Конспект урока "Почвы России"

Тема урока: «Почвы России».

Цели урока:

Образовательная: познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека;

Развивающая: развивать познавательную активность, умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры.

Воспитательная :воспитывать интерес к предмету, природе.

УУД:
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение; учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; доносить свою позицию до других.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод обучения: исследовательский, проблемный, словесный, наглядный.

Ход урока:

I. Орг.момент

II. Вступительное слово учителя.

Ребята, представьте, что вы находитесь не в классе, а работаете в учебной лаборатории. В связи с этим, сегодня на уроке вы будете не просто учениками, а исследователями.

Как выдумаете, чем занимаются исследователи?

Хотите выступить в роли исследователей? Поэтому будьте внимательны, наблюдательны и аккуратны.

В нашу лабораторию пришла посылка.

 (слайд 1).

- Вам интересно узнать, что в ней находится? Тогда открываем.

 (слайд 2).

Поступила просьба изучить данный материал. Как вы считаете, что это?

Есть на Земле чудесная кладовая.

Положишь в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать.

Ведро картошки в чудесной кладовой превращаются в двадцать вёдер.

Горстка семян делается большой грудой огурцов, помидоров, моркови.

Сказка это или не сказка?

Это не сказка.

Чудесная кладовая есть на самом деле, и называется она...

Правильно, Земля.

У слова Земля несколько значений. Одно из них - «почва».
Что же будет объектом нашего изучения? (правильно, почва)

(слайд)

III. Объяснение нового материала.

Научные сотрудники работают по плану. Я тоже предлагаю вам составить план работы.

- Согласны?

- С чего начнём?

- Что бы вы хотели узнать о почве?

(Выслушав вас,  мы запишем следующий план)

План работы:

1. Что такое почва

2. Свойство почвы

3. Состав почвы

4. Охрана почв

Приступим к работе, следуя составленному плану, и отчёт запишем в таблицу.

- Что же такое почва? (ответы детей)

- Для полного определения почвы, обратимся к толковому словарю (дети делают запись в таблицу)

Переходим к выполнению следующего пункта плана.

- Как вы думаете, каким же важным свойством обладает почва?

(плодородием)

- Как вы понимаете смысл этого слова?

- Найдём значение этого слова в толковом словаре. (записать в таблицу)

- Что, по вашему мнению, делает почву плодородной?

Проверить ваши предположения нам помогут опыты.

Сейчас вы будете выполнять очень важную исследовательскую работу, а результат запишите в таблицу.

Практическая работа

 Опыт 1. Работа с салфеткой.

Возьмем бумажную салфетку, положим на нее немного земли и сильно сожмем. Стряхните почву в латок.  

- Что осталось на салфетке?  (влажное пятно)

Вывод: в почве есть вода

 Опыт 2. Работа с лупой

Через лупу рассмотрим почву.

- Какие частицы вы увидели?

( песок, глину, остатки листьев, корешки, частицы насекомых).

- Кто знает, как называются остатки листьев, корешки, частицы насекомых?

 (Это перегной)

Он накапливается в верхнем слое почвы и придает ей темный цвет. Чем больше перегноя в почве, тем она плодороднее.

 Опыт 3. Работа с водой.

Возьмем стакан с водой и бросим туда комочек почвы.

-Что вы видите? (из почвы идут пузырьки)

-Какой вывод можно сделать? (в почве есть воздух)

Размешаем почву палочкой.

- Что произошло? (вода стала мутной)

- Что вы видите на дне? ( песок, глину)

- Это еще раз подтверждает, что в состав земли входит…(песок, глина)

 Опыт 4.Нагревание почвы

1.Нагревание почвы.

-Что наблюдаем? (над почвой появился дым, чувствуется неприятный запах)

- Почему это происходит? (Это горят старые листья, остатки травы и насекомых)

Вывод: Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных – гумус.

2.Нагреем воду, в которой находится почва. Несколько капель поместим в пробирку и нагреем.  Что наблюдается?  ( Белый налёт)

Это соли. Соли - это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною, под действием микробов, которые живут в почве.

А теперь составим схему «состав почвы»( слайд)

IV. Физминутка

Итак, продолжаем работу.

- Ребята, как вы думаете, все ли почвы одинаковые?

- чем они различаются?( слайд)

Русский естествоиспытатель, Василий Васильевич Докучаев, создал науку о почвах - почвоведение.

Он первым составил почвенные карты России, создал научную классификацию почв, принятую во всем мире.

Один см почвы образуется в природе за 250-300 лет, 20  см, за 5-6 тысяч лет.

-  О чем это говорит? (Почву необходимо беречь, не допускать разрушение, уничтожение)

-  Что должен делать человек по охране почвы?(снегозадержание, ядохимикаты, сажать лесные полосы ) 

V. Рефлексия

Ребята, наша работа в научной лаборатории подошла к концу.

Подведем итоги. Продолжите фразы.

- Теперь я знаю…

- Теперь я могу…

- Мне было интересно…

- Мне было трудно…      

- Ребята, ну а теперь скажите, кто был самым активным на уроке?...

VI. Итог урока. Д/з: с. 37-39