Конструкт непрерывной непосредственной образовательной деятельности по технологии река времени "История Мяча".

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1. Обсуждение реального события

Задача:

Смотивировать к совместной деятельности.

-Здравствуйте, ребята.

-К нам пришло видео сообщение.

-Вам интересно узнать, что в нем?

-Давайте посмотрим? (фотографии спортивных игр, но без мяча)

-Ребята, что изображено?

- Какого предмета на картинках не хватает?

-Какой предмет исчез? Как вы думаете?

-Ребята, а как вы думаете, мячи всегда были или нет?

-А если они были то, как они выглядели?

- Откуда это можно узнать?

Ведет диалог с детьми, обращая внимание на экран.

Мотивирует детей к высказыванию.

Эмоционально вовлекает детей в обсуждение.

Комментирует высказывания.

Дети свободно располагаются в группе.

Заинтересованные дети присоединяются и вступают в диалог с воспитателем.

Организация и мотивация детей на познавательную деятельность

II. Постановка целей исследования.

Задача:

Выделить цель к совместной деятельности

- Вам интересна история возникновения мяча?

- Хотите отправиться в путешествие по «реке времени»? (показ карты – панно «Река времени»)

- А вот и «река времени». Она течёт из давних времён в наше время.

- Выбирайте транспортное средство.

-У вас так много интересных предложений, выберем один вид транспорта похожий по форме на мяч. (ВОЗДУШНЫЙ ШАР)

-Согласны?

Педагог создает проблемную ситуацию. Инициирует общее обсуждение.

Вовлекает детей в совместное планирование.

Разворачивает карту - панно «Река времени»

Инициирует общее обсуждение в выборе способа передвижения.

Вводит ограничения на выбор вида транспорта.

Озвучивают знание и жизненный опыт.

Проявление интереса и готовности к предстоящей деятельности.

Формулирование цели исследования.

Проявление интереса к истории мяча.

III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного материала,

работа со слайдами

Задача:

Организовать деятельность детей по анализу – сравнения, организовать активное обсуждение.

-Занимайте места. (Звучит музыка. На мультимедиа выводится картинка древнего мира).

- Вот и первая остановка.

- Мы оказались с вами в древности.

- Интересно, что мы узнаем здесь? (на видео картинка с изображением мяча из камня).

-Давным-давно, древние люди делали мячи из камня.

- Подумайте и скажите, удобно ли было играть таким мячом?

- Почему? Докажите.

- Как вы думаете, прочный этот мяч?

- Я согласна с вами, что таким мячом играть неудобно и даже не безопасно, потому, что он очень прочный. Поэтому, позже люди изобрели мяч из травы.

(на видео картинка с изображением мяча из травы).

-Посмотрите.

-Подумайте и скажите, удобно ли было играть таким мячом?

- Почему? Докажите.

- Как вы думаете, прочный этот мяч?

- Вы сказали правильно. Этот мяч не прочный, он мог намокнуть, порваться, а ещё он не прыгал и был не удобный в игре.

-Перечислите, из какого материала были сделаны мячи в древности.

-Но время шло и очень многое менялось.

-Предлагаю отправиться из древнего мира в старину.

-Занимайте места в транспортном средстве.(звучит музыка, на видео выводится картинка с изображением старины).

Вторая остановка.

-Мы оказались в старине. (на экране картинка с изображением мяча из бересты).

-Ребята, ваши прабабушки и прадедушки изобрели мяч из бересты. Береста – это верхний слой берёзовой коры.

-Давайте повторим шёпотом новое слово – береста.

-Потрогайте бересту и скажите, прочный ли мяч из бересты? (дать потрогать мяч из бересты).

-Как вы думаете, удобно играть с таким мячом?

(на экране картинка с мячом из шерсти).

-Посмотрите на экран, люди в старину ещё придумали мяч.

-Может быть, кто-нибудь догадался, из чего он сделан?

-Правильно, это мяч из шерсти.

-А этот мяч был прочный?

-Удобно таким мячом играть?

-Почему?

-Вы сказали правильно, этот мяч не прочный и не удобный, он не прыгает и не скачет. Я с вами согласна.

-А хотите поиграть в старинную игру?

-В старину вместо мяча играли в лапти…Лапти это обувь, а у вас сейчас есть замена мячей – чешки.

(Подвижная игра «Лапти»). Дети стоят в одну шеренгу, спиной в зал. Перебрасывают через плечо чешки. Водящий ловит на середине зала, бегущих за чешками детей. Дети уворачиваются от водящего, возвращаются в одну шеренгу с чешками. Осаленный ребёнок выбывает из игры.

-Перечислите, с какими мячами, из чего они сделаны, мы познакомились в старине?

-Интересные были мячи и в древности и в старину.

-Шло время и люди, научились делать другие мячи, современные.

-Предлагаю отправиться в настоящее время.

-Занимайте места в транспортном средстве.

(звучит музыка, на видео выводится картинка с изображением настоящего времени).

-И наша следующая остановка. Это настоящее время.

-Наше время, в котором мы живём.

(Предлагаю детям подойти к мячам и рассмотреть их.)

-Дети, посмотрите, как много разных мячей.

-Чем отличаются мячи друг от друга? (по цвету, по размеру).

-А чем они похожи? (формой).

-Предлагаю вам выбрать любой из них.

-Как вы думаете, к какому виду спорта принадлежит, выбранный вами мяч.

-Предлагаю изобразить вам спортсмена.

( Игровое упражнение «Весёлый мяч» под музыку).

-Как вы думаете, удобно играть современными мячами?

-Почему?

-А прочные эти мячи?

-Я с вами согласна, что современные мячи удобны в игре, они прыгают, скачут, упругие, но недостаточно прочные, их можно повредить каким-нибудь железным предметом.

Рассматривает вместе с детьми слайды с изображением мячей древности. Поощряет детей к высказыванию.

Предоставляет возможность высказать версии детям.

Проявляет уважение к детским высказываниям.

Организует просмотр слайда о мячах из старины.

Организует обследовательские действия с берестой, шерстью. Стимулирует познавательную активность. Воспитатель проявляет уважение к детским высказываниям.

Знакомит с новым словом «береста». Вводит элемент новизны, показывает бересту.

Выражает согласие с мнением детей.

Знакомит с правилами игры. Согласовывает с детьми действия, их последовательность.

Воспитатель предоставляет детям возможность обсудить, найти конструктивное решение.

Инициирует обсуждение разнообразия современных мячей.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Проявляет уважение к детским высказываниям.

Мотивирует детей к размышлению.

Создаёт проблемную ситуацию. Привлекает детей к мыслительной деятельности.

Предлагает детям обдумать и показать способ действия с мячом

( баскетбольный, футбольный и т.д.)

Рассуждают о том, что видят на картинках, аргументируют свои высказывания.

Делятся впечатлениями,

задают вопросы друг другу и воспитателю, договариваются друг с другом,

принимают совместное решение.

Выражают собственные суждения.

Высказывают свои суждения по поводу свойств мяча.

 Умение делать логические выводы.

Умение сравнивать свойства мяча из материалов в древности.

Умение сравнивать свойства мяча из материалов в старине.

Обогащение словарного запаса по теме, умение работать со смысловым содержанием слова.

Умение сравнивать свойства мяча.

Знание видов современного мяча, спортивных игр.

Умение передавать образ спортсмена под музыку.

IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени».

Задача:

Организовать деятельность детей по сортировке иллюстраций.

-Ребята, обратите внимание, сколько у меня на столе картинок с изображением мячей. Все картинки перепутались, их надо разобрать по времени: «древность-старина-настоящее время».

-Объединитесь парами и договоритесь, кто какое время будет отбирать.

-Каждая пара отбирает картинки с мячами того времени, которое выбрали.

-А затем расположите картинки на панно «река времени».

-Давайте проверим, все ли правильно расположили картинки на реке времени?

Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие,

последовательность;

постановка проблемы; способствует групповой работе детей во время выполнения задания.

Дети раскладывают предметы на реку времени.

Умение взаимодействовать в группах, выполнять действие строго в соответствии с поставленной задачей.

Умение группировать картинки в соответствии с временем.

V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования.

Задача:

Организовать деятельность детей по сборке общей таблицы.

-Какая река времени у нас получилась!

-Ребята, во время путешествия мы увидели с вами много разных мячей.

-Интересно, а какие из этих мячей самые удобные и прочные?

-Давайте сравним.

-Как мы сможем наглядно это увидеть?

-Предлагаю в таблице рядом с картинкой, фишками красного и зеленого цвета отметить прочность и удобство мячей из разных времён.

-Мячом из камня удобно играть?

-Выбери соответствующую фишку.

- Все согласны?

-Мячом из бересты удобно играть?

-Выбери соответствующую фишку.

- Все согласны?

-Современными мячами удобно играть?

-Выбери соответствующую фишку.

- Все согласны?

-Сравним мячи на прочность.

-Как вы думаете, какой из мячей самый прочный?

-Докажи.

-Выбери соответствующую фишку.

- Все согласны?

-А мяч из бересты прочный? (Размокнет, сломается, не прочный).

-Выбери соответствующую фишку.

- Все согласны?

-Современные мячи прочные, как вы считаете?

-Выбери соответствующую фишку.

- Все согласны?

-Давайте посмотрим, какой мяч набрал больше всех зелёных фишек.

-Сделаем вывод - это значит мяч …. самый удобный и прочный.

 Организует обсуждение.

Побуждает детей к мыслительной деятельности.

Мотивирует детей к размышлению.

Побуждает детей к мыслительной деятельности.

Делятся впечатлениями; выражают собственные мысли.

Анализируют, сравнивают, делают выводы о прочности и удобстве мячей.

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение делать выводы.

VI и VII этапы

Показ «реки времени» в группе.

Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности.

Задача:

Смотивировать детей к совместной деятельности с родителями по созданию мяча будущего.

-Как мне понравилось с вами путешествовать!

-Что нового вы узнали?

-Что вам понравилось больше всего?

-Что было сложным для вас?

-Ребята, на реке времени ещё есть место…это наше будущее.

-Предлагаю вам, дома с родителями изобрести свой мяч будущего, а позже мы в нашей группе организуем выставку ваших работ.

-Согласны?

-Ребята, а вы расскажите о вашем путешествии другим ребята из группы?

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свою работу.

Поощряет за работу.

Стимулирует к участию родителей в изобретении.

Дети рассказывают о событиях, делятся впечатлениями. Делают вывод о том, что они хотели узнать, и что узнали.

Выполнение задания в соответствии с приобретенным опытом.