| Формирование конкретного образовательного результата (группы результатов) | Дли-тель-ность
этапа | Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование этого образовательного результата | Методы обучения | Средства ИКТ для реализации данного вида деятельности | Форма организации деятельности учащихся | Функции и роль учителя на данном этапе |
| Этап 1 .Организационный этап . |
| Личностные Нравственно-этическое оценивание исхода из социальных и личностных ценностей
| 2 мин. | Эмоциональный настрой, познавательный интерес . Быстрое включение учащихся в деловой режим. | Работа с высказыванием: Н.И.Лобачевский: «Математика-это язык, на котором говорят все точные науки» | Презентация слайд 1- 2 | Просмотр слайда и диалог с учителем | Эмоционально настроить учеников на урок Сформировать познавательный интерес. |
| Этап 2.Актуализация знаний. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности. |
| Познавательные Актуализация необходимой информации. Коммуникативные Аргументированность своих высказываний в диалоге с другими учениками. Умение вести дискуссию. | 3 мин. | Установить правильность, осознанность усвоения учащимся всех базовых математических моделей, которые фигурируют при решении данных задач | Игра «Верю- не верю» | Презентация Слайд 3 | Игра по вопросам слайда | Создание игровой атмосферы с дифференциацией ее уровней по сложности: уровень интуиции и уровень аргументированности. |
| Познавательные Самостоятельное определение и формулировка познавательной цели Регулятивные. Целеполагание | 2 мин | Осмысленное воспроизведение информации. Формулировка цели урока | Технология «Перевернутый класс» | Видеоурок по данной теме https://www.youtube.com/watch?v=VV9Q8NuBFDk Презентация слайд 4-5
| Обсуждение домашнего видеоурока | Создать обсуждение видеоурока по эмоциональной составляющей, логическому наполнению. Способствовать анализу видеоинформации, самооценке , целеполаганию.
|
| Этап 3.Применение знаний решения задач на растворы, смеси, сплавы в реальной жизни |
| Познавательные Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели Личностные Развитие математической и химической речи Регулятивные. Целеполагание Коммуникативные Оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью формулировать свои мысли | 10 мин. | Текстовая постановка проблемных задач из реальной жизни | Работа с химическими понятиями
| Презентация Слайд 6-8 | Делятся опытом и мнениями на поставленную проблему. Выдвигают гипотезы задач по данной тематике из реальной жизни. Работают с химическими понятиями и знаниями, полученными в домашнем уроке.
| Настроить детей на применение методов решения задач. |
| Этап 4.Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего обобщения и систематизации знаний материала. Практикум. |
| Познавательные Выбор эффективных способов решения задач Извлечение необходимой информации из прослушанных, прочитанных текстов различных задач Коммуникативные Оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью формулировать свои мысли
| 10 мин. | Выполнение задач в тетрадях и на доске. Защита приемов решения задач
| Работа со текстами задач. Представление основного материала одновременно в словесной, знаково-символической и табличной форме.
| Презентация Слайд 9-10 | Выполняют задачу письменно. Делятся мнениями на поставленную проблему Делают выводы о выборе метода решения, оптимальной форме представления информации и о способе решения | Создание условий для освоения учащимися знаний преимущественно в виде деятельности |
| Этап 5.Первычная проверка полученных результатов. Соревнование. |
| Познавательные Выбор эффективных способов решения задач. Умение составлять схемы и уравнения к решению задач Регулятивные Коррекция, целеполагание. Личностные . Развитие интереса к предмету Коммуникативные. Умение налаживать рабочий процесс в группе.
| 9 мин | Соревнование групп. | Работа в группах. Соревнование в скорости и аргументированности решения задач. | Презентация Слайд 11 | Налаживают быструю и эффективную работу в группах. Письменно решают задачу. Самооцениванием проверяют процесс решения перед сдачей. | Формирует правила соревнования. Поддерживает эмоциональный настрой . Следит за позитивной коммуникацией в группах.
|
| Этап 6 . Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
| Образовательные задачи этапа учебной деятельности. |
| Содержание этапа учебной деятельности | Показатели выполнения образовательных задач этапа | Условия выполнения образовательных задач этапа | Возможные методы и приемы обучения |
| Обеспечить понимание учащимися цели содержания и способов выполнения домашнего задания | 1 мин | Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению | Находить необходимую для выполнения информацию в материалах урока и учебника | Соответствие содержания домашнего задания уровню обученности учащихся Запись домашнего задания в дневнике | Задание 1уровень: № 12, 13 стр. 195 2 уровень: : № 13, 14 стр. 195 |
| Этап 7.Рефлексия. (Подведение итогов урока) |
| Дать качественную оценку работы класса. Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. | 3 мин | Подведение итогов урока Притча. Мобилизация учащихся на проведение рефлексии своего поведения. | Четкость и краткость. Открытость учащихся к осмыслению своих действий и самооценке. | Умение учителя давать качественную характеристику работы класса. Развитие способности учащихся к рефлексии. | Осмысление притчи и соотношение себя с ее героями. |
29 810
1 009 
