Конструкт урока математики в 1 дополнительном классе на тему "Решение текстовых задач в 2 действия"

Этап урока, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача:

Собрать внимание обучающихся, проверить готовность к уроку и смотивировать на предстоящую учебную деятельность.

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

• Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

Методы обучения:

• Методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием)

*дети стоят в кругу*

- Доброе утро, ребята! Меня зовут Екатерина Андреевна, и ближайший час мы проведем с вами вместе.

-Ну проверьте-ка, ребятки,       

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, карандаш, тетрадка

И учебник на столе,

Взгляд внимательный на мне.

- Предлагаю подарить друг другу хорошее настроение.

-Скажите, а когда у нас хорошее настроение, что у нас появляется? Верно, улыбка. Давайте подарим друг другу улыбку.

-Сохраним наше хорошее настроение на протяжении всего урока.

-Предлагаю соседям по парте взяться за руки, чтоб я смогла увидеть каждую пару.

-Сейчас сядет пара () и (), если назовет нам 3 знака зодиака.

-Сейчас сядет пара () и (), если назовет нам 3 буквы алфавита.

-Сейчас сядет пара () и (), если назовет нам 3 аксессуара.

*садятся*

Обучающиеся демонстрируют эмоционально-положительный настрой на предстоящую деятельность;

Регулятивные УУД:

- способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача:

актуализировать знания обучающихся.

Методы обучения:

• Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение)

• Методы формирования сознания личности (педагогическое требование)

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

• Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха, игровая ситуация.

-Ребята, предлагаю нам с вами сейчас размять наши с вами головушки.

- На ваших столах лежат числа, ваша задача после моего задания показывать нужную цифру.

- Покажите число, предшествующее числу 16;

- Покажите число, которое больше 18 на 1;

- Покажите число, которое меньше 12 на 2;

- Покажите число, состоящее из 1 десятка и 4 единиц;

- Покажите число, состоящее из 2 десятков.

-Молодцы, ребята!

- А теперь предлагаю найти сумму чисел 5 и 10, 10 и 9. Найдите разность чисел 17 и 7, 18 и 10.

-Молодцы!

-Теперь запишите числа, в которых 1д. 7ед., 1д.2ед., 2д.

-На первой строчке запишите их в порядке возрастания, а на второй в порядке убывания.

-Молодцы, ребята!

- А теперь вспомним еще кое-что. Покажите знак +, если согласны с утверждением, и знак -, если не согласны.

• Число 13 состоит из 1 десятка и 3 единиц. (+)

• В числе 10 десятки отсутствуют, а единиц 1. (—)

• Перед числом 17 стоит число 18. (—)

• За числом 18 следует число 19. (+)

• Соседи числа 17 — 16 и 18. (+)

• В числе 17 только 1 десяток, а единиц на 7 больше. (—)

• Перед числом 20 стоит число 19. (+)

Обучающиеся демонстрируют:

Регулятивные УУД:

- способность выполнять учебные задания вопреки нежеланию, утомлению;

- способность выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать его;

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Познавательные УУД:

- умении составлять тексты в устной форме в соответствии с поставленными задачами.

3. Выявление проблемы

Задача:

Выявить затруднение, сформулировать тему и план урока.

Методы обучения:

• Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение)

• Методы формирования сознания личности (педагогическое требование)

• Методы стимулирования деятельности и поведения (поощрение, создание ситуации успеха, игровая ситуация)

• Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта (временная работа в паре)

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

• Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

-Ребята, тему урока нам поможет определить следующий слайд.

-Каждой цифре соответствует какая-то цифра. Когда вы расставите буквы в соответствии с красными цифрами, то у вас получится сегодняшняя тема.

-Какова тема сегодняшнего урока? Верно, задачи.

*слайд с темой*

-Ребята, а теперь постарайтесь сформулировать цель урока по данному слайду, как вы думаете, как звучит цель урока?

-Верно, цель урока-научиться решать задачи в 2 действия.

Обучающиеся демонстрируют:

Регулятивные УУД:

- способности выполнять учебные задания вопреки нежеланию, утомлению;

- способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности;

- способности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации, оречевлять план и соотносить действия с планом;

Коммуникативные УУД:

- готовности слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать его;

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Познавательные УУД:

- умении устанавливать причинно-следственные связи.

4. Решение проблемы

Задача:

Организовать работу по ознакомлению.

Методы обучения:

• Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение)

• Методы формирования сознания личности (педагогическое требование)

• Методы стимулирования деятельности и поведения (поощрение, создание ситуации успеха, игровая ситуация)

• Методы получения новых знаний (беседа, упражнение)

• Методы формирования ответственности и обязательности (Предъявление педагогических требований)

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

• Методы осмысления социального опыта: беседа.

• Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

-Ребята, предлагаю послушать внимательно задачу. Для того чтоб добиться цели.
На первой проволоке 7 шариков, а на второй – на 3 шарика больше. Сколько всего шариков на двух проволоках
– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)

– Что нужно узнать сначала? (Количество шариков на второй проволоке.)

– Каким действием узнаете это? (Сложением.) Почему? (Так как на второй проволоке шариков больше.)

– Запишите решение. (7 + 3 = 10 (ш.))

– Можно теперь найти ответ на вопрос задачи? (Да.)

– Какое действие следует для этого выполнить? (Сложение.) Почему? (Требуется узнать, сколько шариков всего.)

– Запишите решение. (7 + 10 = 17 (ш.))

- Как запишем ответ задачи? (Ответ: 17 шариков.)

-Молодцы, ребята. Откройте учебник на странице 63.

-Тут у нас представлено как раз решение этой задачи.

-Также представлен план решения.

-(), прочитай, пожалуйста, первый пункт плана. () второй.

- Что нужно сделать, чтобы научиться решать задачи в два действия? Верно, нужно знать правило.

-Предлагаю попробовать это правило сформулировать.

-Вспомните, пожалуйста, порядок моих вопросов и заданий, которые я задавала по ходу решения последней задачи. (Прочитать задачу. Найти условие и узнать, что известно, что не известно. Прочитать вопрос. Можно ли ответить на вопрос задачи сразу? Почему нельзя ответить? Найти это неизвестное. Ответить на вопрос задачи.)

-Молодцы, ребята, по вашим ответам можно составить вот такой алгоритм. Он поможет нам в решении задач в два действия.

-Прочитай, пожалуйста, первый пункт….

-Попробуем с вами решить задачу в соответствии с этим алгоритмом.

Обучающиеся демонстрируют:

Регулятивные УУД:

- способности выполнять учебные задания вопреки нежеланию, утомлению;

- способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности;

- способности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации, оречевлять план и соотносить действия с планом;

способности исправлять допущенные ошибки, соотносить полученный результат с образцом и замечать несоответствия под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- готовности слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать его;

- адекватном использовании речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Познавательные УУД:

- осмысленном чтении текстов;

- умении выделять и анализировать части текста, определять главную мысль;

- возможности пересказать самостоятельно прочитанный событийный текст;

- связный рассказ определения понятия;

- установлении причинно-следственных связей.

5. Физминутка

Задача:

Снять физическое и эмоциональное напряжение

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

• Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Я вижу, что мы с вами немного устали, предлагаю нам с вами немного отдохнуть.

-Для этого нам с вами нужно встать.

*встают*

-Сейчас я буду называть вам пример, а ваша задача хлопнуть в ладоши столько раз, каким будет ответ.

2+2; 3+1; 6-3; 7+3; 6-5.

-Молодцы, ребята!

-Теперь сядет (), если скажет нам свое полное имя. (), если скажет, какой сейчас месяц. (), если скажет, какой приближается праздник. (), если скажет, как зовут директора нашей школы.

Обучающиеся демонстрируют:

Регулятивные УУД:

- способности выполнять учебные задания вопреки нежеланию, утомлению;

- способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности.

6. Первичное закрепление

Задача:

Организовать работу обучающихся по тренировке

Методы обучения:

• Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение)

• Методы формирования сознания личности (педагогическое требование)

• Методы получения новых знаний (беседа, упражнение)

• Методы формирования ответственности и обязательности (Предъявление педагогических требований)

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

• Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

В одном аквариуме 6 рыбок, а в другом – на 2 рыбки меньше. Сколько рыбок во втором аквариуме?

- Прочитайте вопрос задачи.

- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)

- Почему? (Не знаем, сколько рыбок во втором аквариуме.)

- Можем ли узнать, сколько рыбок во втором аквариуме? (Да.)

- Как? (6-2=4 (р.)

-Это будет первое действие. Запишем его.

Учитель записывает на доске правильное оформление первого действия.

- Теперь можем ответить на вопрос задачи? (Да)

- Как узнаем, сколько всего рыбок? ( 6 + 4 = 10 (р.)

- Это будет второе действие. Запишите его в тетрадь.

- После этого можем записать ответ задачи? (Да.)

*записывают*

-Молодцы, ребята!!!

+

-Для того чтоб потренироваться в решении задач в 2 действия предлагаю поработать в парах. У каждого в паре своя задача. Вы должны решить свои задачи в тетради, пользуясь алгоритмом. Потом каждый должен проговорить друг другу, как решал задачу, пользуясь алгоритмом.

Задачи (Р2.):

Задача 1. Женя наклеил в альбом 3 открытки, а старший брат – на 4 открытки больше. Сколько всего открыток наклеили в альбом братья?

Задача 2. Женя наклеил в альбом 4 открытки, а старший брат – на 2 открытки больше. Сколько всего открыток наклеили в альбом братья?

*контролирую, советую, направляю*

Обучающиеся демонстрируют:

Регулятивные УУД:

- способности выполнять учебные задания вопреки нежеланию, утомлению;

- способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности;

- способность исправлять допущенные ошибки, соотносить полученный результат с образцом и замечать несоответствия под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- готовности слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать его;

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- умении принимать участие в коллективном поиске средств решения поставленных задач, договариваться о распределении функций.

Познавательные УУД:

- умении составлять тексты в устной форме в соответствии с поставленными задачами;

- осмысленное чтение текстов;

- умении выделять и анализировать части текста, определять главную мысль;

- умении устанавливать причинно-следственные связи между событиями текста;

- возможности ответить на вопросы по событийному прослушанному тексту;

- установлении причинно-следственных связей.

7. Самостоятельная работа

Задача:

Организовать самостоятельную работу обучающихся.

Методы обучения:

• Методы формирования сознания личности (педагогическое требование)

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

• Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

-Какова цель нашего урока?

Верно, научиться решать задачи в 2 действия.

-Как мы можем проверить научились ли мы решать такие задачи?

-Верно, решить задачу самостоятельно.

Миша купил 3 тетрадки, а Петя – на 2 тетрадки больше. Сколько всего тетрадей купили мальчики?

-Что вы делали? Чем пользовались? Как решили? Расскажи, как ты рассуждал?

*проверяем, корректируем*

Обучающиеся демонстрируют:

Регулятивные УУД:

- способности выполнять учебные задания вопреки нежеланию, утомлению;

- способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- готовности слушать собеседника.

8. Рефлексия

Задача:

подвести итог урока; организовать рефлексию.

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

• Методы осмысления социального опыта: беседа.

• Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

-Ребята, наш урок подходит к концу. Предлагаю выбрать одно из высказываний.

-Напишите в чат номер выбранного высказывания.

*пишут*

-Вернемся к теме урока.

-Какова была цель? Достигли ли мы ее? Что мы для этого делали?

-Ребята, предлагаю нам с вами оценить сегодняшний урок. Посмотрите внимательно на слайд.

-Посмотрите, здесь есть две колонки. (), прочитай, пожалуйста название первой колонки. (), прочитай название второй колонки.

-Ваша задача сейчас определиться с выбором колонки, которая вам подходит.

-(), в какую колонку отправишь?....

*делают*

-Ребята, спасибо вам большое за урок, мне было очень приятно с вами работать. Урок окончен!

Обучающиеся демонстрируют:

Регулятивные УУД: способности выполнять инструкции и требования учителя; Коммуникативные УУД: адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;