| Дата проведения | 17.05 |
| Время проведения | 14-10 – 14-50 |
| Место проведения (кабинет) | к. 23 |
| Класс | 2в |
| Тема урока | It’s windy! |
| Тип урока | Комбинированный |
| Элементы содержания | Лексика | Грамматика | Фонетика |
| Введение и закрепление новой тематической лексики по теме «Погода. Одежда.» | Структура It's windy/ cold! | Отработка фонетических навыков. |
| Вид контроля | Текущий |
| Технология | Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии. |
| Цель урока | Формировать умения учащихся говорить о погоде и одежде, употреблять названия явлений погоды, задавать вопросы, вести диалог; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
| Задачи урока
| Учебные: отработка в речевых ситуациях новых лексических единиц, формирование у учащихся умения диалогической речи с использованием новых лексических единиц. Развивающие: развивать коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивать мышление, память, внимание, логику; развивать навык самостоятельной работы и работы в группах; развивать умение целеполагания, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Воспитательные: формировать культуру общения и потребность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе; способствовать формированию нравственных, эстетических качеств личности. |
| Планируемые результаты (личностные и метапредметные) | Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД |
| Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. | Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. | Освоение приемов логического запоминания информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей. | Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
| Обеспечение урока (ТСО, дидактические материалы) | Учебник. Английский в фокусе, 2 класс. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Москва «Просвещение», 2010 Рабочая тетрадь. Английский в фокусе, 3 класс. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Москва «Просвещение», 2010 Учебное видео – приложение к УМК «It’s windy!”, презентация к уроку с заданиями на отработку изученного материала, дидактические раздаточные материалы для учащихся, картинки с новой лексикой урока, приложение для интерактивной доски, компакт диск к учебнику англ. языка для 2 класса общеобразовательных учреждений, Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, «Просвещение», 2008г. |
| Ход урока |
| Этап урока | Действия учителя | Действия учащихся | Методическое обоснование Цель действий, заданий, упражнений | Время |
| 1. Организационный момент | Good morning, boys and girls!
Thank you, sit down, please. Who is absent today?
Let’s start our lesson. | Good morning, good morning, good morning to you! Good morning, good morning, nice to see you!
Учащиеся отвечают на вопрос учителя. (Name) is absent (Names) are absent. Nobody is absent. | Проверить готовность учащихся к уроку. | 3 мин. |
| 2. Фонетическая зарядка. Актуализация знаний. | Фонетическая зарядка «Rain, rain, go away, come again another day!» Учащимся предлагается вспомнить некоторые явления погоды и использовать лексические единицы для создания коммуникативной ситуации на уроке. | Учащиеся выполняют фонетическую зарядку.
Затем учащиеся описывают состояние погоды в настоящий момент, вчера, пытаются спрогнозировать погоду на завтра. | Совершенствование навыков произношения. Мотивирование учащихся на работу и проверка домашнего задания. | 4 мин. |
| 3. Целеполагание | Учитель предлагает учащимся открыть учебник на с. 102 и рассмотреть картинки. После этого он задает учащимся вопрос: «Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? А сможем ли мы это сделать?» | Учащиеся рассматривают иллюстрации и делают предположения, что они будут рассказывать про состояния погоды одежду. Но они не смогут этого сделать, т.к. не знают слов, некоторых состояний погоды и названия предметов одежды. | Постановка цели и задач урока. | 3 мин. |
| 4. Введение нового лексического материала. | Учитель предлагает выполнить упр.1, с. 102 , включает запись, организует повторение учащимися слов за диктором, показывают буквы, с которых начинаются данные слова. | Учащиеся смотрят на картинки, слушают и повторяют за диктором. Проговаривают хором и индивидуально. | Ознакомить с новыми словами по теме, совершенствование навыков произношения. | 4 мин. |
| 5. Развитие диалогической речи. | It`s time for speaking. Look at ex.2. Учитель читает диалоги, Затем задает вопрос ученику. | Учащиеся слушают диалоги, повторяют за учителем. Один ученик отвечает на вопрос и задает вопрос по цепочке следующему ученику. | Проверить усвоение новых слов в практических действиях: диалогической речи. | 5 мин. |
| 6. Динамическая пауза. | Are you tired? Let`s have a rest. Stand up, please. Видео-физкультминутка “ Head, shoulders, knees and toes”. | Дети смотрят и выполняют физкультминутку. Дети выполняют движения и поют песенку по-английски. | Снятие стресса, релаксация, здоровьесбережение. | 4 мин. |
| 7. Обучение аудированию, чтению. | Учитель обращает внимание на упр. 1 (c. 104). На доске: please, help, don’t worry. Организует работу с картинками, прослушивание диалога в записи, работу хором, чтение в парах, индивидуально и в группах. Упр. 2 (с. 104) Чтение диалога по ролям для проверки материала с корректировкой. | Учащиеся смотрят на доску. Повторяют хором. Смотрят на картинки в учебнике по порядку в упр. 4. Слушают запись и смотрят видео, отвечают на вопросы, читают диалог хором и индивидуально по 2 и 3 картинкам | Совершенствовать навыки аудирования, закрепить полученные знания; формировать у учащихся умений работы с новыми лексическими единицами , чтение текста с использованием новой лексики. | 10-11 мин. |
| 8. Рефлексия. | Учитель подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения. Учитель предлагает учащимся закончить фразы: Теперь я знаю…. Теперь я умею\могу.. Мне было интересно… Мне было трудно… | Дети отвечают, чему они научились. Оценивают свои достижения (самооценка). | Рефлексия деятельности и эмоционального самочувствия по итогам урока. | 3 мин. |
| 9. Оценка работы учащихся и домашнее задание. | Учитель объясняет домашнее задание (с. 102 у.1, с.104 у.1 читать)
Your marks are… The lesson is over. Goodbye. | Учащиеся записывают задание в дневник, получают оценки за урок, прощаются: Goodbye! |
| 3 мин. |
578
97 865 
