Проявляют самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений;
Дети осознанно располагают рисунок на всей плоскости листа в соответствии с формой предметов.
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее- индивидуализация дошкольного образования);
2)содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4)формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5)возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17.10.2013 г. №1155.
2.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: мозаика-синтез, 2014 г.,
| Этапы
| Методы | Деятельность воспитателя | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат
|
| 1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Развивать произвольное внимание, познавательных интерес, побуждать детей выражать собственные мысли.
| Беседа Стимулирование занимательным содержанием. Игровая ситуация.
| -Ребята, какое сейчас время года? А какие цветы растут в это время года? - А хотите послушать загадку про один такой цветок? Я вам загадаю загадку, а вы отгадайте, что это за цветок. На лужайке, возле леса, Расцвели цветочки. Желтые, как солнышко, На зеленой ножке. А как только подрастут, Шапочки наденут – Мягкие, воздушные – Ветерку послушные! -Правильно, это одуванчик. Ребята, а хотите нарисовать одуванчики? | Концентрируют внимание, проявляют интерес, выражают собственные мысли.
| Концентрируют внимание, проявляют интерес, выражают собственные мысли. |
| 2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности 2.1. Восприятие Задача: Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий.
2.2.Совместное планирование Задача: Организовать обсуждение необходимых материалов для рисования, приемов рисования.
| Объяснение. Беседа. Демонстрация
Демонстрация. Объяснение. | Воспитатель организует диалог с детьми. Рассматриваем иллюстрацию с одуванчиком. -Ребята, одуванчик – это удивительный цветок. Встает вместе с солнышком. В пасмурную погоду не раскрывает свои лепестки, держит их закрытыми. Из листьев и корней делают отвар и лечат кашель и плохой аппетит. Из цветов варят вкусное, душистое варенье. Из пыльцы и нектара получают «одуванчиковый мёд» - густой и очень ароматный. - Ребята, а давайте сначала посмотрим, что есть у одуванчика? (У одуванчика есть стебель, цветки, листья.) -Какой у одуванчика стебель? (Стебель у одуванчика длинный, тонкий.) -А какие цветки у одуванчика? (У одуванчика цветы бывают желтые из лепестков и белые с пушистыми семенами.) - Каким цветом стебель у одуванчика? (Стебель у одуванчика зеленый.) -А какие листья у одуванчика? (Листья у одуванчика зубчатые, длинные.) -Каким цветом листья у одуванчика? (Листья у одуванчика зеленые.) Посмотрите, какие одуванчики я нарисовала. А нарисовала я их необычным способом, а с помощью отпечатывания. Хотите научиться рисовать такие одуванчики с помощью отпечатывания? -Смотрите внимательно, что нужно делать. -Я беру лист одуванчика и покрываю его зеленой краской. Пока краска не высохла прижимаю его к альбомному листу – остается вот такой отпечаток. Когда все листы одуванчика мы отпечатали, ставим каплю желтой краски. С помощью вилки начинаем размазывать краску по направлению от центра. Делаем несколько отпечатков и получается настоящий пушистый одуванчик! Добавляем еще несколько одуванчиков на наш рисунок. Ребята, как вы думаете, чего на нашем рисунке не хватает? Правильно, стебельков. Дорисовываем стебельки. Вот какой красивый одуванчик у меня получился! | Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают Рассматривают, сравнивают, устанавливают соотношение частей
Сотрудничают с воспитателем Выражают свои мысли Владеют монологической и диалогической речью
| Развиваются сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий.
Обсуждают совместно с педагогом материалы, приемы рисования. |
| 3.Смена видов деятельности Пальчиковая гимнастика Задача: Расслабить детей, дать возможность им отдохнуть. Подготовить к дальнейшей деятельности. | Объяснение Показ Упражнение Эмоциональное стимулирование
| -Теперь давайте немного разомнем наши пальчики перед рисованием нашего одуванчика. Я буду показывать, а вы повторяйте за мной. Одуванчик вырос на поляне. (соединить руки, изображая бутон). Утром весенним раскрыл лепестки. (раскрыть руки, разжать пальцы). Всем лепесткам красоту и питание (в ритм словам раздвигать и соединять пальцы). Дружно дают под землей корешки. (соединить руки тыльными сторонами, пошевелить пальчиками). Вечер. Желтые цветки закрывают лепестки, (плотно сжать переплетенные пальцы). Тихо засыпают, головки опускают. (положить руки на колени). | Повторяют за воспитателем, передают в движении образ одуванчика
| Дети расслаблены, отдохнули Готовы к дальнейшей деятельности. |
| 4.Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение) Задача: Развивать мышление, внимание, воображение. Совершенствовать умение рисовать в воздухе, сухой кистью.
| Беседа Демонстрация Упражнение
| Прежде чем мы тоже станем рисовать, предлагаю вам повторить способы нашей деятельности. -Что бы нам не запачкаться, давайте закатаем рукава и оденем фартуки. - Ребята, что мы будем рисовать? (Мы будем рисовать одуванчики.) - Как мы будем рисовать? (Берем листья одуванчика и красим его в зеленой цвет, пока краска не высохла прикладываем к альбомному листу. Затем ставим каплю желтой краски и вилкой ее размазываем по направлению от центра. Кисточкой дорисовываем стебельки.) -Рисуем аккуратно. Цветы не должны выходить за край листа. | Слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.
| Демонстрируют развитое мышление, внимание, воображение.
|
| 5.Практическое применение способов действий. Задача: Совершенствовать изобразительных умений – Изобразительная: Учить рисовать с помощью метода отпечатывания. Техническая: Учить рисовать цветок с помощью вилки. Цветовая: Учить детей использовать правильную цветовую гамму (цветок желтого цвета, стебель и листья зеленого). Композиционная: Побуждать осознанно, располагать рисунок на всей плоскости листа в соответствии с формой предметов. | Упражнение Наблюдение Эмоциональное стимулирование
| Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости: - Ребята, садитесь за столы правильно, спинку держим прямо, ноги вместе. Листья одуванчика красим аккуратно. Если необходима помощь, можете позвать меня. Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания, корректирует в случае необходимости.
| Дети самостоятельно рисуют. Осуществляют самоконтроль, самоанализ деятельности, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.
| Демонстрируют совершенствование изобразительных умений - Изобразительная: Учить рисовать с помощью метода отпечатывания. Техническая: Учить рисовать цветок с помощью вилки. Цветовая: Учить детей использовать правильную цветовую гамму (цветок желтого цвета, стебель и листья зеленого). Композиционная: Побуждать осознанно, располагать рисунок на всей плоскости листа в соответствии с формой предметов. |
| 5Анализ работ продуктов действия детских работ. Задачи: Развитие осознания методов построения и границ применения нового способа действий. | Беседа Поощрение Показ | Воспитатель благодарит, поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения, выражает искреннее восхищение. - Молодцы ребята. Вы все постарались и у вас получились замечательные одуванчики. Теперь давайте разложим все ваши рисунки на стол и полюбуемся, какие одуванчики получились у остальных ребят. - Саша, как ты считаешь, у кого получилось нарисовать самые тонкие стебельки? Почему, ты так думаешь? - Даша, чей рисунок тебе больше всего нравится? А почему он тебе нравится?
| Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог Анализируют рисунки, объясняют выбор. | Демонстрируют осознание методов построения и границ применения нового способа действий |
| 6. Открытость. Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Эмоциональное стимулирование Беседа | Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности. -Какой новый способ рисования вы сегодня узнали? -Кому вы можете рассказать об этом способе? -Вы сможете научить их так же рисовать? -А от себя я хочу подарить Вам вот такие раскраски одуванчиков!
| Слушают, отвечают, высказывают свои мысли. | Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
3 468
19 459 
