(раздел учебника «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»)
Некрасова Светлана Алексеевна учитель музыки
МБОУ «Гремячинская ООШ»
Пермский край, Осинский район, с.Гремяча e-mail школы
с. Гремяча 2013 г.
Тема урока:
«Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов».
Вид:
Урок открытия новых знаний.
Цель:
Содержательная:
Музыкальное развитие кругозора учащихся посредством знакомства с русскими народными инструментами входящими в состав народного оркестра.
Деятельностная:
Формирование умения самостоятельно выполнять проект по теме урока.
Задачи:
Образовательные:
· Осваивать знания о музыкальных инструментах России, историей их возникновения и бытования.
· Овладевать элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности.
· Учиться различать тембровую окраску наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.
Воспитательные:
· Воспитывать художественный вкус, нравственно-эстетические чувства: уважение к своему народу, Родине, народному музыкальному творчеству.
· Формировать навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки.
Развивающие:
· Расширять представление о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (музыка, литература, изобразительное искусство).
· Развивать способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений.
· Выражать художественно-образное содержание произведений в исполнительской деятельности (пение, музицирование)
Определения понятий:
Орке?стр (греч. orchestra) - коллектив музыкантов (12 человек и более), играющих на различных инструментах и совместно. исполняющих музыкальные произведения.
Тембр (франц. timbre) - качество звука (его окраска), позволяющее различать звуки голоса или инструмента.
Оборудование к уроку:
Доска, магниты, компьютер (презентация), плакат и карточки для оформления проекта.
Этапы урока:
1. Вводно-мотивационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка учебной задачи.
4. «Открытие нового знания» (построение проекта)
5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
6. Рефлексия деятельности (итог урока).
КОНСПЕКТ УРОКА
1. Вводно-мотивационный момент.
Звучит р.н.м. «Светит месяц», учащиеся входят и рассаживаются на свои места.(слайд №2)
- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке. Надеюсь, наше занятие пройдёт интересно и будет наполнено музыкой, творчеством, поиском. Желаю всем получить новые знания и отличные оценки.
2. Актуализация знаний.
- В начале нашего урока вы услышали музыку. Вы уже слышали подобную музыку? Она вам нравится? Как вы думаете, композиторская это музыка или народная? (ответы детей)
- Правильно! Это русская народная песня «Светит месяц». По каким признакам вы определили, что это народная музыка? Почему она называется народной? (ответы детей)
- Да, она исполнялась народными инструментами, а народная – значит, её сочинил не композитор, а народ. Есть ли среди всех услышанных инструментов, знакомые вам? (ответы детей)
- Мы услышали звучание одновременно многих народных инструментов, значит её исполнял…Народный оркестр.
- В нашей стране проживают разные народы, которые имеют свою культуру, традиции, свои народные инструменты. Но сегодня мы познакомимся с русскими народными инструментами, которые входят в состав русского народного оркестра.
Дадим точное определение этому понятию: оркестр (греч. orchestra) - коллектив музыкантов (12 человек и более), играющих на различных инструментах и совместно. исполняющих музыкальные произведения.
(запись определения в тетрадь).
- Мы с вами знаем уже некоторые виды оркестров. Назовём их: (ответы детей, слайд№3)
,
,
,
,
,
,
,
и другие.
3. Постановка учебной задачи.
- А теперь, попробуем определить цель нашего урока. Поскольку наш урок начался с музыки в исполнении народного оркестра, значит, мы узнаем, какой оркестр и почему называют народным и какие группы инструментов входят в его состав. И, конечно узнаем, как звучат некоторые инструменты народного оркестра (дети участвуют в формулировке цели и задач урока, слайд №4-6.)Чтобы нам было интересней, и мы лучше всё запомнили, предлагаю создать наглядный проект под названием «Народный оркестр» (обращаю внимание на вывешенный на доску плакат с названием и карточки с изображением народных инструментов).
- В оркестре русских народных инструментов, как и в симфоническом, три группы инструментов, поэтому предлагаю разделиться на три группы. Задача каждой группы среди всех картинок находить музыкальный инструмент, с которым мы будем знакомиться и определять его в соответствующую группу народного оркестра, таким образом, в течение урока оформить наш плакат-проект.
4. «Открытие нового знания» (построение проекта)
- Обратите внимание на иллюстрацию, на ней музыкальные инструменты (слайд №7). Есть ли среди них знакомые вам? Какие из них мы отнесём к народным? (ответы детей) Молодцы, а вместе они образуют народный оркестр.
- Своим появлением оркестр народных инструментов во многом обязан дворянину, музыканту, композитору, виртуозу-балалаечнику Василию Васильевичу Андрееву (слайд №8,9 ). Он являлся организатором и руководителем первого оркестра русских народных инструментов в России. Василий Андреевич не только усовершенствовал многие народные инструменты, но и объединил их в группы так же, как и в симфоническом оркестре. И хотя с тех пор прошло уже много-много лет, все известные в наше инструменты делятся на три группы, давайте выясним, какие.
1.- Инструменты, в которых источником звука служат вдуваемый музыкантом воздух – называются… духовые (учащиеся находят и крепят соответствующее название группы инструментов, а в течение урока и названиеинструмента на плакат).
Остановимся подробно с некоторыми из них.
Жалейка(запись в тетрадь, на доске карточка, показ инструмента на экране слайд №10)
Жалейку смастерить – простое дело, всего и нужно – бузина да нож.
Но чтоб она в твоих руках жалела, тут важно, что ты в трубочку вдохнешь. ( И. Таяновский)
(Слушание музыки, дети выполняют пластическое интонироние под музыку).
Это небольшая трубочка из тростника, дерева. В боковых стенках трубочки есть отверстия. Тембр жалейки – пронзительный, гнусавый .Вспоминаем определение понятия тембр. Тембр (франц. timbre) - качество звука (его окраска), позволяющее различать звуки голоса или инструмента ( слайд №11-12, запись понятия в тетрадь).
- Самый близкий ее родственник - пастуший рожок. К концу дудочки приделан рожок, он делает звук сильней. На них играли пастушки, звук в тишине полей и лесов разносился на многие километры и они перекликались между собой. (слайд №13)
За лес тихонько солнце село, туман спустился на лужок,
Жалейка жалобно запела, грустит о чем-то пастушок. - Ребята, а из чего можно сделать свистульки? Как из дерева, так и из глины. Им придавали форму птичек, рыбок, животных, раскрашивали в яркие цвета. Внутри было отверстие, в которое вдували воздух. В середине 18 века в Тамбовской области своими свистульками славились мастера гончарных дел Епифан Гриднев и Филипп Алабьев (слайд№ 14).
На крылечке я сидел и в свистульку я свистел.
Воробей меня услышал- на крылечко прилетел, он чирикал, я свистел (слушание звучания свистульки).
2.- Инструменты, в которых источником звука служат колебания натянутой струны, звук из которых извлекается посредством воздействия на струны называются – струнные.
Русские гусли(карточка с названием на доску; показ инструмента).
Песня длинная, песня славная, вся былинная, стародавняя.
- Это один из самых древних инструментов, известных на Руси еще в 6 веке. Мы с вами знаем русские сказки, где упоминаются гусли. С ними Садко - новгородский купец, замечательно играющий на гуслях, который попав в подводное царство своей игрой пленяет морскую царевну, и она помогает ему вернуться на землю, домой (слайд №16-17), слушание и имитации игры на гуслях).
- Что из себя представляет инструмент? Это доска похожая на крыло с натянутыми на нее струнами – старинные крыловидные гусли.
- Народные сказания донесли до нас имя легендарного русского певца - гусляра Баяна (слайд № 18). Такие музыканты – сказители ходили по Руси и под звучание гуслей рассказывали о походах княжеских дружин, об исторических событиях, о героях. Гусли клали на колени и перебирали струны пальцами или медиатором (специальная маленькая пластиночка, как листок). Само слово произошло от древнеславянского слова «густы» - гудеть.
Домра(карточку на доску, показ инструмента) – струнный щипковый инструмент с овальным корпусом, длинным грифом и тремя-четырьмя струнами. Почему «щипковый»? - да потому, что звук извлекают пальцами или медиатором. На домре играют медиатором. Этот инструмент – основа народного оркестра.
- В древности оркестров не было. Ходили по городам и селам веселые балагуры и музыканты и веселили всех: и на княжеском пиру и на деревенской свадьбе. Пели, кувыркались, сценки разыгрывали, играли на народных инструментах, устраивали веселые представления. Кто знает, как называли таких артистов? Правильно, скоморохи (слайд №19).
Скоморох настроит домру, скоморох достанет дудку, людей честных и добрых рассмешит веселой шуткой.
- Играли скоморохи на домре косточкой или перышком. Нравились их выступления не всем, т. к. могли высмеять жадность, глупость, злость или изобразить кого-нибудь. Позволяли себе шутки не всегда безобидные. Это вызывало гнев властей как церковных, так и светских. Начались преследования скоморохов. Их жестоко наказывали, ссылали, а порой и казнили. Вместе с ними преследовали и домру. Царским указом (царём Алексеем Михайловичем) повелевалось скоморохам не выступать, инструменты у них отбирать и уничтожать. И почти не осталось тех, кто умел играть на домре, да и инструментов почти не осталось. Лишь в самом конце 19 века нашелся инструмент в российской глубинке, да остались изображения на рисунках и руководитель первого оркестра русских народных инструментов В.В.Андреев смог возродить этот инструмент.
-Существуют инструменты, которые считают музыкальным символом какого – либо народа. У русских это балалайка.
Балалайка(показ инструмента (слайд № 20)).
- Не одну сотню лет на Руси известна балалайка. В 18 – 19 веках была она, пожалуй, самым распространенным народным инструментом. Под нее плясали, пели песни. Про нее складывали сказки. Балалайка – струнный щипковый инструмент. У нее деревянный треугольный корпус, длинный гриф, на который натянуто 3 струны. Извлекается звук щипками или ударами указательного пальца по всем струнам сразу. Балалаек целое семейство, и большие и маленькие. В 1887 г. В.В.Андреев организовал в Петербурге «Кружок любителей игры на балалайке», а сейчас он называется « Оркестр народных инструментов имени Василия Васильевича Андреева». Послушаем звучание этого инструмента в оркестре народных инструментов (слайд № 21-22).
Теперь найдём среди карточек инструменты, относящиеся к этой группе ( дети находят карточки, размещают их в соответствующем месте плаката).
Струнные— гусли (шлемовидные, трапециевидные и крыловидные, или звончатые), домра, балалайка и др.
Какие инструменты называются струнными? Как можно играть по струнам? (струны натянуты на раму или резонатор, звук извлекается щипком пальцами или медиатором, или смычком).Запишем названия инструментов, входящих в группу струнных (слайд№23).
3. - Осталась ещё одна группа, группа музыкальных инструментов, звук из которых извлекается ударом или тряской (покачиванием) называется: ударные.
Возникли эти инструменты раньше всех.
Барабан – один из самых распространенных инструментов. Две разновидности барабана – большой и малый – уже давно входят в состав симфонического оркестра. Большой барабан звучит мощно. Его голос напоминает раскаты грома или пушечные выстрелы. Поэтому его часто используют в изобразительных целях. Малый барабан имеет сухой, отчетливый звук. Его дробь хорошо подчеркивает ритм, иногда оживляет музыку, иногда вносит тревогу. Играют на нем двумя палочками. Литавры – очень древние музыкальные инструменты. Они представляют собой медные котлы, отверстие которых обтянуто кожей. Ударяют по ним специальными палочками с мягкими наконечниками. Посредством винтов и зажимов, натягивающих кожу, литавра настраивается на определенную высоту звука. У литавр огромные выразительные возможности: от подражания раскатам грома, до тихого, еле уловимого шороха или гула.
Ложки - русский народный инструмент, состоит из двух обычных деревянных ложек. Их ударяют одна о другую выпуклыми сторонами и получается четкий, звонкий звук. Раньше к ручкам ложек привязывали маленькие бубенчики. Иногда организуются самостоятельные ансамбли и даже целые оркестры ложкарей (слайд №24) .
И щи хлебают, и «Барыню» играют.
Трещотки - инструмент из одних тоненьких дощечек, которые нанизаны на шнур и отделены одна от другой узкими планками. Играющий на трещотках держит шнур за концы и, по-разному встряхивая его, извлекает звонкие и сухие звуки в различных ритмах.(показ инструмента) (слайд №25).
Все эти инструменты вам немного знакомы, а что это за инструмент?
- Ребята, это рубель. В старину его использовали, в первую очередь, как утюг, им гладили белье (показать как)
Сначала ложкой съел я кашку, погладил рубелем рубашку, потом на рубеле и ложках я вам сыграл еще немножко.
Ударные инструменты - барабан, литавры,, бубен, погремушки, трещотки, ложки; металлические колокольчики (трензель), бубенцы, коса (показ инструментов). (записывают названия инструментов группы ударных, слайд №28-29).
-Посмотрите, среди инструментов на нашем большинство – ударные. Предлагаю организовать свой оркестр – народный оркестр шумовых инструментов. ( игра на м.ш.и., слайд №30).
- Теперь наш плакат заполнен, но почему у нас остались карточки? (ответы детей)
Кроме названных предыдущих в состав народного оркестра входят также: Гармоники , баяны и аккордеоны (общее название гармошки и баяна – они родственники) - запись в тетрадь, карточка на доску, (слайд № 31,32). Об этих инструментах вы расскажите самостоятельно (информационный раздаточный материла , дети выделяют главное, рассказывают ).
4. Практическая работа.
Баян – потомок удалой гармошки, назван так в честь русского певца.
И сыплют дробью русские сапожки под чистый звук баяна – молодца.
(Исполнение частушек под баян, слайд № 33).
1.Мы родились на Урале, не страшны нам холода,
Нам подруга злая вьюга и студёная вода.
2.Ах, берёзонька-берёза раскудри-рудрявая,
Хороша ты речка Кама, Кама величавая!
3.Ах, сторонушка родная, ты родная сторона,
Здесь повсюду нас встречает – русская старина!
- Обратите внимание на доску. Наш проект названием «Народный оркестр» завершён .Вам было интересно? Что вы узнали на уроке? О чем говорили на уроке, чем занимались, что нового узнали?(слайд №34).
Выставление оценок, домашнее задание страницы в учебнике или творческое задание по теме урока «Нарисуй народный инструмент или придумай окончание частушки» (слайд №35).
590
96 791 
