Конспект урока "ВОДЫ СУШИ.РЕКИ"

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайды

1. Оргмомент

Проверка готовности класса к уроку.

Запись даты в тетрадь

Проверяют свою готовность к уроку

Записывают дату

№1

(дата)

2. Актуализация знаний

Какую оболочку Земли мы изучаем? Что она в себя включает?

Начиная с этого урока, мы с вами знакомимся с водами суши.

Вы получаете карточки-задания: Из списка географических объектов выберите только те, которые относятся к внутренним водам.

Дети дают ответ: «гидросферу»

(работа в парах)

Дети выделяют лишние объекты.

Ответ: к внутренним водам не относятся море, океан, залив, т.к. они находятся не на суше.

Объяснение ответа

№2, на слайде остаются только объекты внутренних вод

3.Определение темы, задач и цели урока.

Сегодня на уроке мы с вами будем говорить об одном из указанных объектов. О каком, вам поможет определить загадка

Загадка

1_Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
2- Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит (Река).

Учащиеся дают ответ, что речь пойдет о реках.

№3 (загадки)

4.Целеполагание и мотивация.

Сегодня мы разберем один из водных объектов суши – это реки.

Открываем тетради и записываем тему урока

Что вы знаете о реках?

Что бы хотели узнать о реках?

Итак, мы сегодня узнаем:

- что такое река, ее части.

- что такое речная система и ее части,

- какие бывают реки

- зачем они человеку

А зачем нужны нам знания о реках?

Знания, которые вы получите на уроке сегодня, будут необходимы не только в дальнейшем при изучении географии, но и в повседневной жизни, так как вода и реки окружают нас в реальной жизни.

На какой реке расположен город Дигора?

Дети записывают тему в тетради.

Высказывают свои предположения и точку зрения.

Дети читают вслух со слайда цели.

Высказывают свою точку зрения.

отвечают, предполагают.

Отвечают: на реке Урсдон

№4

(реки)

№5

(мы узнаем)

№6

Река Урсдон

4. Изучение нового материала

Какие у нее главные отличительные признаки?

По ходу высказывания детей, учитель прикрепляет на доску карточки (хаотично)

«поток», «водный», «течет», «углубление», «естественный»

Вы назвали разные признаки, давайте дадим определение: что же такое река? И расставим карточки по порядку.

( Река – это естественный водный поток, который течет в выработанном им углублении, называемом –руслом)

Работа с учебником

Стр. 150 (3 красная строка) – чтение вслух.

Какое уточнение дают о реке авторы учебника? (могут временно пересыхать)

Работа с атласом

Откроем в атласах Физическую карту полушарий.

-Как река обозначена на карте. Почему именно так?

Приведите каждый примеры рек.

С помощью схемы расскажите, из каких частей состоит река?

• Русло – главная часть реки, которая располагается на дне речной долины.

• Речная долина – более широкое понижение в рельефе.

• Пойма – часть речной долины, заливаемая водой во время разливов рек.

Где рождается река?

Найдите реки: Дон… Ангару….Терек.

Где они берут свое начало: свои первые воды?

Как же называется то место откуда начинается река. (работа с учебником стр 150)

Вот отсюда, именно отсюда,

Из глубин лесного родника

Выбегает голубое чудо _

Русская великая река. Н.Палькин.

Небольшое хвощовое болотце, окруженное с трех сторон густым еловым лесом, со дна болота бьют родники, дающие первые струйки волжской воды. Над самим волжским родником построена резная избушка, к которой ведет помост. На арке надпись №Исток великой русской реки Волга».

Работа со схемой

Какой тип истока не показан на схеме?

Куда несет свои воды река?

Приведите примеры.

Найдите в тексте учебника, как называется то место, где река впадает в море. (стр 151)

– Какими бывают типы устьев рек?

• Эстуарий – воронкообразное устье реки.

• Дельта – устье реки с протоками;

Работа со схемой

Реки, впадающие в другие реки, называются притоками. Они могут быть левые и правые.

– Как определить, где у реки левые или правые притоки?

• Речная система – это главная река со всеми притоками;

• Водораздел – граница, разделяющая соседние речные бассейны;

Бассейн реки – участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку

Самая протяженная река мира – Нил (6671 км),

самая полноводная река мира – Амазонка. К числу величайших рек России относятся Обь, Лена, Енисей, Амур, Волга.

Найдите и правильно покажите их на карте полушарий (реки показывают от истока до устья).

Практическое задание.

В контурных картах р/тетрадей подпишите реки, обозначенные цифрами:

 Проблемное задание:

Все ли реки одинаковы? Почему они разные?

Как бы вы классифицировали реки исходя из того, по какому рельефу они протекают?

Вывод:

По тому, в какой местности протекает река, все реки делятся на два видаравнинные и горные.

Работа в группах (дети разбиваются на 2 группы)

Задание:

Выбрать из перечисленных характеристик те, что относятся к 1-я группа – к равнинной реке

2-я группа – к горной реке.

Результаты работы отразить на доске у своей реки. (прикрепить таблички)

Привести 3 примера на карте.

Равнинные реки имеют:

• плавное и спокойное течение,

• русло извилистое, речные долины широкие с плоским дном, ширина долин больше их глубины,

• разрушительная работа направлена вширь – на размыв берегов,

• русло занимает только часть плоского и широкого днища долины,

развитое судоходство.

Горные реки имеют:

• бурное и стремительное течение,

• относительно прямые русла,

• речные долины узкие и глубокие, их разрушительная работа направлена вглубь,

• дно почти все занято руслом,

• неблагоприятные условия для судоходства.

Одна и та же река на своем протяжении может иметь разный характер течения.

– При каких условиях на реках образуются пороги и водопады? В чем их отличия?

Формируются понятия порог – каменная неровность, возникшая при пересечении рекой твердых скалистых пород в русле и водопады – крутые отвесные уступы твердых пород. При образовании порогов река бурлит и пенится, возникают водовороты.

 Водопад Анхель – самый высокий в мире, высота 1054 м (Южная Америка). Водопад был открыт в 1935 году с самолета летчиком Анхелем.

Ниагарский водопад не самый высокий (51 метр), но он самый мощный. Он разрушает уступ, с которого спадает поток воды со скоростью 1 метр в год. Если разрушение не остановить, то через 20-30 тыс. лет он может достичь озера Эри, и оно будет спущено.

Расскажите об использовании рек человеком с помощью иллюстраций слайда

Дети озвучивают разные версии

Один ученик расставляет карточки по порядку.

Работают с учебником, анализируют текст.

Объясняют условный знак, находят реки на карте, запоминают их названия.

Проводят анализ схемы, одновременно рисуют схему себе в тетрадь.

Определяют начало реки – исток.

Знакомятся с определением в тексте учебника.

Определяют, что отсутствует исток- подземные воды, делают добавление в схему.

Дети называют море или океан.

Зачитывают текст учебника с определением.

Запись

определения в тетрадь.

Анализируют схему путем комментирования вслух.

Отрабатывают умение работать с картой

Закрепляют картографические навыки

Дети предполагают, что все ткут по разным территориям, с разным рельефом.

Высказывают свою точку зрения.

Работают в группах.

Сообщают результаты

обобщают, делают вывод.

Анализ схем

№7 (определение)

№8

(профиль)

№9

(исток Волги)

№ 10 (фото устьев)

№ 11

№12

№ 13

№14

№15

№16

5. Закрепление

Работа в парах за партой

Дать описание географического положения реки (Дон, Обь, Енисей, Лена) по плану на слайде. Результат занести в тетрадь

Разгадайте кроссворд (можно перенести задание на следующий урок в качестве проверки Д/З)

1. каменная неровность на реке

2. место, где река берет начало

3.граница, разделяющая соседние речные бассейны;

4.естественный водный поток, который течет в выработанном им углублении

5.крутые отвесные уступы твердых пород.

6.место, где река впадает в море, океан.

7.устье реки с протоками

8.углубление, по которому течет река

9.участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку

Работают в парах за партой

порог 

исток

водораздел

река

водопад

устье

дельта

русло

бассейнгидросфера

№17 

План описания реки

В какой части материка течет?

Где берет начало?

Куда впадает?

Крупные притоки.

В каком направлении течет?

Объясните зависимость характератечения от рельефа.

Определите источники питания реки.

Каков режим реки и как он зависит от климата?

№18

6. Рефлексия

А теперь я попрошу поднять руку тех, кто доволен ответом своего соседа по парте.

А чтобы оценить, свою работу на уроке, возьмите карточки того цвета в руки , которая соответствует вашей оценке на уроке ( карточки располагаются на партах и красная карточка – «5», зеленая «4», Синяя «3»

Откройте дневники поставьте сами себе оценку за урок, оставив дневники открытыми.

Музыкальная пауза: давайте немного отдохнем закроем глазки и представим себе, что вы белое, пушистое облако, которое медленно и плавно плывет по небу (звучит музыка)

(Учитель в это время ставит роспись в дневниках)

Оценивают ответы друг друга.

Оценивают свою работу на уроке.

.

№19 

№20

7. Домашнее задание

запишите домашнее: задание §27, стр 175

 Записывают домашнее задание

№23, стр.150-155, выполнить задания 1, 2 от «теории к практике»

Река

Залив

Озеро

Ручей

Водохранилище

Пруд

Море

Океан

Водопад

Болото

Горный ледник

Подземные воды

Речной канал

Родник

Источник