Просмотр содержимого документа
«Конспект внеурочного занятия "красная книга"»
Сикерина Светлана Владимировна
Муниципальная общеобразовательная средняя школа № 30
Комсомольск на Амуре
Конспект внеурочного занятия
«Красная книга»
Учитель начальных классов:
Сикерина Светлана Владимировна
Комсомольск на Амуре
Внеурочное занятие: «Красная книга»
Цель: создать условия для формирования представлений обучающихся о Красной книге, как государственном документе, который создан для охраны редких и исчезающих животных и растений; создать свой мини – проект «Красная книга».
Задачи:
1. Активизировать познавательную деятельность обучающихся в области экологии и охраны природы.
2. Формировать социально активную позицию школьников.
3. Воспитывать умение работать в команде.
Метапредметные приемы: анализ, сравнение, обобщение.
Универсальные учебные действия (УУД).
Личностные:
формировать учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;
развитие умения самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
учиться выполнять различные роли в группе;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Вид занятия: создание мини – проекта Красной книги.
Применяемые технологии: проблемная технология, информационно – коммуникационные технологии, обучение в сотрудничестве на основе малых групп.
Методы: беседы, поисковый, наглядности.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| I Организационный момент. | Добрый день и добрый час! Я приветствую всех вас! А теперь тихонько сели, Нам меня все посмотрели. Приготовились сейчас Провести полезно час. Много нового узнать И себя всем показать. |
|
| II Актуализация знаний | Отгадайте загадки: 1)Запрещающий сигнал светофора. Измените форму слова, чтобы оно было женского рода.
2)Не куст, а с листочками. Не рубаха, а сшита. Составьте из этих слов словосочетание. (слайд 2) Как вы понимаете смысл этого словосочетания?
Какова тема нашего урока? Что мы узнаем и сделаем на уроке?
Проверьте свои предположения о том, что такое Красная книга на стр. 18 (первый абзац). (слайд 3)
Прочитайте текст до конца и найдите ответ на вопросы: 1 группа – Какие бывают красные книги? Объясните значение названия видов Красной книги. (слайд 5) 2 группа – в каком году вышла первая в мире Красная книга, а в каком – Красная книга Российской федерации? 3 группа – Почему Красная книга так называется? 4 группа – Для чего нужна Красная книга Хабаровского края? |
Красный
Красная
Книга
Красная книга. Ответы учеников.
Уточним представления о Красной книге и создадим свой мини – проект Красной книги. Красная книга – это список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений, грибов.
Международные, национальные, региональные.
1963 2001
Красный цвет сигнал опасности. Ответы учеников. |
| Физминутка | Топай, мишка, Хлопай, мишка. Приседай со мной, братишка, Лапы вверх вперед и вниз, Улыбайся и садись. | Ученики выполняют физминутку. |
| III Постановка проблемы
| Я приглашаю к доске выйти по два представителя от группы. Выбирайте по одной иллюстрации. (белый медведь, красный волк, японский журавль, лотос, волк, астра, бурый медведь, цапля). Найдите себе пару. По какому признаку вы объединились в пары? (слайд 6)
| Ученики выходят.
Ученики выбирают.
1 пара – волки, 2 пара – медведи, 3 пара – растения, 4 пара – птицы. |
| IV Построение проекта выхода из затруднения. | Всех ли этих животных мы поместим в нашу Красную книгу? Почему? Перечислите, кого не будем помещать? Почему?
Кто войдет в нашу Красную книгу? Почему?
Какой сделаем вывод? (слайд 7) | Предположения детей.
Ответы детей. Волк, астра, бурый медведь, цапля – эти животные, растения не редкие и не исчезающие. Белый медведь, красный волк, японский журавль, лотос, так как это редкие исчезающие виды животных и растений. Ответы учеников. |
| V Самостоятельная работа с проверкой | Каждая группа получает по два рисунка животных с подписями разного цвета: черный, красный, желтый, белый и по два описания. Подобрать к картинке описание (описание наклеить под картинкой). Что у вас получилось?
Ка вы думаете, почему названия животных подписаны разным цветом? (слайд 9 – 12) А теперь мы сделаем свою Красную книгу. |
Ученики выполняют задание. По два представителя выходят к доске, показывают получившиеся результаты. Предположения учеников.
Ученики вставляют получившиеся работы в специальную файловую папку. |
| VI Включение в систему знаний и повторение | Какие из представленных сегодня животных охраняются на территории нашего Хабаровского края?
На уроке технологии мы изготовим тигренка. | Выступления с докладами подготовленных детей. Их выступления тоже помещаются в Красную книгу, созданную на уроке. Ученица показывает заранее сделанный образец. |
| VII Рефлексия учебной деятельности | Подведем итог с помощью приема «Синквейн» Тема – 1 слово (имя существительное) Описание темы – 2 слова (имя прилагательное) Описание действия – 3 слова (глагол) Отношение к теме – фраза из 4 – х слов (предложение, цитата) Суть темы – 1 слово (синоним) Как вы можете помочь в деле охраны природы? Напишите на стикерах и приклейте на доску. (слайд 12) Спасибо за урок! | Ответы детей.
книга
красная, региональная
предупреждает, охраняет, защищает Красная книга – охрана природы. Будущее.
Ученики пишут и прикрепляют стикеры.
|
3 211
15 041 
