Конструкт коррекционного занятия по математике 2 класс. Тема: "Разрядный состав двузначных чисел."

Тема:

Цель занятия:

23 ноября.

38= 30 +8

54 = 50+4

20+3 = 23

18

10 8

Презентация

Этапы деятельности, задачи этапов

Методы воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача:настроить обучающихся на дальнейшую деятельность, собрать их внимание.
Развивать смыслообразование;
волевая саморегуляция.

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

ЭМОЦИОНАЛЬНО ВКЛЮЧАЕТ В ДЕЙСТВИЕ, ВОВЛЕКАЕТ В СЛУШАНИЕ

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть. Меня зовут Анна Игоревна, и сегодня занятие математики проведу у вас я.

Внимательно слушают учителя, выполняют упражнение, концентрируют внимание, проявляют свой положительный настрой на дальнейшую деятельность.

Обучающиеся
проявляют учебно-познавательный интерес к изучаемому учебному материалу.

личностные УУД: смыслообразование;

регулятивные УУД: волевая саморегуляция

2.Разминка.

Задача:подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в построении нового способа действий,
организовать

деятельность по

повторению

обучающимися

пройденного материала;

по формулированию

темы и задач занятия.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

-  Ребята, когда я шла в школу, то увидела красивую девочку. Кожа у неё была белее снега, губы-ярче кораллов, волосы чернее воронова крыла. Эта девочка была со своими верными друзьями гномами, которых было ровно семь. Кто эта девочка? Как вы думаете? (Белоснежка)

 Гномы пришли к нам на занятие и каждый принес свое задание, которые вы должны выполнить.

- Для того чтобы на этом и на всех последующих уроках вы были внимательными гномик Соня предлагают вам провести игру на внимание. Давайте встанем из-за парт так, чтобы нам ничего не мешало. Задвинем стулья. Я буду считать до трех. На раз поднимаем руки вверх, на два поднимаем руки вперед, на три опускаем руки. Давайте попробуем. А теперь на один будем поднимать 2 руки вверх, на два подпрыгиваем, на три опускаем руки, на четыре садимся. Давайте вместе.

-Молодцы. Присаживайтесь.

-  Всем известно, что математика – это гимнастика для ума. С гимнастики для ума мы сейчас и начнем.

-Для того что бы назвать тему занятия и повторить порядок следования двузначных чисел гномик Весельчак предлагает выполнить задание. Ваша задача слушать внимательно и показывать на карточках ответ.

• Назовите число предыдущее числу 64,

• Назовите число последующее числу 38,

• Какое число стоит между 22 и 24,

• Какое число стоит справа от 81?

• Какое число стоит слева от 95?

• Назовите соседей числа 55

- Молодцы, ребята. Хорошо знаете порядок чисел.

- Что бы назвать тему и цель занятия поиграем в игру «Собери пазлы». Ваша задача будет собрать из палов тему и цель занятия. Первый ряд должен собрать тему занятия, а второй ряд соберет цель. Вы можете объединиться. После чего мы проверим правильно ли вы определили тему и цель занятия.

Тема: разрядный состав чисел.

Цель занятия: повторить разрядный состав двузначных чисел.

- И так присаживайтесь на места. Давай те послушаем какая тема получилась у первого ряда.

- Прочитай ….., что у вас получилось. Молодцы.

- А теперь ….. прочитает нам какая цель занятия получилась у второго ряда.

-Молодцы справились с заданием и помогли гномику Весельчаку определить тему и цель занятия.

Внимательно слушают учителя.

Актуализируют знания.
Активно участвуют в беседе с учителем и одноклассниками.

Демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание, планирование - совместно с учителем ставят учебную задачу на соотнесении того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, планируют и прогнозируют предстоящую деятельность;

Демонстрируют познавательные УУД: структурирование знания; анализ

3.Основная часть.

Задача: организовать

деятельность по

применению знаний.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований

- Гномик Простак забыл разрядный состав числа. Для того что бы вспомнить гномику Простаку разрядный состав числа Белоснежка предлагает поработать с палочками.

Выложите с помощью палочек число 38.

-Сколько десятков? (3 десятка)

-Положите 3 пучка палочек перед собой.

-Сколько отдельных единиц? (8 отдельных единиц)

Добавьте 8 палочек.

- Как получили число 38? (разделили на 3 десятка и 8 отдельных единиц)

-Давай те запишем в своих тетрадях. Отступите от предыдущей работы 4 клеточки и запишем сегодняшнюю дату: 23 ноября.

Какое число получили запишите число 38. Сколько в нем десятков? (3 десятка)

-Сколько всего единиц в 3 десятках? (30 единиц)

-Как запишем? (30)

- Сколько отдельных единиц?

- Как запишем? (8)

38= 30 +8

-Что мы сейчас сделали?

Мы записали сумму разрядных чисел.

- Давай те подчеркнем десятки синим цветом.

- Какая цифра означает десятки? (3) Подчеркиваем 3 десятка синим цветом.

- А единицы подчеркнем красным цветом.

- Сколько единиц? (8) Подчеркнем 8 единиц красным цветом.

- Давай те запишем сумму разрядных слагаемых числа 54.

Сколько в нем десятков? (5 десятка)

- Сколько всего единиц в 5 десятках? (50)

- Сколько отдельных единиц? (4)

- Как запишем сумму разрядных слагаемых?

54= 50 +4

- Какое число подчеркнем синим цветом? (5)

- Что оно обозначает? (десятки)

- Какое число подчеркнем красным цветом? (4)

-Что обозначает? (отдельные единицы)

Кто пойдет к доске и запишет сумму разрядного числа 89.

-Как записать сумму разрядных слагаемых числа 89?

89= 80+9

-Какая цифра показывает десятки? Каким цветом подчеркнем?

Какая цифра показывает отдельные единицы? Каким цветом подчеркнем?

- А теперь запишите какое число записано в виде суммы разрядных слагаемых, если дано 2 десятка и 3 отдельных единицы? (23)

-Как запишем?

20+3 = 23

- Какая цифра означает десятки? (2) Каким цветом подчеркиваем 2 десятка? (синим цветом)

- Сколько единиц? (3) Каким цветом подчеркнем 8 отдельных единиц? (красным цветом)

- Молодцы, помогли вспомнить разрядный состав числа гномику Простаку.

- Для того что бы закрепить разрядный состав числа гномик Умник предлагают выполнить последнее задание.

Работа по карточках.

Ваша задача представить в виде суммы разрядных слагаемых числа. Но давай те, будем подчеркивать десятки синим цветом, а единицы красным цветом. Давай те разберем первое число вместе, а все остальные вы разберете сами.

10 8 20 4 30 7 40 5 50 9

-Давай те проверим.

-Сумма разрядных слагаемых числа 18? Это сколько единиц и десятков? (это 1 десяток и 8 отдельных единиц)

- Сколько всего единиц в 1 десятке? (10)

-Сколько отдельных единиц? (8)

- Как подчеркиваем? (1 десяток синим цветом, 8 единиц красным цветом)

- А теперь чтобы проверить как вы закрепили разрядный состав числа гномик Умник предлагает вас самим дописать числа в виде суммы разрядных слагаемых. Работать вы будете прям на этой карточке. После того как вы выполните задание мы проверим.

- Сумма разрядных слагаемых числа 24? Это сколько единиц и десятков? (Это 2 десятка и 4 отдельных единицЫ)

- Сколько всего единиц в 2 десятке? (20)

-Сколько отдельных единиц? (4)

-Как подчеркиваем? (2 десятка синим цветом, 4 единицы красным цветом)

- Сумма разрядных слагаемых числа 37? Это сколько единиц и десятков? (Это 3 десятка и 7 отдельных единиц)

- Сколько всего единиц в 3 десятке? (30)

-Сколько отдельных единиц? (7)

-Как подчеркиваем? (3 десятка синим цветом, 7 единицы красным цветом)

- Сумма разрядных слагаемых числа 45? Это сколько единиц и десятков? (Это 4 десятка и 5 отдельных единиц)

- Сколько всего единиц в 4 десятке? (40)

-Сколько отдельных единиц? (5)

-Как подчеркиваем? (4 десятка синим цветом, 5 единицы красным цветом)

- Сумма разрядных слагаемых числа 59? Это сколько единиц и десятков? (Это 5 десятков и 9 отдельных единиц)

- Сколько всего единиц в 5 десятке? (50)

-Сколько отдельных единиц? (9)

-Как подчеркиваем? (5 десятков синим цветом, 9 единицы красным цветом).

- Давай те проверим правильно ли вы решили.

Посмотрите на экран.

- У кого нет ни одной ошибки встаньте, пожалуйста. Молодцы присаживайтесь.

- А у кого одна или 2 ошибки?

-Ребята вам есть к чему стремиться.

- Молодцы. Выполнили и еще одно задание и повторили сумму разрядных слагаемых числа.

Выстраивают полный ответ на поставленный вопрос.

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД – осуществляют попытки на основе анализа объектов делать выводы; оформлять свои мысли в устной форме; коммуникативные УУД–планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

регулятивные УУД – посредством учебных ситуаций, предложенных учителем, дополнительных вопросов, наглядного примера совместно с учителем осуществляют контроль, коррекцию

4. Рефлексия учебной деятельности

Задача:совместно с обучающимися подвести итоги проделанной работы, воспитывать у обучающихся доброжелательное и вежливое отношение друг к другу; развивать у обучающихся умение осуществлять оценку собственной деятельности, умение слушать и слышать собеседника в процессе общего обсуждения, выражать свои мысли.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

-ВЫРАЖАЕТ ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ

- Вот наше занятие закончилось и мы с вами прощаемся.

- Ребята, какая тема была нашего занятия?

- Что мы с вами сегодня повторили?

- … за что можешь себя похвалить? А над чем работать?

Ребята кому сегодня было не трудно называть разрядный состав числа поднимите солнышко. А если было трудно называть разрядный состав числа то поднимите тучку.

- Все гномики хотят поблагодарить….за верные и полные ответы. За аккуратность и старание благодарят…, за внимательное выполнение всех заданий и помощь одноклассникам благодарят ……

- Спасибо вам за работу! До свидания!

Обучающиеся слушают и участвуют в диалоге с учителем.

Высказывают свою точку зрения.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД –

совместно с учителем осуществляют контроль и оценку проделанной деятельности;

личностные УУД –

действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания (совместно с учителем - посредством дополнительных вопросов)