Конструкт урока-исследования по русскому языку в 3 классе "Число глаголов"

Задачи:

Планируемые результаты:

• обучающие:

• содействовать овладению знаниями о числах глаголов;

• отрабатывать умение определять число глаголов;

• способствовать умению изменять глаголы по числам

• предметные:

• имеют представление о числах глаголов;

• определяют число глаголов:

• умеют изменять глаголы по числам

• развивающие:

• развивать учебно-познавательный интерес на уроке;

• содействовать развитию у обучающихся умения принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия на уроке;

• развивать умение правильно задавать вопросы к глаголам и определять количество предложений в тексте, ставить знаки препинания

• способствовать развитию коммуникативных навыков: умению слушать и слышать других, включаться в диалог с учителем и учащимися, работать в парах

• метапредметные

УУД

• Регулятивные:

• Проявляют интерес к предмету;

• принимают и сохраняют учебную задачу

• контролируют и оценивают свою деятельность на уроке

• Познавательные:

• умеют правильно задавать вопросы к глаголам;

• умеют определять количество предложений в тексте и ставить запятые при перечислении

• Коммуникативные:

• демонстрируют умение слушать и слышать других;

• включаются в диалог с учителем и учащимися;

• умеют работать в парах

• воспитательные:

• воспитывать культуру учебного труда (уважительное отношение к старшим, дисциплинированность на уроке, порядок на рабочем месте)

• личностные:

• соблюдают культуру учебного труда (уважительно относятся к старшим, дисциплинированы на уроке, соблюдают порядок на рабочем месте)

№

Этапы урока по ФГОС

Этап урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности и выявление места и причины затруднений

Мотивация

Словесный метод (прием: рифмованное начало урока)

Словесный метод (прием: закончи предложение)

Метод стимулирования и мотивации учения

(приём: похвала)

Фронтальная форма работы

Словесный метод (прием: верное-неверное утверждение)

- Здравствуйте, ребята. Хочу начать наш урок с четверостишия:

В стране родного языка

Не всё известно нам пока,

Но путешествовать начнём

И сами до всего дойдём.

- Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и …

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, …

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё …

4. Если хочешь отвечать –

Надо …

- Молодцы, ребята, вы очень внимательные.

- Проверим вашу готовность к уроку. Посмотрите, все ли у вас лежит на парте: учебник, тетрадь, пенал. Если все на месте, сядьте ровно, спинки держим прямо. Глазки смотрят на меня, ушки внимательно слушают.

- Вижу, вы готовы начать урок.

- Но наш урок будет необычным. Сегодня вы будете в роли исследователей.

- Кто знает, кого называют исследователями?

- Какими качествами должен обладать исследователь?

- Все верно, ребята.

- Перед тем, как начать заниматься исследованием на уроке, вспомним, что вы уже знаете на уроке.

- Сейчас я буду называть вам утверждение, если оно верное, то вы хлопаете в ладоши, только негромко. Если утверждение неверное, то вы топаете, тоже негромко. Приготовьтесь.

Глагол – это часть речи

Глагол отвечает на вопросы какой? какая? какие? какое?

Глагол подчеркивается двумя линиями

Учиться – это глагол

Глаголы изменятся по числам

- Ребята, почему вы не смогли понять, верное последнее утверждение или нет?

- Действительно, мы еще не знаем, имеют ли глаголы числа.

(приветствуют учителя)

- Внимательным

- Не перебивая

- Понятно

- Руку поднимать

(проверяют готовность к уроку)

- Тот, кто занимается изучением чего-либо

- умный, наблюдательный, умеющий самостоятельно делать выводы и логически мыслить

(хлопают)

(топают)

(хлопают)

(хлопают)

(затрудняются)

- Потому что не знаем, есть ли у глаголов числа

5 мин

2

Построение проекта выхода из затруднения

Исследование

Словесный метод (прием – беседа)

Наглядный метод (прием – план исследования чисел глаголов)

Исследовательский метод (прием: заполнение таблицы)

Индивидуальная форма работы.

- Вы уже догадались, какая тема нашего исследования?

- Давайте сформулируем гипотезу.

- Начинаться она будет со слова6 «Предположим …»

- Подумайте и скажите, какая гипотеза получилась у вас.

- В конце урока мы это проверим.

- Чтобы вы почувствовали себя настоящими исследователями, вы получаете карту с остановками, которые соответствуют пункту плана.

- Посмотрите на доску, вы видите план, по которому мы будем сегодня работать.

План исследования чисел глаголов.

1. Сколько чисел глаголов существует?

2. На какие вопросы они отвечают?

3. Как определить число глаголов?

- Для того, чтобы узнать, сколько чисел глаголов существует, проведем исследование.

- У каждого из вас лежит карточка с таблицей, в которую необходимо вписывать ответы на вопросы плана исследования.

- Начнем с первого вопроса: сколько чисел глаголов существует. Для того, чтобы это узнать, у каждого из вас лежит карточка с словосочетаниями, которые помогут определить числа глаголов.

- Кто уже определил числа глаголов, запишите ответ в таблицу, после мы проверим ваши результаты.

Переходим ко второму вопросу: на какие вопросы отвечают числа глаголов.

- Вы также получаете карточку с глаголами, к каждому глаголу подберите вопрос. После запишите ответ в таблицу.

- Если вам все понятно, приступайте к работе.

- Остался последний вопрос, на который нам нужно ответить. Прочитайте его.

- Для этого я даю вам карточку с словосочетаниями, в которых вы должны определить число глагола и записать в таблицу, как или с помощью чего вы определили число глагола.

- Кто уже все сделал?

- Молодцы.

- Числа глаголов

- Предположим, что у глагола 2 числа

(проводят исследование)

- Как определить число глаголов.

10 мин

3

Реализация построенного проекта

Обмен информацией

Словесный метод (прием – беседа)

Наглядный метод (прием – план исследования части речи)

Фронтальная форма работы

Здоровьесберегающая технология (физминутка)

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Кто первый прочитает ответ на первый вопрос?

- Прочитайте вопрос и ответ на него.

- Все согласны?

- Следующий прочитает второй вопрос и ответ на него.

- Все согласны?

- Совершенно верно, молодец.

- Осталось прочитать ответ на последний вопрос. Кто это сделает?

- Все согласны?

- Все верно, молодцы.

- Давайте немного отдохнем.

- Все встаем, я буду называть вам предложения с глаголами, если глагол в нем единственного числа, то вы хлопаете, если множественного – топаете.

- Приготовьтесь.

- Трава зеленеет.

- Греет солнце.

- Мы играли в мяч.

- Мама купила торт.

- Мальчики быстро бегали.

- Летают птицы.

- Молодцы, присаживайтесь.

- Сколько чисел глаголов существует? Два: единственное и множественное число?

- Да

- На какие вопросы они отвечают? Единственное число отвечает на вопросы: что делает? что сделает? что сделал? Множественное число – что делают? что сделают? что делали?

- Да

- Как определить число глаголов? К глаголу нужно задать вопрос

- Да

(хлопают)

(хлопают)

(топают)

(хлопают)

(топают)

(топают)

3 мин

4

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организация информации

Словесный метод (прием – беседа)

Практический метод (прием – чтение правила)

Фронтальная форма работы

- Сейчас я предлагаю вам сказать, что вы узнали о числе глаголов.

- Кто первый расскажет нам, что он узнал о числе глаголов?

- Откройте учебник на странице 109 и прочитайте правило.

- Все ли мы узнали в ходе исследования?

- Глаголы бывают единственного и множественного числа. Глаголы единственного числа отвечают на вопросы: что делает? что сделает? что делал? Глаголы множественного числа отвечают на вопросы: что делали? Что сделали? Что делали? Узнать число глагола можно, задав к нему вопрос.

- Да

2мин

5

Включение в систему знаний, повторение

Связывание информации

Репродуктивный метод (прием: упражнение)

Здоровьесберегающая технология (пальчиковая гимнастика)

Практический метод (прием – работа в тетради)

Фронтальная и индивидуальная формы работы

- Чтобы закрепить, что мы узнали, выполним упражнение 191 на странице 110.

- Перед этим проведем пальчиковую гимнастику:

Повторяйте за мной:

Этот пальчик — маленький,

Этот пальчик — слабенький,

Этот пальчик — длинненький,

Этот пальчик — сильненький,

Этот пальчик — толстячок,

Ну а вместе — кулачок!

- Откройте тетради и запишите дату и классная работа.

- Прочитайте задание, что нужно сделать?

- Прочитайте текст и определите, сколько в нем предложений.

- Почему вы так решили?

- Верно, молодцы.

- Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы и запятые.

- После мы с вами проверим.

- Кто прочитает предложение с запятыми и буквами, которые вставили.

- Определите число глаголов, читайте по цепочке.

- Молодцы, совершенно верно. Что мы повторили, выполняя это упражнение?

(пальчиковая гимнастика)

- Определить, сколько предложений

- Одно

- Потому что здесь идет перечисление и нужно поставить запятые

- В траве трещат кузнечики, скрипит жук, воркуют дикие голуби, стучат по деревьям дятлы, пищат рябчики, жужжит золотая пчелка, поют певчие дрозды, трещит сойка.

- Трещат – мн., скрипит – ед., воркуют – мн., стучат – мн., пищат – мн., жужжит – ед., поют – мн., трещит – ед.

- Повторили, как ставится запятые при перечислении, определяли единственное и множественное число

15 мин

6

Рефлексия УД на уроке

Подведение итогов, рефлексия

Словесный метод (прием – слово учителя)

Практический метод (прием – работа на карточке)

Практический метод (взаимопроверка)

Практический метод (прием – оценивание свой работы на уроке)

Фронтальная и индивидуальная формы работы

- Наше исследование подходит к концу. Проверим, как вы усвоили новый материал.

- Перед вами лежит карточка, на которой вы видите предложения. Вы должны подчеркнуть в них главные члены

- Вам необходимо подчеркнуть в предложении главные члены, определить окончание глагола и подписать его число, затем изменить предложение так, чтобы число глаголов поменялось и записать его ниже.

- Если все понятно, приступайте к заданию. На выполнение дается 5 минут.

- Обменяйтесь карточками с соседней партой. Посмотрите внимательно на доску и проверьте, все ли правильно сделали ваши одноклассники.

- Верните листочки.

- Поднимите руки те, у кого есть одна ошибка.

- Поднимите руки те, у кого есть две ошибки.

-Поднимите руки те, у кого есть три и более ошибок.

- Молодцы. Что мы повторили, выполняя это задание?

- Все верно.

- Вспомним гипотезу, которую мы формулировали в начале урока.

- Подтвердилась наша гипотеза?

- Посмотрите на нашу карту, как называется последняя остановка?

- Как вы думаете, какой итог этого исследования?

- Предлагаю вам оценить деятельность на уроке, но не свою, а соседа по парте. Посмотрите на доску, какой фразой вы бы оценили его деятельность?

Ты молодец.

Я доволен твоей работой на уроке.

Ты мог бы поработать лучше.

- Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за урок. До свидания.

(выполняют задание)

(выполняют взаимопроверку)

- Как определять число глаголов, изменять числа глаголов

- Предположим, что у глагола 2 числа

- Да

- Итог

- Новые знания

5 мин

ФИ_____________________________________

1. Сколько чисел глаголов существует?

2. На какие вопросы они отвечают?

3.Как определить число глаголов?

1. ________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

Птица летает

Птицы летают

Число глаголов ______________________

Играет - _____________________

Прыгнет - ___________________

Бегал - ______________________

Число глаголов ______________________________

Играют - ___________________

Прыгнут - __________________

Бегали - ____________________

Ребята играли в мяч

Девочка гуляла с собачкой

Птицы летят на юг

Наступила ночь