Конспекты уроков по биологии для 6 - 11 класссов

Биология - 10 кл. Вариант 1

Уровень А

1. Клетки организмов состоят из трех взаимосвязанных частей:

А. оболочка, митохондрии, цитоплазма; Б. цитоплазма, ядро, рибосомы;

В. Оболочка, цитоплазма ядро.

2. Растительная клетка снаружи покрыта оболочкой, состоящей из:

А углеводов; Б. белков; В. липидов и белков.

3. Слои белков и липидов, располагающиеся под оболочкой клетки.

А хроматин; Б. мембрана; В. хлорофилл.

4. На что указывает сходство в химическом составе всех клеток?

А на единое их происхождение; Б. на одинаковые их функции; В. на одинаковое их строение.

5. Содержат ли клетки те же элементы, что и неживые объекты?

А да; Б. нет; В. неизвестно.

6. Чем объясняется высокая удельная теплоемкость воды, что имеет шатание для регуляции тепла в клетке?

А способностью воды выводить из клетки отработанные продукты;

Б. способностью молекул вода образовывать водородные связи.

7.РНК содержится в клетке:

А только в ядре, Б. в ядре и цитоплазме; В. на мембранах органоидов.

8. Удвоение молекулы ДНК в кленов происходит:

А в момент деления клетки; Б. после деления клетки; В. незадолго до деления клетки.

9. Сцепление нуклеотидов ДНК в мель происходит через:

А Н₃РО ₄ Б. углевод; В. Н₃РО₄ и углевод.

10. Где в клетке наиболее активно идет синтез АТФ?

А. на плазматической мембране; Б. на рибосомах; В. в митохондриях

11. Укажите второй этап энергетического обмена:

А. аэробный гликолиз; Б. подготовительный этап; В бескислородный этап.

12. Молекула АДФ превращается в АТФ в процессе гликолиза в результате:

А. присоединения молекулы Н₂О; Б. присоединения остатка Н₃РО₄; В присоединения молекулы О₂.

Уровень В

1. На сколько стадий делится фотосинтез?

2. Что такое ассимиляция?

3. Назовите 3 этапа энергетического обмена.

4. Размножение, при котором новый организм образуется в результате слияния гамет.

5. Каков набор хромосом гаметы?

6. Способ деления клетки, при котором образуются соматические клетки.

7. Вид бесполого размножения у дрожжей и гидры.

8. Что образуется в результате дробления.

9. Назовите зародышевые листки гаструла.

10. Как называется аллель, проявляющийся в гетерозиготе.

Биология - 10 кл. Вариант 2

Уровень А

1. Универсальным источником энергии в клетке являются:

А. лизосомы; Б. митохондрии; В. комплекс Гольджи.

2. Живая элементарная система, единица животного и растительного организма.

А. ДНК; Б. ген; В. клетка.

3. Пиноцитоз характерен для клеток:

А. животных; Б. растений; В. животных и растений.

4. Мономерами белков являются:

А. белками; Б. жирами; В. углеводами.

5. Ферменты по своей структуре являются:

А. белками; Б. жирами; В. углеводами.

6. Каталитическая способность фермента определяется:

А. его способностью денатурировать; Б. строением всей его молекулы; В. его активным центром.

7. Перенос информации о структуре белка осуществляют:

А. И-РНК; Б. Т-РНК; В. Р-РНК.

8. ДНК содержится:

А. в ядре; Б. на эндоплазматической сети; В. в ядре и эндоплазматической сети.

9. Наследственная информация, хранящаяся в молекулах ДНК, реализуется через:

А. молекулы РНК; Б. молекулы белков; В. молекулы АТФ.

10. В процессе дыхания энергия:

А. накапливается; Б. расходуется; В. не используется.

11. Совокупность реакций ассимиляции и диссимиляции это:

А. гликолиз; Б. обмен веществ; В. биосинтез.

12. Почему третий этап энергетического брожения называется дыханием?

А. выделяется СО₂; Б. поглощается О₂; В. поглощается О₂ и выделяется СО₂.

Уровень В

1. Назовите стадии фотосинтеза.

2. Может ли темновая фаза протекать на свету?

3. Какие вещества превращаются жиры в подготовительном этапе дыхания?

4. Каков набор хромосом зиготы?

5. Самый древний способ размножения?

6. Сколько яйцеклеток образуется из 1 ооциты первого порядка.

7. Из какого зародышевого листка образуется нервная система?

8. Из каких зародышевых листков образуется скелет?

9. Что такое анализирующее скрещивание?

10. Что такое гомогаметный пол.

Биология - 10 кл. Вариант 3

Уровень А

1. Эукариоты – это организмы, клетки которые:

А имеют четко оформленное ядро; Б. не имеют четко оформленного ядра;

В. имеют удвоенное число хромосом.

2. Пиноцитоз - это:

А. движение цитоплазмы Б. поглощение клеткой жидкости; В. поглощение клеткой твердых частиц.

3. Органоиды клетки, представляющие собой единый комплекс синтеза и транспортировки образующихся в клетке белков:

А. рибосомы и шероховатая эндоплазматическая сеть; Б. рибосомы и гладкая эндоплазматическая сеть.

В рибосомы и пластиды.

4. Вещества, характеризующиеся очень низкой растворимостью в воде:

А. гидрофобные; Б. гидрофильные.

5.К гидрофобным веществам не относят:

А углеводы; Б. жиры; В. липиды.

6. Какие вещества не могу быть мономерами полисахаридов?

А глюкоза; Б. фруктоза; В. сахароза.

7. В состав нуклеотида ДНК входит углевод:

А рибоза; Б. сахароза; В. Дезоксирибоза

8. Фермент полимераза обеспечивает:

А порядок расположения нуклеотидов в нуклеиновых кислотах; Б. синтез ДНК

9. Произвести процесс трансляции с участка гена, имеющего структуру Ц-А-Т-А-Г-Т-... :

А. Г - Т- А - Т - Ц - А -...; Б. Г-У-А-У-Ц - А -…

10. На подготовительном этапе энергетического обмена нуклеиновые кислоты расщепляются до:

А. аминокислот; Б. нуклеотидов; В. Глюкозы

11. Конечными продуктами расщепления глюкозы являются;

А С₃НО₃, СО₂; Б. СО₂, Н₂О; В. СО₂, Н₂О.

12. Организмы, обитающие в среде с низким содержанием кислорода, получают энергию за счет:

А солнца; Б. бескислородного гликолиза; В. других организмов.

Уровень В

1. В каких органоидах растений протекает фотосинтез?

2. Что такое диссимиляция?

3. В какие вещества превращаются белки в подготовительном этапе энергетического обмена?

4. Соединение простых веществ в сложные в клетке называется?

5. Что такое зигота?

6. Способ деления клетки, при котором образуются половые клетки7

7. Девственное размножение называется?

8. Какой зародышевый листок появляется у нейрулы?

9. Как называется аллель на не проявляющийся в гетерозиготах?

10. В каком случае нарушается сцепление генов?

Биология - 10 кл. Вариант 4

Уровень А

1. Рибосомы – органоиды клетки, выполняющие функции:

А. придают упругость клетки; Б. накапливают энергию; В. синтезируют белки.

2. Складки внутренней мембраны митохондрии называются:

А. граны; Б. кристы; В. гликокалис.

3. Мышечные клетки животных и человека способны сокращаться за счет:

А. нитей миофибрилл; Б. нитей цитоплазмы; В. трубочек центриолей.

4. Содержатся ли в некоторых клетках минеральные вещества в твердом состоянии?

А. да Б. нет

5. При отсутствии в клетке ионов калия и натрия клетка6

А. быстро восстанавливает их; Б. теряет возбудимость и погибает;

В. частично утрачивает свои функции.

6. Полимеры крахмал и целлюлоза построены из одинакового мономера – глюкозы. Как отличить полимер от крахмала?

А. мономерные звенья вытянуты в длинную цепь;

Б. мономерные звенья имеют ветвистую структуру.

7. В состав нуклеотидов РНК не входит:

А. азотистое основание; Б. аминокислоты; В. рибоза.

8. Молекула АТФ превращается в АДФ при:

А. отщеплении одной молекулы Н₃РО₄; Б. отщеплении двух молекул Н₃РО₄.

9. Энергия в молекуле АТФ освобождается в результате:

А. отщепления органического фосфата; Б. разрыва химических связей в углеводе.

10. На подготовительном этапе энергетического обмена белки расщепляются до:

А. аминокислот; Б. нуклеотидов; В. глюкозы.

11. Синтез АТФ – это:

А. экзотермический процесс; Б. эндотермический процесс.

12. Почему при окислении органических веществ освобождается энергия?

А. в результате разрыва химических связей молекул органических веществ;

Б. в результате высвобождения энергии электронов молекул органических веществ.

Уровень В

1. Какие живые организмы способны к фотосинтезу?

2. В какие вещества превращаются углеводы в подготовительном этапе дыхания?

3. Что такое пластический обмен?

4. Что такое гамета?

5. Одинарный набор хромосом обозначается n и называется?

6. Зачем сперматозоиду акросома?

7. Сколько сперматозоидов образуется из одного сперматоцита 1-го порядка.

8. Из какого зародышевого листка образуется дыхательная система.

9. Чешский монах, первооткрыватель законов наследственности.

10. Что такое гетерогаметный пол.

Ответы Биология 10 класс

1 вариант 2 вариант

3 вариант

4 вариант

Лабораторная работа № 1

«Описание особей вида по морфологическому критерию».

Цель: обеспечить усвоение учащимися понятия морфологичес­кого критерия вида, закрепить умение составлять описательную характеристику растений.

Оборудование: живые растения или гербарные мате­риалы растений разных видов.

Ход работы

1. Рассмотрите растения двух видов, запишите их названия, составьте морфологическую характеристику растений каждого вида, т. е. опишите особенности их внешнего строения (особенности листьев, стеблей, корней, цветков, плодов).

2. Сравните растения двух видов, выявите черты сходства и раз­личия. Чем объясняются сходства (различия) растений?

Лабораторная работа № 2

«Выявление изменчивости у особей одного вида»

Цель: сформировать понятие изменчивости организмов, продол­жить выработку умений наблюдать натуральные объекты, находить признаки изменчивости.

Оборудование: раздаточный материал, иллюстриру­ющий изменчивость организмов (растения 5—6 видов по 2—3 экзем­пляра каждого вида, наборы семян, плодов, листьев и др.).

Ход работы

1. Сравните 2—3 растения одного вида (или их отдельные орга­ны: листья, семена, плоды и др.), найдите признаки сходства в их строении. Объясните причины сходства особей одного вида.

2. Выявите у исследуемых растений признаки различия. Ответьте на вопрос: какие свойства организмов обусловливают раз­личия между особями одного и того же вида?

3. Раскройте значение этих свойств организмов для эволюции. Какие, на ваш взгляд, различия обусловлены наследственной измен­чивостью, какие — ненаследственной изменчивостью? Объясните, как могли возникнуть различия между особями одного вида.

Лабораторная работа № 3

«Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

Цель: научиться выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания и устанавливать ее относительный характер.

Оборудование: гербарные образцы растений, комнатные растения, чучела или рисунки животных различных мест обитания.

Ход работы

1. Определите среду обитания растения или животного, предложенного вам для исследования. Выявите черты его приспособленности к среде оби­тания. Выявите относительный характер приспособленности. Полученные данные занесите в таблицу «Приспособленность организмов и её относи­тельность».

Приспособленность организмов и её относительность

Таблица 1 *

2. Изучив все предложенные организмы и заполнив таблицу, на осно­вании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм возникно­вения приспособлений и запишите общий вывод.

Лабораторная работа № 4

«Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательства их родства».

Цель: познакомить с эмбриональными доказательствами эволюции органического мира.

Ход работы.

1. Прочитать текст «Эмбриология» на стр.258-261, рассмотреть рис. 133 на стр.260.

2. Выявить черты сходства зародышей человека и других позвоночных.

3. Ответить на вопрос: о чем свидетельствуют сходства зародышей?

Лабораторная работа № 5

«Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»

Цель: знакомство с различными гипотезами происхождения жизни на Земле.

Ход работы.

1. Прочитать текст «Многообразие теорий возникновения жизни на Земле».

2. Заполнить таблицу:

3. Ответить на вопрос: Какой теории придерживаетесь вы лично? Почему?

«Многообразие теорий возникновения жизни на Земле».

1. Креационизм.

Согласно этой теории жизнь возникла в результате какого-то сверхъестественного события в прошлом. Ее при­держиваются последователи почти всех наиболее распро­страненных религиозных учений.

Традиционное иудейско-христианское представление о сотворении мира, изложенное в Книге Бытия, вызывало и продолжает вызывать споры. Хотя все христиане призна­ют, что Библия — это завет Господа людям, по вопросу о длине «дня», упоминавшегося в Книге Бытия, суще­ствуют разногласия.

Некоторые считают, что мир и все населяющие его организмы были созданы за 6 дней по 24 часа. Другие христиане не относятся к Библии как к научной книге и считают, что в Книге Бытия изложено в понятной для людей форме теологическое откровение о сотворении всех живых существ всемогущим Творцом.

Процесс божественного сотворения мира мыслится как имевший место лишь однажды и потому недоступный для наблюдения. Этого достаточно, чтобы вынести всю концеп­цию божественного сотворения за рамки научного иссле­дования. Наука занимается только теми явлениями, кото­рые поддаются наблюдению, а потому она никогда не будет в состоянии ни доказать, ни опровергнуть эту концепцию.

2. Теория стационарного состояния.

Согласно этой теории, Земля никогда не возникала, а существовала вечно; она всегда способна поддерживать жизнь, а если и изменялась, то очень мало; виды тоже существовали всегда.

Современные методы датирования дают все более вы­сокие оценки возраста Земли, что позволяет сторонни­кам теории стационарного состояния полагать, что Земля и виды существовали всегда. У каждого вида есть две возможности — либо изменение численности, либо вы­мирание.

Сторонники этой теории не признают, что наличие или отсутствие определенных ископаемых остатков может указывать на время появления или вымирания того или иного вида, и приводят в качестве примера представителя кистеперых рыб — латимерию. По палеонтологическим данным, кистеперые вымерли около 70 млн. лет назад. Однако это заключение пришлось пересмотреть, когда в районе Мадагаскара были найдены живые представители кистеперых. Сторонники теории стационарного состояния утверждают, что, только изучая ныне живущие виды и сравнивая их с ископаемыми остатками, можно делать вывод о вымирании, да и то он может оказаться невер­ным. Внезапное появление какого-либо ископаемого вида в определенном пласте объясняется увеличением числен­ности его популяции или перемещением в места, благо­приятные для сохранения остатков.

3. Теория панспермии.

Эта теория не предлагает никакого механизма для объяснения первичного возникновения жизни, а выдвига­ет идею о ее внеземном происхождении. Поэтому ее нельзя считать теорией возникновения жизни как таковой; она просто переносит проблему в какое-то другое место во Вселенной. Гипотеза была выдвинута Ю. Либихом и Г. Рихтером в середине XIX века.

Согласно гипотезе панспермии жизнь существует веч­но и переносится с планеты на планету метеоритами. Простейшие организмы или их споры («семена жизни»), попадая на новую планету и найдя здесь благоприятные условия, размножаются, давая начало эволюции от про­стейших форм к сложным. Возможно, что жизнь на Земле возникла из одной-едидственной колонии микроорганиз­мов, заброшенных из космоса.

Для обоснования этой теории используются многократ­ные появления НЛО, наскальные изображения предме­тов, похожих на ракеты и «космонавтов», а также сооб­щения якобы о встречах с инопланетянами. При изучении материалов метеоритов и комет в них были обнаружены многие «предшественники живого» — такие вещества, как цианогены, синильная кислота и органические соедине­ния, которые, возможно, сыграли роль «семян», падав­ших на голую Землю.

Сторонниками этой гипотезы были лауреаты Нобелев­ской премии Ф. Крик, Л. Оргел. Ф. Крик основывался на двух косвенных доказательствах:

• универсальности генетического кода;

• необходимости для нормального метаболизма всех живых существ молибдена, который встречается сей­час на планете крайне редко.

Но если жизнь возникла не на Земле, то как она воз­никла вне ее?

4. Физические гипотезы.

В основе физических гипотез лежит признание корен­ных отличий живого вещества от неживого. Рассмотрим гипотезу происхождения жизни, выдвинутую в 30-е годы XX века В. И. Вернадским.

Взгляды на сущность жизни привели Вернадского к выводу, что она появилась на Земле в форме биосферы. Коренные, фундаментальные особенности живого веще­ства требуют для его возникновения не химических, а физических процессов. Это должна быть своеобразная катастрофа, потрясение самих основ мироздания.

В соответствии с распространенными в 30-х годах XX века гипотезами образования Луны в результате отрыва от Земли вещества, заполнявшего ранее Тихоокеанскую впадину, Вернадский предположил, что этот процесс мог вызвать то спиральное, вихревое движение земного веще­ства, которое больше не повторилось.

Вернадский происхождение жизни осмысливал в тех же масштабах и интервалах времени, что и возникнове­ние самой Вселенной. При катастрофе условия внезапно меняются, и из протоматерии возникают живая и неживая материя.

5. Химические гипотезы.

Эта группа гипотез основывается на химической спе-дифике жизни и связывает ее происхождение с историей Земли. Рассмотрим некоторые гипотезы этой группы.

• У истоков истории химических гипотез стояли воззре­ния Э. Геккеля. Геккель считал, что сначала под дей­ствием химических и физических причин появились со­единения углерода. Эти вещества представляли собой не растворы, а взвеси маленьких комочков. Первичные комочки были способны к накоплению разных веществ и росту, за которым следовало деление. Затем появи­лась безъядерная клетка — исходная форма для всех живых существ на Земле.

• Определенным этапом в развитии химических гипотез абиогенеза стала концепция А. И. Опарина, выдвинутая им в 1922—1924 гг. XX века. Гипотеза Опарина пред­ставляет собой синтез дарвинизма с биохимией. По Опарину, наследственность стала следствием отбора. В гипотезе Опарина желаемое выдастся за действитель­ное. Сначала нее особенности жизни сводятся к обмену веществ, а затем его моделирование объявляется реше­нном загадки возникновения жизни.

• Гипотеза Дж. Берпапа предполагает, что абиогенно воз­никшие небольшие молекулы нуклеиновых кислот из нескольких нуклеотидов могли сразу же соединяться с теми аминокислотами, которые они кодируют. В этой гипотезе первичная живая система видится как биохи­мическая жизнь без организмов, осуществляющая са­мовоспроизведение и обмен веществ. Организмы же, по Дж. Берналу, появляются вторично, в ходе обособ­ления отдельных участков такой биохимической жизни с помощью мембран.

• В качестве последней химической гипотезы возникнове­ния жизни на нашей планете рассмотрим гипотезу Г. В. Войткевича, выдвинутую в 1988 году. Согласно этой гипотезе, возникновение органических веществ пе­реносится в космическое пространство. В специфичес­ких условиях космоса идет синтез органических веществ (многочисленные орпанические вещества найдены в ме­теоритах — углеводы, углеводороды, азотистые осно­вания, аминокислоты, жирные кислоты и др.). Не ис­ключено, что в космических просторах могли образо­ваться нуклеотиды и даже молекулы ДНК. Однако, по мнению Войткевича, химическая эволюция на большин­стве планет Солнечной системы оказалась замороженной и продолжилась лишь на Земле, найдя там подхо­дящие условия. При охлаждении и конденсации газовой туманности на первичной Земле оказался весь набор органических соединений. В этих условиях живое веще­ство появилось и конденсировалось вокруг возникших абиогенно молекул ДНК. Итак, по гипотезе Войткевича первоначально появилась жизнь биохимическая, а в ходе ее эволюции появились отдельные организмы.

Лабораторная работа № 6

«Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

Цель: познакомить с различными гипотезами происхождения человека.

Ход работы.

1. Прочитать текст «Гипотезы происхождения человека» на стр.282-284.

2.Заполнить таблицу:

3. Ответить на вопрос: Какие взгляды на происхождение человека вам ближе всего? Почему?

Лабораторная работа № 7

«Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

Цель:

Ход работы.

1.Назовите организмы, которые должны быть на пропущенном месте следующих пищевых цепей:

1. Из предложенного списка живых организмов составить трофическую сеть: трава, ягодный кустарник, муха, синица, лягушка, уж, заяц, волк, бактерии гниения, комар, кузнечик. Укажите количество энергии, которое переходит с одного уровня на другой.

1. Зная правило перехода энергии с одного трофического уровня на другой (около10%), постройте пирамиду биомассы третьей пищевой цепи (задание 1). Биомасса растений составляет 40 тонн.

2. Вывод: что отражают правила экологических пирамид?

Лабораторная работа № 8

«Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)»

Цель: на примере искусственной экосистемы проследить изменения, происходящие под воздействием условий окружающей среды.

Ход работы.

1. Какие условия необходимо соблюдать при создании экосистемы аквариума.

2. Опишите аквариум как экосистему, с указанием абиотических, биотических факторов среды, компонентов экосистемы (продуценты, консументы, редуценты).

3. Составьте пищевые цепи в аквариуме.

4. Какие изменения могут произойти в аквариуме, если:

• падают прямые солнечные лучи;

• в аквариуме обитает большое количество рыб.

5. Сделайте вывод о последствиях изменений в экосистемах.

Лабораторная работа № 9

«Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности»

Цель: выявит черты сходства и различия естественных и искусственных экосистем.

Ход работы.

1. Прочитать текст «Агроценозы» на стр. 334-335.

2. Заполнить таблицу «Сравнение природных и искусственных экосистем»

3. Сделать вывод о мерах, необходимых для создания устойчивых искусственных экосистем.

Лабораторная работа № 10

«Решение экологических задач»

Цель: создать условия для формирования умений решать простейшие экологические задачи.

Ход работы.

1. Решение задач.

Задача №1.

Зная правило десяти процентов, рассчитайте, сколько нужно травы, чтобы вырос один орел весом 5 кг (пищевая цепь: трава – заяц – орел). Условно принимайте, что на каждом трофическом уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.

Задача №2.

На территории площадью 100 км² ежегодно производили частичную рубку леса. На момент организации на этой территории заповедника было отмечено 50 лосей. Через 5 лет численность лосей увеличилась до 650 голов. Еще через 10 лет количество лосей уменьшилось до 90 голов и стабилизировалось в последующие годы на уровне 80-110 голов.

Определите численность и плотность поголовья лосей:

а) на момент создания заповедника;

б) через 5 лет после создания заповедника;

в) через 15 лет после создания заповедника.

Задача №3

Общее содержание углекислого газа в атмосфере Земли составляет 1100 млрд т. Установлено, что за один год растительность ассимилирует почти 1 млрд т углерода. Примерно столько же его выделяется в атмосферу. Определите, за сколько лет весь углерод атмосферы пройдет через организмы (атомный вес углерода –12, кислорода – 16).

Решение:

Подсчитаем, сколько тонн углерода содержится в атмосфере Земли. Составляем пропорцию: (молярная масса оксида углерода М(СО₂) = 12 т + 16*2т = 44 т)

В 44 тоннах углекислого газа содержится 12 тонн углерода

В 1 100 000 000 000 тонн углекислого газа – Х тонн углерода.

44/1 100 000 000 000 = 12/Х;

Х = 1 100 000 000 000*12/44;

Х = 300 000 000 000 тонн

В современной атмосфере Земли находится 300 000 000 000 тонн углерода.

Теперь необходимо выяснить, за какое время количество углерода "пройдет" через живые растения. Для этого необходимо полученный результат разделить на годовое потребление углерода растениями Земли.

Х = 300 000 000 000 т/1 000 000 000т в год

Х = 300 лет.

Таким образом, весь углерод атмосферы за 300 лет будет полностью ассимилирован растениями, побывает их составной частью и вновь попадет в атмосферу Земли.

Лабораторная работа № 11

«Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

Цель: выявить антропогенные изменения в экосистемах местности и оценить их последствия.

Ход работы.

1. Рассмотреть карты-схемы территории с.Великомихайловка в разные годы.

2. Выявить антропогенные изменения в экосистемах местности.

3. Оценить последствия хозяйственной деятельности человека.

Рис.1 Карта-схема территории рек Плотва и

Холок после 1977 года.

Рис.2 Карта-схема территории рек Плотва и

Холок до 1977 года.

Лабораторная работа № 12

«Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде,

глобальных экологических проблем и путей их решения»

Цель: познакомить учащихся с последствиями хозяйственной деятельности человека в окружающей среде.

Ход работы.

1. Прочитать текст «Основные экологические проблемы современности» на стр.352-357.

2. Заполнить таблицу:

3. Ответить на вопрос: Какие экологические проблемы, по вашему мнению наиболее серьезные и требуют немедленного решения? Почему?

БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ.

Вариант № 1

1.Бактерии относятся к организмам:

А)ядерным Б)доядерным В)многоядерным

2.Бактерии-аэробы – те которые нуждаются:

А)в воде Б)кислороде В)пище Г)тепле

3.Группа Бактерии – это:

А)вид Б)класс В)царство Г)порядок

4.Бактерии округлой формы называют:

А)кокки Б)бациллы В)спириллы Г)вибрионы

5.Способность бактерий к автотрофному питанию роднит их:

А)с животными Б)грибами В)растениями Г)вирусами

6.Клубеньковые бактерии являются симбионтами бобовых растений, так как:

А)живут на корнях бобовых Б)поглощают азот из воздуха

В)помогают усваивать азот бобовым растениям

Г)получают питательные вещества из тканей корня

7.Грибы как и животные:

А)не имеют хлорофилла Б)содержат хитин

В)неподвижны Г)образуют мочевину

8.Споры гриба образуются:

А)в плодовом теле Б)грибнице В)спорангиях

9.По способу питания грибы:

А)автотрофы Б)гетеротрофы В)сапрофиты Г)паразиты

10.Спора гриба – это приспособление:

А)к перенесению неблагоприятных условий

Б)размножению В)распространению Г)питанию

11.Роль водорослей в питании лишайников заключается:

А)в поглощении кислорода Б)синтезе органических веществ

В)поглощении минеральных веществ Г)поглощении воды

12.К плесневым грибам относятся:

А)трутовик Б)мукор В)головня Г)пеницилл

13.Подсчитайте количество бактерий в 1 м³ воздуха после проветривания класса, если известно, что до проветривания их было 7800 в 1 м³ воздуха, а при проветривании из количество уменьшилось в 13 раз. Сделайте вывод.

БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ.

Вариант № 2

1.Защитными приспособлениями бактериальной клетки являются

А)клеточная стенка Б)ворсинки В)жгутики Г)капсула

2.Бактерии-анаэробы – те, которые не нуждаются:

А)в пище Б)тепле В)кислороде Г)воде

3.Самая древняя группа живых существ на Земле:

А)растения Б)бактерии В)грибы Г)животные

4.Бактерии палочковидной формы называются:

А)спириллы Б)вибрионы В)кокки Г)бациллы

5.Споры бактерий – это приспособление:

А)к размножению Б)распространению

В)переживанию неблагоприятных условий Г)питанию

6.Патогенные бактерии относятся к группе:

А)автотрофы Б)сапрофиты В)симбионты Г)паразиты

7.Цианобактерии называют сине-зелёными водорослями потому, что они:

А)одноклеточные Б)содержат хлорофилл

В)обитают в воде Г)способны к фотосинтезу

8.Грибы, как и растения:

А)имеют в клетках ядро Б)не способны к активному движению

В)не имеют хлорофилла Г)имеют плотную клеточную стенку

9.Гифы образуют:

А)грибницу Б)корни В)плодовое тело Г)мицелий

10.Наука,изучающая грибы называется:

А)биология Б)ботаника В)микология Г)микробиология

11.Симбиоз мицелия гриба и корня растения называется:

А)микориза Б)грибница В)грибокорень Г)спорангий

12.Слоевище лишайника может иметь форму тела в виде:

А)корочки Б)листовидной пластинки В)кустика

13.Подсчитайте, какое количество бактерий может образоваться из одной бактерии за 1 час, если известно, что при благоприятных условиях бактериальная клетка делится через каждые 20 мин. Сделайте вывод.

Проверочная работа по теме «Тип Иглокожие»

Вариант 1.

Задание 1.

Выбери ОДИН правильный ответ

1. К типу Иглокожие относят животных, обитающих в

1. морях и океанах

2. пресных водоемах

3. почве

4. на поверхности суши.

2. Какая система органов есть только у иглокожих

1. Кровеносная

2. Половая

3. Нервная

4. Водно-сосудистая

3. У морской лилии, так же как и у губки сикон есть

1. Известковый скелет

2. Лучи

3. Водно-сосудистая система

4. Пористое тело, состоящее из двух слоев клеток.

4. Тело иглокожих

1. Не подразделено на отделы

2. Состоит из головы, туловища и хвоста,

3. состоит из головного и туловищного отдела

4. Состоит из туловищного и хвостового отдела

Задание 2

Выберите 3 признака, характерные для класса Морские ежи

1. Свободноживущие животные с жестким панцирем, покрытым подвижными иглами.

2. Тело от прикосновения сильно сжимается и становится похожим на огурец.

3. Рот снабжен грызущим аппаратом и находится на нижней стороне тела

4. Рот находится на переднем конце вытянутого тела.

5. Одна самка выметывает до 20 млн икринок

6. Одна самка выметывает до 77 млн икринок

Задание 3.

Установите соответствие между классом иглокожих и его признаками.

(результаты работы занесите в таблицу)

Задание 4.

Найти в тексте предложения с ошибками. Выпиши номера этих предложений и перепиши эти предложения правильно

1. К классу Офиуры относятся плоские иглокожие, ведущие исключительно паразитический образ жизни. 2. Передвигаются офиуры, приподнимая тело над грунтом с помощью лучей. 3. Все офиуры раздельнополые животные. 4. Некоторые офиуры могут светиться. 5. У офиур, в отличие от остальных иглокожих не развита регенерация. 6. Питаются офиуры мелкими планктонными организмами.

Проверочная работа по теме «Тип Иглокожие»

Вариант 2.

Задание 1.

Выбери ОДИН правильный ответ

1. К типу Иглокожие относят

1. 130 тысяч видов

2. 6500 видов

3. Около 25 тысяч видов

4. Около 3000 видов

2. Представитель типа Иглокожие НЕ ОБИТАЮТ

1. в реке Северский Донец

2. в Балтийском море

3. В черном море

4. В каспийском море

3. Для иглокожих характерна

1. Лучевая симметрия тела

2. Двусторонняя симметрия тела

3. Как лучевая, таки двусторонняя симметрия тела

4. Тело не имеет симметрии

4. После самокалечения щупалец и лучей иглокожие

1. Восстанавливают их путем регенерации

2. Погибают

3. Впадают в анабиоз

4. Образуют защитную капсулу.

Задание 2

Выберите 3 признака, характерные для класса Офиуры

1. Плоские, свободноживущие животные

2. На мелководье северных морей промерзают, а весной оттаивают

3. Питаются мелкими планктонными организмами, фильтруя воду

4. Питаются в основном мертвыми животными

5. Некоторые могут светиться.

6. Желудок может выворачиваться через ротовое отверстие

Задание 3.

Установите соответствие между классом иглокожих и его признаками.

(результаты работы занесите в таблицу)

Задание 4.

Найти в тексте предложения с ошибками. Выпиши номера этих предложений и перепиши эти предложения правильно

1. К типу Иглокожие относят класс Морские лилии. 2. Среди морских лилий есть свободноплавающие, паразитические и сидячие формы. 3. Ротовое отверстие находится на нижней стороне тела. 4. Все морские лилии питаются мелкими планктонными организмами. 5. Дышат с помощью жабр. Щупалец обычно 5, но они могут ветвиться и до 200.

Приложение №1

Опыт 1

1. Возьмите 4 пробирки.

2. Заполните их одинаковым количеством воды.

3. Во все четыре пробирки капните по 3-и капли растительнго масла.

4. – 1ую пробирку оставьте без изменения.

- 2-ую поставьте стебель без листьев.

- 3ю побег с одним листочком.

- 4ю – побег с 4-5 листочками.

5. Ведите наблюдение, за изменением количества воды в пробирках, в течение 3х дней.

Вывод:

Опыт 2

1. Закрепите колбу в штативе, в горизонтальном положении.

2. Осторожно поместите лист растения в колбу, не отделяя его от растения.

3. Закройте горлышко колбы ватой.

4. Хорошо полейте растение в горшке тёплой водой.

5. Ведите наблюдение за испарением воды листьями в течение 3х дней.

Вывод:

Опыт 3

1. Возьмите две пробирки и налейте одинаковое количество воды.

2. В каждую из них капните по 3-5 капель подсолнечного масла.

3. Поставьте в обе пробирки по одинаковому листочку, какого либо растения.

4. На одном листочке осторожно смажте вазелином верхнюю, а на другом нижнюю поверхность листа.

5. Отметьте на пробирке буквами «Н» и «В»

6. Ведите наблюдение в течение 3х дней.

Вывод:

СТЕБЕЛЬ

Вариант 1

1. Стебель растения выполняет следующие функции:

А) запасает питательные вещества Б) выносит листья к свету

В) соединяет корень и листья Г) все ответы верны

2. Стебель, обвивающийся вокруг опоры, называется:

А) вьющийся Б) цепляющийся В) ползучий Г) прямостоячий

3. Луб представлен:

А) ситовидными трубками Б) лубяными волокнами

В) основной тканью Г) все ответы верны

4. На поперечном срезе стебля кнаружи от камбия располагается:

А) пробка Б) луб В) древесина Г) сердцевина

5. Вода и минеральные вещества продвигаются по стеблю вверх по:

А) ситовидным трубкам Б) клеткам камбия

В) сосудам древесины Г) волокнам сердцевины

6. Годичные кольца представляют собой:

А) слои древесины, образующиеся за весну, лето и осень

Б ) чередующиеся участки луба и древесины

В) слои сердцевины Г) слои камбия

7.Количество колец камбия в стволе 10-летнего дерева:

А) 1 Б) 10 В) 100 Г) 5

8. Видоизменённый многолетний подземный побег с узлами, междоузлиями и почками – это:

А) корневище Б) клубень В) столон Г) луковица

9. Клубень является видоизменением:

А) главного корня Б) придаточного корня

В) бокового корня Г) побега

10. От стеблевой части луковицы отходят корни:

А) главные Б) придаточные

В) боковые Г) боковые и главные

11. У тюльпана и чеснока видоизменённым побегом является:

А) столон Б) клубень

В) корневище Г) луковица

СТЕБЕЛЬ

Вариант 2

1. Стебель, стелющийся по поверхности почвы и укореняющийся с помощью придаточных корней, называется:

А) вьющийся Б) цепляющийся

В) ползучий Г) прямостоячий

2. На поперечном срезе стебля древесного растения различают:

А) пробку и луб Б) камбий В) древесину и сердцевину

Г) пробку и луб, камбий, древесину и сердцевину

3. Древесина представлена:

А) сосудами Б) древесными волокнами

В) основной тканью Г) все ответы верны

4. На поперечном срезе стебля внутрь от камбия располагается:

А) пробка Б) луб В) древесина Г) сердцевина

5. Органические вещества продвигаются по стеблю вниз по:

А) ситовидным трубкам Б) клеткам камбия

В) сосудам древесины Г) волокнам сердцевины

6. Рост стебля в толщину обеспечивает деление клеток:

А) коры Б) луба В) камбия Г) древесины

7.Количество годичных колец в стволе 10-летнего дерева:

А) 1 Б) 10 В) 100 Г) 5

8. Видоизменённый подземный побег, образующийся на верхушке столона и несущий пазушные почки – это:

А) корневище Б) клубень В) столон Г) луковица

9. Корневище является видоизменением:

А) главного корня Б) придаточного корня

В) бокового корня Г) побега

10. Стеблевая часть луковицы лука представлена:

А) сочными чешуями Б) сухими чешуями

В) донцем Г) столоном

11. У картофеля видоизменённым побегом является:

А) корнеклубень Б) клубень

В) корневище Г) корнеплод

Контрольный срез по биологии в 6 классе за I полугодие. Вариант 1

1) Как называется наука о бактериях:

1.Биология

2.Ботаника

3.Бактериология

4.Микология

2) Из какого гриба получают лекарство антибиотик:

1.Мукор

2.Дрожжи

3.Мухомор

4.Пеницилл

3) Какие организмы обладают большой гигроскопичностью:

1.Листостебельные мхи

2.Плесневые грибы

3.Накипные лишайники

4.Бурые водоросли

4) Какие организмы состоят из гриба и водоросли:

1.Плауны

2.Лишайники

3.Шляпочные грибы

4.Мхи

5) Какие органоиды клетки участвуют в процессе фотосинтеза:

1.Ядро

2.Цитоплазма

3.Вакуоли

4.Хлоропласты

6) Какие растения относятся к низшим:

1.Голосеменные

2.Папоротниковидные

3.Водоросли

4.Моховидные

7) Кто является "отцом ботаники":

1.Аристотель

2.Теофраст

3.Линней

4.Дарвин

8) Что такое микориза:

1.Грибокорень

2.Тело лишайника

3.Одноклеточная водоросль

4.Плесневый гриб

9) В результате пикировки:

1.Все растение погибает

2.Прекращают расти боковые корни

3.Растение не будет цвести

4.Начинают расти боковые и придаточные корни

10) Самым главным условием для прорастания семян является:

1.Почва

2.Свет

3.Живой зародыш семени

4.Вода

11)Неблагоприятные условия бактерии переносят в виде:

1.Спор

2.Колонии

3.Семян

4.Грибницы

12) Зрительная труба микроскопа:

1.Штатив

2.Тубус

3.Окуляр

4.Объектив

13) Одноклеточной водорослью является:

1.Риччия

2.Сфагнум

3.Кишечная палочка

4.Хламидомонада

14) Ризоидами прикрепляюся:

1.Папоротники

2.Мхи

3.Грибы

4.Хвощи

15) Стержневая корневая система у:

1.Пшеницы

2.Ячменя

3.Овса

4.Фасоли

16) Какой гриб паразитирует на картофеле:

1.Трюфель

2.Трутовик

3.Фитофтора

4.Спорынья

17) Видоизменение корней – корневые клубни у:

1.Моркови

2.Георгины

3.Свёклы

4.Баньяна

18) Организмы, которым для дыхания не нужен кислород:

1.Бактерии-анаэробы

2.Водоросли

3.Дрожжи

4.Плауны

19) В результате отмирания древовидных папоротников образовался:

1.Торф

2.Уголь

3.Нефть

4.Природный газ

20) Водоросли имеют:

1.Таллом

2.Стебель и листья

3.Стебель, листья и корни

4. Грибницу

Контрольный срез по биологии в 6 классе за I полугодие. Вариант 2

1) Как называется наука о водорослях:

1.Биология

2.Ботаника

3.Альгология

4.Микология

2) Какой гриб является паразитом:

1.Трутовик

2.Дрожжи

3.Мухомор

4.Пеницилл

3) Какие организмы являются показателями чистоты воздуха:

1.Мхи

2.Грибы

3.Водоросли

4.Лишайники

4) Какие организмы состоят из гриба и водоросли:

1.Плауны

2.Лишайники

3.Шляпочные грибы

4.Мхи

5) Какой органоид клетки хранит наследственную информацию:

1.Ядро

2.Цитоплазма

3.Вакуоли

4.Хлоропласты

6) Какие растения являются самыми высокоорганизованными:

1.Голосеменные

2.Папоротниковидные

3.Покрытосеменные

4.Моховидные

7) Кто изобрел первый микроскоп:

1.Аристотель

2.Антони ван Левенгук

3.Линней

4.Дарвин

8) Что такое микориза:

1.Грибокорень

2.Тело лишайника

3.Одноклеточная водоросль

4.Плесневый гриб

9) В результате окучивания:

1.Корень растет в длину

2.Образуются придаточные корни

3.Растение цветет

4.Растение погибает

10) Мочковатая корневая система у:

1.Фасоли

2.Моркови

3.Пшеницы

4.Одуванчика

11) Организмы, которые живут за счет своего хозяина и приносят ему вред:

1.Симбионты

2.Паразиты

3.Сапротрофы

4.Хищники

12) Семенами размножаются:

1.Водоросли

2.Бактерии

3.Цветковые

4.Папоротники

13) Верхняя часть тубуса микроскопа:

1.Окуляр

2.Штатив

3.Объектив

4.Зеркало

14) Организмы, разлагающие мертвые остатки:

1.Паразиты

2.Сапротрофы

3.Симбионты

4.Хищники

15) Многоклеточной водорослью является:

1.Риччия

2.Сфагнум

3.Морская капуста

4.Хламидомонада

16) Ризоидами прикрепляюся:

1.Папоротники

2.Мхи

3.Грибы

4.Хвощи

17) Видоизменение корней корни-прицепки у:

1.Гороха

2.Орхидеи

3.Плюща

4.Тыквы

18)Организмы, которые сами производят себе питательные вещества:

1.Растения

2.Бактерии

3.Грибы

4.Животные

19) В результате отмирания древовидных папоротников образовался:

1.Торф

2.Уголь

3.Нефть

4.Природный газ

20) К заболачиванию местности приводят:

1.Камыши

2.Папоротник-орляк

3.Листостебельные мхи

4.Водоросли

Ответы

Вариант 1

1) 3

2) 4

3) 1

4) 2

5) 4

6) 3

7) 2

8) 1

9) 4

10) 3

11) 1

12) 2

13) 4

14) 2

15) 4

16) 3

17) 2

18) 1

19) 2

20) 1

Вариант 2

1) 3

2) 1

3) 4

4) 2

5) 1

6) 3

7) 2

8) 1

9) 2

10) 3

11) 2

12) 3

13) 1

14) 2

15) 3

16) 2

17) 3

18) 1

19) 2

20) 3

Питание, дыхание и обмен веществ растений (27 – 31).

вариант №1

1.Растения отличаются от всех других организмов способностью:

А) к дыханию Б) фотосинтезу В) размножению Г) развитию

2.Растения образуют органические вещества:

А) из углекислого газа и минеральных солей Б) кислорода и воды

В) воды и минеральных солей Г) углекислого газа и воды

3.Растения обеспечивают жизнь другим организмам, потому, что:

А) синтезируют органические вещества Б) дышат

В) могут быть средой их обитания Г) выделяют кислород

4.К органическим удобрениям относятся:

А) калийные Б) фосфорные В) навоз Г) торф

5.Из предложенных организмов выбрать автотрофные:

А) кактус Б) медведь В) горох Г) подосиновик

6.При дыхании:

А) углекислый газ поглощается Б) углекислый газ выделяется

В) энергия высвобождается Г) энергия поглощается

7.Процесс, при котором растение из неорганических веществ образует органические, называется:

А) дыхание Б) фотосинтез В) обмен веществ

8.Растения полностью погружённые в воду, называютяс:

А) ксерофиты Б) мезофиты В) гидатофиты

9.Склерофитами называют растения:

А) частично погружённые в воду

Б) с жёсткими и сухими листьями и стеблями

В) с сочными и мясистыми листьями

10.Расположите в правильной последовательности этапы водообмена:

А) испарение воды листьями

Б) передвижение воды по сосудам древесины

В) поглощение воды корнями

Питание, дыхание и обмен веществ растений (27 – 31).

вариант №2

1.Органоиды растительной клетки, участвующие в фотосинтезе:

А) митохондрии Б) вакуоли В) хлоропласты Г) рибосомы

2.Растения – автотрофы, потому, что:

А) поглощают воду и минеральные соли из почвы

Б) образуют органические вещества из неорганических

В) поглощают углекислый газ из воздуха

Г) выделяют углекислый газ при дыхании

3.Растения, как и другие организмы:

А) дышат Б) способны к фотосинтезу

В) размножаются Г) выделяют кислород

4.Из предложенных организмов выбрать гетеротрофные:

А) гриб-трутовик Б) малина В) заяц Г) пшеница

5.При дыхании:

А) кислород поглощается Б)кислород выделяется

В) сложные органические вещества расщепляются на простые

Г) сложные органические вещества образуются из простых

6.К минеральным удобрениям относятся:

А) перегной Б) птичий помёт В) азотные Г) калийные

7.Совокупность всех процессов, протекающих в организме, называется:

А) дыхание Б) фотосинтез В) обмен веществ

8.Растения, живущие в условиях умеренного увлажнения, называются:

А) мезофиты Б) гидрофиты В) ксерофиты

9.Суккулентами называют растения:

А) полностью погружённые в воду

Б) имеющие мясистые листья или стебли

В) растущие по берегам водоёмов

10.Расположите в правильной последовательности этапы обмена веществ:

А) преобразование веществ в организме

Б) поступление веществ в организм

В) выведение вредных продуктов обмена

ЦВЕТОК. ПЛОД.

Выбери правильные суждения.

Вариант 1

1. Любой цветок имеет лепестки и чашелистики.

2. Цветы, в которых есть и пестики, и тычинки, называют обоеполыми.

3. У самоопыляемых растений на рыльце пестика попадает пыльца с другого цветка..

4. Из завязи развивается семя.

5. Орех – односемянный плод.

6. Если цветок имеет лепестки и чашелистики, то его околоцветник называют двойным.

7. У одуванчика соцветие – корзинка.

8. Цветки, собранные в соцветия, лучше привлекают насекомых, чем отдельные цветки.

9. Ветроопыляемые растения имеют цветы с ярким околоцветником и липкой пыльцой.

10. Околоцветник защищает главные части цветка.

11. Спермии образуются в завязи пестика.

12. После опыления происходит оплодотворение.

13. Главные части цветка – это пестики и тычинки.

14. Тычинки и пестики бывают в каждом цветке.

15. Околоплодник образуется из стенок завязи.

16. Плоды ягоды относятся к сочным плодам.

17. Плоды гороха называют бобами.

18. У двудомных растений пестичные и тычиночные цветы расположены на одном растении.

19. Насекомоопыляемые растения имеют яркую окраску и сладкий нектар.

20. Плоды одуванчика распространяются с помощью ветра.

ЦВЕТОК. ПЛОД.

Выбери правильные суждения.

Вариант 2

1. У цветка тюльпана и чашечка и венчик имеют яркую окраску.

2. У однодомных растений пестичные и тычиночные цветы расположены на одном растении.

3. Плод груши называют яблоком.

4. Все вкусные и ароматные сочные плоды называют ягодами.

5. Пестик состоит из рыльца, столбика и завязи.

6. Головка и початок – простые соцветия.

7. На рябине образуются плоды, называемые яблочками.

8. Все самоопыляемые растения опыляются при помощи ветра.

9. Насекомоопыляемые растения не имеют аромата и нектара.

10. Цветок – это генеративный орган растения.

11. Цветки, содержащие пестики, называются женскими.

12. Опыление – это перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика.

13. Пыльца созревает в завязи пестика.

14. У ветроопыляемых растений много мелкой и лёгкой пыльцы.

15. Околоплодник образуется из стенок завязи.

16. Плод коробочка относится к односемянным плодам.

17. Плоды рябины распространяются с помощью ветра.

18. У двудомных растений пестичные и тычиночные цветки находятся на разных растениях.

19. Стенки завязи разрастаются и образуют околоплодник.

20. Цветок шиповника имеет двойной околоцветник.

КОРЕНЬ № 13-15

Вариант 1

1. Функцией корня является:

А) закрепление растения в почве

Б) поглощение воды и минеральных веществ

В) размножение и накопление питательных веществ

Г) все ответы верны

2. Корень, растущий от стебля или листа, называется:

А) боковым Б) придаточным В) главным Г) зародышевым

3. Мочковатая корневая система характеризуется:

А)невыраженностью главного корня

Б) наличием нескольких главных корней

В) хорошо развитыми придаточными и боковыми корнями

Г) невыраженностью главного корня и хорошо развитыми придаточными корнями

4. Корни нарастают:

А) основанием Б) средней частью В) верхушкой Г) корневым чехликом

5. Зона деления образована тканью:

А) запасающей Б) образовательной

В) проводящей Г) механической

6. Зона корня, где происходит увеличение клеток в размерах, - это зона:

А) всасывания Б) деления В) роста Г) проведения

7. Корневой волосок существует, как правило:

А) несколько дней Б) один сезон

В) несколько недель Г) всю жизнь растения

8. Корни поглощают при дыхании:

А) кислород Б) углекислый газ

В) воду Г) растворённые минеральные вещества

9. Корнеплоды – это корни, приспособленные:

А) для поддержки стебля Б) поглощения влаги из воздуха

В) втягивания растения в почву Г) отложения питательных веществ

10. Защитное образование на верхушке растущего корня – это:

А) почечная чешуя Б) зона деления

В) зона проведения Г) корневой чехлик

КОРЕНЬ № 13-15

Вариант 2

1. Корневая система представляет собой:

А) совокупность всех корней растения

Б) тип ветвления корней

В) совокупность зон корня

Г) одно из видоизменений корней

2. Корень, развивающийся из зародышевого корешка, называется:

А) боковым Б) придаточным В) главным Г) зародышевым

3. Стержневая корневая система характеризуется:

А) отсутствием главного корня

Б) хорошо выраженным главным корнем

В) наличием нескольких главных корней

Г) отсутствием боковых корней

4. Корень растёт за счёт:

А) давления почвы Б) деления клеток верхушки корня

В) всасывания воды Г) образования корневых волосков

5. Зона проведения образована тканью:

А) запасающей Б) образовательной

В) проводящей Г) механической

6. Зона корня, где происходит деление клеток, - это зона:

А) всасывания Б) деления В) роста Г) проведения

7. У корней древесных растений наибольшую длину имеет:

А) корневой чехлик Б) зона деления

В) зона роста Г) зона проведения

8. Корни выделяют при дыхании:

А) кислород Б) углекислый газ

В) воду Г) растворённые минеральные вещества

9. Воздушные корни – это корни, приспособленные:

А) для поддержки стебля Б) поглощения влаги из воздуха

В) втягивания растения в почву Г) отложения питательных веществ

10. Сразу под корневым чехликом начинается зона:

А) всасывания Б) деления В) роста Г) проведения