Конспект урока по теме: «Роль художественного описания в рассказе И.С. Тургенева «Бирюк». (7 класс)

Конспект урока по теме:

«Роль художественного описания в рассказе И.С. Тургенева «Бирюк». (7 класс)

Цели урока:

1. Формирование умения анализировать художественное произведение

2. Определение роли художественного описания в раскрытии замысла автора и характеров героев

3. Воспитание тонко чувствующего человека, умеющего сострадать

1. Вступительное слово учителя:

• Ребята, вы прочитали рассказ. Вспомните, какие чувства испытывали вы? (ответы учеников: жалость, удивление, интерес к тому, что прочитали)

• Некоторые ученые-литературоведы уточняют жанр рассказов сборника «Записки охотника» как философские притчи. Объясните. (ответы учеников: притча – нравоучительный рассказ, т.е. поучает, в нем выражена мудрость, читатель вынужден искать поучение ).

1. Определение темы и постановка задач урока:

• Какова тема нашего урока?

• О чем мы будем размышлять?

Учитель: А поможет нам автор – при условии, если мы будем очень внимательными, вдумчивыми читателями.

1. Беседа по содержанию рассказа

   • Почему рассказ называется «Бирюк»?

   • Проверка индивидуального задания: толкование слова «бирюк» по словарю В.И. Даля – современника И.С. Тургенева. (1) зверь; 2) нелюдимый, угрюмый человек (ставшее нарицательным имя).

   • Как в действительности звали героя?

   • Когда, при каких обстоятельствах герои называют его бирюком?

   • Какие средства создания характеристики героя вы увидели в рассказе? (портрет, описание жилища (интерьер), пейзаж).

1. Анализ пейзажа.

   • Что называется пейзажем? (картина природы)

   • С этим видом авторской речи мы встречались? В каких произведениях? (А.С. Пушкин «Полтава», М.Ю. Лермонтов «Песня о»).

   • Рассказ И.С. Тургенева начинается с описания грозы, во время которой встречаются охотник-рассказчик и лесник. Попытаемся раскрыть смысл пейзажа. (выразительное чтение отрывка – учебник стр. 240)

Задание классу:

• Когда будете читать, отметьте для себя, словосочетания, которые помогли вам ярко представить грозу. (Выявил о повторении слова: внезапно)

• Что это, ошибка автора?

• Почувствовали ли вы, что гроза – слово многозначительное и обозначает не только явление природы, но и еще «грозу» между людьми.

Вывод этой части урока:

• Тургенев – мастер пейзажа. Мы видим, слышим, ощущаем грозу. А какие краски использует автор? (темные)

• В ореоле какого цвета появляется главный герой? (при блеске (серебряный, золотистый) молнии (озарила молния)). Пояснение учителя: Издревле на Руси цвет добра и справедливости

• Подумайте, почему автор изобразил своего героя при блеске молнии, озаренного с головы до ног? (1) чтобы мы лучше увидели; 2) всмотрелись; 3) добр, справедлив).

Вывод делают обучающиеся:

• Автор как бы приглашает нас: всмотритесь, разглядите его. Каков главный герой?

В тетрадях заполняется таблица:

Бирюк

добр, справедлив грозен, суров

• Подтвердите, что лесник добр уже по отношению к рассказчику-охотнику. (Не бросил, вывел из леса, предложил пойти в избу).

Вывод: Описание пейзажа помогло нам определить два противоположных качества героя: он и добр, и грозен.

1. О роли описания интерьера.

   • Все художественные описания взаимосвязаны, дополняют друг друга для характеристики героя. При свете молнии охотник увидел и избушку лесника.

   • Как называется описание жилища (запись в тетрадях)? (интерьер)

   • Чтение наизусть отрывка из текста – учебник стр. 242

Задание классу:

• Сравните с иллюстрацией. Обычно художники в центре картины изображают главное. Какая же главная деталь в описании избушки?

• Как об этом говорит И.С. Тургенев?

• Что же нам лучина освещает? Что мы увидели в избушке? (вывод делают обучающиеся (нищету, убожество).

• А как это описание помогает понять характер лесника. Какой он? (честный, бескорыстный).

Предположительный вывод обучающихся: охраняет лес, усердно, честно служит барину, но ничего не имеет, «служит не за страх, а за совесть».

• С каким чувством охотник описывает избу? («сердце во мне заныло»)

• А когда изба показалась еще печальнее? (когда узнаем о судьбе лесника, что один воспитывает двоих детей, жена его предала, обманула).

Вывод: Бирюк – перестал верить людям, ожесточился, нелюдим.

1. О роли портрета.

   • Следующий вид описания включает в себя Тургенев-портрет. (дается понятие)

Охотник с удвоенным любопытством посмотрел на лесника.

• С кем сравнивает охотник Бирюка. (с молодцем)

• Где мы встречали подобное описание? (в былинах о богатырях)

• Делаем вывод, что Бирюк красивый внешне, мужественный, смелый.

• Можете ли вы определить, как автор относится к герою? (любуется, восхищается)

• Еще один портрет – мужика-вора. Какое чувство вызывает этот портрет? (жалость)

Вывод: два портрета. Но при описании внешности Бирюка автор как бы любуется, какой это внешне красивый человек.

Проверка записи в тетрадях:

Итак, Бирюк:

Грозен, озлоблен Добрый, спокойный, честный, бескорыстный,

мужественный, красивый, смелый

• Почему же лесник, человек с такими качествами, близкий к природе удостоился такого прозвища «Бирюк»?

• Чтение отрывка стр. 242

Работа с текстом: найдите ответы на вопрос: Как сам лесник относится к своему прозвищу? (меня зовут обязанность).

• На страже, какого закона стоит Бирюк Фомой, должность свою справляю, а слово должность однокоренное слову: долг =? (не укради)

• А почему он нарушил закон? (пожалел, сочувствует, сострадает)

• Легко ли это ему было? Задание: описание пейзажа, в котором передается отношение природы. («кузнечик кричал…», «дождик стучал…»).

Вывод: Значит, Бирюк стоит перед проблемой выбора. В нем борются 2 чувства: долга и сострадания.

• Почему? (чтение диалога стр. 246)

• А как рассказчик отнесся к тому, что Бирюк отпустил мужика? (удивился, т.е. не ожидал, внезапно).

• Вернемся к пейзажным зарисовкам. Автор пишет: «В лесу чуть-чуть светлело».

• Почему же, несмотря на это «чуть-чуть» природа у Тургенева остается мрачной? Ведь гроза прошла? (Жизнь у Бирюка остается мрачной. Отпустив, посочувствовав, лесник еще и жертвует собой – готов на самопожертвование).

• Но так ли пессимистично, грустно звучит рассказ? Что побеждает? (добро, добрые чувства).

• Как смогли мы разгадать этого загадочного Бирюка? Что главное в нем? Продолжите эпиграф … (обращаем внимание на эпиграф).

• Учитель читает из Евангелия: «… Человек оправдывается делами…» (комментарий учеников).

Вывод урока: в сияющем ореоле мы увидели «золотые россыпи» в душе русского мужика, мужество, честность, умение сочувствовать, сопереживать, знающим чувство долга, которое не забывается ни при каких обстоятельствах.

1. Домашнее задание.

Д/з: Написать сочинение-миниатюру на тему: «Каким я увидел главного героя рассказа.

Примерная запись в тетрадях:

Добр, справедлив Бирюк Грозен

спокойный озлобленный

(уверенный в своей правоте)

«мастер своего дела» честный,

бескорыстный

мужественный, суровый,

внешне красивый богатырь

красивый душой