Конструкт урока литературного чтения на тему "Понятие зачин сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка»" (2 класс. УМК Начальная школа 21 века) c использованием сервиса Google.

Тема: Русская народная сказка «Хаврошечка»

7 мая.

Классная работа.

Этап урока, задача этапа

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности. (4 мин.)

Задача:

Развивать регулятивные УУД: (принимать и сохранять учебную задачу).

Развивать коммуникативные УУД: (формулировать собственное мнение и позицию).

Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников
педагогическое требование
Метод стимулирования деятельности и поведения создание ситуации успеха,
поощрение
Метод контроля наблюдение
беседа
Метод формирования социального опыта детей
педагогическое требование Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы получения новых знаний беседа

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Методы эмоционального стимулирования
создание ситуации успеха
поощрение и порицание
Методы развития познавательного интереса
Формирование готовности к восприятию
Стимулирование занимательным содержанием
Методы формирования ответственности и обязательности
Предъявление педагогических требовани

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: Освоения элементарных норм ведения разговора
Методы контроля  и диагностики учебно-познавательно деятельности: Беседа

(приветствует учащихся)

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Карина Андреевна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я! Посмотрите, все ли у вас готово к уроку? У кого все готово, присаживайтесь на свои места, остальные готовятся.

-Откройте книгу для дополнительного чтения. Сейчас 5 минут читаем шепотом или про себя.

(предъявляет педагогическое требование)

-Ребята, с какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке?

-Какая это сказка народная или авторская?

-Молодцы, ребята!

-Сегодня на уроке мы побываем в гостях у сказки.

.Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (принимать и сохранять учебную задачу).

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (формулировать собственное мнение и позицию).

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (3 мин.)

Задача:

Развивать регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации).

Развивать познавательные УУД: (строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; осуществление анализа).

Развивать коммуникативные УУД: (формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи).

Метод формирования сознания личности
рассказ
Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников
педагогическое требование
Метод стимулирования деятельности и поведения создание ситуации успеха, поощрение
Метод контроля наблюдение
беседа
Метод формирования социального опыта детей игра,
педагогическое требование,
поручение
Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы получения новых знаний
беседа
Методы закрепления и повторения изученного материала
беседа
повторение Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Методы эмоционального стимулирования
создание ситуации успеха,
поощрение и порицание,
Методы развития познавательного интереса
Стимулирование занимательным содержанием Метод взаимной проверки
Приём взаимных заданий
Создание ситуаций совместных переживаний
Методы контроля  и диагностики учебно-познавательно деятельности:
Беседа

-С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? (Хаврошечка)

-Какая это сказка народная или авторская? (русская народная)

-Ребята, какое домашнее задание у вас было? (разделить сказку на части).

-Из каких частей состоит сказка? (Зачин, основная часть, концовка).

-Проверим. Зачин. (2 -3 чел) (варианты обучающихся)

-Я согласна с ….

-Какое окончание сказки вы выделили? (варианты обучающихся)

- Я согласна с …

-Молодцы, ребята.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации).

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; осуществление анализа).

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи).

Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Задача:

Воспитывать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентацию в нравственном содержании и смысле поступков героев.

Развивать регулятивные УУД умения принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Развивать познавательные УУД: умения использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные), устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; осуществление анализа, сравнения, синтеза, обобщения

Развивать коммуникативные УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи).

Метод формирования сознания личности
рассказ
разъяснение
Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников
поручение,
создание воспитывающей ситуации,
педагогическое требование,
Метод стимулирования деятельности и поведения создание ситуации успеха,
поощрение
Метод контроля наблюдение
беседа
Метод формирования социального опыта детей
пример
педагогическое требование
поручение Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы получения новых знаний
рассказ
беседа
демонстрация Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Методы эмоционального стимулирования
создание ситуации успеха,
поощрение и порицание,
Методы развития познавательного интереса
Формирование готовности к восприятию
Стимулирование занимательным содержанием
Методы формирования ответственности и обязательности
Формирование понимания личностной значимости
Предъявление педагогических  требований, Метод взаимной проверки
Создание ситуаций совместных переживаний Методы контроля  и диагностики учебно-познавательно деятельности:
Беседа

-Для того, чтобы успешнее проанализировать события сказки, выполним следующую работу.

-Сейчас, работая в парах, на листочках запишите 3 главных события из сказки на ваш взгляд.

-Прочитайте, какие события вы записали.

-Давайте зафиксируем последовательность событий сказки.

-Жизнь Хаврошечки в хозяйском доме

-Помощь Коровушки.

-Догляд за Хаврошечкой Одноглазкой.

-Догляд за Хаврошечкой Двуглазкой

-Догляд за Хаврошечкой Триглазкой.

-Раскрытый секрет Хаврошечки

-Приказанье Хозяйки о смерти Коровушки.

-Наказ Коровушки.

-Выращивание яблони.

-Встреча Хаврошечки с молодцем.

(Работа с лентой времени).

-Молодцы, ребята!

А сейчас проверим, насколько вы были внимательными. Поиграем в игру «Чьи это слова?»

- Красная девица, влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь - все будет сработано.

- Что ты, старуха, в уме ли? Корова молодая, хорошая!

- Коровушка - матушка! Меня бьют - журят. Хлеба не дают, плакать не велят. К завтрашнему дню мне велено пять пудов напрясть, наткать, побелить и в трубы покатать.

- Девицы - красавицы, которая из вас мне яблочки поднесет, та за меня замуж пойдет.

- Дочь моя хорошая, дочь моя пригожая, поди погляди, кто сироте помогает: и ткет, и прядет, и в трубы катает?

-Молодцы!

Обучающиеся проявляют личностные УУД: обучающиеся проявляют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; обучающиеся ориентируются в нравственном содержании и смысле поступков героев.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; осуществление анализа, сравнения, синтеза, обобщения)

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи).

Физминутка (2 мин.)

Задача: снятие мышечного напряжение

-Ребята, давайте немного отдохнём. Я прошу вас встать.

-Выполним упражнение «Кулак – ребро – ладонь».

Регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную задачу).

4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

Задача:

Воспитывать этические чувства — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; демонстрируют понимание чувств других людей и сопереживание им; обучающиеся ориентируются в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Развивать регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия).

Развивать познавательные УУД: (устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; осуществление анализа, сравнения, синтеза, обобщения).

Развивать коммуникативные УУД: (формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи).

Метод формирования сознания личности этическая беседа,
рассказ,
разъяснение,
Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников
поручение,
создание воспитывающей ситуации,
педагогическое требование,
Метод стимулирования деятельности и поведения создание ситуации успеха,
поощрение
Метод контроля наблюдение,
беседа,
Метод формирования социального опыта детей
пример,
ситуация свободного выбора,
педагогическое требование,
поручение, Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы получения новых знаний
рассказ
беседа Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Методы эмоционального стимулирования
создание ситуации успеха,
поощрение и порицание,
Методы развития познавательного интереса
Стимулирование занимательным содержание,
Создание ситуации творческого поиска,
Методы формирования ответственности и обязательности
Формирование понимания личностной значимости,
Предъявление педагогических  требований, Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: Освоения элементарных норм ведения разговора Методы контроля  и диагностики учебно-познавательно деятельности:
Беседа

-А теперь выберите пословицу, которая выражает основную мысль сказки и докажите. (слайд)

При солнышке тепло, при матери добро.

Сделав худо, не жди добра.

В одно ухо слушает, а в другое выпускает.

За добро добром и платят.

-Ребята, умеете ли вы задавать вопросы?

-Вопросы можно разделить на несколько видов. Может вы знаете как?

-Обратите внимание на схему.

-Давайте прочитаем, какие группы вопросов бывают?

-С чего начинаются простые вопросы?

-Уточняющие?

-Объясняющие?

-Творческие?

-Оценочные?

-Сейчас, я предлагаю вам в парах придумать вопросы к уточняющей, объясняющей, творческой и оценочной группе вопросов.

-Затем вы зададите свои вопросы друг другу.

-Кому непонятно задание?

-Молодцы, ребята!

(организует самостоятельную работу детей – составление вопросов)

Обратите внимание, на партах у вас карточки с началом предложений, с них вы можете начать задавать свой вопрос.

1. Простые вопросы – начинаются со слов «Кто?», «Что?», «Где?», «Когда?», «Как?».

2. Уточняющие вопросы. Начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что…?», «Если я правильно понял, то …?», Ты так считаешь?», «Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о… «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»

3. Объясняющие вопросы. Обычно начинаются со слова «Почему?»

4. Творческие вопросы. «Что будет, если….». – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»

5. Оценочные вопросы. Задавая их, используем слова: «Почему…хорошо, а …. плохо?», «Чем ….отличается от …?», «Кто из героев поступил хорошо, а кто плохо?»

Более высоко будут оцениваться уточняющие, объясняющие, творческие, оценочные вопросы.

Обучающиеся проявляют личностные УУД: обучающиеся проявляют этические чувства — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; демонстрируют понимание чувств других людей и сопереживание им; обучающиеся ориентируются в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия).

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; осуществление анализа, сравнения, синтеза, обобщения).

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи).

6. Информация о домашнем задании (1 мин.)

Задача:

Развивать регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия).

Метод формирования сознания личности: объяснение; Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников: приучение, поручение, педагогическое требование. Методы развития познавательного интереса Формирование готовности к восприятию

-Дома, перечитайте сказку еще раз, и ответьте на последний вопрос учебника.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия).

7. Рефлексия учебной деятельности (3 мин.)

Задача:

Развивать регулятивные УУД (оценивать свою деятельность).

Развивать познавательные УУД: (строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществление анализа, сравнения, синтеза, обобщения).

Развивать коммуникативные УУД: (формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи).

Метод формирования сознания личности
рассказ
Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников
поручение,
создание воспитывающей ситуации,
педагогическое требование,
Метод стимулирования деятельности и поведения создание ситуации успеха,
поощрение,
Метод контроля наблюдение,
беседа,
результаты деятельности воспитанников, Метод формирования социального опыта детей
ситуация свободного выбора,
педагогическое требование,
поручение, Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы получения новых знаний беседа,
Методы закрепления и повторения изученного материала
беседа, Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Методы эмоционального стимулирования
создание ситуации успеха,
поощрение и порицание,
Методы формирования ответственности и обязательности
Формирование понимания личностной значимости,
Предъявление педагогических  требований,

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: Освоения элементарных норм ведения разговора
Методы контроля  и диагностики учебно-познавательно деятельности:
Беседа

- Итак, ребята, давайте вернемся к задачам нашего урока. Все ли задачи мы решили?

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

-Учились задавать вопросы.

-Что сегодня на уроке было для вас интересным?

- Что показалось трудным? Почему?

-На доске вы видите начало предложений. Кто хотел бы закончить их и рассказать нам о том, как вы поработали на уроке.

• Сегодня я узнала…

• Мне особенно интересно было узнать…

• Мне хочется узнать еще о …

-Спасибо за урок, до свидания!

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (оценивать свою деятельность).

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществление анализа, сравнения, синтеза, обобщения).

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи).