Конспект урока русского языка "Буквы а–о в корне ­кас­ – ­кос­"

Этапы

Деятельность учителя и учащихся

УУД

1. Актуали-зация изученного

Откроем тетради и запишем дату и слова «классная работа».

На слайде ряд слов с пропущенными буквами:

Приз…мляться, выр…стать, объ…снять, соб…рать, предл…жить, т…нцевать.

Задание: запишите слова

• На какие две группы вы могли бы разделить эти слова?

• Какими орфографическими правилами вы пользовались при выполнении данного задания?

Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.

Корни с чередующимися гласными.

Познавательные:

1. Владеть приемами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

1. Введение в тему с постановкой задачи урока.

Представим себя учеными и проведем небольшое исследование.

На доске представлены слова, прочитайте их:

Касается, коснётся, коснулось, коса, касание.

Найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? (Отличается по ЛЗ)

– Выделите корень в однокоренных словах.

- Какую особенность мы можем отметить в корнях этих слов? Какое ЛЗ имеют эти слова? (Буквы в корнях этих слов чередуются и стоят не под ударением, к ним нельзя подобрать проверочные слова. ЛЗ – дотронуться до чего-л.).

- Сформулируем тему нашего занятия. (Буквы А – О в корне -кас- - -кос-).

Исходя из темы, скажите, какие задачи необходимо решить, чему необходимо научиться:

- выяснить (узнать), в каких случаях пишется буква о, в каких а;

- научиться находить корни -кас- - -кос- и правильно писать гласные в них.

Запись темы урока на доске и в тетрадях.

Регулятивные:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

1. Открытие новых знаний.

1. Продолжим наше наблюдение.

Выясним, почему в корне одних слов мы пишем гласную А, а в других – О.

Найдем суффиксы в этих словах. Какую закономерность мы наблюдаем?

ВЫВОД. Если после корня стоит суффикс А, то в корне пишем гласную А, и если после корня такого суффикса нет, то пишем гласную О.

2. Чтение правила в рамке.

Беседа по вопросам:

– Как называется орфограмма? Назовите её опознавательный признак.

– Каково основное условие выбора буквы о или а?

– Дополняем таблицу в справочнике

– Составьте схему правила или его графическую модель:

√ ___ √

К А С А К О С (нет А )

═ ═

- Обобщим еще раз.

Регулятивные:

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

1. Выделять главное (свёртывать информацию до ключевых слов).

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в алгоритм, схему).

3. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

1. Развитие учебно­языко-

вых и правописных умений.

1. Работа по учебнику.

Упр. 580 (выборочное списывание) – развивается умение различать слова с орфограммой­буквой чередующихся гласных и проверяемых безударных гласных в корне слова. Выполняется под руководством учителя.

2. Упражнение 1. (На слайде)

Дополните предложения словами с корнем -КОС – КАС-. Графически обозначьте орфограмму. Какие значения имеют слова с корнями ­кас­ – ­кос­?

Самолет плавно ____________ земли.

(прямое значение: дотрагиваться до чего­либо).

Ученый несколько раз в своем выступлении __________ этого вопроса.

(переносное значение: затрагивать в статье, разговоре).

Эта проблема __________меня меньше всего. (переносное значение: иметь отношение к чему­либо).

Мама нежно _______________ моего плеча. (прямое значение: дотрагиваться до чего­либо).

Вывод: слово “касаться” - многозначное. Приведите примеры.

3. Объяснительный диктант.

Записать под диктовку, устно и графически объяснить выбор о–а в ­кас­ – кос­:

Коснись воды, прикасаться осторожно, касаться рукой, нежное прикосновение, чуть-чуть соприкоснулись, касание мяча о сетку, неприкосновенность личности.

4.Самостоятельная работа: выполнение теста по изученному материалу со взаимооценкой. (См. Приложение).

Познавательные:

1. Владеть приемами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия группировать.

Коммуникативные:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

1. Итог

– Какую задачу решали на уроке? Чему научились.

– Запишите ключевые слова урока.

- С какими трудностями столкнулись?

- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Регулятивные:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

1. Домашнее задание

1. Выучить правило.

2. Упр. учебника по выбору учителя.