Урок литературы по рассказу А.Платонова "Юшка". 7-й класс
Тип урока: изучение нового материала.
Цели:
Образовательные: формировать умение определять тему, идею рассказа; характеризовать героев; кратко пересказывать эпизоды; познакомить с особенностями языка писателя; провести словарную работу, расширить кругозор учащихся.
Развивающие: развивать мыслительную деятельность учащихся, умение анализировать, делать выводы, сравнивать, обобщать; развивать художественные способности.
Воспитательные: обогащать нравственный опыт учащихся, воспитывать гуманное отношение к людям, сострадание, милосердие.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, поисковый.
Оборудование: художественный текст, портрет писателя, толковый словарь, красочно оформленные высказывания из Библии.
ХОД УРОКА
Организационный момент
-Я приветствую вас, ребята, на уроке, который проведем мы – Настя и я, Аня.
2. Вступительное слово учителя
– Ребята, сегодня на уроке мы будем изучать творчество А.Платонова.
-Сейчас вы прослушаете краткую биографию жизни и творчества писателя.
(Настя читает)
– Дома вы прочитали рассказ «Юшка». Я думаю, что он не оставил вас равнодушными к судьбе Юшки.
3. Актуализация темы
– Произведения Платонова требуют работы мысли и сердца. Мы проживём вместе с его героями совсем короткое время – один урок. Именно проживём, чтобы постараться понять их, а может быть, и самих себя.
– Почему рассказ назван «Юшка»?
– Нужны ли нам такие произведения и их герои? На эти вопросы мы ответим в конце урока.
4. Определение темы. Целеполагание (совместно с учащимися.)
Записываем тему урока в тетрадь. Посмотрите эпиграф к нашему уроку «Спешите делать добро, пока не стало поздно» Гааз (русский врач немецкого происхождения 18-19 века)
Игра «Ассоциации»
– Прежде чем начнём работать с текстом, мне бы хотелось понять, как вы воспринимаете Юшку, какие чувства у вас вызвал этот герой. Для этого поиграем в игру «Ассоциации». Ассоциации – это представления в уме человека о каком-то слове, понятии. Например, лето – солнце, жара, речка, покос. Новый год – ёлка, подарки, мандарины. Я попрошу вас придумать за одну минуту ассоциации к образу Юшки. (страдание, праведник, боль, любовь,…)
(Обобщаем ответы учащихся.)
– На вид Юшка неказистый, некрасивый, неприметный. Я его представляю подорожником, который опалён солнцем. Его топчут ногами, а он всё равно растёт, живёт да ещё лечит нас, людей, от болезней.
4. Изучение нового материала
– Ребята, это ваше представление Юшки. А каким его видит автор? С первых строк рассказа мы знакомимся с главным героем. Автор даёт нам портрет Юшки.
(Работа с текстом – читаем портрет Юшки.)
Словарная работа в тетради.
– Запишем в левую колонку слова, характерные для его внешности. Вы в тетради, я – на доске.
(Совместная работа учителя и учеников)
Неказистый
Жалкий
Тихий
Скромный
Кроткий
Незаметный
Слабый
– Принято считать, что такие люди, как правило, вызывают сочувствие у тех, кто находится рядом.
– А как ощущает себя Юшка в окружающем его мире?
– Как относятся к нему дети?
– Выберите из текста самые яркие примеры обращения детей с Юшкой.
(Работа с текстом – кричали на него, бросали камни и т.д. Дети терзали его.)
Словарная работа.
– Терзать – что, по-вашему, обозначает это слово? (Ответы учащихся.)
Обращение к «Словарю Ожегова»
«Терзать – мучить, издеваться, тиранить, истязать».
– Почему дети, которые только начинают жить, и, значит, не должны ещё научиться злу и ненависти, терзают Юшку? Чего они ждут от него?
(Обобщаем ответы учащихся.)
– Детей удивляло то, что Юшка не отвечает им злостью, не обижается. Дети ждут естественной реакции – зла в ответ на зло. Они хотели, чтобы он рассердился на них. Но Юшка не трогает ребят и молчит. Реакция Юшки – по законам жизни, которые находят отражение в Библии.
Демонстрация высказывания из Библии: «Побеждай зло добром».
– А как сам Юшка объясняет поведение детей? (Он считает, что дети любят его, что он им нужен.)
– А, может быть, у детей есть пример для подражания такого жестокого отношения к Юшке? (Да, взрослые.)
– Почему взрослые равнодушно относятся к Юшке? Ведь они мудрее детей, у них есть свой жизненный опыт.
– Чем автор объясняет их поведение?
(Обобщаем ответы учащихся.)
– И взрослых Юшка раздражает своей непохожестью на них. Горе или обиду они с лютой яростью переносят на беззащитного человека. Его молчание превращалось в его вину, а его кротость приводила ещё к большему ожесточению. Дети = взрослые.
– Платонов называет героя «блаженным». Что это значит? (Ответы учащихся.)
Обращение к «Словарю Ожегова»
«Блаженный (блажной) – счастливый, осенённый благодатью».
– Прав ли Юшка, когда говорит Даше: «Меня, Даша, народ любит»? – вопрос дискуссионного характера.
(Ученики доказывают свою точку зрения, высказывают собственное мнение.)
Юшка оправдывает их.
– Как вы относитесь к словам Даши: «Сердце-то у них слепое, да глаза зрячие»?
– Ребята, меня очень затронули слова Юшки: «Сердце в людях бывает слепое». Что значит, по-вашему, «слепое сердце»?
(Обобщаем ответы учащихся.)
– Тема добра, милосердия, сострадания вечна. Вы правы, что «слепое сердце» бывает у человека, не способного понимать другого, жертвовать собой, делать добро. Это человек, у которого нет сострадания к людям.
– Как вы понимаете слово «сострадание»? (Ответы учащихся.)
Обращение к «Словарю Ожегова»
«Сострадание – сочувствие, милосердие, сожаление, участие, жалость».
Запись на доске: Со(вместе) + страдание = разделять чужую боль.
– Как бы мы ни относились к словам Юшки о том, что народ его любит, сам он верит в это искренне. Мы понимаем, что ему живётся среди людей тяжело. Но всё же есть место, где он вольно дышит, где он свободен от всех. Это место – природа.
(Выразительное чтение отрывка учителем)
– Как этот отрывок помогает понять нам образ Юшки? Дополняет ли он то, что мы уже знаем о герое?
(Обобщаем ответы учащихся.)
– Юшка чувствует себя на природе гораздо лучше, чем среди людей. У него здесь нет необходимости скрывать свою «любовь к живым существам». Он умет любоваться природой, в отличие от людей, с которыми он общается.
Мы уже настолько привыкли к Юшке, уже стали лучше понимать его, как вдруг с ним произошло то, чего все от него ждали – Юшка осерчал. Платонов мог бы использовать любое близкое по значению слово – «рассердился», «разгневался», «возмутился». Но он употребил именно «осерчал».
– Как вы думаете, почему? (Ответы учащихся.)
– Трудно представить Юшку, кроткого, безответного, разгневанным. Поэтому лучше для него подходит «осерчал». Это слово мягче, «добрее», чем «рассердился», «разгневался», «возмутился».
– Что же произошло с Юшкой? Почему он осерчал, может быть, впервые в жизни?
(Обобщаем ответы учащихся.)
– Юшка не согласен с тем, что он лишний человек. Родители его родили, значит, он кому-то нужен, он должен жить.
Читать строки, повествующие о последних минутах жизни Юшки, очень тяжело. Почувствовать тяжесть происходящего ещё сильнее помогает иллюстрация художника к рассказу.
5. Творческое задание
– Если бы вам дали в руки цветные карандаши, как бы вы раскрасили иллюстрацию? (Ответы учащихся)
Юшка умер, все пришли с ним проститься. И снова я обращаюсь к мудрым словам: «Господи, открой глаза им, чтобы они видели. И открыл Господь глаза их.»
– Когда это произошло? (После смерти Юшки.)
– Изменилась ли жизнь людей после смерти героя? (Изменилась, но не в лучшую сторону. Злоба копилась. Её они срывали друг на друге, так как Юшки больше нет.)
– К сожалению, не всегда добро побеждает в жизни. Не всегда при жизни воздаётся должное тому, кто неустанно дарит добро людям. Но добро, любовь, по мнению Платонова, не иссякают, не уходят из мира со смертью человека. Остаются добрые дела.
– Кто из героев дальше продолжает дело Юшки – делать добро?
– Приёмная дочь, сирота. Она лечит больных. Когда-то Юшка помог ей, теперь она продолжает его дело. Её называют дочерью доброго Юшки.
– За что эта девушка должна быть благодарна Юшке?
(Обобщаем ответы учащихся.)
– Копил деньги для неё. Чай пил без сахара. Работал в кузнице. Добро прорастает и даёт свои плоды: «Так всякое добро приносит и плоды добрые».
Именно благодаря девушке-врачу узнают и имя человека, которого все привычно звали Юшкой. А звали его Ефим Дмитриевич. Совсем не случайно Платонов своего героя назвал Юшка и Ефим Дмитриевич. Юшка – это кровь, значительная потеря которой грозит организму смертью. В народе говорят: «Ударь по носу – и юшка потечёт». Юшка – герой – это воплощение добра, утрата его губительна для людей. Со смертью Юшки «вся злоба и глумление остались среди людей и тратились между собой».
Ефим – это благочестивый, благожелательный, священный.
Имя же Дмитрий восходит к имени Деметры, древнегреческой богине земледелия и плодородия. Благие зёрна, взращенные на плодотворной почве родительской любви, приносят щедрые плоды добра.
Словарная работа в тетради
– Вернёмся, ребята, к началу урока, где мы с вами говорили о внешности Юшки. Но, как вы теперь понимаете, важнее не внешность человека, а его внутренний мир.
Я вам говорила, что произведения Платонова требуют работы мысли и сердца.
– Каким Юшка запомнился нам?
– Запишем в правую колонку слова, характерные для его внутреннего содержания. Вы в тетради, я – на доске.
(Совместная работа учителя и учеников)
Добрый
Отзывчивый
Любящий всех
Трудолюбивый
Неравнодушный
Всепрощающий
6. Итог урока
– Какова же главная мысль рассказа? (Мы должны быть добрее)
- Давайте напишем качества, которыми должен обладать добрый человек. (Свет, радость, вера, любовь, сострадание, сочувствие…)
– Нужны ли нам такие произведения и их герои? Рассказ написан более 60 лет назад.
– Независимо от того, какая профессия будет у вас, главное – делать добро, помогать друг другу, не скупиться на ласковые слова: «Возлюби ближнего, как самого себя».
– Каждый из вас может вспомнить своего Юшку, человека, которого вы обижали, смеялись над ним, кричали обидные слова вслед, дразнили, а, может быть, просто не замечали рядом живущего человека, который нуждался в помощи. Приложите руку к сердцу, послушайте, как оно бьётся. Живите так, чтобы рядом с вами было интересно, чтобы можно было довериться вам в трудную минуту. А у тех, кого мы ненароком обидели, давайте попросим прощения: «Прости нас, Юшка!»
7. Домашнее задание.
Биография
Андрей Платонович Климентов родился 20 августа 1899 года в Воронеже. В юности взял псевдоним Платонов, вероятно по имени отца Платона.
Отец — Климентов Платон Фирсович работал машинистом паровоза и слесарем в Воронежских железнодорожных мастерских. Мать — Лобочихина Мария Васильевна дочь часового мастера, домохозяйка, мать одиннадцати детей, Андрей — старший. Отец его умер рано, поэтому Андрей, как старший, принимает участие в воспитании и, позднее, прокормлении всех своих братьев и сестёр.
В 1906 году поступает в церковно-приходскую школу. После ее окончания ведет большую трудовую деятельность. Работает в конторе страхового общества «Россия»; помощником машиниста, литейщиком на трубном заводе.
В 1918 году поступает на электротехническое отделение в Воронежское техническое железнодорожное училище. Участвовал в Гражданской войне в качестве фронтового корреспондента. После работал в Воронежской губернии как инженер, построил три электростанции.
Писатель заразился от сына туберкулезом, ухаживая за ним, с этих пор и до смерти он будет носить в себе эту болезнь. Все вы знаете известную сказку-быль «Неизвестный цветок», которую он написал незадолго до смерти.
Во время Великой Отечественной войны писатель в звании капитана служит военным корреспондентом газеты «Красная звезда».
На фронте был скромен в быту и много времени проводил на передовой среди солдат, участвовал в боях.
Платонов умер 5 января 1951 года в Москве от туберкулёза, которым заразился, ухаживая за вышедшим из заключения сыном.
В Воронеже имя писателя носят:
В центре Воронежа на проспекте Революции перед одним из корпусов Воронежского университета установлен памятник писателю с цитатой из его рассказа «Жена машиниста»: «Без меня народ неполный…»
в Воронежском литературном музее открыта постоянно действующая выставка, посвящённая жизни и творчеству писателя.
4 790
9 151 
