Конспект урока по русскому языку для обучающихся 2 класса по УМК "Начальная школа XXI века"

№

этапы

Формирование УУД

1

Организационный момент

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок

Садитесь поудобнее

Начнём скорей урок.

Личностные УУД: умение организовывать себя на уроке, формирование положительных мотивов учения.

2

Речевая разминка

• На какой урок пришли?

• С каким настроением?

• Что ожидаете от этого урока?

• Что пожелаете своим друзьям?

• Что пожелаете себе?

3

Изучение нового материала

• Запишите в тетрадях число , классная работа.

• Что нужно помнить при письме?

(наклон, высота букв)

• Какую цель поставим?

(Писать аккуратно и грамотно).

Слайд 1

• Рассмотрите внимательно рисунки.

• Как вы думаете, что здесь изображено?

• Что общего есть в названии?

(Есть слово корень)

• Так о чём, как вы думаете мы будем говорить на уроке?

(о корне)

корень

• Откройте учебник Урок № 27

• Найдите блок и тему урока.

Блок «Как устроен наш язык»

• Это значит, что на уроке будем….

(открывать законы, по которым живёт наш язык)

• Тема.

(Корень часть слова)

Корень часть слова

• Ребята новое для нас слово (корень)

Цель – выяснить, что такое корень.

• Как вы думаете, что поможет в достижении данной цели?

Создание проблемной ситуации

Слайд 2

• Рассмотрите картинки.

• Прочитайте слова под картинками.

• Одинаково ли значение у этих слов?

• Что их объединяет?

• Можно ли сказать, что дом, домик, домище – это формы одного и того же слова?

• Выясним , одинаково ли значение у этих слов.

(общее значение – то, где живут)

• Но мы не скажем на маленький домик – домище, а на домище – домик.

Близкие по значению

• Могут ли дом, домик, домище быть формами одного и того же слова?

(Изменить форму слова)

• Есть здесь формы домик, домище? (нет)

Значит домик домище не могут быть формами слова дом, и они не могут быть формами одного и того же слова.

• Но был вопрос – «Что их объединяет?»

Слайд 3

Во всех этих словах общая часть слова – дом.

Общая часть

Работа по учебнику

Упражнение 1 (отработка умения находить общую часть)

Слайд 4

Гриб-грибок-грибник

Выясним значение второго и третьего слова, используя первое.

(Маленький, тот кто собирает грибы)

(дети выходят к доске и подчёркивают общую часть)

Работа в тетрадях

Запишем в тетрадь группы слов (режим белой доски)

Учитель на доске записывает слова

Правда - правдивый – неправда

Бросить – бросок – выбросить

Трава – травяной- травушка

• подчеркните общую часть

• если убрать части которыми отличаются слова, что останется (общая часть)

Ребята, может кто-то уже догадался, как называется общая часть слова.

Да нет

(работа продолжается в зависимости от ответа)

Да

корень

• Вернёмся к упражнению №1

Закройте общую часть, прочитайте то что осталось.

• Можно понять значение слова?

(Нет)

• Значит корень это главная часть слова.

Главная часть

Давайте прочитаем правило в учебнике.

• Что нового узнали из правила?

(родственные, обозначение корня)

Нет

Давайте прочитаем правило в учебнике.

• Что нового узнали из правила?

(родственные, обозначение корня)

На доске появляется алгоритм

Близкие по значению

Общая часть

Корень – главная часть

Родственные

Корень – главная ч

Вернёмся к упражнению №1

Можно ли слова в каждой строчке назвать родственными?

• Есть ли у них общая часть?

• Какой корень в этих словах?

• Ребята родственные слова по-другому можно назвать однокоренными (табличка в алгоритм), имеющие один корень.

Физминутка двигательная

4

Продолжим работу

Знакомство с новым словом

Решите кроссворд

(загадки)

Какие слова использовались в кроссворде? (словарные)

Какое слово получилось?

(корзина)

Это новое словарное слово, и мы должны ….

(запомнить как оно пишется)

Откройте «Толковые словари» найдите слово корзина, прочитайте его значение.

(показ корзины)

Подберите однокоренные слова (родственников)

(записать)

Составьте предложение с любым из этих слов.

Запишем под диктовку.

Первичное закрепление

Выполнение упражнения №2

Текст читает учитель.

• Перечитайте текст.

• Назовите слова с одинаковым корнем.

Выпишем и обозначим корень.

(переход в режим белой доски)

Запись – грибники, за грибами, грибы, грибов, грибочками, грибной.

Какие из слов однокоренные, а какие – формы одного и того же слова.

(Проверка Слайд 5)

Работа в группах.

У каждой группы карточка со словами.

Запиши пары в таком порядке

1. Однокоренные слова

2. Формы одного и того же слова.

Упражнение 3

Ребята посмотрите так же или по-другому. Почему?

Группа, которая выполнила первой – проверка на ДОК камере.

5

Работа в парах

Карточки

Подобрать и записать родственные слова. Выделить корень.

сад река зима

(проверка)

6

Подведение итогов. Рефлексивно-оценочный этап

Какая тема и цель была на уроке? Достигли мы её?

Какие слова называются родственными?

что такое корень?

На партах у вас лежат карточки со значками, выберите, тот значок каким будем обозначать корень слова.

Оцените свою работу и раскрасьте карточки :

Зелёным – урок понравился, я справился со всеми заданиями и доволен собой;

Жёлтым – настроение хорошее. Но задания были не такими уж лёгкими. Мне было трудно но я справился.

Красным – задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.

Карточки



^

¬

(