Конспект урока "Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури. Правила безопасного поведения во время и после урагана, бури, смерча".

УРОК ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЬНОСТИ В 7 КЛАССЕ

(И.В. КОЗЛОВА)

Конспект проблемного урока

Концептуальная цель преподавания основ безопасности жизнедеятельности: развитие потребности в познании и понимании способов защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного характера

Аудитория: 7 класс

Тема урока: Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури. Правила безопасного поведения во время и после урагана, бури, смерча.

Стратегическая цель урока: развитие аналитического мышления и коммуникативных качеств (умения слушать и слышать, тактичности).

Универсальные учебные действия:

Познавательные: осознано находить решение из сложной ситуации, строить речевое высказывание в устной форме и выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: работать в группе над поставленной задачей и вместе находите решение данной проблемы;

Регулятивные: ставить учебные задачи и составлять план и последовательность действий;

Личностные: оценивать содержание усваиваемого материала.

Планируемые результаты:

- личностные – учащиеся сформируют ценности здорового и безопасного образа жизни; правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

- метапредметные – учащиеся развивают основы читательской компетенции;

- предметные - учащийся освоит последовательность действий безопасного поведения во время и после урагана, бури, смерча.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с правилами безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури.

2. Рассмотреть причины получения травм.

3. Определить значение правил поведения при стихийных бедствиях.

4. Отработать умения безопасного поведения во время и после урагана, бури, смерча.

Проблема: обучающиеся не понимают, что в нашей местности могут возникнуть опасные чрезвычайные ситуации природного характера.

Проблемный вопрос: составьте рассказ о том, как бы вы спасались при случившейся беде (ураган, смерч) – домашнее задание; - после просмотра 1 фильма.

Текст:

- с получением информации о непосредственном приближении урагана, сильной бури необходимо подготовить место в здании для укрытия, а в случае действия смерчей – только в подвальном помещении;

- при вынужденном пребывании под открытым небом надо находиться в отдалении от зданий и использовать в качестве укрытия овраг (яму, ров, канаву, придорожный кювет);

- если в транспорте, то покинуть транспорт и укрыться в ближайшем подвале, овраге и прижаться к земле;

- если ураган застал дома, то перейти на подветренную сторону дома, устроиться подальше от окон, зеркал, за надежным укрытием, лучше спуститься в подвал.

Проблемный вопрос: какие травмы может получить человек?

Текст: метательное действие урагана наносит травмы от летящих осколков стекла, шифера, черепицы, кирпича и других предметов (лицо и голову надо укрыть хотя бы руками); неожиданный порыв ветра может свалить и нанести травму.

Нельзя:

- находиться на мостах, возвышенностях;

- в местах, где имеются сильнодействующие ядовитые и легковоспламеняющиеся вещества;

- укрываться под отдельно стоящим деревом, столбом и т.п.(особо опасны отдельно стоящие дуб, лиственница, ель , тополь; в березу и клен молния ударяет редко);

- подходить к опорам линии электропередачи;

- заходить в поврежденные здания;

- пользоваться электроприборами и газовыми плитами;

- в разрушенном здании прикасаться к оборванным электропроводам, к трубам.

Проблемный вопрос: для чего ученику надо знать правила поведения при стихийных бедствиях?

Текст: зная правила и соблюдая их мы уменьшим вероятность получения травм, сохраним свое здоровье, а то и жизнь.

Проблемный вопрос: зачем человеку надо получить информацию об угрозе ураганов, бурь, смерчей заблаговременно?

Текст: штормовое предупреждение подает Гидрометеослужба. Оно может поступить внезапно (смерч) или за несколько часов (ураган, буря). Информацию об угрозе ураганов, бурь и смерчей осуществляют заблаговременно, с учетом необходимого людям времени на подготовку и занятие выбранных мест защиты. Предупредить об угрозе может сигнал «Внимание всем!», передаваемый сиренами, прерывистыми гудками предприятий и транспортных средств. Услышав сигнал, включить радиоприемник, телевизор и прослушать информацию о времени подхода стихийного бедствия к району, возможном характере его действий и правилах поведения населения. Информация необходима, что бы люди приступили к работам по повышению устойчивости зданий, приняли меры по предупреждению пожаров, создали запас продовольствия, воды, медикаментов, окна закрыли ставнями с наветренной стороны, наоборот, открыли с подветренной для уравнивания давления.

Проблемный вопрос: что нужно сделать при заблаговременном оповещении об угрозе ураганов, бурь, смерчей?

Текст:

1. Включить телевизор, радио, выслушать рекомендации.

2. Закройте и укрепите двери, окна, чердачные люки и вентиляционные отверстия.

3. С наветренной стороны окна защитите ставнями или щитами, оклейте стекла бумагой.

4. Откройте окна и двери с подветренной стороны (для выравнивания внутреннего давления).

5. Подготовьте запасы продуктов питания и питьевой воды.

6. Уберите с подоконников, балконов и лоджий вещи, которые могут быть подхвачены воздушным потоком.

7. Отключите газ, воду, электричество, погасите огонь в печи.

8. Возьмите необходимые вещи и документы.

9. Выйдите из дома, укройтесь в подвале и защитном сооружении (укрытие).

Проблемный вопрос: ваши действия после урагана, бури, смерча?

Текст: не торопиться возвращаться к обыденной жизни: возможен повторный шквал. Не дотрагиваться до оборванных проводов, опасаться поваленных деревьев, раскачивающихся вывесок и п.т. В доме пользуйтесь электрическим фонариком. Пользоваться электрическими приборами после того, как они будут просушены.

Задание 1

Находясь дома один, вы услышали крики соседей о приближении урагана. Радио и телевидение не работают. Выглянув в окно, вы определили, что ураган уже свирепствует примерно в 3-4 км от вашего дома. Подвала в доме нет. На расстоянии примерно 300 м от дома есть глубокий овраг. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность.

1. Станете кричать и звать на помощь.

2. Отойдете от окон.

3. Быстро выйдете на улицу и побежите к оврагу.

4. Останетесь в доме и спрячетесь в безопасном месте с подветренной стороны.

5. Спрячетесь в шкаф или под стол.

Ответ: 2,4

Задание 2

Находясь на улице, вы увидели приближающуюся бурю. До ближайшего дома примерно 100 м. Времени укрыться в доме или постройках у вас фактически нет. Неподалеку от себя вы увидели канаву. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность.

1. Внимательно, но быстро определите расстояние до границы бури.

2. Быстро рассчитаете время, когда буря приблизится к вам.

3. Прыгнете в канаву, ляжете на дно и прижметесь к земле.

4. Быстро забежите и спрячетесь за угол первого попавшегося на пути здания.

5. Будете ждать, когда утихнут порывы ветра.

6. Перебежите и спрячетесь под деревом.

7. Перебежите в дом и укроетесь в нем.

Ответ: 3,5,7

Задание 3

Рассчитайте, за какое время до вас дойдет ураган или буря, если расстояние между вами и границей этих опасных природных явлений составляет 2 км, а скорость движения урагана и бури максимальна. Что можно предпринять за это время?

Ураган: 2000:48,6= 41,15 с (жестокий ураган – скорость = 48,6 м/с)

Буря: 2000: 30,5= 65,57 с (жестокие бури – скорость =30,5 м\с и более)

Ответ: Ураган на 41,15 с; буря за 65,6 с.

Итоговые задания:

1. Сила ветра измеряется его скоростью. Кто из ученых создал шкалу силы ветра:

а) Бофорт, б) Рихтер, в) Ломоносов г) Менделеев

2. Ветер скорость до 5 м/с называется:

а) бриз, б) шторм, в) циклон

3. Ветер разрушительной силы и значительный по продолжительности, скорость которого превышает 32 м/с:

а) ураган, б) шторм, в) торнадо.

1. Разрушительная сила урагана заключается в совместном действии:

а) ветра и воды, б) воды и атмосферного давления, в) атмосферного давления и ветра, г) ветра и верхнего слоя земли.

1. Продолжительный и очень сильный ветер, скорость которого превышает 20 м/с:

а) буря, б) вьюга, в) торнадо.

1. Сильный маломасштабный атмосферный вихрь диаметром до 1000 м, в котором воздух вращается со скоростью до 100 м/с:

а) смерч, б) ураган, в) буря, г) циклон.

1. Принцип работы одного из указанных приборов напоминает принцип действия смерча. Что это за прибор:

а) пылесос, б) утюг, в) газовая плита, г) холодильник.

1. Разрушающее действие смерча связано:

а) с действием стремительно вращающегося воздуха и резким вертикальным подъемом воздушных масс, б) с действием прямолинейного скоростного напора воздушных масс, в) с динамическим воздействием масс, вовлеченных в движение, на различные постройки, здания, сооружения и т.п.

1. При заблаговременном оповещении об угрозе бурь, ураганов, смерчей необходимо:

а) включить телевизор, радио и выслушать рекомендации;

б) закрыть все окна и двери,

в) выйти из дома и укрыться под ближайшим большим деревом.

1. Лучшая защита от смерча:

а) подвальные помещения, подземные сооружения;

б) мосты, большие деревья;

в) будки на автобусных остановках.

1. Безопасное естественное укрытие на улице во время урагана:

а ) овраг, б) большие деревья, в) крупные камни.

Домашнее задание: составьте план своих действий при поступлении штормового предупреждения. Практически рассчитайте время выполнения каждого действия, данные запишите в виде таблицы

Приложение 1

Развитие личностных качеств обучающихся средствами учебного процесса

Приложение 2

Психологический портрет аудитории 7 класса

Социально – демографические признаки: в классе 11 человек – 3 девочки и 8 мальчиков. Возраст детей – 13 лет.

Социально – психологические признаки: у большинства детей развита осознаваемая потребность в познании нового, в конструктивном поведении и общении. В классе с морально – дисциплинарным мотивом – 3 человека, с эмоционально – эстетическим мотивом – 5 человек, с интеллектуально – познавательным – 3 человека. Отношение учащихся к предмету: равнодушное – 1, соглашательское – 1, конфликтное -1, конструктивное – 8.

Индивидуально – личностные признаки: в классе преобладают дети с визуально – кинестетическим каналом восприятия. По психосоматическому типу и темпераменту преобладают холерики и сангвиники, ярко выраженных флегматика – 2 человека Внимание у большинства – произвольное, у 3 человек – постпроизвольное. Преобладает наглядно – образное мышление, лишь у 2 человек смешанное.

Экзистенциально – личностные признаки: здоровьесберегающие состояния – 9 человек, здоровьеразрушающие состояния – 1 человек.

Биоэнергетические признаки: у большинства детей – высокая энергетика. Особенности учащихся обусловили выбор вида проблемного урока.

Вид проблемного урока: проблемно – поисковый тип урока.

Вывод: на уроке дифференциация осуществлялась по целому ряду оснований: полу, возрасту, потребностям, мотивам. Уровням понимания, каналам восприятия, психосоматическим типам и темпераментам и типу мышления.

Приложение 3

Реализация технологии дифференцированного обучения и воспитания