Конспекты занятий по изобразительному искусству на тему "Моё любимое Солнышко"

«Мое любимое солнышко.»

Конспект занятия по изобразительной деятельности

в средней группе

Цель: продолжать учить замыкать линию в кольцо, раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры, упражнять в рисовании кистью; продолжать учить раскладывать готовые формы и аккуратно наклеивать на цветной фон.

Задачи:

• обучающая: закрепить усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображения, создания аппликативной картины;

• развивающая: способствовать развитию образного представления, воображения детей;

• воспитательная: способствовать эстетическому воспитанию.

Средства обучения:

1. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе. Комарова Т.С. – Москва, 2010.

2. Тонированные листы бумаги.

3. Шарики из голубых бумажных салфеток.

4. Краски гуашь.

5. Кисти.

6. Банки с водой.

7. Клей.

8. Салфетки.

Предварительная работа:

1. Чтение сказки «У солнышка в гостях», беседа по содержанию.

2. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

3. Беседа о солнце.

Ход занятия

1. Актуализация знаний.

    Воспитатель читает детям песенку Г. Лагздынь «Солнышко».

Где-то там, за далью синей,

Наше солнышко живет,

На траве хрустальный иней,

Когда солнышко встает.

Далеко, за горной кручей,

Ветер-труженик живет,

Он сгоняет в кучу тучи,

Когда солнышко встает.

Как у речки, у Журчинки,

Детский садик наш живет,

По безоблачным тропинкам

К дачам солнышко идет.

    Спрашивает:

- О чем говорится в стихотворении? (О солнышке.)

- Какое солнышко весной? (Светит дольше и ярче, лучше греет землю, улыбчивое.)

- Для чего людям нужно солнышко? (Солнышко приносит людям тепло и свет.)

1. Целеполагание и мотивация.

    Воспитатель. Ребята, сегодня у нас рисование. Каждый из вас нарисует свое любимое солнышко, непохожее на другие. Мы продолжим учиться рисовать круг, раскрашивать, аккуратно наклеивать готовые формы.

1. Открытие нового знания.

    Воспитатель.

    - Ребята, а какой формы солнце? (Круглой.)

    - Какого оно цвета? (Желтого.)

   Но солнышко может быть не только желтого цвета. Вспомните, когда вы утром идете в детский сад, какого оно цвета? (Белого, светло-желтого.) А когда мы днем идем гулять? (Желтое.) А когда вас вечером забирают из детского сада? (Оранжевое.) Значит, в зависимости от времени суток солнце бывает светло-желтое, почти белое, желтое, оранжевое.

    А теперь возьмите тот цвет, которым будет ваше солнышко. В центре вашего листочка нарисуйте круг, раскрасьте, повторяя его очертания, от края к центру.

    - А как можно нарисовать солнечные лучи?

    Лучики солнышка тоже бывают разные – прямые и волнистые, завитки, пятнышки, кружки, полоски. Возьмите ваши кисточки и краски и нарисуйте солнышку такие лучики, какие вам хочется.

    - Ребята, а сегодня на небе есть тучки? (Да.) Давайте и мы на нашей картине изобразим тучки. Возьмите карандаш и нарисуйте контур тучки на картине. Затем сделайте тучку пушистой, приклейте на нее комочки из бумажных салфеток.

Физкультминутка

                          На зарядку солнышко – (шагаем на месте) 
                         Поднимает нас,
                         Поднимаем руки мы – (руки вверх-вниз) 
                         По команде «Раз!» 
                         А над нами весело
                          Шелестит листва. – (наклоны туловища влево-вправо) 
                         Опускаем руки мы
                         По команде «Два!» – (шагаем на месте)

1. Подведение итогов.

    Воспитатель задает вопросы:

    - Что мы сегодня рисовали?

    - Какой формы солнышко?

    - Какого цвета оно может быть?        

    Все готовые работы воспитатель раскладывает на столе, вместе с детьми рассмотреть, порадоваться красивым ярким рисункам. Выделить интересные решения. Вывесить рисунки в группе: пусть в ней будет много солнечного света и тепла.

Конспект занятия «Солнышко, нарядись!»         

(  старшая группа.)

Задачи: Вызвать у детей желание создать образ нарядного сказочного солнышка; обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, капелька), побудить придумать свои узоры (косичка, бантик, геометрический узор и т.д.). развивать воображение. Закрепить умение в качественном закрашивании, умелом пользовании кистью (закрашивать фон легкими свободными движениями).

Материал: Образцы вариантов изображения глаз, носа, рта, лучиков.

У детей: Масляная пастель, разведённая гуашь голубая, мягкие кисти № 5, листы квадратной формы.

Предшествующая работа: Создание портретов солнца в лепке, аппликации; рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

 Ход занятия:

Загадываю загадки:

- Что выше леса, краше света, без огня горит?

- По голубому блюдцу золотое яблоко катается?

- Один костёр весь свет согревает.

 - Да, это все загадки про солнышко. Давайте сегодня нарисуем солнышко, но не обычное, а нарядное, чтобы обрадовалось оно, ещё жарче светило, весь снег растопило, чтоб быстрей травка выросла, бабочки стали летать…

Показ рисования:

1.  Сначала надо нарисовать круг в центре листа.

- почему в центре? (чтобы лучики поместились)

2.  Тщательно закрасить не выходя за линию, не оставляя белого пространства ( солнышко жаркое).

3.  Нарисовать глазки (открываю таблицу разновидностей глаз).

4.  Нос (открываю таблицу разновидностей носов).

5.  Рот (открываю таблицу разновидностей ртов).

6.  Лучики (открываю таблицу разновидностей лучиков).

7.  Тушью рисую фон.

Физминутка.

Работа детей.

Оценка: Работы вывешиваются.

1.      Вариант: желающие рассказывают о своей работе, какие нарисовал глазки, рот (удивлённые, игривые, смеющиеся, весёлые и т.д.);  из каких узоров лучики.

2.      Вариант: Желающие выбирают понравившееся солнышко, рассказывают «почему».

Занятие по рисованию в подготовительной к школе группе.

Тема: «Вечерние закаты»

Программные задачи: учить передавать линией, силуэтом (деревья, дома, вышки; продолжать обучать композиционному размещению, размещению на всём листе бумаги;(многоплановость); закрепить навыки рисования по мокрой бумаге (вечернее небо), используя красочную палитру (2-3 краски); закрепить навыки смешивания красок (тёмно – серый, тёмно – голубой – снежный покров в вечернее время); развивать чувство прекрасного, художественный вкус; воспитывать любовь к окружающей природе, желание любоваться ею.

Материалы и оборудование: листы бумаги, краска гуашь, кисти толстые и тонкие, баночки с водой, простые карандаши, стихотворение М.Садовского «Пожар», музыка группы Зодиак «Серебряная мечта», иллюстрации, слайды, репродукции картин с изображением вечерних закатов.

Методы и приёмы: беседа с анализом живописных произведений, использование литературного, зрительного и музыкального рядов, частичный показ воспитателем у доски приёмов рисования (небо), придумывание детьми сюжетов, самостоятельная работа детей, придумывание названий готовым работам. Приём рисования по мокрой бумаге.

Предварительная работа: рассматривание фото, иллюстраций, репродукций картин с изображением вечерних закатов, чтение стихов, наблюдение на прогулке за деревьями и домами в дневное и вечернее время суток (сравнение по цвету, мелким деталям), рисование деревьев, домов.

Ход занятия. 1. Вводная беседа. Воспитатель читает стихотворение:

В синем небе красный шар.

Ой, пожар! Пожар! Пожар!

Загорелись облака,

Стала красною река.

Стёкла плавятся в домах,

Багровеют на глазах!

Полземли горит огнём.

Но…спокойно всё кругом.

-Как красиво, - говорят

,- Разгорается закат.

-Ребята, кто знает, что такое закат? (Ответы детей). -Я хочу вам показать необычные, загадочные и очень красивые фотографии. (Показ слайдов). Воспитатель кратко поясняет изображения на фото. -А вот я тоже наблюдала вечерние закаты, восхищалась их сказочной красотой, и нарисовала их, чтобы вы тоже ими полюбовались. Я видела разные закаты: когда солнышко только- только ложится спать, небо становится ярко-оранжевым, затем постепенно багровеет, краснеет, как в стихотворении, которое я вам читала, будто пожар. (Показ иллюстрации). А вот немного другой по цвету закат: когда солнышко уже начинает засыпать, т.е. наполовину уже скрылось за линию горизонта, небо не такое яркое, оно становится темнее, лучики засыпающего солнышка прячутся в тёмном вечернем небе. Кажется, вот-вот наступит ночь.

- Видите. Ребята, оказывается, закаты могут быть разного цвета: светлые (оранжевые, красные), тёмные (тёмно-красные, фиолетовые, почти чёрные).

- А вы видели когда-нибудь закат? Какого цвета был вечер? Какого цвета был вечер? На этот вопрос дети отвечают по-разному – оранжевый, голубой, синий, тёмный… -Ребята, мы с вами рисовали дома, деревья такими, как они выглядят днём, а вот в вечернее время – не рисовали. Но я знаю, что вы наблюдали за ними на вечерней прогулке. Скажите Как выглядят они вечером, когда на улице темно? (Тёмные). -Правильно. Тёмные. Почти чёрные. В тёмное время суток сложно определить, какое дерево вдалеке: толи это берёзка, толи осина, а вот сосну не спутаешь. Все они чёрного цвета, мелких веточек, кору не видно в темноте. Так же и дома – чёрные. Не определишь. Из какого материала они, даже не видны окна. Если не включен свет. Посмотрите. На картине предметы тоже изображены чёрной краской, т.е. нарисован просто силуэт (это изображение без прорисовок деталей, выполненное одним цветом). -А вы хотели бы нарисовать закат, который вы когда-то видели? Поделитесь со всеми этой красотой. Уж очень хочется тоже увидеть и полюбоваться!

Объяснение воспитателем хода выполнения задания. Получив согласие детей, воспитатель говорит:

- Ребята, сначала нужно простым карандашом наметить линию горизонта. Я предлагаю сначала нарисовать небо, так как придётся рисовать по мокрой бумаге. А нам кроме неба нужно нарисовать землю и предметы. Для рисования неба на листе оставляем больше места, так как главное в рисунке – изображение заката. Посмотрите, как плавно переходит одна краска в другую. Это можно получить. Если рисовать по мокрой бумаге.

Мы уже рисовали, но я ещё раз хочу вам напомнить: большой кистью чистой водой смачиваем место, предназначенное на вашем листе для неба. Пока лист не высох, наносим пятно жёлтой краской там, где у вас будет находиться солнце, ближе к земле. Это может быть небольшой круг или полукруг. Если солнышко чуть спряталось за горизонт. Сразу набираю красный или оранжевый цвет и делаю несколько мазков вокруг солнца – это угасающие лучики, которые прячутся в темноте неба. Синей краской дорисовываю небо– вот-вот наступит ночь. Если лист смочен хорошо, то краски сливаются друг с другом, образуя плавный переход.

-Так как сейчас зимнее время года, то предлагаю нарисовать землю, покрытую снегом. А вечерний снег каким цветом? (Синий, тёмно- серый). Вот и вам придётся смешать краски для получения нужного оттенка. Как вы это будете делать? ( На палитре). Самостоятельная работа детей. -А в конце нарисуйте силуэты домов, деревьев, может кто-то захочет нарисовать газовые или нефтяные вышки. А какими кистями будете пользоваться? (Тонкие кисти – для изображения веточек, забора, толстые кисти – ствол дерева на переднем плане, дома, лес вдали). Интересным будет рисунок, если на нём предметы будут изображены и на переднем плане, и вдали.

Физминутка.

Не плачь, куколка, моя.

Не плачь, куколка, моя

Остаёшься ты одна,

Не могу с тобой играть.

Нужно мне перестирать:

Твои платья и носки,

Твои юбки и чулки,

Я налью воды чуток,

В таз насыплю порошок,

Пену снежную взобью,

Постираю и пойду.

Пока светит солнышко,

Натяну верёвочку,

К ней одежду прикреплю,

Ветерком всё просушу.

Утюгом туда – сюда

Бельё быстро глажу я.

Поработали вдвоём,

А теперь и отдохнём.

Продолжение самостоятельной работы детей. Дети самостоятельно рисуют силуэты домов, деревьев, вышек., используя разные по величине кисти. Анализ готовых работ. После того, как дети выполнят работу, воспитатель предлагает выложить все рисунки на ковёр и рассмотреть их. -Какой рисунок вам понравился больше всего? Почему? Какого цвета вечер? Какое можно дать название рисунку? (Спросить 4-5 человек). -Мне понравились ваши работы, красивые закаты.

Итог занятия.

6