Конспект урока "Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена»

Урок

Дата 19.04

Класс 4

Тема занятия:

Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена»

Общие цели:

Познакомить учащихся с творчеством Р. Распе; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части рассказа; прививать любовь к природе, животным, чувство юмора.

Результаты обучения:

Учащиеся смогут: прогнозировать содержание произведения; читать выразительно. воспринимать заложенные автором идеи и проецировать их на свою деятельность.

Ресурсы:

портрет писателя, предметные картинки по теме урока, оценочные листы.

Ход занятия

Этапы проведения урока

Время 45 мин.

Действия учителя и учащихся

Орг.класса

1мин

I этап - Вызов

/Целеполагание

Ситуация успеха

3 мин

Люди всегда любили путешествовать. В путешествиях часто случались удивительные встречи, истории.  Вспомните, какие авторы описывали свои путешествия? (Пришвин, Паустовский). О чём мы узнавали из их произведений? Сегодня мы продолжим знакомство с автором удивительных приключений и его героем, который находил выход из самых безвыходных ситуаций. Нам предстоит понять, как ему это удавалось.

Посмотрите на портрет героя . Кто знает как его зовут?

Откройте учебник стр. 145. Прочитайте имя автора с произведением, которого мы познакомимся.

Сформулируйте цель урока. (Ознакомиться с рассказами Р. Распе о бароне Мюнхгаузене, составить характеристику барона.)

II стадия –

Осмысление.

/Диалогическое обучение Кумулятивная беседа

Критическое мышление

Групповая беседа. Упр. и лидер.

Саморегуляция.

Оценивание.

Одар. дети.

Возрастные особен./

8 мин.

10мин.

10мин

3мин

6мин

I.Знакомство с биографией автора. Работа в парах .

У вас на партах лежат 2 биографические справки. Одна полная, развёрнутая. А другая краткая с пропусками. Прочитайте развёрнутую справку и вставьте недостающие сведения в краткую статью.

Обратная связь. Фронтальная проверка.

Словарная работа.

Естественные науки –

Филология –

Геология –

Минерология –

Антиквариат-

Монетного –

Бриллианты –

Как мы узнали, Распе был человеком одарённым. Занимался не только литературой, но и разными науками. Кроме того, он много путешествовал, был авантюрной личностью. Его герой – барон Мюнхузен, чем-то похож на автора. Сегодня мы познакомимся с некоторыми приключениями этого человека. Барон Мюнхузен известен как путешественник и фантазёр. А знаете ли вы, что он существовал реально и был современником Распе? Я расскажу вам немного о нем.

Карл Фридрих Мюнхгаузен (родился в 1720 —1797 в Германии) — немецкий барон, потомок древнего нижнесаксонского рода Мюнхаузенов, ротмистр русской службы, историческое лицо и литературный персонаж. Имя Мюнхгаузена стало нарицательным как обозначение человека, рассказывающего невероятные истории.

Иероним Карл Фридрих был пятым из восьми детей в семье полковника Отто фон Мюнхгаузена. Отец умер, когда мальчику было 4 года, и воспитывала его мать. В 1735 году 15-летний Мюнхгаузен поступает пажом на службу к одному герцогу. В 1737 году в качестве пажа отъезжает в Россию. Служит при императорском дворе.

В 1744 году он командует почетным караулом, встречавшим в Риге будущую императрицу Екатерину II.

Позже возвращается на родину.

 С 1752 года до самой смерти Мюнхгаузен живет в родовом замке, общаясь по преимуществу с соседями, которым рассказывает поразительные истории о своих охотничьих похождениях и приключениях в России. Такие рассказы обычно проходили в охотничьем павильоне, построенном Мюнхгаузеном и увешанном головами диких зверей и известном как «павильон лжи».

Рассказы барона про въезд в Петербург на волке, запряженном в сани, конь, разрезанный пополам в Очакове, конь на колокольне, взбесившиеся шубы или вишневое дерево, выросшее на голове у оленя широко расходились по окрестностям и даже проникли в печать.

Эти рассказы слышал и Распе. Он записал их и издал под своим именем. Мюнхгаузен, узнав об этом, рассердился и даже затеял судебный процесс. Но Распе уже так прославился, что суд отказал барону в возбуждении дела.

Умер барон Мюнхгаузен в 1795 году в бедности.  Перед смертью он отпустил последнюю свою характерную шутку: на вопрос, как он лишился двух пальцев на ноге (отмороженных в России), Мюнхгаузен ответил: «их откусил на охоте белый медведь».

II. Знакомство с произведением. (стр.145)

1) Перед тем как мы приступим непосредственно к чтению произведения, проведем небольшую словарную разминку.

 Словарная разминка. 

Подберите синонимы к словам: находчивый, смелый

2) Обсуждение критериев успешности.

Приготовьтесь к выразительному чтению. - Давайте представим себя на месте барона Мюнхаузена и вообразим, как будто это мы с вами сидим дома, в уютном кресле и рассказываем эти истории. С какой интонацией мы будем читать? (Хвастливо, меняя голос на самых интересных моментах, то громко, то тихо, то вкрадчиво, то быстро)

- Что должны понять наши слушатели? (То, что мы хвастаем, выдумываем то, чего быть не может)

- Какие чувства мы должны у них пробудить, во что заставить поверить?

- По каким критериям мы будем оценивать выразительное чтение?

3)Выразительное чтение 1 главы.

а) Оценивание.

б).Беседа по тексту.

- О чем рассказано в первой истории? (Как конь барона оказался привязанным к флюгеру на церковной колокольне.)

- Где происходит действие рассказа?

- В какое время года?

- Как случилось, что после пробуждения ба­рон потерял своего коня и обнаружил его болтающимся на церковном флюгере? (Выпал глубокий снег, покрыв­ший всю деревню и только торчал из-под снега флюгер, к которому герой и привязал коня.)

- Как освободил своего коня герой?

- Что он хотел сказать своим выстрелом? (Он непревзойденный стрелок, попавший в недоуздок коня.)

- Чем закончилась эта необыкновенная история?

- Что было реального, а что выдумал Мюнхгаузен?

- Что можно сказать в данной ситуации о герое? Каков он? (Смел, предприимчив, имеет быструю реак­цию в условиях меняющейся ситуации, оптимист, уверен в своих силах.)

- Прочитайте, как въехал барон в Санкт- Петербург.

4)Чтение 2 главы.

а)Предсказание.

Прежде чем мы познакомимся со следующей историей, произошедшей с бароном Мюнгаузеном, посмотрите на иллюстрацию. Как вы думаете, что за история произошла с ним?

б) Знакомство со второй историей. Чтение цепочкой.

Не забываем о критериях успешности.

в) Оценивание.

г)Беседа по тексту.

- Совпали ли предположения с замыслом автора?

Какая мысль посетила барона на озере во время охоты?

- Как он ее реализовал?

- Почему все утки оказались на одном шну­ре?

- Какое происшествие случилось с бароном, когда он нес всех уток?

- Что он придумал, чтобы спуститься вниз?

- Где он оказался к концу истории?

- Что в этой истории вызва­ли у вас смех и недоверие? Почему?

- Так эти рассказы, правда или выдумка?

- Причиняла ли эта выдумка кому-то вред? (Нет)

- Почему? (Все знали, что он выдумывает)

- Каким человеком можем назвать Барона Мюнхгаузена - фантазёр, выдумщик, лжец? Прежде чем ответить на этот вопрос , давайте посмотрим в «Толковом словаре» какое лексическое значение у этих слов.

III. Исследовательская работа.Работа по толковым словарям.

Работа в группе.

Задание. Найти лексическое значение слова.

1.Фантазия - воображение, мечта, изобретательная сила ума; творческая сила художника, причуда.

2.Фантазёр – человек, который любит фантазировать, мечтать, выдумывать.

3.Выдумщик – человек, изобретательный, ловкий на выдумки.

4.Ложь – обман, неправда, намеренное искажение истины, призванное ввести в заблуждение.

5. Лжец – человек, который клевещет, возводит напраслину на кого-либо; обманщик.

Итак, опираясь на лексическое значение слов. Дайте характеристику нашему главному герою.

IV. Характеристика барона Мюнхгаузена.

а)Кумулятивная беседа.

- Так кем же был Барон Мюнхгаузен? (Фантазёр, выдумщик)

- А почему, не лжец? Какая разница? (Лжец приносит вред, от неё нет пользы)

- Какая польза от этих рассказов? (Посмеяться, повеселиться, отдохнуть)

- Что можно сказать о характере Барона Мюнхгаузена?

(Добрый, весёлый, гостеприимный, щедрый, находчивый)

б)Работа в группе.

Каждая группа получает портрет барона Мюнгхаузена.

Задание: составить характеристику барона Мюнгхаузена. (прием «Ассоциации»)

в)Выступления групп.

г)Формативное оценивание. (Большой палец)

III этап

Рефлексия

Итог урока

/ФО - самооценивание

Критическое мышление/

2мин

- Вот таким мы увидели барона Мюнгхаузена в произведении Распе.

- Нужно ли человеку мечтать, фантазировать? Почему? Для чего?

- Жизнь Иеронима Мюнхгаузена закончилась, но литературные странствия и путешествия продолжаются и поныне. Более чем за два столетия было издано около 600 книг с продолжением этой истории. И где только не путешествовал барон — в джунглях, на море, на фронте, даже на других планетах. Каждое поколение живущих и читающих людей воспринимают этого обаятельного выдумщика и фантазёра по-своему. Благодарное человечество не осталось в долгу и воздвигло «великому рассказчику» несколько памятников.

И, правда, вот же он, великолепный Мюнхгаузен! Подмигивает и оглаживает усы на страницах детских книг. Летит на ядре, вытаскивает себя из воды за косичку, едет на карете, запряженной волками. И никто не сомневается, что барон Мюнхгаузен — отличный рассказчик, самый «честный» человек в мире.

- Фантазируйте! Фантазирование учит думать, придумывать новое, делает жизнь интереснее.

Нам людям часто не хватает доброй хорошей шутки. Может быть, поэтому так любили слушать реального Мюнхгаузена, но не менее пришёлся по душе читателям и литературный барон.

- Кому барон Мюнхгаузен пришёлся по душе?

- Кому он не понравился? Почему?

- С каким настроением вы уходите с урока?

Домашнее

задание

2 мин

Домашнее задание: 1.Подготовить пересказ близко к тексту одной из историй.

 2.Принять участие в конкурсе "Автор необыкновенных приключений барона Мюнхгаузена"! За это звание предлагаю побороться каждому лично, написав дома сочинение - миниатюру о похождениях барона Мюнхгаузена. Это может быть история, какой нет в книге

Имя

Критерии

Читает громко

Правильно ставит ударение, четко проговаривает окончания

Соблюдает паузы

Передает настроение

Имя

Критерии

Читает громко

Правильно ставит ударение, четко проговаривает окончания

Соблюдает паузы

Передает настроение