Конструкт по развитию речи на тему: "Помощь превокласнику"

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательных взаимоотношений между детьми;

• воспитывать интерес к совместной деятельности;

• воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая.

Развивающие:

• формировать умение отвечать полными предложениями;

• развивать самостоятельность, инициативу, любознательность;

• развивать слуховое внимание, мыслительные операции: анализ, сравнение, память, речевое дыхание.

Обучающие:

• обогащать речь детей глаголом «предпочитать»;

• формировать правильность употребления существительных во множественном и единственном числе;

• учить детей образовывать прилагательные;

• учить образовать новые слова с помощью суффиксов;

• учить образовывать однокоренные слова.

Побуждать Юлю отвечать полными предложениями

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

- смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Эмоциональное стимулирование,

Беседа.

Воспитатель вносит конверт в группу.

-Ребята смотрите, нам прислали письмо. Вам интересно, что в нём?

(Ответ детей)

Давайте тогда откроем его.

Воспитатель открывает конверт и достаёт письмо.

-Ребята, здесь письмо, давайте его прочитаем.

«Здравствуйте ребята, меня зовут Ваня. Я недавно пошел в школу в 1 класс и мне задали несколько заданий. Я не знаю, как их решить. Ребята, не могли бы вы мне помочь их выполнить, без вашей помощи мне не справиться»

-Ребята, мы сможем помочь Ване?

(Ответ детей)

-Здорово! Также в конверте лежат задания, которые надо выполнить.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, готовы помочь Ване.

Дети мотивированы на совместную образовательную деятельность.

Речевая разминка

Задача:

- развитие артикуляционного аппарата

Показ, художественное слово, поощрение.

- Перед тем как нам начать, давайте выполним речевую разминку.

Ба – бо – бы – на дворе стоят столбы.

Бу –бы – ба – из окна торчит труба.

Ду – до – да – гудят провода.

Ужу – жу – жу – молоко дадим ежу.

Жа – жа – жа – есть иголки у ежа.

Жи – жи – жи – здесь живут ежи.

Же – же – же – дождь прошел уже.

Жо – жо – жо – лужок, снежок, пирожок, творожок.

За – за – за – уходи домой, коза.

Зу – зу – зу – моем Катю мы в тазу.

- Молодцы, ребята!

Дети слушают воспитателя, повторяют движения за ним.

У детей развит артикуляционный аппарат.

2. Основная часть.

2.1. «Один – много»

Задачи:

- обогащать словарь;

- формировать правильность употребления существительных во множественном и единственном числе;

- развивать слуховое внимание, диалогическую речь, мыслительные операции, анализ, сравнение, память.

Упражнение, игра, объяснение.

Воспитатель достаёт из конверта первое задание.

-Ребята, в первое задание называется «Один-много». Правила такие: я буду вам говорить слова в единственном числе, а вы мне должны сказать во множественном, например я говорю «дом», а вы должны сказать «дома», ребята вам понятны правила?

(Ответ детей)

- Отлично! Предлагаю начать. Одна пачка сахара, а много (пачек), одно ухо, а много (ушей), один шар, а много (шаров), один карандаш, а много (карандашей), один лист, а много (листьев), один воробей, много (воробьёв).

-Молодцы ребята, вы правильно выполнили первое задание. Давайте перейдём к следующему заданию.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют первое задание Вани

Обогащена речь детей.

У детей сформирована правильность употребления существительных во множественном и единственном числе.

У тетей развито слуховое внимание, диалогическая речь, мыслительные операции, анализ, сравнение, память.

2.2. Дыхательная гимнастика

- развивать речевое дыхание;

- обогащать словарь.

Упражнение, игра, объяснение.

- Перед тем как выполнить следующее задание, я предлагаю вам выполнить дыхательную гимнастику.

Воспитатель раздаёт детям снежинки.

- Посмотрите, что у вас в руках?

(Ответ детей).

- Верно, это снежинки. Давайте встанем в круг, а теперь внимательно посмотрите, что я буду делать. Нужно положить снежинку на ладонь носом вдохнуть, сложить губы трубочкой и долго дуть на снежинку, как ветерок. Следить за тем, чтобы при выдохе плечи не поднимались, щеки не надувались. А теперь попробуйте выполнить сами. Смотрите, какой красивый снегопад. Вы знаете, что такое «снегопад»?

(Ответ детей).

- Верно, это когда много снежинок падает с неба. А хотите попробовать еще раз? (выполняется несколько раз)

Дети слушают воспитателя, выполняют дыхательную гимнастику, отвечают на вопросы.

Развивается правильное носовое дыхание.

Обогащается словарь.

2.3. «Я придумываю цвет»

Задачи:

- продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми;

- воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая;

- - учить детей образовывать прилагательные;

- развивать диалогическую речь, формировать умение отвечать полными предложениями.

Упражнение, игра, объяснение.

Воспитатель достаёт второе задание из конверта.

-Ребята вот и следующее задание, которое называется «Я придумываю цвет».

- Вспомним, какие цвета мы знаем.

(Ответ детей).

- Перед тем, как начать выполнять задание, я предлагаю вам вспомнить, как мы ведём себя при ответе на вопрос.

(Ответ детей).

- А перебивать друг друга будем? А ссориться и ругаться?

(Ответ детей).

- Хорошо. Названия некоторых цветов происходят от названия слов – предметов. Давай придумаем названия цветов вместе. Вы будете отвечать и находить этот цвет на столе и показывать нам. Лимон (цвет какой) – лимонный. Свекла (цвет какой) – свекольный. Орех (цвет какой) – ореховый. Морковь (цвет какой) – морковный. Малина (какой цвет) – малиновый. Оливка (какой цвет) – оливковый.

-Молодцы ребята, мы справились и со вторым заданием.

Дети слушают воспитателя, отвечаю на вопросы, выполняют второе задание.

Дети умеют образовывать прилагательные.

У детей развито доброжелательное взаимоотношение друг с другом.

Дети умеют слушать друг друга, не перебивая.

У детей развита диалогическая речь, сформировано умение отвечать полными предложениями.

2.4. Игра «Какие бывают соки»

Задачи:

- учить детей образовывать прилагательные;

- обогащать речь детей глаголом «предпочитать»;

- развивать диалогическую речь, формировать умение отвечать полными предложениями;

Упражнение, игра, объяснение, иллюстрация.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:

Напитки я испробовал различные,

Пил соки золотые полной чашей.

Они – не умаляю – преотличные,

Но меркнут по сравненью с простоквашей.

А. Смирнов

-А какие напитки вы предпочитаете? Предпочитает – это значит выбирает из многих других, любит.

(Ответ детей).

-Наше задание, называется «Какие бывают соки».

Давайте встанем в круг, я по очереди буду бросать вам мяч и говорить из чего сок, а вы должны сказать как будет называться этот сок, например, я говорю «Сок из яблок – вы отвечаете «яблочный сок».

Сок из винограда – виноградный.

Сок из моркови – морковный.

Сок из томатов – томатный сок.

Сок из огурцов – огуречный сок.

Сок из слив – сливовый сок.

Сок из капусты – капустный сок.

Сок из картофеля – картофельный сок.

Сок из клюквы – клюквенный.

Сок из груш - грушевый.

-Здорово, мы выполнили последнее задание для Вани.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют задание.

Дети умеют образовывать прилагательные.

У детей обогащена речь глаголом «предпочитать».

У детей развита диалогическая речь, сформировано умение отвечать полными предложениями.

У тетей развито слуховое внимание, диалогическая речь, мыслительные операции, анализ, сравнение, память.

2.5 Игра «Зверюшки»

Задачи:

- учить образовать новые слова с помощью суффиксов;

- развивать слуховое внимание, диалогическую речь, мыслительные операции, анализ, сравнение, память.

Упражнение, игра, объяснение.

- Ребята, как вы ласково называете друг друга?

(Ответ детей).

- Хорошо, я предлагаю вам ласково назвать животных. Например, заяц – зайчик. Волк – волчок, лиса – лисичка, медведь – медвежонок, кот – котик, белка – белочка и т.д.

- Хорошо, молодцы ребята!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют задание.

Дети умеют образовать новые слова с помощью суффиксов.

У тетей развито слуховое внимание, диалогическая речь, мыслительные операции, анализ, сравнение, память.

2.6 Игра с мячом «Назови родственные слова»

Задача:

- учить образовывать однокоренные слова.

Упражнение, игра, объяснение.

- Ребята, это задание называется «Назови родственные слова». Я буду бросать вам мячик и задавать вопрос, а вам нужно ответить на него. Предлагаю начать.

А где живет человек? (В доме)

Как можно сказать о маленьком доме? (домик)

О большом доме? (домище)

Сказочный человек, который живет в доме? (домовой)

Человек, который любит проводить свободное время у себя дома? (домосед)

Как назовем дела, которые выполняем дома? (домашние)

Как называют женщину, которая не работает, а ведет домашнее хозяйство? (домохозяйка)

- Отлично!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют задание.

Дети умеют образовывать однокоренные слова.

3. Подведение итогов ОД

Задача:

- формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа.

Воспитатель подводит итоги сегодняшнего занятия.

-Ребята, мы выполнили с вами все задания, которые отправил нам Ваня, а как вы думаете, мы смогли помочь ему?

(Ответ детей)

- Вам понравилось выполнять задания?

(Ответы детей)

- Ребята, с каким трудностями вы столкнулись?

(Ответы детей)

- Как вы их преодолели?

(Ответы детей)

-Здорово, но как мы сможем рассказать Ване, что мы помогли ему выполнить задания?

(Ответ детей)

-Да ребята. Давайте напишем Ване письмо и отправим его.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, предлагают пути решения.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость.

Задача:

- сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

-Какие задания вам понравились?

(Ответы детей)

-Ребята, а вы смогли бы сами сыграть в эти игры?

(Ответы детей)

- Тогда я предлагаю вам сыграть в них, если вы захотите.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.