Конструкт непосредственной образовательной деятельности "Колобок"

Конструкт непосредственной образовательной деятельности №3

Тема: «Колобок»
Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Планируемый результат:

• Дети доброжелательны друг к другу;

• Дети умеют сотрудничать в процессе совместной деятельности;

• Дети проявляют интерес к театрализованной игре путём активного вовлечения детей в игровые действия;

• Дети умеют создавать игровые образы с использованием выразительных средств;

• Дети создают атмосферу творчества и доверия;

• Дети умеют использовать приёмы кукловождения.

Цель: приобщение детей к художественной литературе через театрализованную игру по сказке «Колобок».

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- формирование познавательных интересов познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста) обогащение (амплификация) детского развития.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности, систематичности и последовательности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод формирования социального опыта (игра), метод стимулирования (игровая ситуация, поощрение, соревнование).
Методы обучения: 

-метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием),
-информационно-рецептивный метод (объяснение, указания),
-наглядный (демонстрация),
-репродуктивный метод (упражнение),
-частично-поисковый метод (анализ деятельности).

Список литературы:

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.

• ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой. – издание 6-е доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2020. – 366 с.

• Книга сказки «Колобок»

Оборудование:

Книга сказки «Колобок», куклы игровых персонажей (старик, старуха, колобок, заяц, волк, медведь, лиса), карточки для жеребьевки (7 карточек героев сказки).

Предварительная работа:

  - обоснованный выбор произведения в соответствии с разработанными критериями (художественный уровень и воспитательное значение), с учетом возраста детей, текущей образовательной работы с детьми, а также выбор методов работы с художественным произведением;

  - определение программного содержания – литературной и воспитательной задач;

  - подготовка воспитателя к чтению произведения:  прочитать произведение так, чтобы дети поняли основное содержание, идею и эмоционально пережили прослушанное (прочувствовали его); провести литературный анализ художественного текста: понять основной замысел автора, характер действующих лиц, их взаимоотношения, мотивы поступков.

 - работа над выразительностью передачи: овладение средствами эмоциональной и образной выразительности (основной тон, интонации);

- расстановка логических ударений, пауз; выработка правильного произношения, хорошей дикции.  

Чтению  предшествует краткая вводная беседа, подготавливающая детей к восприятию, связывающая их опыт, текущие события с темой произведения

Воспитатель мотивирует детей, дети сидят на стульях.

-Ребята, когда я шла к нам в группу, мне на встречу попалась сказочница, она передала вам вот такую посылку, вы хотите узнать, что в ней?

-Ребята, посмотрите, в посылке лежит сказка «Колобок», вы хотите, чтобы мы с вами её прочитали?

-Тогда я предлагаю сесть поудобнее, очень внимательно меня слушать.

Воспитатель знакомит с произведением, использует прием выразительного чтения, основная цель – обеспечить детям правильное и яркое восприятие путем художественного слова.

Воспитатель читает детям сказку, дети внимательно слушают.

После прочтения воспитатель выстраивает беседу, используя разнообразные вопросы:

- связанные с образом героя (внешний облик, портрет героя);

- позволяющие узнать эмоциональное отношение к событиям и героям («Кто вам больше понравился? Почему?);

- позволяющие ввести дошкольников в ситуацию, которая сложилась в произведении, сделать их участниками событий;

- направленные на выяснение мотива поступков («Почему герои так поступают?);

- обращающие внимание на языковые средства выразительности, особенности жанра;

- направленные на воспроизведение содержания, побуждающие вспомнить, кто написал произведение;

- подводящие к выводам.

-Ребята, вот мы с вами и прочитали сказку «Колобок», вам понравилась сказка?

-Какие главные герои нам встретились в сказке?

-Куда баба положила Колобка остывать?

-Ребята, а вы помните, кого первого встретил колобок?

-А кто был последний?

-Что делал Колобок, чтобы уйти от зверей?

-От кого колобок не смог уйти?

-Ребята, а вы бы хотели проиграть эту сказку в театре?

- Кто из героев вам больше понравился?

- Ребята, послушайте еще раз сказку «Репка», чтобы запомнить действия персонажей.

Воспитатель организует повторное чтение текста (если оно короткое) или отрывков, с целью закрепления эмоционального впечатления и углубления воспринятого.

Воспитатель предлагает детям инсценировать сказку, готовит детей к участию в театрализованной игре с помощью кукольного театра.

-Тогда сейчас я предлагаю нам с вами распределить роли, посмотрите у нас есть вот такие картинки, каждый из вас выберет одну карточку, какая ему попадётся, такую роль он нам и будет показывать, вы согласны?

-Ребята, вот мы с вами и распределили роли, посмотрите у нас есть ещё вот такие куклы каждого персонажа сказки, возьмите каждый своего героя. Наша с вами задача, показать сказку интересно и заинтересовано, давайте с вами выберем место где у нас с вами будет стоять наша сцена и там располагать вещи, которые нам нужны для спектакля.

-Ребята, давайте с вами вспомним приёмы кукловождения.

1.Куклу мы ставим вплотную к краю ширмы.

2.Кукла должна смотреть носом, то есть немного наклонена вниз.

3.При разговоре кукла смотрит на того, с кем разговаривает.

4.Когда кукла разговаривает это должно сопровождаться движениями:

-если кукла разговаривает, то это должно сопровождаться жестами рук и кивками головы;

-если кукла слушает, то она стоит неподвижно.

-Итак, ребята, роли мы с вами распределили, место выбрали, мы с вами можем начинать показ нашего спектакля, все готовы?

-Тогда мы начинаем.

Воспитатель читает сказку, дети показывают спектакль по сказке, воспитатель помогает детям, если это необходимо.

Ход работы: