Конструкт по технологии. Пассажирский вагон.

Тема:

Задачи:

13 октября

Классная работа

Проектор

Этапы урока, задачи работы

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

Организационно-Мотивационный этап.

Задача: смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность.

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;

Методы закрепления и повторения изученного материала:

беседа, повторение;

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Елизавета Андреевна и сегодня урок технологии проведу у вас я. Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах лежат: бумага, ножницы, клей – карандаш, шаблон вагона, которые я вам выдала.

- Те, у кого есть все необходимые принадлежности – может присаживаться на свое место.

- Отлично.

-Предлагаю начать наш урок.

Познавательные УУД:

умение устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: создать условия для возникновения внутренней

потребности,

включения в учебную

деятельность, выявить проблему, организовать постановку темы, цели и предстоящих задач урока.

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: постановка проблемной ситуации;

Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования, оперативный контроль;

Метод получения новых знаний: объяснение, демонстрация видеоролика, беседа;

-Ребята, а кто-нибудь из вас любит путешествовать?(ответы детей)

-А как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие?(ответы детей)

-Да, все верно, отправить в путешествие можно на самолете, на машине, на поезде.

-А кто знает, что такое поезд(ответы детей)(определение на слайде)

-Сегодня я предлагаю вам отправиться в наше путешествие на поезде, в страну «Чучух». Все согласны?(да)

-Отлично, тогда отправляемся(музыка с шумом поезда, показываем движениями поезд-ФИЗМИНУТКА)

Личностные:

обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные УУД:

умение осуществлять волевую саморегуляцию; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные УУД:

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о пассажирском вагоне в процессе беседы

Решение проблемы

Задача: найти пути решения проблемы и выбор способов их реализации.

Метод получения новых знаний:

объяснение, беседа, мультимедийной презентации;

Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа;

-Ну что, вот мы и прибыли в нашу страшу «Чучух»

-Ой, ребята, а что это такое?(картинка на слайде)

-Все верно, это поезд.

-А кто знает, из чего состоит поезд? Какие части есть у поезда?(ответы детей)

-Посмотрите, на партах у вас лежат карточки, пододвиньте их к себе. На карточке у вас изображен поезд и названия частей поезда, сейчас мы будем вместе называть части, а ваша задача у себя на карточке соединить стрелочкой название с нужной частью поезда.

-Посмотрите(показываю на колеса поезда), что это? Это колеса поезда. Кто желает выйти к доске и соединить? Отлично, присаживайся на место. А как вы думаете, как называется эта часть поезда?(показываю на голову поезда), это голова поезда, а после, идут вагоны. Кто выйдет к доске? Молодец, присаживайся. Еще у поезда есть…(показываю на окна) окна…, все верно, когда люди ездят на поездах, они смотрят в окна и могут видеть в них различные поезда, природу.

-У вас на карточках есть еще некоторые названия частей поезда, ваша задача самостоятельно их соединить с частью поезда. Кто выполнит, руку на локоток. Начинаем.

-Ну что, я вижу, вы уже готовы, давайте проверим.

-Посмотрите, как получилось у меня(показываю на слайде), у вас так же получилось? У кого так, поднимите руку.

-Отлично, вы замечательно справились с заданием.

-Ребята, посмотрите на слайд, поезд написал нам сообщение, давайте вместе прочитаем его?(Здравствуйте, ребята. Я паровозик из Ромашково, у меня случилась беда, мои вагоны растерялись и я остался один, поможете мне найти мои вагоны?)

-Ребята, посмотрите, вагончику нужна наша помощь, поможем ему?(ответы детей)

-А как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

-Верно, тема нашего урока «Пассажирский вагон»

-Замечательно, тогда какая будет цель нашего урока?

-Верно, целью нашего урока будет научиться собирать модель поезда.

Личностные:

обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Регулятивные УУД:

умение осуществлять волевую саморегуляцию;

Коммуникативные УУД:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; Познавательные УУД:

умение осуществлять анализ и синтез объектов;

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о пассажирском вагоне в процессе беседы, знают строение поезда

Физминутка

Задача: снятие мышечной усталости, переключение на другой вид деятельности

Метод организации учебно-познавательной деятельности: метод получения новых знаний: объяснение;

Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования, оперативный контроль;

Методы эмоционального стимулирования: поощрение;

-Перед тем, как начать выполнять работу, предлагаю сделать разминку для пальчиков, а как вы думаете, для чего она нам?(ответы детей)

-Все верно,для того, чтобы размять пальчики и подготовить их к работе.

-Выполним такое упражнение- соединяем указательный пальчик с большим, а затем, соединяет средний с большим и тд.

-Отлично, предлагаю продолжить.

Регулятивные УУД:

умение осуществлять волевую саморегуляцию;

Коммуникативные УУД:

устно выражать собственное эмоциональное отношение к собственному результату труда;

Первичное закрепление

Задача: организовать закрепление способа действия при решении типовых задач.

Метод организации учебно-познавательной деятельности: метод получения новых знаний: объяснение, беседа, мультимедийной презентации;

Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования, оперативный контроль;

Методы закрепления и повторения изученного материала: повторение;

Ребята, я предлагаю Вам изготовить свой поезд, на котором будут написаны ваши имена и даты вашего рождения. Такой поезд вы сможете поставить у себя в классе и украсить ваш классный уголок.

-Для работы необходимо пододвинуть к себе все необходимое.

-Давайте вспомним правила техники безопасности обращения с ножницами и клеем.

- Какие правила работы с ножницами вы знаете, кто может их назвать? (ответы)

- Итак, работай ножницами только на своем рабочем месте. Следи за движением лезвий во время работы. Подавай ножницы кольцами вперед. Не оставляй ножницы открытыми.

(картинки показываю по одной шт на слайде)

- Теперь давайте вспомним правила работы с клеем.

- Намазывать то количество клея, которое нужно, передавать клей нужно только в закрытом виде, после окончания работы клей нужно закрыть и убрать.

(показываю по 1 правилу на слайдах)

- Хорошо, перед тем, как приступить к изготовлению поезда, давайте скажем, какой должна быть наша работа. (ответы детей)

- Аккуратной, оригинальной, красивой и тд…

Личностные:

обучающиеся демонстрируют положительную мотивацию и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

Регулятивные УУД:

умение осуществлять волевую саморегуляцию; Коммуникативные УУД:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; Познавательные УУД:

умение анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями;

Предметные:

обучающиеся знают о правилах работы с ножницами и клеем.

Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону).

Задача:

организовать

самостоятельное

выполнение

учащимися заданий на новый способ действий;

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа;

Методы развития познавательного интереса: создание ситуации творческого поиска;

Метод получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация мультимедийной презентации;

Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования, оперативный контроль;

Методы эмоционального стимулирования: поощрение;

Методы формирования социального опыта детей: индивидуальное поручение;

-Посмотрите, пожалуйста, на моей вагон, вот такие вагончики сегодня получатся и у вас.

-Итак, приступим

-Перед вами лежат чертежи, пододвиньте их к себе.

-Вам необходимо взять деталь 1(показываю какую)по линиям сгиба склеить данную деталь, это будет вагончик, посмотрите, как это делаю, всем видно?(показываю детям, как нужно делать) затем, возьмите деталь 2(показываю) их у вас 2, склеим ее вот таким образом(показываю), Теперь склеим 2, все справились? Отлично. Сейчас приклеим деталь 3(показываю) к вагончику крышу, приступаем. Я вижу, что вы справились. А теперь, к нашему вагончику приклеим колеса.

-Все справились? Если кому-то необходима помощь, поднимите руку.

-Отлично.

-Теперь отодвинем вагончики.

-На партах у вас лежат карточки, там вы должны написать свое имя и фамилию, дату рождения и карточку приклеить к вашему вагончику. (выполняют задание, помогаю)

-Я вижу, что вы справились.

-Посмотрите, на 1 парте стоит мой вагончик, давайте соберем один общий состав поезда.

-По одному выходим и прикрепляем вагончик к предыдущему вагончику, чтобы они не расцепились…

-Ребята, посмотрите, какой поезд у нас с вами получился, мы смогли помочь паровозику из Ромашково найти свои вагоны?(ответы детей)

-Отлично, тогда сейчас самое время вернуться обратно в класс, усаживаемся поудобнее, поехали(музыка, движения поезда)

-Ну вот мы и прибыли в класс

Личностные:

обучающиеся демонстрируют положительную мотивацию и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

Регулятивные УУД:

умение выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом, инструкцией учителя;

Коммуникативные УУД:

умение устно выражать собственное эмоциональное отношение к собственному результату труда; Познавательные УУД:

умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ и синтез объектов; умение анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями;

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о пассажирском вагоне в процессе беседы, знают строение поезда, о правилах работы с ножницами и клеем, умеют изготавливать пассажирский поезд из бумаги.

Рефлексия учебной деятельности

Задача:

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния,

обеспечить

усвоение

обучающимся

принципов

саморегуляции и сотрудничества.

Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования, оперативный контроль;

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа;

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

-Давайте вспомним, что мы сегодня делали?(ответы детей)

-Замечательно, мы создали целый пассажирский поезд, который будет украшать ваш класс.

-У вас на партах лежат карточки с вагончиками, синий и зеленый. Синий вагончик обозначает, что у вас на уроке все хорошо получалось, у вас было хорошее настроение, а зеленый вагончик обозначает, что вы старались на уроке, но вам была необходима моя помощь.

-Сейчас выбираете нужный вагончик

-Я вижу, что уже многие закончили, поднимите свои карточки? Хорошо, а что вам понравилось на уроке?

-Спасибо большое, мне очень понравился урок с вами, мы поработали очень хорошо, благодарю вас, до свидания!

Личностные:

обучающиеся демонстрируют способность к оценке своей учебной деятельности;

Регулятивные УУД:

умение осуществлять волевую саморегуляцию; Коммуникативные УУД:

умение устно выражать собственное эмоциональное отношение к собственному результату труда.

Предметные: умеют изготавливать пассажирский поезд из бумаги