А. Грин «Алые паруса»: Ассоль и Грей.
Под алыми парусами меты
Класс: 6
Цель:
создание условий для
совершенствования навыка выразительного и осознанного чтения;
развития устной речи, образного мышления, способности высказывать собственное мнение;
формирования веры в прекрасную мечту и стремления ее достичь.
Задачи:
Обучающая:
продолжить знакомство с жизнью и творчеством писателя;
познакомить с повестью «Алые паруса»;
сформировать понятие о произведении такого жанра, как феерия;
совершенствовать умение анализировать прочитанное произведение, а именно уметь давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, обобщать, делать выводы;
находить ответы на поставленные вопросы;
совершенствовать навыки выразительного и осознанного чтения.
Развивающая:
развивать устную речь;
развивать способность высказывать собственное мнение;
развивать творческое воображение, память, мышление;
совершенствовать навык монологической речи.
Воспитательная:
воспитывать чувства отзывчивости, доброты, веры, надежды, сердечности, любви к людям и к жизни, заботливого и бережного отношения друг к другу;
показать А.С. Грина как писателя-романтика, чьё творчество проникнуто мечтой о прекрасном, верой в то, что человек сам способен творить чудеса;
воспитывать веру в прекрасную мечту и стремление её достигать;
создать условия для формирования у подростков интереса к чтению произведений;
воспитывать ответственность за свои поступки.
Ход урока:
I. Организационный этап
- Добрый день, ребята. Присаживайтесь на свои места.
-С каким настроением вы пришли в школу? Подарите свое хорошее настроение друг другу. Улыбнитесь всем нам. Пусть нам принесет радость общение друг с другом. С этим настроением мы начнем наше занятие.
II. Мотивация учебной деятельности.
Вставьте пропущенные слова в предложение, записанное на доске (... – не вредно, вредно – не ...)
- Как понимаете смысл этого высказывания?
- О чём вы мечтали в последнее время?
- А что значит мечтать? Дайте определение слову «мечта»
(1. нечто созданное воображением; 2. предмет желаний и стремлений)
- Какие прилагательные можно подобрать к слову мечта? (светлая, единственная, хрустальная)
- С какими прилагательными употребление слова «мечта» будет неуместно? (Почему нельзя употребить прилагательные серая, чёрная, тяжёлая?)
(Мечта – это что-то светлое, доброе)
- Объясните, как понимаете следующие высказывания: (Слайд 1)
Легче всего осуществимы те мечты, в которых не сомневаются. А. Дюма
Даже сидя в канаве можно любоваться небом. О. Уайльд
Гибель не страшна герою, пока безумствует мечта. А. Блок
Вывод:
- Как разговор в начале урока связан с произведением, которое мы с вами изучали несколько занятий?
(главные герои мечтали, сбылась мечта главной героини Ассоль)
III. Постановка цели
- В тетрадях запишите дату, тему урока «Под алыми парусами мечты».
- Сегодня на заключительном уроке попробуем понять, о чём хотел сказать Александр Грин, создав волшебную сказку «Алые паруса».
Слово учителя:
-«Мечта есть у каждого. Иначе нельзя», - говорил Александр Грин. (Слайд 2)
Вся жизнь самого писателя была подчинена мечте. Он оставался верен ей в самых тяжёлых жизненых испытаниях.
- А какие тяжёлые испытания пришлось пережить Александру Грину?
(рано умерла мама, неоднократно находился в тюрьме, тяжело болел)
- Но даже это не заствило романтика Грина отказаться от мечты...
- Ещё в детстве он начал мечтать о море, о путешествии на корабле. И эта мечта сбылась... Нет, сам он капитаном не стал. Но на капитанском мостике оказались его герои.
IV. Актуализация знаний
1. История создания повести-феерии «Алые паруса»
- Александр Грин мечтал создать волшебную историю сбывшейся мечты.
- Вспомните, как зарождалось произведение «Алые паруса»
(Александр Грин в течение пяти лет вынашивал идею феерии. Однажды в витрине магазина игрушек Грин увидел лодочку с острым парусом из белого шелка. “Эта игрушка мне что-то сказала, – писал Грин,– но я не знал что. Тогда я прикинул, не скажут ли больше паруса красного, а лучше алого цвета, потому что в алом есть яркое ликование. И вот, развертывая из этого, беря волны и корабль с алыми парусами, я увидел цель его бытия”).
- И вскоре его мечта осуществилась, вопреки тяжёлой болезни......
2. Проверка знаний на содержание повести(работа с иллюстрациями, с текстом)
- Вспомнить основные эпизоды произведения помогут иллюстрации (Слайд 3)
- Приведите соответствующие цитаты из текста (Лонгрен, спящая Ассоль, Ассоль и Грей, Грей замазывает краской гвозди на картине, перескажите эпизод выбора шёлка для алых парусов)
Вывод:
- Осталось ещё 2 иллюстрации. К ним вернёмся чуть позже, после обращения к жанру произведения..
V. Усвоение новых знаний.
1. Жанр произведения
- Вспомните, как сам писатель определил жанр произведения? (повесть-феерия)
- Из какого языка заимствовано слово «феерия»? (из французского). От какого слова образовалось? (от слова «фея»)
- Какие значения имеет слово «феерия»?
1. театральное или цирковое представление со сказочным сюжетом, роскошными декорациями, костюмами. 2. волшебное, сказочное зрелище
- А что в этом произведении сказочное, волшебное?
- Вернёмся к иллюстрациям (страна, придуманная Грином; встреча со сказочником Эглем )
- Какую роль сыграл сказочник Эгль в осуществлении мечты Ассоль? (подарил мечту)
2. Пересказ отрывка (встреча Эгля с Ассоль)
Предварительное задание
- Почему Эгль именно Ассоль рассказывает сказку об алых парусах, почему ей дарит мечту? Что такого особенного было в этой девочке? Найдите ответ в тексте (с. 13) или учитель зачитывает отрывок).
(Всё в облике девочки поражало изяществом и одухотворенностью. В её глазах отражался тот большой необычный мир, в котором она, вероятно, жила. Она возникла перед Эглем неожиданно, показалась ему частью природы: так выразительны и чисты были её черты. Недаром он назвал её «растением»).
Вывод:
- Итак у Ассоль есть мечта. Что она делает для её осуществления? (она верит в неё)
3. Роль символов в произведении. Работа в тетрадях
- Некоторые литературоведы к определению жанра повесть-феерия добавляют слово символическая. Как вы думаете, почему?
- Вспомните, что называется символом (условное обозначение чего-либо).
- Символичны прежде всего имена героев: имя Ассоль в переводе с испанского означает к солнцу.
- Попробуем разобраться в этимологии слова «Грэй». В каком языке есть это слово? (в английском - серый)
- На первый взгляд не совсем понятно, почему смелому, сильному, умеющему делать благородные поступки герою автор дал такую фамилию.
- Мы только можем предполагать. Дело в том, что в эпоху Возрождения серый цвет считался цветом изящества, элегантности и длагородства. Именно такого цвета глаза благородного сказочника Эгля «серые, как песок, и блестящие, как сталь».
- Символично и название повести-феерии.
Вывод:
- Запишите в тетрадь в столбик следующие слова: Ассоль, Грэй, словосочетание алые паруса
- Рядом запишите слова, которые символизируют имена героев и название повести.
4. Об Алых парусах в современном мире
- Когда-то в Каперне, придуманной Александром Грином, расцвела одна сказка, которая стала впоследствии принадлежать всему миру. Алые паруса и сегодня являются символом надежды, исполнения желаний и яркого будущего.
(О романтическом празднике лета «Алые паруса» рассказывает учащаяся, просмотр отрывка из видеофильма)
VI. Рефлексия.
- Закончить наш урок я хочу словами Александра Грина: «Будьте оптимистами, именно благодаря им развивается мир. Дерзайте и никогда не сдавайтесь!»
- Желаю, чтобы у каждого из вас появились свои алые паруса, своя мечта, которая обязательно исполнится.
Синквейн : ( по выбору: мечта, Ассоль, Грэй)
VII. Информация о домашнем задании:
Написать письмо одному из героев повести-феерии (на любую тему).
Придумайте и опишите какое – нибудь из морских приключений, участником которого был бы капитан Грэй и его команда.
Пересказ, отв. на вопросы
106 956
137 
