Конструкт по ознакомлению детей с предложением и со словесным составом предложения на тему: «Домашнее задание Мишки» для подготовительной группы

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Методы и приёмы

Планируемый результат

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Мотивация к деятельности.

Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Вышел из лесу медведь,

Начал топать и реветь.

Чем ты, мишка, огорчен?

Мне приснился страшный сон,

Видел девочку Алину -
В роще съела всю малину!

- Ребята, к нам в гости пришел мишка – первоклассник. В школе ему задали домашнее задание – составить схемы предложений, но сам он с ним не может справиться, поэтому пришёл к нам за помощью. Поможем Мишке?

- Да.

Словесный метод – художественное слово.

Сюрпризный момент – Мишка.

Дети настраиваются на дальнейшую работу.

2. Поиск, решение задачи, проблемы. Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка.

- Для того, чтобы помочь Мишке, давайте сначала вспомним, что такое слово?

- А сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Живое – неживое» и узнаем, какие слова обозначают предмет. Если я называю слово и этот предмет живой, то вы хлопаете, если не живой – не хлопаете.

- Молодцы ребята, справились с заданием.

- Для того, чтобы узнать, какие слова обозначают действие, я предлагаю поиграть в игру «Угадай действие».

- Воспитатель показывает картинки с действиями, а дети должны их правильно назвать;

- А сейчас мы поиграем в игру, чтобы узнать, какие слова обозначают признак предмета. Воспитатель показывает картинки, например, «Лиса – какая?», дети должны ответить «Рыжая», «Лимон какой по вкусу? А по цвету?»

- Ребята, а вы знаете, что слово можно не только писать буквами, но и обозначать схемой?

- Посмотрите, черная полоска – обозначает слова-предметы (например, дом, слон, мама, дерево) и слова, которые обозначают действие (например, спит, идёт, прыгает, бегает). А красной полоской обозначаются слова, такие как: красный, большой, полосатый. Эти полоски должны быть одной длины.

Короткая черная полоска обозначает предлоги.

- А вы помните, что такое предлог? Предлог – это маленькое слово, например – в, из, на, под, за, над, перед.

- А сейчас давайте поиграем в игру «Сигнальщики». Перед вами на столах лежат разные полоски, я вам буду называть слово, а вы мне должны показать ту полоску, которая подходит к этому слову. Готовы?

- Молодцы.

- Слово – это название предмета, явления\признака, действия.

(Хлопают/не хлопают)

(Называют разные действия)

- Рыжая.

- Кислый, желтый.

- Да\нет.

- Да / нет.

- Да

(Показывают полоски для определенного слова)

Словесный метод – беседа.
Практический метод – словесная игра.

Практический метод – дидактическая игра.

Практический метод – дидактическая игра.

Словесный метод – объяснение.

Наглядный метод- показ.

Практический метод – дидактическая игра.

1. Планирование деятельности, совместное обсуждение решение задачи, проблемы.

Цель: совместное определение конкретных действий.

- Ребята, скажите, а вы знаете, что такое предложение?

- Предложение – это связанные между собой по смыслу слова.

- Когда произносится 1 слово, то мы не понимаем, что говорится о предмете. Чтобы узнать, что сообщается о предмете, нужно соединить слова в предложение.

- Сейчас я вам буду говорить слова, а вы должны составить предложение. Например, я говорю: «Дорога, машина, ехала, по», то у вас должно получиться «Машина ехала по дороге».

- Предложение состоит из слов. 1-е слово в предложении обозначается полоской с черточкой с левого края. (показ) Слова в предложении произносятся отдельно, поэтому полоски кладутся отдельно.

- Давайте разберем предложение «Пришла зима». Воспитатель составляет схему к этому предложению.

- А сейчас составим схему к предложению «Пришла холодная зима».

Какую полоску нужно добавить? И куда?

- Молодцы ребята, давайте попробуем самостоятельно составить схемы.

- Воспитатель показывает сюжетные картинки, дети поочереди выходят к доске и составляют схемы, совместно с воспитателем.

- По ходу воспитатель задает такие вопросы:

1. назовите первое слово, обозначьте его схемой;

2. назовите второе слово, обозначьте его схемой;

3. проверить, произнося предложение по словам, называя схемы и полоски;

4. назвать количество слов в предложении;

- Молодцы, ребята. Мы выполнили все задания, и Мишка говорит нам большое спасибо, за то, что вы ему помогли.

- Да/нет.

- Машина ехала по дороге

- Красную, по середине.

Словесный метод – беседа.

Практический метод – словесная игра.

Наглядный метод – показ.

Практический метод – выполнение задания.

Умеют отчетливо произносить слова в предложении.

Развитие слухового внимания.

1. Самоконтроль Рефлексия.

Цель: выявление качества и уровня овладения новыми знаниями, способами действия.

- Что такое слово? Предложение? Предлог?

- Как обозначаются слова?

- Какими?

- Как обозначается первое слово в схеме?

- Как правильно составить схему предложения?

- Молодцы ребята, хорошо потрудились. Сейчас тот, кто считает, что у него всё получилось, возьмёт красное яблочко с улыбкой. У кого были сложности – жёлтое, а кому было очень трудно – зеленое.

- Я очень рада, что вы все уходите с хорошим настроением.

(Ответы на вопросы)

- полосками

- длинными и короткими, красными и черными.

- 1-е слово в предложении обозначается полоской с черточкой с левого края.

Словесный метод -(повторение, беседа)

Осознание детьми своей деятельности, оценка своей деятельности.