Конструкт НОД по Лего конструированию "Игры на прогулке (перекидные качели)"

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Словарь

Учебные задачи:

• введение понятий: равновесие; точка опоры;

• изучение рычагов;

• знакомство с методами нестандартных измерений;

• формирование навыка выбора подходящих материалов, сборки деталей; развитие умения пользоваться двухмерными чертежами в инструкциях для построения трехмерных моделей; оценивать полученные результаты;

• развитие умения задавать вопросы «А что, если…?», формулировать гипотезы, проводить испытания построенных моделей, записывать результаты и демонстрировать свои «открытия».

• развитие способности придумывать игры.

Воспитательные задачи:

побуждать к любознательности, умение принимать решения в соответствии с поставленной задачей, развивать творческую фантазию, помогать приобретать навык слаженной работы в паре.

В технический словарь

• Равновесие • Масса • Местоположение • Вес

Детали: шкив, ось, пластина, мост, кирпичик желтый 2/4 и кирпичик с отверстиями 2/4, кубик 2/2,

Неуравновешенная сила

Сила, которой не противостоит другая сила, равная ей по величине и противоположная по направлению.

Объект, испытывающий влияние неуравновешенной силы, выходит из положения равновесия и начинает двигаться. Например, неуравновешенные перекидные качели.

Равновесие

Предмет находится в равновесии и не двигается, когда все действующие на него силы равны по величине и противоположны по направлению.

Точка опоры

Точка, или центр, вокруг которой поворачивается или вращается, например рычаг. У перекидных

качелей точка опоры находится посередине.

Чистый эксперимент

И зучение работы механизма путем сравнения его действий в разных заданных условиях при строгом соблюдении этих условий.

Этапы

деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

Планируемый результат

Мотивационный

(Постановка цели)

1. Здравствуйте, мальчишки-шалунишки! Здравствуйте, девчонки-длинные чёлки! Посмотрите на гостей, улыбнитесь веселей. Будем дружно мы играть, Не ругаться, не кричать. Поздоровайтесь скорей, Станет новый день светлей! Вы улыбнулись – и мне стало радостно. А как ещё можно поднять настроение друг другу?

2. А теперь послушайте мою историю:

- По пути из детского сада домой Дима и Даша зашли на детскую площадку. Больше всего им нравится кататься на перекидных качелях. Так весело взлетать вверх, махая рукой друзьям и родным! А вам нравятся качели? Что вам нравится в них больше всего?

Вот и сегодня они хотели покачаться на качелях, но тут обнаружилось, что с качелями что-то не так: они не раскачивались. Даша была внизу, а Дима наверху. И с какой бы силой Даша ни отталкивалась от земли, ей не удавалось подняться вверх и опустить Диму вниз. Они оба просто недоумевали, что же такое случилось сегодня.

А давайте поможем Диме и Даше построить качели, которые будут удерживать равновесие?

Приветствует детей

Беседует с детьми

Помогает детям понять проблему,

помочь

разобраться в ситуации.

Показ модели

Просит детей о помощи.

Эмоционально реагируют

Высказывают свои предположения

Слушают рассказ.

Могут привести примеры из собственного опыта.

Рассматривают готовую модель неправильно собранной качели, размышляют.

Умение приветствовать гостей и друг друга.

Проявление любознательности, умения принимать решения в соответствии с поставленной задачей, развита творческая фантазия

Конструирование

(Создание модели)

Повторяем названия деталей: пластина, шкив, ось, кирпичик с отверстиями, кубик, и элементов: стойка, подвижная конструкция. Договоритесь, кто какой элемент будет создавать.

Соберите качели по инструкции

• Удостоверьтесь, что они держат равновесие и свободно двигаются вверх и вниз.

• Если качели не держат равновесие, проверьте, правильно ли расположен центр вращения.

• Если же качели не двигаются свободно, убедитесь, что желтые блоки не трутся о неподвижные красные балки.

Реализует

принцип «обучение через действие». Поизносит названия деталей, просит повторить.

Подсказывает, помогает распределить элементы.

Находят детали по названию, повторяют новые термины. Работают в парах. Собирают модель по инструкции,

убеждаются, что она

функционирует в соответствии с замыслом. Дети получают подсказки

о том, как провести испытания модели.

Знакомы с такими понятиями, как измерение,

равновесие, механическое движение, конструкции.

Навык конструирования по чертежу.

Рефлексия

(Обсуждение)

Уравновешено или не уравновешено? (подумать, как схематично нарисовать уравновешенность – неуравнов.)

- Прежде, чем пустить на качели ребят, эксперты проверяют их безопасность. Мы сейчас будем экспертами.

Когда вы нагружаете качели (ставите на них кирпичик 2х2), они либо сохраняют равновесие, либо наклоняются в одну сторону. Определите, в каком случае качели

находятся в равновесии, а в каком — нет.

Сначала выскажите предположение, когда качели будут уравновешенными, а когда — не уравновешенными.

Зарисуйте свое предположение в жёлтой клетке, а результат – в зелёной.

Затем проведите опыты: кладите на качели кирпичики в разные места.

Зарисуйте предположение в розовой, а результаты опытов в голубой клетке.

Сделайте вывод: почему Даша перевесила Диму. Будут ли качели в равновесии, зависит от веса (массы) грузов на обоих концах перекладины, от расстояния, на котором каждый груз находится от точки опоры и от точности центровки оси.

Во время исследования:

• Попробуйте предположить, что случится и почему.

• Опишите, что произошло.

• Получился ли у вас чистый эксперимент?

• Опишите, как работает модель.

Помогает детям расширить их опыт и углубить понимание

результатов исследования.

Воспитателю рабочие бланки помогут оценить индивидуальный

уровень знаний и достижения каждого ребенка.

Способствует использованию детьми правильной терминологии

при описании таких понятий, как равновесие.

Активизирует процесс с помощью

вопросов.

Дети проводят научные исследования с помощью созданных ими моделей.

Учатся делать выводы и сопоставлять результаты опытов. Пытаются объяснить результаты своих

исследований.

Результаты представляют в таблице в Рабочем бланке.

Дети размышляют над результатами

своих исследований

Могут объяснить результаты своих

исследований.

Умеют высказывать свои гипотезы,

предположения, проводить испытания и описывать результаты,

пользуясь словами и выражениями из Рабочих бланков.

Знакомы с методами нестандартных измерений.

Умение работать в парах .

Совершенство

вание

(Преобразование)

Открытый конец

Эксперты отлично поработали. Теперь ваши ребятки могут безопасно качаться. Приведите своих друзей-человечков, поэкспериментируйте с ними. Но им хочется и других развлечений. Подумайте, что бы мы с вами ещё могли построить для малышей. Нарисуйте. И в следующий раз мы построим то, что вы нарисуете.

Показывает, что это не единственно возможный способ решить поставленную задачу!

Поощряет детей в их стремлении

находить собственное решение возникающих проблем.

Экспериментируют, меняют свои модели, усовершенствуют их, а также придумывают игры с ними.

Творческая активность детей и полученный ими опыт рождают

у них идеи для продолжения исследований.