Конструкт образовательной деятельности по заучиванию стихотворения наизусть для старшей группы

Задачи образовательной деятельности

ЗАДАЧИ

с учетом индивидуальных особенностей воспитанников

Воспитательные:

Воспитывать любовь к чтению художественной литературы;

Воспитывать у детей интерес к художественной литератур и желание слушать литературные произведения;

Воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения;

Воспитывать бережное отношение к природе и книгам.

Развивающие задачи:

• Совершенствовать интонационную выразительность речи;

• Развивать у детей диалогическую форму речи; Развивать умение отвечать на вопросы педагога, рассказывать о своих впечатлениях;

• Развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

• Продолжать развивать фонематический слух;

Обучающие задачи:

• Познакомить детей с произведением Г. Виеру перевод Я. Акима «Мамин день»;

• Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение Г. Виеру перевод Я. Акима «Мамин день» с использованием приёмов мнемотехники ъ.

• Обогащать словарь детей («Что б раскрылся мой подснежник. От ее тепла»)

Маша – учить отвечать полным предложением на поставленный вопрос

Последовательность деятельности

Методы и приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задачи:

Смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Воспитывать любовь к художественной литературе;

Совершенствовать у детей диалогическую форму речи;
Развивать умение отвечать на вопросы педагога, рассказывать о своих впечатлениях.

Беседа.

Художественное слово.

Стимулирование содержательным материалом.

Иллюстрация.

Приветствие детей, создание доброжелательной атмосферы.

-Ребята, я сегодня принесла очень красивый и нежный цветок. Он изображен на этом листке. Но чтобы узнать, какой цветок изображён, необходимо отгадать загадку. Вы ведь хорошо отгадываете загадки? (Ответ детей) Отлично! Тогда слушайте внимательно.

У занесённых снегом кочек,

Под белой шапкой снеговой,

Нашли мы маленький цветочек,

Полузамёрзший, чуть живой.

(Подснежник)

-Верно ребята, это подснежник! Посмотрите, какой же он красивый.

- Как вы думаете, почему именно этот цветок назвали «подснежник»? Потому что он растет из под снега - «под-снеж-ник». Этот маленький цветок настолько смелый, что не боится холодов.

-Ах, ребята, я ведь знаю одно очень красивое и интересное стихотворение про этот цветок, вы хотели бы его послушать?

Дети приветствуют воспитателя.

Дети отвечают на вопросы, внимательно слушают, рассматривают иллюстрации.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность. Дети проявляют любознательность, заинтересованность на совместную деятельность.

Дети демонстрируют любовь к художественной литературе;
Дети умеют отвечать на вопросы педагога, рассказывать свои впечатления.

2.Организация первичного восприятия текста без установки на запоминания.

Задача:

Познакомить с произведение Г. Виеру перевод Я. Акима «Мамин день»;

Воспитывать у дтей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения;
Воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

Беседа; Художественное слово; Выразительное чтение

Педагог предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре.

- А сейчас я вам прочитаю вам стихотворение. Приготовьте ушки, слушайте внимательно.

Воспитатель выразительно читает стихотворение Г. Виеру перевода Я. Акима «Мамин день» детям

Вот подснежник на поляне

Я его нашел.

Отнесу подснежник маме,

Хоть и не расцвел.

И меня с цветком так нежно

Мама обняла,

Что раскрылся мой подснежник

От ее тепла.

Дети внимательно слушают воспитателя.

Дети познакомились с произведением Г. Виеру перевод Я. Акима «Мамин день»;

Дети проявляют интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения;

Дети проявляют эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

2.2 Этап. Работа над текстом

Задача:

Обогащение словаря детей («Что б раскрылся мой подснежник. От ее тепла»);

Воспитывать у детей бережное отношение к природе и книге;

Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы педагога и рассказывать о своих впечатлениях;

Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание

Метод словарной работы.

Беседа.

Иллюстрация. Показ

- Дети, как называется стихотворение? (Мамин день)
- Вам оно понравилось?
- Кто может рассказать, о чём оно?
- А то помнит, как начинается это стихотворение, с каких слов?
(Ответы детей)

- Скажите мне пожалуйста фразу: «Вот подснежник на поляне. Я его нашел.» О чем говорится в этой фразе?

- А теперь давайте скажем: «Отнесу подснежник маме, хоть и не расцвел.» Что делает мальчик с нераскрытым подснежником? (Относит его маме)

- Сейчас давайте проговорим: «И меня с цветком так нежно мама обняла.» Что сделала мама? (Обняла мальчика) Как она его обняла (Так нежно)

Воспитатель обогащает словарь детей объясняя фразу: «Что раскрылся мой подснежник. От ее тепла».

- Ребята, что вы чувствуете, когда обнимаете маму? (Ответы детей) Вам становится хорошо и тепло. Также и с подснежником. Когда только-только сошел снег и появился из-под него подснежник, можно было бы заметить, что он не так устойчиво стоит, слабенький совсем, не выспавшийся. Но когда он почувствовал тепло, прилив сил, начал восстанавливаться и стал крепко стоять на своём стебле.

Игра «Докажи словечко»

-Ребята, вы внимательно слушали стихотворение, а теперь вместе попробуем его прочитать. Я начинаю строку их стихотворения, а вы её заканчиваете.

Вот подснежник … (на поляне)

Я его.. (нашел.)

Отнесу подснежник …(маме,)

Хоть и не … (расцвел.)

И меня с цветком так… (нежно)

Мама … (обняла,)

Что раскрылся мой… (подснежник)

От ее … (тепла.)

-Молодцы ребята! Вижу вы внимательно слушали стихотворение, отлично справились.

Педагог проводит артикуляционную гимнастику и упражнения для речевого дыхания.

Упражнение выполняется в форме игры «Делай, как я» или «Посмотри и повтори» Игру можно проводить, озвучивая движения губ («у-и-а») и молча. Взрослый выполняет поочерёдно движения губами в любом порядке («у-и-а», «а-у-и», «и-у-а», «и-у, у-и»), удерживая губы в каждой позиции 3-5 секунд, а ребёнок повторяет.

Улыбается ребёнок,

Хобот вытянул слонёнок.

Вот зевает бегемот,

Широко открыв свой рот

-Молодцы ребята!

Дети отвечают на вопросы воспитателя выражают свои эмоции, мысли. Дети повторяют за воспитателем.

Дети проявляют интерес и к новой фразе («Что б раскрылся мой подснежник. От ее тепла.»)

Дети могут объяснить значение фразы («Что б раскрылся мой подснежник. От ее тепла»)

Дети умеют отвечать на вопросы педагога, рассказывать о своих впечатлениях. Дети демонстрируют правильное речевое дыхание. Дети совершенствуют артикуляционную моторику посредством упражнений.

Физминутка

Задачи:

Снять мышечное напряжение, подготовить детей к дальнейшей деятельности

Показ.

Упражнение

Эмоциональное симулирование

Педагог предлагает детям встать около стульчиков и выполнить физминутку, организует детей и наблюдает за ними во время выполнения упражнений.

- А сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Встаньте так как вам удобно, чтобы никому не мешать и повторяйте за мной.

Мы растём

(тянем ручки в стороны),

Мы цветём

(Поднимаем руки через стороны вверх)

Ветерок нас тешит

(плавно помахали двумя руками вверху)

И цветочки наши

( опускаем руки через стороны вниз)

Ветерок колышет

(легкие наклоны из стороны в сторону)
Лепесточки мёрзнут

(Руки в в замок перед грудью)
Опускаются всё ниже, ниже

(Опускаем руки в замке ниже и ниже)

- Вы большие молодцы!

Дети повторяют движения за воспитателем.

Дети расслаблены, отдохнули, готовы к дальнейшей деятельности

2.3 Этап

Организация повторного восприятия с установкой на запоминание

Задача:

Развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Побуждать детей запоминать стихотворение

Беседа.

Поощрение.

Создание ситуации успеха.

Стимулирование занимательным содержанием.

Вводится персонаж.

Воспитатель еще раз читает детям стихотворение.

- Я еще раз прочитаю вам стихотворение о подснежнике, а вы послушайте внимательно, чтобы потом рассказать его дома своим родным, маме, папе братику или сестрёнке.

Показываются иллюстрации (схемы) на каждую строчку стихотворения.

- Ребята, посмотрите, что изображено на карточках?

- Совершенно верно, на карточках схематично изображено содержание стихотворения.

Дети внимательно слушают воспитателя и запоминают стихотворение.

Дети демонстрируют желание запомнить стихотворение; дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

2.4 Этап

Выразительное чтение детей

Задачи:

Учить детей

выразительно читать

наизусть стихотворение

«Мамин день»,

с использованием приемов

мнемотехники;

Развивать у детей умение

воспроизводить ритм

стихотворения;

Воспитывать у детей

доброжелательное

отношение к сверстникам в

процессе совместной

Беседа, выразительное чтение, упражнение, объяснение, поощрение, приемы мнемотехники (мнемоквадраты)

Педагог читает еще раз стихотворение, раскладывая картинки-мнемоквадраты. Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных.

- Ребята, а кто-нибудь хочет попробовать рассказать стихотворение по картинкам?

Дети демонстрируют выразительное чтение стихотворения

- Какие вы молодцы! Как красиво рассказали стихотворение.

Педагог использует приемы: подсказ, многократное повторение, отраженную речь, метод поощрения. Затем педагог сам выразительно читает наизусть стихотворение ещё раз.

Дети вступают в диалог с воспитателем , делают вывод, рассказывают стихотворение при помощи мнемотаблиц

Дети выразительно читают наизусть стихотворение «Мамин день», с использованием приемов мнемотехники; дети умеют воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользуются речевым дыханием; дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

3. Этап. Рефлексия

Задача:

Формировать умение анализировать свою деятельность .

Беседа.

Поощрение.

Создание ситуации успеха.

Воспитатель подводит итоги, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию.

-Ребята, а как называлось стихотворение, с которым мы с вами познакомились?

- Кто его написал?

- Понравилось ли вам заучивать стихотворение по картинкам?

- Молодцы, ребята!

Дети передают свои впечатления о процессе и результате своей деятельности.

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность.

4. Открытость

Задачи:

Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

- Ребята, придя домой расскажите это стихотворение родным.

- Ребята, давайте нарисуем подснежник и сделаем выставку рисунков.

Дети вступают в диалог с воспитателем, делятся впечатлениями.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.