Конструкт рисования на старшую группу «Рукавичка-невеличка»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• воспитывать самостоятельность, аккуратность, интерес к народному искусству;

• совершенствовать умение доводить дело до конца;

• воспитывать эстетическое отношение к искусству

Развивающие задачи:

• развивать умение не мешать друг другу при процессе деятельности; развивать умение анализировать результат деятельности

• развивать внимание, мышление, чувство формы

Обучающие задачи:

изобразительная: учить детей рисовать украшение для рукавички

техническая: учить рисовать узоры (кружочки, точки, клеточка, кольца, прямы и волнистые линии)

цветовая: учить детей самостоятельно выбирать цвет фломастера или карандаша

композиционная: совершенствовать умение располагать замысел на шаблоне (рукавичку)

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

-С мотивировать детей на совместную деятельность; заинтересовать детей на предстоящую деятельность

Беседа;

Эмоциональное стимулирование;

Дети сидят на стульчиках, возле стола, воспитатель мотивирует детей на предстоящую совместную деятельность

-Здравствуйте ребята! Посмотрите, кто же это пришёл к нам в гости? Давайте поздороваемся с нашим гостем.

-Здравствуй Зайка!

Зайка: Здравствуйте ребята! Я вот к вам в гости не спроста пришёл. Зима уж за окном, а мои лесные друзья до сих пор без рукавичек. На кануне новый год, и я хочу сделать им подарок. Вот, посмотрите, у меня даже заготовки есть (Зайка достаёт из своего рюкзачка трафареты рукавичек)

-Интересные заготовки Зайка! А что это такое, ребята, вы знаете?

Зайка: Всё верно ребята, это те самые рукавички – подарки для моих лесных друзей!

-Так, хорошие подарки, пригодятся в зиму – ручки греть.

Зайка: Да, я так же считаю. Ребята, я хочу попросить вас о помощи. Моих лесных друзей так много, что я не успею подготовить подарки для всех, можете мне в этом помочь?

-Ребята, поможем нашему гостю Зайке подготовить подарки для его лесных друзей?

Дети сидят на стульчиках возле стола и слушают воспитателя, высказывают свое предположение.

Проявляют заинтересованность.

Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1. Восприятие

Задача:

-развивать умение принимать замысел, формировать умение называть цвета рукавички

-создавать у детей интерес к дальнейшей деятельности

Беседа;

Демонстрация;

Объяснительно-

Иллюстративные; наглядные

Воспитатель организует диалог с детьми. Актуализирует знания, необходимые для предстоящей деятельности. Воспитатель побуждает детей к проговариванию названия цветов, узоров.

-Ребята, посмотрите, какие красивые рукавички я нашла. Какого они цвета? Обратите внимание на узоры, что тут изображено? Также у меня есть уже готовые рукавички, посмотрите внимательно на них. Какого они цвета? А одинаковые ли узоры на них?

-Ребята, а у вас дома есть рукавички? Какого они цвета?

-Ну что, поможем Зайке подготовить подарки для его лесных друзей?

-Отлично!

Сотрудничают с воспитателем

Вступают в диалог, Интересуются,

Высказывают предположение,

Рассматривают, сравнивают.

У детей развивается умение принимать замысел, сформировано умение называть цвета рукавички, у детей проявляется интерес к дальнейшей деятельности

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

- Учить детей изображать различные узоры на рукавичке

Показ; объяснительно-иллюстративные

Воспитатель организует совместное планирование с детьми:

-Посмотрите, у каждого на столе лежит всё необходимое для того, чтобы начать изготавливать подарки.

Воспитатель показывает, ранее заготовленные, узоры на листке, такие как: кружочки, точки, клеточка, кольца, прямы и волнистые линии

-Ребята, посмотрите внимательно, сколько красивых узоров можно нарисовать на рукавичке.

-Рисовать мы будем цветными карандашами и фломастерами. Для этого я сначала беру шаблон рукавички, выбираю понравившиеся мне карандаши и фломастеры, начинаю рисовать на рукавичке красивые узоры.

- Вот такая замечательная рука

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли, предлагать варианты выполнения рисунка

Дети учатся изображать различные узоры на рукавичке

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка «Снежинки»

Задача:

-снять мышечное напряжение, подготовить детей к дальнейшей деятельности

Объяснение;

Показ

Стою и снежинки в ладошку ловлю (Ритмичные удары пальцами левой руки по правой, начиная с указательного пальца)

Я зиму, и снег, и снежинки люблю (меняют руки)

Но где же снежинки? (сжимают ладони в кулак)

В ладошке вода (разжимают руки)

Куда же исчезли снежинки? (сжать) Куда? (разжать)

Растаяли хрупкие льдинки-лучи (мелкие потряхивания расслабленными ладонями)

Как видно, ладошки мои горячи (растирают ладони между собой)

Дети выполняют физминутку в соответствии с текстом

Дети расслаблены, мышечное напряжение снято. Дети готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

-формировать знания о последовательности действий

Беседа;

Демонстрация;

Поощрение

Воспитатель предлагает детям вспомнить, на какую тему они сегодня рисуют.

-Ребята, кто мне напомнит, что мы сегодня рисуем?

-А чем мы будем рисовать? А какие узоры вы будите использовать?

-Молодцы ребята!

-Для подарков Зайка уже принёс с собой шаблоны, которые вы и будите рисовать.

Дети слушают, отвечают, запоминают, выстраивают последовательность действий, повторяют.

У детей формируется знание о последовательности действии

5.Практическое применение способов действий.

Задачи:

-Учить детей рисовать украшение для рукавички

- учить рисовать узоры: кружочки, кольца, точки, клеточка, прямые и волнистые линии

-Учить детей самостоятельно выбирать цвет фломастера или карандаша

-Совершенствовать умение располагать замысел на шаблоне (рукавичку)

Демонстрация;

Беседа;

Упражнение

-Ребята, садимся за столы, спину держим прямо, ноги вместе , берем в карандаш или фломастер, держим его ближе к краю, держим его между средним и большим пальцами, и придерживаем указательным пальцем.

-Зайка будет рядом, наблюдать за тем, как вы рисуете, смотреть и запоминать. Можете приступать к работе.

-Если необходима помощь, можете позвать меня

Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания. Корректирует при необходимости

Дети самостоятельно рисуют, соблюдая последовательность и инструкции воспитателя

Дети учатся рисовать украшение для рукавичек

Дети учатся рисовать узоры: кружочки, точки, клеточка, прямые и волнистые линии

Дети учатся самостоятельно выбирать цвет фломастера или карандаша

Дети учатся располагать замысел на шаблоне (рукавичку)

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

- Учить анализировать

результат

деятельности, сравнивать его с образцом.

Беседа;

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву , игровой ситуации и предлагает детям расположить свои работы на подставку :

-Ребята посмотрите какие у нас получились работы, но чтобы всем было видно давайте расположим их на первом столике

-Скажите ребята, а чья работа вам нравится больше и почему

-Молодцы, ребята! Хорошо постарались.

-Зайка, а тебе нравятся работы ребят?
Зайка: -Конечно же нравятся, они все такие потрясающие! Я думаю, мои лесные друзья будут рады таким ярким подаркам, им будет приятно их носить. Спасибо вам! Ребята, мне пора прощаться с вами, надо скорее упаковать все подарочки. До свидания!

-До свидания Зайка!

-Ребята вы сегодня очень хорошо постарались. У всех получились очень красивые рукавички. Молодцы!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют рисунки, объясняют выбор

Дети учатся анализировать

результат

деятельности, сравнивать его с образцом.

7. Открытость.

Задача:

-Учить ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование;

Беседа;

Поощрение

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

- Ребята, а что мы сегодня делали?

-Как вы думаете, мы смогли помочь Зайке разрисовать рукавички красивыми узорами?

-Что было для вас самым сложным? А что было легким?

-Вам понравилось сегодняшнее занятие?

--А вы сможете научить родителей рисовать такие красивые узоры и не только на рукавичках, но и на других предметов

-Хорошо!

-Молодцы ребята! Сегодня вы все постарались на славу! Все ваши работы получились яркими.

-Спасибо вам!

Дети слушают, отвечают на вопросы

Дети умеют ориентироваться на самостоятельную деятельность в режимных моментах