МБОУ « Баскаковская средняя школа»
Конспект урока по русскому языку
в 3 классе
Тема : « Сложные слова».
Ковалевская Наталья Юрьевна,
учитель начальных классов
Гагаринский район
2016 год.
Тема : « Сложные слова».
Цели деятельности учителя:
образовательная:
- познакомить со сложными словами;
- формировать умение находить корень в сложных словах.
развивающая:
- развивать познавательную активность;
- развивать речь, мышление, внимание, память.
воспитательная:
- воспитывать ответственность, любовь к русскому языку.
Тип урока: освоение новых знаний.
Планируемые результаты ( предметные): знают понятие сложного слова, умеют находить сложные слова и объяснять свой выбор.
Личностные результаты: проявляют способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.
Универсальные учебные действия.
Познавательные: осуществляют анализ, сравнение языкового материала как по заданным, так и по самостоятельно выделенным основаниям; используют ознакомительное и поисковое чтение, осознают цель чтения.
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформированную вместе с учителем, контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Формы и методы обучения: фронтальная, парная, словесные, практические, наглядные.
- частично- поисковые;
- объяснительно – иллюстративные.
Формы контроля: фронтальная, групповая, парная.
Образовательные ресурсы: карточки с буквами, учебник русский язык 3 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, тетрадь.
Ход урока
I. Организационный момент.
Ровно встали тихо сели,
Головами повертели.
Очень сладко потянулись
И друг другу улыбнулись.
Прозвенел сейчас звонок,
Начинаем наш урок.
II. Актуализация знаний.
- Прочитайте девиз нашего урока.
Мы тайны многие сумеем разгадать
И многое осмыслить и понять.
Добытое нам в жизни пригодится,
Как интересно всё- таки учиться!
- Как вы понимаете этот девиз? ( ответы учащихся).
- О каких тайнах идёт речь? ( о тайнах русского языка).
- И сегодня на уроке, мы с вами откроем новую тайну русского языка.
- А как мы можем открыть новую тайну? ( сами должны понять, что мы ещё не знаем, и самим постараться открыть новое).
- А для этого на уроке нужно быть очень внимательными, любознательными и старательными.
- Открываем тетради.
- Что записываем? ( дату).
Комментированная запись числа.
- Напишите слова « классная работа».
- Начнём мы наш урок с минутки чистописания.
- Сегодня мы будем прописывать букву А. а, Аа.
- На что следует обратить внимание при письме? ( ответы детей).
Прописывают букву ( образец написания прописан на доске).
- Прежде чем мы будем открывать новую тайну, давайте вспомним, какую тайну русского языку вы узнали на прошлом уроке.
Работа в группах.
Первая группа составляет однокоренные слова с корнем – цвет-
Вторая группа составляет однокоренные слова с корнем – лес –
Третья группа составляет однокоренные слова с корнем – вод-
Затем представители каждой группы зачитывают получившиеся слова.
- Давайте с вами вспомним, что такое корень слова?
- Как пишется корень в однокоренных словах?
III. Самоопределение к деятельности.
Воз, вожу, водовоз ( слова записаны на доске).
- Найдите среди этих слов одно лишнее ( водовоз)
- Почему вы считаете, что это слово лишнее? ( предположения обучающихся).
- Какой вопрос возникает?
- Сколько корней в слове водовоз? ( карточка со словом водовоз).
- Для ответа на этот вопрос предлагаю провести расследование.
- Что значит слово водовоз?
Водовоз – это человек, который возит воду.
- Какой корень в слове вода? ( - вод-).
- Докажите. Что нужно сделать? ( подобрать однокоренные слова).
- Какой корень в слове возит? ( -воз-).
- Докажите. Что нужно сделать? ( подобрать однокоренные слова).
- Сколько корней в слове водовоз? ( два). Выделим корни.
- В чём особенность данного слова? ( это слово имеет два корня).
- Как бы вы назвали слова с двумя корнями? ( учащиеся высказывают свои предположения, учитель их записывает на доске).
- Проверим наши ответы. ( на доске появляется карточка « Сложные слова»).
- А почему эти слова получили такое название?
- Сформулируйте тему урока.
- Какие цели мы поставим перед собой? ( научиться отличать сложные слова от других слов; учиться выделять корень в однокоренных словах).
- Дайте определение какие же слова называются сложными? ( это слова, которые имеют два корня).
IV. Работа по теме урока.
Работа по учебнику.
Упр. 138 ( с.77)
Работа в группах.
- Прочитайте слова.
- Объясните лексическое значение каждого слова.
- Сколько корней в этих словах? ( два). Почему? ( потому что это сложные слова).
- Выберите карточки с теми гласными, которые соединяют корни в сложных словах. ( у каждой группы лежит набор карточек с гласными буквами. Дети выбирают гласные буквы о и е).
- Выполните задание самостоятельно.
Три человека, по одному от каждой группы выполняют это задание на доске.
Проверка на доске.
V. Физкультминутка.
Вышли уточки на луг,
Кря- кря – кря! ( шагаем).
Пролетел весёлый жук,
Ж-ж- ж ( машем руками – крыльями).
Гуси шеи выгибают,
Га- га –га ! ( круговые вращения шеей).
Клювом перья расправляют ( повороты туловища влево- вправо).
Ветер ветки раскачал! ( качаем поднятыми руками вверх).
Шарик тоже зарычал,
Р- р – р! ( руки на поясе, наклонились вперёд, смотрим перед собой).
Зашептал в воде камыш.
Ш-ш-ш! ( подняли вверх руки, потянулись).
И опять настала тишь,
Ш- ш-ш! ( присели).
VI. Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику.
Упр. 139 ( с. 78)
Самостоятельная работа.
- Прочитайте текст.
- Найдите в тексте сложное слово. Почему автор употребил его? ( ответы детей).
- Выполните письменное задание к упражнению. ( Проверка, учащиеся по цепочке объясняют написание слов с орфограммами.)
Упр. 140, с.78
Работа в парах.
- Назовите лишнее слово в каждой группе. Обоснуйте свой выбор. ( 1. Водитель. 2. Лесовод. 3. Вихрь – в остальных словах есть корень – ветер-; ветромер – это сложное слово).
VII. Рефлексия.
- Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Выделите корни в словах.
Я не бабочка, не птица,
Не лечу, куда хочу.
Кто желает прокатиться?
Залезайте – прокачу! ( самолёт).
Паровоз без колёс!
Вот так чудо – паровоз!
Не с ума ли ты сошёл?
Прямо по морю пошёл! ( пароход).
В небо – дыра, в землю – дыра,
А в середине огонь и вода. ( самовар).
Пыль увижу – заворчу,
Заворчу и проглочу! ( пылесос).
- Как называются слова, которые имеют два корня? ( сложные).
VII. Подведение итогов урока.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Какие цели мы ставили в начале урока?
- Достигли ли мы этих целей?
- Какие слова называются сложными?
- Как выделяют корни в сложных словах?
- Какое задание было самым интересным?
- Какое задание было трудным?
- Оцените свою работу на уроке.
VIII. Домашнее задание.
Упр. 141.с.78
1 538
46 323 
