Дети проявляют умения работать не мешая друг другу
У детей сформирован положительный настрой проявлять эмоциональное отношение к результат
У детей сформировано представление о цвете ,форме кошки
Дети умеют лепить из несколько частей ,плотно прижимая части друг к другу
Дети умеют скатывать круговыми движениями между ладонями шарики и соединять детали друг с другом
Дети соблюдают технику безопасности при работе с пластилином
Дети продолжают знакомиться со свойствами пластилина
Дети умеют работать со стеком
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- формирование познавательных интересов познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста) обогащение (амплификация) детского развития.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
2. От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. 304 с.
| Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
Мотивация на совместную деятельность. Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность | художественное слово Беседа
| Ребята,послушайте внимательно и отгадайте загадку. Мохнатенькая, Усатенькая, Молочко пьёт, Песенки поёт, Мягкие лапки, А в лапках царапки. Ребята,кто же это? Ответы детей Правильно ,кошка К нам в гости сегодня пришла кошка Маруся ,но что то она совсем грустная .Давайте спросим что у неё случилось Кошка Маруся ,почему ты такая грустная? Ребята,мне не с кем поиграть.Я бы очень хотела,чтобы у меня было много друзей. Ребята,а может слепим из пластилина друзей кошек ,чтобы Марусе было с кем поиграть ? Ответы детей | Дети слушают воспитателя, демонстрируют интерес, сосредотачивают внимание | Дети смотивированы на совместную деятельность. |
Восприятие предмета. Задачи: Формировать положительный настрой проявлять эмоциональное отношение к результату своей деятельности
Формировать представление о цвете,частях кошки | Беседа | -Ребята,а кошка это дикое или домашнее животное? Ответы детей -А у кого из вас дома живет кошка? Ответы детей -Скажите,а кошки все одинаковые или разные? Ответы детей Конечно, одинаковых кошек не бывает. Они отличаются друг от друга не только цветом шерсти и глаз, но и характером, повадками. Кошки очень привязаны к своему хозяину, и даже чувствуют его настроение. А из какие частей состоит тело кошки? Ответы детей Правильно,тело кошки состоит из туловища,лап,хвоста и ушей. Скажите, пожалуйста, какой формы туловище? Овальной формы Правильно, молодцы! А голова? Круглой формы А что ещё не хватает? Правильно,лап и хвоста
| Дети выражают собственные мысли, высказывают мнение, отвечают на вопросы. | У детей сформирован положительный настрой проявлять эмоциональное отношение к результат У детей сформировано представление о цвете ,форме кошки |
Планирование совместной деятельности. Задачи: Формировать умение лепить из нескольких частей,плотно прижимая части друг к другу. Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина Закреплять умение работать со стеком для пластилина. | Демонстрация Показ Объяснение | - Я беру большой кусок белого пластилина и катаю его круговыми движениями между ладонями,это будет туловищем кошки.Чтобы получилось туловище - слеплю колбаску (овал, рассечю стеком колбаску с двух сторон – это лапки.А теперь немного выгинаю туловище дугой. Ребята,а что мне осталось слепить? Голову,ушки,хвост Чтобы слепить голову я беру небольшой кусочек пластилина и скатываю его в шар. Прилепляю к туловищу. Спереди мордочку слегка вытягиваю. Посмотрите,я двумя пальцами прищипываю два маленьких ушка. Мы уже знаем как лепить длинный хвост. Раскатываю оставшейся кусочек пластилина в длинный прутик и сверну один конец в колечко и прикрепляю хвостик кошке. - Смотрите! Какая кошка у меня получилась! | Дети осваивают последовательность действий | Дети умеют лепить из несколько частей ,плотно прижимая части друг к другу Дети продолжают знакомиться со свойствами пластилина Дети умеют работать со стеком
|
Физминутка Задача: Снять мышечное напряжение у детей | объяснение Показ Упражнение | Котик лапкой умывается, (гладят щёки) Видно, в гости собирается. Вымыл носик, (трут ладонью носик) Вымыл ротик, (проводят пальцем по губам) Вымыл ухо, (поглаживают одно ухо, затем другое) Вытер сухо. (потёрли ушки) Котик лапкой умывается, (поглаживают грудь) К детям в гости собирается. | Дети выполняют движения в соответствии с текстом | Дети расслаблены, отдохнули. Готовы к дальнейшей деятельности. |
Реализация деятельности. Задачи: Воспитывать умение работать, не мешая друг другу.
Развивать умение скатывать круговыми движениями между ладонями шарики и соединять детали друг с другом.
Формировать умение соблюдать технику безопасности при работе с пластилином.
Совершенствование мышечной моторики пальцев и кистей рук | - показ - беседа -демонстрация | - А сейчас давайте слепим друзей для нашей кошки. Но прежде чем начать,давайте вспомним как нужно вести себя на занятие? Правильно,мы выполняем работу аккуратно ,не кидаемся пластилином ,не мешаем друг другу.Аккуратно работаем с пластилином и стекой. - Сейчас давайте начнём лепить . Закатываем рукава. Берем большой кусок белого пластилина и катаем его круговыми движениями между ладонями,это будет туловищем кошки.Чтобы получилось туловище - слепим колбаску (овал, рассечим стеком колбаску с двух сторон – это лапки.А теперь немного выгинаем туловище,делаем дугой. Ребята,а что нам осталось слепить? Голову,ушки,хвост Чтобы слепить голову мы берём небольшой кусочек пластилина и скатываем его в шар. Прилепляем к туловищу. Спереди мордочку слегка вытягиваем. Двумя пальцами прищипываем два маленьких ушка. Мы уже знаем как лепить длинный хвост. Раскатываем оставшейся кусочек пластилина в длинный прутик и свернём один конец в колечко и прикрепляем хвостик кошке. -Посмотрите, какие красивые кошки у нас получились!Теперь нашей кошке Марусе будет с кем поиграть и она не будет | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог Анализируют, объясняют выбор | Дети проявляют умения работать не мешая друг другу
Дети умеют скатывать круговыми движениями между ладонями шарики и соединять детали друг с другом Дети соблюдают технику безопасности при работе с пластилином
|
Подведение итогов. Задача: Продолжать формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.
| - Беседа - Поощрение Эмоциональное стимулирование | Воспитатель выражает искреннее восхищение, поощряет детей. - Ну что, ребята. У всех получилось слепить друзей для кошки Маруси? - Маруся говорит спасибо! - Вам было сложно лепить? - Какие у вас красивые получились кошки! | Дети слушают воспитателя, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства, отвечают на вопросы. | Дети вместе с воспитателем проанализировали достижение трудовой деятельности. |
Открытость Задача: Сориентировать детей на совместную деятельность в режимных моментах | - Беседа - Поощрение | Воспитатель побуждает детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. -Ребята, вам понравилось лепить кошек? - Смотрите, кошка нам хочет что то сказать: Воспитатель от лица кошки: ого, ребята, каких красивых друзей вы для меня слепили!Теперь у меня много друзей! Ура! Спасибо вам большое! -Дети, а кого еще можно слепить? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Вы молодцы! Теперь у нашей кошке есть друзья и ей есть с кем поиграть! | Участвуют в диалоге, выражают свои эмоции, чувства, отвечают на вопросы. | Дети проявляют желание на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
