Конструкт урока математики на тему: "Геометрическоие фигуры"

10 мая.

Классная работа.

Этапы, задачи урока

Методы и приёмы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учётом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: организовать на

предстоящую

деятельность

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

На партах у вас должны лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал.

-Ребята, чтобы нам с вами настроиться на работу, пожелаем успехов друг другу, повторяйте за мной.

«Желаю успеха во всем и всегда!», повторяем движения и слова всем вместе. Молодцы.

Личностные УУД: самоопределение

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача:  повторить

изученный материал,

подготовка мышления

учащихся и осознание их

потребности построению

нового способа действий:

выявление причины

затруднения и постановка

цели деятельности.

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

Методы контроля и самоконтроля

Методы стимулирования и коррекция действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение

- Прежде чем мы начнем урок, повторим устный счет.

- Увеличьте 40 в 20 раз. (800)

- Во сколько раз 450 больше, чем 9? (в 50)

- Найдите разность чисел 437 и 347. (90)

- Из какого числа вычли 650 и получили 240? (890)

- Из суммы чисел 59 и 91 вычтите 70 (80)

- На сколько нужно разделить 560, чтобы получилось 80? (7)

- Найдите произведение чисел 16 и 80 (1280)

- А теперь, обменяйтесь тетрадями, возьмите в руки карандаш. Начинаем проверять по эталону.

- Прочитайте слова.

(Квадрат, километр, литр, ромб, прямоугольник, грамм, круг, трапеция, квадратный метр, треугольник, месяц, овал)

- На какие группы можно разделить их?

(Единицы измерения и геометрические фигуры)

ИКТ: https://learningapps.org/watch?v=pf3m9ye4c18

- Какая группа связана с темой, которую мы проходили на прошлом уроке?

- Кто уже догадался, какую тему мы будем повторять сегодня?

Тема: геометрические фигуры

- Какую цель мы поставить?

Цель: повторить все, что нам известно о геометрических фигурах, поупражняться в распознавании геометрических фигур и их видов

- На какие группы можно разделить геометрические фигуры, называния которых нам даны на доске. (Многоугольники и фигуры без углов)

- Что такое многоугольники? (Замкнуты ломанные линии)

- Как называется многоугольник, у которого 3 угла и 3 стороны? (Треугольник)

- 5 углов и 5 сторон? (Пятиугольник)

- 8 углов и 8 сторон? (Восьмиугольник)

- 12 углов и 12 сторон? (двенадцати угольник)

Личностные УУД: самоопределение

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Задача: обсудить

затруднение, проговорить

цель урока в виде

вопроса, на который

предстоит ответить.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа)

По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, частично-поисковые.

- Какие виды треугольников вы знаете?(Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние, равносторонние, равнобедренные)

На доске:

- Какие треугольники вы видите на доске? Докажите свое мнение.

(1 – остроугольный, равнобедренный, так как все углы острые, а стороны одинаковые; 2- прямоугольный равносторонний; 3 – равносторонний; 4- остроугольный, равносторонний; 5 – тупоугольный, равнобедренный)

- Как начертить равнобедренный прямоугольный треугольник? (Начертить прямой угол, отложить отрезки одинаковой длины, а затем соединить их)

- Может ли прямоугольный треугольник быть равносторонним? (Нет) Почему?

- А разносторонним?

- Может ли тупоугольник быть равнобедренным?

- Начертите в тетради равнобедренный прямоугольный треугольник.

- Отлично.

- Посмотрите на доску.

На доске:

- Найдите среди фигур квадрат и прямоугольник. Почему вы так думаете?

(1 – квадрат, так как четырёхугольник и у него все стороны одинаковые, а углы прямые; 2 – это прямоугольник, так как это четырёхугольник и у него все углы прямые; 3 – это не квадрат и не прямоугольник, так как у него углы не прямые)

- Молодцы! У вас в учебнике на стр. 96 упр. 4 даны предложения. Продолжите их у себя в тетрадях.

- Для того, чтобы поупражняться в распознавании фигур, выполним упр. 6 на стр. 96.

- Нам нужно определить вид треугольника по периметру.

- Предлагаю в тетрадях начертить по периметру треугольник и определить его вид.

- Кто хочет пойти к доске?

1. Разносторонний, так как длины всех сторон разные.

2. Равнобедренный, так как две стороны имеют одинаковую длину.

3. Равносторонний, так как все три стороны одинаковой длины.

- Для того, чтобы по упражняться в нахождении длины геометрических фигур выполним упр. 9 на стр. 96

- Прочитай задание, пожалуйста.

- Что нам нужно сделать?

- Как мы будем находить длину ломаной АОКС?

- В каких единицах длины мы будем записывать решение?

(В миллиметрах)

- Почему?

(Для точности)

- Все работают в тетрадях. Кто хочет поработать за доской?

35+40+50=125 (мм)

- Поднимите руку, у кого получилось так же?

- Молодцы

Личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом);

Регулятивные УУД: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено); волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска,

Физминутка

Задача: снять мышечное

напряжение

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа, объяснение)

Упражнение «Ухо-нос»

Правой рукой возьмитесь за кончик носа, а левой рукой – за противоположное ухо. Одновременно опустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук.

Регулятивные УУД: волеваясаморегуляция

4.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

Задача:

Проверить знания обучающихся по данной теме

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа, объяснение)

- Для того, чтобы проверить ваши знания, по теме геометрические фигуры, вы выполните тест

Регулятивные УУД: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено); волевая саморегуляция.

Познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска,

5. Информация о домашнем задании.

Задача: проверить знания обучающихся по недавно изученной теме

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа, объяснение)

- Открываем дневники и записываем домашнее задание.

- Дома вам нужно будет сделать упр. 7, 8 на стр. 96

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

6.Рефлексия учебной деятельности

Задача: способствовать

осознанию

обучающимися своей

учебной деятельности,

самооценка результатов

деятельности своей и

всего класса.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа, объяснение)

- Ребята, наш урока подходит к концу, какая была тема урока, а какую цель, мы ставили в начале урока? Поднимите руку те, кто считает, что мы ее достигли.

- Я вам раздала карточки, дополните предложение.

- Мне очень понравилось с вами работать! Урок окончен! До свидания!

Личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом);

Познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.