Конструкт по направлению: формирование элементарных математических представлений в младшей группе (3 – 4 лет) Тема: «Длиннее», «короче», «выше», «ниже» (с использованием пособий Фребеля)

Конструкт

по направлению: формирование элементарных математических представлений в младшей группе (3 – 4 лет)

Тема: «Длиннее», «короче», «выше», «ниже»

(с использованием пособий Фребеля)

Выполнила: Шкуматова Оксана Вячеславовна,

воспитатель 1 к.к.,

МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 51»,

г. Полевской

2025 г.

Пояснительная записка

Актуальность методической разработки учитывает современные тенденции и требования образовательной среды и определяется несколькими факторами: пособие полностью соответствует современным образовательным стандартам, обеспечивает развитие познавательных способностей детей, формирует элементарные математические представления, подготовку к обучению в школе. Использование этой современной педагогической технологии позволяют сделать процесс обучения интересным и эффективным, методика предусматривает возможности для индивидуального подхода к каждому ребенку, создает условия для самовыражения и творчества. Интеграция математики с другими предметами позволяет увидеть связь между различными областями. Например с развитием речи, конструированием, творчеством. Пособие формирует интерес у детей к математике, готовность к решению учебных задач.

Цель: закреплять навыки сравнения двух предметов по длине и высоте, умение обозначать результаты сравнения словами («длиннее», «короче», «выше», «ниже»).

Задачи:

1)Образовательные: научить детей сравнивать предметы по длине и высоте с помощью наглядных пособий, формировать умение использовать слова «длиннее», «короче», «выше», «ниже» для описания результатов сравнения, закрепить понимание понятий «одинаковые по длине/высоте».

2)Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, развивать речь, обогащать словарный запас, развивать мелкую моторику рук при работе с пособиями.

3)Воспитательные: воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к познавательной деятельности, формировать умение работать в парах или небольших группах (при необходимости).

Целевая аудитория: дети 3 – 4 лет

Планируемые результаты: дети умеют сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражением «длиннее», «короче», «выше», «ниже», знают способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначают результаты сравнения соответствующими словами.

Материалы:

Пособия Фребеля:

№4 «Кубики и бруски» (дидактические кубики): кубики и бруски разного размера и цвета, которые можно ставить друг на друга или рядом.

№8 «Палочки разной длины» (дидактические палочки): набор палочек разной длины.

№7 «Фигуры для наложения» (плоские фигуры): набор плоских фигур разного размера (квадратов, кругов, треугольников), которые можно накладывать друг на друга.

№5, №6 «Строительные блоки» (если есть): более крупные блоки, позволяющие строить башни и сравнивать их по высоте.

Дополнительные материалы: картинки с изображением предметов, различающихся по длине и высоте (например, карандаш и ручка, дерево и цветок, стол и стул); корзина или коробка для сбора материалов; мягкая игрушка-помощник (Незнайка)

Ход занятия:

I. Организационный момент (5 минут)

Приветствие: Дети здороваются с воспитателем и друг с другом.

Мотивация: Воспитатель вносит игрушку-помощницу. «Ребята, сегодня к нам в гости пришёл (Незнайка). Он очень любит играть и узнавать что-то новое. Он принёс нам целую коробку интересных вещей (показывает коробку с пособиями Фребеля) и просит вас о помощи. Он хочет научиться сравнивать предметы».

Создание игровой ситуации: «Как вы думаете, зачем нам нужно уметь сравнивать предметы? Где мы можем это применить?» (Ответы детей: чтобы выбрать самый длинный карандаш, понять, какой дом выше, решить, какой поезд быстрее, и т. д.)

II. Основная часть (20–25 минут)

1. Актуализация знаний. Беседа о длине и высоте (5 минут)

Проблемный вопрос: «Посмотрите вокруг. Какие предметы вы видите? Как мы можем их описать? (Большой, маленький, красный, синий). А ещё? Как мы можем сказать, что один предмет больше другого?»

Введение понятий: «Сегодня мы будем учиться сравнивать предметы по двум признакам: по длине и по высоте».

Длина: «Длина — это то, сколько места занимает предмет вот так (показывает движение рукой вдоль предмета, например карандаша). Мы можем сказать, что один предмет длиннее, а другой короче».

Высота: «Высота — это то, сколько места занимает предмет вот так (показывает движение рукой вверх, например, от основания до вершины башни). Мы можем сказать, что одна башня выше, а другая ниже».

2. Работа с пособиями Фребеля: сравнение по длине (10 минут)

Работа с «Палочками разной длины»:

Воспитатель кладёт на стол две палочки разной длины.

«Ребята, посмотрите на эти палочки. Как вы думаете, какая из них длиннее? А какая короче?»

Предлагает детям по очереди приложить палочки друг к другу, чтобы наглядно убедиться в разнице.

«Правильно! Эта палочка (показывает) длиннее, а эта (показывает) короче».

Дети берут по две палочки разной длины и сравнивают их, проговаривая: «Моя палочка длиннее, а твоя короче».

Вариант: «А если я возьму вот эти две палочки? (берёт палочки одинаковой длины). Что можно сказать об их длине?» (Они одинаковой длины).

Работа с «Кубиками и брусками»:

Воспитатель берёт два бруска разной длины.

«А эти предметы? Какой из них длиннее, а какой короче?»

Дети сравнивают, используя слова «длиннее», «короче».

Задание: «Найдите в коробке два бруска, один из которых длиннее другого. Возьмите их и скажите: «Мой брусок длиннее!»»

3. Работа с пособиями Фребеля: сравнение по высоте (10 минут)

Работа с «Кубиками и брусочками» (строительство башен):

Воспитатель предлагает детям построить башни из кубиков.

«Давайте построим башни. Один кубик, два кубика… А теперь постройте башню пониже».

Выставляются две башни разной высоты.

«Посмотрите на эти башни. Какая из них выше? А какая ниже?»

Приглашаются дети, чтобы сравнить башни.

«Правильно! Эта башня выше, а эта ниже».

Задание: «Выберите два кубика. Постройте из них самую высокую башню, какую только сможете. Теперь постройте самую низкую башню. Сравните их и скажите: «Моя башня выше!» или «Моя башня ниже!»»

Работа с «Фигурами для наложения»:

Воспитатель выкладывает две фигуры (например, два квадрата) разного размера так, чтобы была видна разница в высоте.

«Посмотрите на эти фигуры. Какая фигура выше? А какая ниже?»

Дети сравнивают и используют слова «выше», «ниже».

Задание: «Найдите две фигуры, одна из которых выше другой. Положите их друг на друга, чтобы сравнить. Скажите: «Эта фигура выше!»»

4. Закрепление материала. Игра «Найди пару» (5 минут)

Воспитатель раскладывает на столе несколько предметов (например, палочки, бруски, кубики), которые можно сравнить по длине и высоте.

«Ребята, сейчас мы поиграем в игру. Я буду называть предмет, а вы должны найти ему пару, чтобы они отличались по длине или высоте. А потом скажите, что вы сравнили. Например, если я возьму длинную палочку, вы найдёте короткую и скажете: «Вот длинная и короткая палочки!»»

Дети по очереди выбирают предметы, сравнивают их и комментируют.

III. Подведение итогов занятия (5 минут)

Рефлексия:

«Ребята, чему мы сегодня научились? С чем мы сравнивали предметы?» (По длине и высоте).

«Какие слова мы использовали, когда сравнивали предметы по длине?» (Длиннее, короче).

«Какие слова мы использовали, когда сравнивали предметы по высоте?» (Выше, ниже).

«Было ли вам интересно?»

Похвала: «Сегодня вы были очень внимательны и старательны. Отлично справились со всеми заданиями! (Имя игрушки) очень доволен вашими успехами».

Завершение: Игрушка-помощник благодарит детей и прощается.

Дополнительные рекомендации:

Дифференциация: Детям, которые быстро справляются с заданиями, можно предложить сравнить три или более предметов или найти предметы, одинаковые по длине/высоте. Тем, кому сложно, можно оказать индивидуальную помощь и использовать более простые пособия.

Игровой подход: старайтесь, чтобы каждое задание было игровой ситуацией. Можно придумать сказочные сюжеты, в которых персонажам нужно сравнивать предметы.

Визуальная поддержка: по возможности используйте яркие и чёткие изображения предметов для сравнения.

Движение: включите в занятие небольшие физкультминутки, связанные с понятиями «длина» и «высота» (например, «покажи, какой ты высокий!», «протяни руку, как будто тянешься за длинным предметом»).

Повторение: Важно регулярно применять эти навыки в разных ситуациях и с разными материалами.