| Этапы деятельности | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1. Мотивация на совместную деятельность
| Беседа Эмоциональное стимулирование | -Здравствуйте, ребята! Ой, какие у меня гости! Как я вам рада! Проходите, гости дорогие! А я как раз собралась покормить своих домашних птиц. А каких птиц, вы сейчас угадаете. |
| У детей развивается эмоционально-волевая сфера; Дети смотивированы на совместную деятельность; Дети заинтересованы на предстоящую деятельность |
| 2. Актуализация знаний Задача: Вызвать интерес у детей к сказочному образу, желание передавать его в лепке | Беседа Демонстрация Наглядные
| Под дождем она гуляет, Щепать травку обожает! «Кря!» кричит, Все это шутка, Ну, конечно, это… Утка. -Молодцы, ребята, а вот еще одна загадка. Удивительный ребенок! Только вышел из пеленок Может плавать и нырять, Как его родная мать. Утенок. -Молодцы! Вот и угадали. Это утка и утята. Их во дворе нет, наверно, они ушли на озеро. Пойдемте, их поищем. Воспитатель с детьми подходит к столику где оформлено озеро. -Посмотрите, ребята, уточка плавает одна, видно, детки спрятались в травке. Маме уточке стало одиноко, стала она их звать «Кря, кря, кря», а утята так и не отзываются. Мама уточка просит вас найти утят. Мы ей поможем? А как мы можем помочь ей ребят? -Конечно, мы можем с вами слепить утят. | Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, интересуются, удивляются, устанавливают причинно-следственную связь. | Проявляют умения принимать замысел, представляют форму предмета. |
| 2.1 Восприятие предмета Задачи: Формировать положительный настрой, проявлять эмоциональное отношение к результату своей деятельности; Развивать наблюдательность, визуальную память | Беседа | -Ребята, посмотрите из каких частей у нас состоит уточка? (Голова, туловище, голова меньше, туловище больше) -Какой формы туловище у утки? (вытянутой, овальной) -Правильно, а голова у утки какой формы? (овальной) -Ребята, а как вы думаете, что это такое? (клюв и хвостик) -Молодцы! | Дети выражают собственные мысли; Дети высказывают собственные идеи | Дети проявляют познавательный интерес; У детей развивается наблюдательность, визуальная память |
| 2.2. Планирование совместной деятельности. Задача: Развивать умение лепить предметы из нескольких частей разной величины | Демонстрация Объяснение | -Ребята, посмотрите, как мы будем с вами лепить. Сначала нужно разделить пластилин на две части. Один кусочек пластилина, который побольше, будет туловищем, а кусочек поменьше – головка. Чтобы нам вылепить туловище уточки, надо взять кусочек пластилина, который побольше, и скатать его в ладошках в овал. Затем также мы лепим головку, только шариком. Далее мы соединяем эти две части, плотно прижимая, их друг к другу. Но очень аккуратно, чтобы не сломалась форма. Затем мы, ребята, прищипыванием делаем на головке утенка клювик и немножко его оттягиваем, а на туловище, где должен находиться хвостик, мы его вытянем. Посмотрите, как у меня это получается. -Наш утенок почти готов. Ему не хватает глазок и еще чего? (крылышек) -Правильно, крылышек. -Посмотрите у вас в тарелке есть крупа. Какая это крупа? Правильно, гречневая, сделаем из нее глазки утенку. А крылышки мы с вами нарисуем стекой. -А теперь давайте встанем со своих мест и немного отдохнем. | Дети осваивают последовательность действий. | Дети охотно включаются в совместную деятельность со взрослым |
| 3. Физминутка Задача: Снять мышечное напряжение. | Игровая ситуация Показ педагога | Вышли уточки на луг, (шагаем как утята) Кря-Кря-Кря! Пролетел веселый жук Жжжжжжж! (машем руками – крыльями). Гуси шеи выгибают Га-Га-Га (круговые вращение шеей). Клювом перья расправляют (повороты туловища вправо-влево). Ветер ветки раскачал (качаем поднятыми вверх руками), Шарик тоже зарычал Ррррр…(руки на поясе, наклоны вперед, смотрим перед собой). Зашептал в воде камыш Шшшшшшшш…(поднять руки вверх и потянуться), И опять настала тишь Шшшшшшш… (присели). -Присаживайтесь обратно на свои места. | Дети выполняют движения в соответствии с текстом | Дети сняли мышечное напряжение, отдохнули |
| 4. Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение) Задача: Развивать творческое воображение, мышление, внимание (воспроизвести план способа лепки) | Беседа Демонстрация | Воспитатель предлагает вспомнить игровую ситуацию, мотив (что нужно сделать, что должно получиться) Дети проговаривают как лепить утенка с чего начинать как держать стеку показывают в воздухе действия. | Дети проговаривают: план действия, способы выполнения задания, интерпретируют задание и проговаривают элементы творчества. | Проявляют знание способа лепки утенка |
| 5. Практическое применение способов действий Задача: Формировать положительный настрой, проявлять эмоциональное отношение к результату своей деятельности; Развивать наблюдательность, визуальную память
| Практическая работа Беседа | -А сейчас, ребята, пойдемте, посадим всех утят на озеро к нашей маме утке. -Ребята, посмотрите, наша уточка одна, а утят много. Давайте посчитаем сколько утят у нас получилось. Молодцы ребята, у нас получилось 4 утенка! | Дети комментируют, вступают в партнерские отношения | Дети проявляют познавательный интерес; У детей развивается наблюдательность, визуальная память |
| 6. Подведение итогов Задача: Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности | Беседа | -Ребята, вы сегодня отлично поработали! Посмотрите, как обрадовалась мама уточка! И утята тоже рады они вернулись к своей маме! Они очень счастливы, а значит мы тоже! Ведь мы сделали доброе дело? (Да) | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети умеют анализировать процесс и результат совместной деятельности. |
| 7. Открытость Задача: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Поощрение Беседа Демонстрация | - Ребята, посмотрите мама утка дарит нам раскраски. Посмотрите, что на них нарисовано? -Верно, на них нарисованы утята. Наверно он оставил раскраски вам на память. Но они черно-белые. Что мы можем сделать, чтобы они были яркими? -Верно, раскрасить. | Дети слушают воспитателя. | Дети сориентированы на совместную деятельность в режимных моментах |
3 468
19 459 
