Конструкт по рисованию транспорта "Грузовик" в средней возрастной группе

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей

Воспитательная:

• Формировать у детей интерес искусству.

• Воспитывать у детей самостоятельность в процессе рисования транспорта («Грузовика»)

Развивающая:

• Продолжать развивать творческое воображение детей в процессе рисования транспорта («Грузовика»)

• Развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением.

• Развивать у детей умение принимать замысел.

Обучающая:

• Познакомить детей с последовательностью действий при рисовании элементов грузовика

изобразительная: Формировать умение выделять характерные части машины (кабина, кузов, колеса);

техническая: Развивать технические навыки в рисовании, используя разные приемы работы с кистью (всем ворсом и концом);

цветовая: Закрепить умение детей выбирать цвет для изображения элементов самостоятельно.

композиционная: Закреплять умение располагать рисунок в центре листа.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на дальнейшую деятельность;

Беседа стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую совместную деятельность

 - Мы занятие начинаем, не зеваем, не болтаем.

Спинка ровная у нас! Добрый день и добрый час! Ребята, для того, чтобы узнать о чем будет наше занятие, вам необходимо отгадать загадку:

Пьет бензин, как молоко,

может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней.

(Машина)

- Правильно ребята, вы угадали это машина!

- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о различных видах машин. О их назначении, а чтобы вам было легко рассуждать, я прочитаю вам стихи о разных видах машин.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы, принимают активное участие в предстоящей деятельности;

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1. Восприятие

Задача:

Формировать умение выделять характерные части машины (кабина, кузов, колеса);

Беседа

Демонстрация

Объяснительно-

иллюстративные, частично поисковые, эвристические методы

наглядные,

практические,

словесные

1. «Скорая помощь»
   И в жару, и в снегопады
   Скорой помощи бригады
   Мчатся, чтоб спасать людей,
   Службы не найти быстрей!

2. «Грузовик»
   Грузовик серьезный малый!
   Поважнее он, пожалуй,
   Чем машина легковая
   (Даже самая большая).
   Грузы возит грузовик -
   Он лениться не привык.

3. «Легковая машина»
   Легковая я машина,
   Жу-жу-жу, жу-жу-жу.
   Маму, папу, дочку, сына
   Целым скопом я вожу.

4. «Пожарная машина»
   Мчат пожарные машины
   В них отважные мужчины
   Быстро едут на пожар
   Побеждать огонь и жар.

 - Ребята, а для чего нужна скорая помощь? (ответы детей). А для чего нужна пожарная машина? (ответы детей). Для чего нужна грузовая машина? (Ответы детей). Как мы может отличить обычную машину от служебной. (ответы детей).

 -Ребята, я предлагаю сегодня вам нарисовать грузовую машину. Давайте внимательно ее рассмотрим.
Грузовая машина состоит из кабины, кузова и колес. На какую фигуру похожа кабина машины? (на квадрат), какую фигуру напоминает нам кузов(прямоугольник). А колес у грузовой машины больше чем у легковой – их шесть. Но когда мы смотрим на нее с боку, нам видны только три. На какую фигуру похожи колеса машины (на круг). Рисовать мы будем красками.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, интересуются,

Рассматривают, сравнивают:

Картины русских художников, определяют цвета (фактуру)

Формируют умение выделять характерные части машины (кабина, кузов, колеса);

2.2.Совместное планирование способов действий

Задачи:

Продолжать учить рисовать машины, дать представление о конечном продукте деятельности;

Формировать интерес к рисованию, к созданию индивидуальной композиции;

Показ, объяснительно-иллюстративные

Воспитатель показывает, как рисовать грузовик при помощи кисточки и красок.

- Давайте сейчас возьмем в руки кисти и потренируемся.

- Сейчас я поэтапно вам покажу как рисуется грузовая машина. Я показываю, а вы смотрите.
Сначала мы рисуем кабину машины – квадрат. Давайте возьмем сухую кисть и в воздухе нарисуем нашу кабину. Какую краску мы с вами возьмем, чтобы нарисовать грузовик? («коричневую, черную итд»).

- Затем мы рисуем кузов машины – прямоугольник. Обратите внимание, как кузов машины расположен по отношению к кабине.

- Далее мы рисуем колеса машины – круги. Макаем нашу кисточку в воду, набираем немного краски на кисточку и кончиком кисточки рисуем наши колёса.

- После того, как мы нарисовали наши части грузовика, раскрашиваем. Набираем нужную нам краску и закрашиваем все части нашего грузовика. И не забываем нарисовать дорогу, по которой едет наша грузовая машина. Вот такая грузовая машина получилась.

-Но прежде чем мы приступим к работе, предлагаю нам превратиться в шоферов.

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли, предлагают варианты выполнения рисунка, использования техники рисования

Продолжают учиться рисовать машины;

Формируют интерес к рисованию, к созданию индивидуальной композиции;

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

Снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

Завели машину: ш-ш-ш.        (Вращения руками перед грудью.)

Накачали шину: ш-ш-ш.                               ("Насос".)

Улыбнулись веселей

И поехали скорей.                (2 раза Вращение воображаемого руля.)

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули

Готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

Задача:

Формировать умение выделять характерные части машины;

Беседа

Демонстрация

Воспитатель предлагает вспомнить последовательность рисования грузовика.

- Ребята, давайте ещё раз вспомним, как мы рисуем грузовик, что мы сначала начинаем рисовать? (кабину), далее кузов. Колеса мы рисуем кончиком кисточки. Какую краску мы с вами берём, чтобы рисовать грузовик? («коричневую, черную итд»). Какую краску мы с вами можем взять, чтобы нарисовать кузов? (желтую, зелёную, красную, оранжевую).

- Теперь можете приступать к рисованию грузовика.

-Всем всё понятно? (ответы или вопросы детей) Если всем всё понятно, можете начинать рисовать!

Проговаривают план действий, способы выполнения задания

Формируют умение выделять характерные части машины;

5.Практическое применение способов действий.

Задачи:

Развивать технические навыки в рисовании, используя разные приемы работы с кистью (всем ворсом и концом);

Воспитывать аккуратность при работе с красками;

Развивать логическое мышление, воображение, память, творчество в процессе рисования грузовика;

Учить самостоятельно выбирать цвет частей машины;

Демонстрация

Беседа

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости, следит за посадкой, напоминает, как держать кисточку:

- Берем в руки кисточку, держим за юбочку, держим ее между средним и большим пальцами, и придерживаем указательным пальцем.

Если необходима помощь, можете позвать меня.

Дети самостоятельно рисуют

Развивают технические навыки в рисовании, используя разные приёмы работы с кистью (всем ворсом и концом);

Дети самостоятельно рисуют, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения;

Воспитывают аккуратность при работе с красками;

Продолжают развивать логическое мышление, воображение, память, творчество в процессе рисования грузовика;

Умеют самостоятельно выбирать цвет частей машины;

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задача:

Оценивать результат своей работы с работами своих сверстников;

Беседа

Воспитатель возвращается к поставленной задаче

- с какими видами машин мы сегодня познакомились?
- для чего они нужны людям?
- какую машину мы сегодня рисовали?
- из каких частей она состоит?
- на какие фигуры похожи ее части?

Анализ, самоанализ выполненных работ. Беседа по содержанию работ.

- Молодцы ребята, красивые грузовики у вас получились. Давайте. Повесим их в «Уголок творчества».

Выставка детских работ

-Ну, а теперь, я вам предлагаю, оценить свое настроение, которое осталось у вас от нашего занятия, в цветовой гамме. Выберите квадрат того цвета, какое у вас настроение, зеленый - очень понравилось, желтый – не очень понравилось, где красный цвет означает, что вам не понравилось вообще.

- При выборе детей цветных квадратов, выясняю, почему ребенок взял, тот или иной цвет.  

-Я тоже, ребята, хочу взять себе квадрат. Это будет зеленый, мне очень понравилось, ведь вы были внимательны, трудолюбивы, благодаря чему прекрасно справились с заданием!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют рисунки, объясняют выбор

Умеют сравнивать свою работу с работами своих сверстников;

7. Открытость.

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах;

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

-Как вы думаете, смогли бы вы нарисовать грузовик самостоятельно?

Кому бы вы ее нарисовали?

-Всем спасибо!

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы

Сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах;