| 1. Мотивация на совместную деятельность Задача:
Собрать внимание детей и мотивировать их на совместную деятельность. | - Беседа - Обсуждение - Наблюдение | Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. Предлагает игровую ситуацию, побуждающую интерес детей к деятельности: - Ребятки, вы слышите, кажется кто-то плачет? Ой, посмотрите это же Зайчик тут сидит и плачет! - Давайте спросим: что с ним случилось? Зайчик сообщает, что он плохо себя чувствует. - А что у тебя болит, Зайчик? Воспитатель говорит от лица Зайчика: - У меня болит голова, горло и насморк есть. - Ребятки, что мы будем делать, чтобы помочь Зайчику? (ответы детей) - Кто нам поможет вылечить Зайчика? А куда для этого нужно пойти? (ответы детей) | Дети подходят к воспитателю, слушают, сосредотачивают внимание.
| Дети проявляют заинтересованность, любознательность. |
| 2.Планирование игры Задача: Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры. | - беседа - демонстрация - поручения
| Педагог задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию.
- Что делает врач, когда к нему приходит больной? (ответы детей) - Какие медицинские инструменты есть у врача? (ответы детей) - Покажите их. Вы не будете против, если я первая буду доктором? - Давайте договоримся, кто кем будет. Настенька, я вижу, что ты очень хочешь быть мамой Зайчика. (ответы детей) - Замечательно, мой кабинет будет находиться здесь. Как думаете, мне нужно что-нибудь ещё для работы. (ответы детей) | Дети отвечают на вопросы воспитателя, показывают и называют медицинское оборудование врача. Берут на себя роли мамы Зайчика.
| Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. |
| 3.Реализация игрового замысла Задачи: • Формировать умение сотрудничать в процессе реализации. игрового замысла • Развивать активную речь детей в процессе игры. | - поручения - задания -приём параллельной игры | Организует деятельность детей, вовлекает детей в совместную деятельность, согласовывает с детьми действия, их последовательность, наблюдает за детьми во время игры, корректирует. - Мама Зайчика: Здравствуйте, доктор! Наш Заинька заболел. - Доктор: А что болит у вашего Зайчика? - Мама: У Зайчика болит горло, есть насморк и температура. - Доктор: Давайте я осмотрю Зайчика и назначу ей лечение. Но сначала я должен измерить ей температуру. Ой, ой, ой какая высокая температура у Зайчика! Нужны срочно таблетки. «Доктор» достаёт из своего ящика таблетки. - Доктор: Ну, ничего. От высокой температуры у меня есть вот такое лекарство, и Зайчик сразу поправится. - Доктор: А ещё мне нужно осмотреть горло. Скажи-ка Зайчик: «А-а-а». - Зайчик: «А-а-а». - Ой, а горло красное. Конечно, Зайчик простудился. Я выпишу вам рецепт. Когда придёте домой, Зайчику нужно дать вот этот сироп и уложить в постель. Ещё можно напоить горячим чаем с мёдом или малиновым вареньем. А от насморка нужно покапать вот такие капельки. - Мама: Хорошо, мы обязательно всё сделаем. Спасибо, Вам доктор! Будем лечить нашего Зайчика. До свидания. - Доктор: Выздоравливайте! Всего доброго!
Воспитатель предлагает детям сыграть роль врача, говорит, что ещё другие звери заболели и не хотят ли они побыть в роли врача. Воспитатель использует метод руководства игрой «Параллельная игра»
- Ребята, мы вылечили Зайчика, он выздоровел. Теперь он весёлый, поёт песенки, кушает морковку и играет. Но у нас еще заболели. Посмотрите, Белочка заболела и Мишутка. Давайте сейчас вы будите врачами и вылечите наших друзей. - Я смотрю, у нас много пациентов, предлагаю открыть ещё один кабинет. | Наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; дети осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль; активно осуществляют ролевой диалог. Дети приходят на приём ко врачу, дают Зайчику лекарство. Дети играют роль врача. | Умение выполнять игровые действия в соответствии с сюжетом игры; осуществление условных действий в ситуации ролевой игры, умение сотрудничать в коллективе, активно взаимодействуют в ходе ролевого диалога. |
| 4.Подведение итогов Задача:
Показать достижение игровой задачи
| - эмоциональное стимулирование - беседа -поощрение | Подводит итоги, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию, выражает признательность
- Ну, вот мы и полечили наших звере. - Как помочь им больше не болеть? (Ответы детей) - Правильно, ребята. А ещё нужно кушать фрукты и овощи, ведь в них очень много витаминов. | Выражают собственные мысли, чувства. | Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства. |
| 5. Открытый конец Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | - Беседа | -Ребята, а когда мы в следующий раз будем играть, какие ещё роли могут появиться? (ответы детей) - Замечательно, в следующий раз, мы обязательно добавим эти роли. | Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
6 023
9 888 
