Конструкт организации непрерывной образовательной деятельности с детьми по формированию элементарных математических представлений Тема: «Путешествие в страну Геометрия»

ЦЕЛЬ

Ознакомление детей с программируемым роботом (Bee Bot) и основами составления алгоритма (программирования).

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

ЗАДАЧИ

Образовательные:

• закрепить знания детей о геометрических фигурах;

• закрепить навыки пространственной ориентации (на право, на лево, вперёд, назад);

Развивающие:

• развивать логическое мышление;

• развивать моторику рук (за счёт работы с деталями конструктора);

Воспитательные:

• воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, работать в паре;

• воспитывать интерес к предмету( за счёт необычной формы задания).

Этапы

(последовательность) деятельности,

приемы

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Вводный этап

Мотивация.

Сюрпризный момент.

- Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть.

- Сегодня мы с вами отправляемся в необычную страну. В страну - Геометрию.

-Как вы думаете, кто живет в этой стране?

-Молодцы, совершенно верно! В стране Геометрии живут геометрические фигуры.

- Раз, два, три вокруг себя ты обернись, в стране Геометрии очутись!

-Вот мы и в стране геометрических фигур. И с нами сегодня будут наши знакомые, но кто это вы узнаете, отгадав загадку:

«Домовитая хозяйка полетает над лужайкой,

похлопочет над цветком - он поделиться медком».

-Правильно «Пчела», но это не обычная пчела, она очень умная.

Здороваются, внимательно слушают. Отвечают на вопросы.

-Геометрические фигуры.

Поворачиваются вокруг себя.

Разглядывают пчелок.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Эмоциональный, позитивный настрой на предстоящую деятельность.

Проблема

- Ребята! Наши пчелки очень хотели бы узнать про геометрические фигуры.

-Давайте мы с вами расскажем, какие геометрические фигуры вы знаете.

- Чем круг отличается от треугольника, квадрат от прямоугольника, четырехугольник от треугольника?

- А теперь, давайте поиграем с пчелками, у меня есть коврик, что на нем изображено, назовите, какие вы видите геометрические фигуры.

-А теперь давайте погуляем по коврику, кто нам в этом поможет?

Внимательно слушают, высказывают свои предположения о помощи.

Отвечают на вопросы.

-Пчёлки.

Умеют высказывать собственные предположения, делать умозаключения.

Готовность оказывать помощь другим.

Планирование.

- Правильно, нам помогут пчелки. Но пчелки у нас не обычные, сами по себе они двигаться не могут и мы должны им помочь.

- Чтобы наша пчелка поехала (полетела) мы должны ее запрограммировать. Одна клеточка – это один шаг (стрелочка вперед), сколько нам нужно шагов – столько раз мы нажимаем стрелочку «вперед». Если нам нужно повернуть, то мы нажимаем стрелочку «направо» или «налево» и стрелочку «вперед». После того как мы задали нужную программу нажимаем (старт). А когда мы приедем туда, куда нам нужно мы должны нажать на «сброс» иначе наша пчелка запомнит и старую программу и новую.

Внимательно смотрят и запоминают.

Умеют внимательно слушать и запоминать действия и правила обращения с пчелой.

Организация

1 задание: пройти путь по словесной инструкции.

2 задание: придумать и пройти свой путь, рассказывая, что делает.

Высказывают предположения.

Выполняют задания.

Запоминают последовательность цветов в спектре.

Физкультминутка

-Молодцы ребята, вы справились с заданием, а теперь давайте немного отдохнём.

Педагог приглашает детей на ковер и выполняет движения вместе с детьми.

Раз, два – выше голова

Раз, два — выше голова.

Три, четыре — руки шире.

 Пять, шесть — всем присесть.

Семь, восемь — встать попросим.

Девять, десять — сядем вместе.

Выполняют движения совместно с педагогом

Снятие напряжения

Дидактические упражнения

-Пока мы с вами отдыхали, пчелки заскучали, ведь уже поздняя осень и им пора лететь в свои домики-улья, давайте сделаем им новые домики, чтобы нашим пчёлкам жилось уютно.

- Но в начале, нужно решить небольшие задачки на вашу логику:

-«Какой фигуры не хватает?».

-«Из каких геометрических фигур можно построить домики».

Слушают, смотрят и выполняют задания.

Тренируют внимание и логику

Практическая деятельность

- Вот и у нас с вами есть волшебные коробочки с геометрическими фигурами, что это за коробочки?

-Какие фигуры можно сделать из конструктора ТИКО?

- Чем плоские фигуры отличаются от объёмных?

- Назовите мне плоские и объемные фигуры? Какие геометрические фигуры мы использовали для построения этих фигур?

- Хотите попробовать сами по схеме-развертке построить домики для наших пчелок? Давайте поделимся на пары, у вас будет одна схема, но каждый будет делать домик свой сам.

Обратите внимания, что сначала надо посчитать геометрические фигуры и вписать нужное число в пустой квадратик, потом выбрать нужное количество фигур и по схеме построить в начале развертку, а потом собрать ее в домик.

(Педагог показывает на личном примере, как правильно задавать алгоритм выполнения работы).

Отвечают на вопросы педагога.

Самостоятельно определяют сколько нужно фигур и строят домики.

Выполняют практическую деятельность по схемам.

Закрепляют умение считать в пределах десяти.

Формируются основы моделирования

Результат практической работы

- Ребята, все домики собраны, а скажите, они у нас получились одинаковые или разные?

-Чем они отличаются друг от друга?

-Давайте подарим наши домики, пчёлкам.

Отвечают на вопросы, дарят пчелкам свои домики.

Тренируют внимание, усидчивость, воображение. Развивают мелкую моторику

Рефлексия

- Наше занятие подходит к концу и нам нужно возвращаться обратно в детский сад: раз, два, три вокруг себя ты повернись в нашем садике ты очутись.

- Вот мы и детском саду. Скажите, вам понравилось наше путешествие?

- Что вам было интересно, что запомнилось, больше всего?

- Ребята, пчелка легли в свои домики спать, а я вам предлагаю дома нарисовать плоские дома, какими вы себе их представляете, а можно сделать объемную поделку дома (из пластилина, конструктора, бумаги) и принести в детский сад, чтобы организовать выставку разнообразных домов.

Обсуждают сделанную работу. Слушают , отвечают на вопросы.

Учатся анализировать свои действия и результат. Испытывают удовлетворение от выполненной деятельности.