«Конструкция и декор предметов народного быта и труда. Русская прялка»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(УУД)

Организационный этап

Учитель создает эмоциональный настрой на уроке.

Учащиеся рассаживаются по группам, готовят к уроку учебники, сообщения, фигурные ножницы, картон, клей.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Этап мотивации и актуализации знаний

На предыдущих уроках мы знакомились с внешним и внутренним убранством русской избы. А теперь подумаем, какие предметы помогали крестьянину в его повседневной жизни?

Разместите те предметы какие были в русской избе.

Простая русская изба , а сколько мудрости и смысла в себя вобрала.

Учащиеся называют предметы крестьянского быта. встают и и прикрепляют на доску предметы (Ковш, ложки, короб, лукошко, сундук, прялка чугунок ухват, помело, ведро В красный угол- стол и икону)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

-обсуждать задание

Постановка учебной задачи

Давайте представим. Заброшенная деревня, утонувшие в сугробах избы. Тусклый огонёк чуть брезжит из одного окошка

Давайте заглянем внутрь!

Мерцающий свет лучины едва освещает сидящую женщину. Перед нею – прялка с куделью, в руке веретено.

Ребята, рассмотрите интерьер русской избы, какие предметы быта вы увидели и узнали?

-Что привлекает ваше внимание в интерьере избы?

-На что вы сразу обратили внимание?

-Да, я согласна с вами. На женщину с прялкой мы сразу обращаем внимание.

И музыкальное произведение также подсказывает нам об этом.

Демонстрация репродукции картины «Пряха» художник Ф.С.Журавлева.

Учащиеся формулируют тему урока:

«Конструкция и декор предметов народного быта и труда. Русская прялка»

Учащиеся на основе предложенных слов самостоятельно формируют цель урока

Выполнить макет прялки и украсить её символами – оберегами. Проектная деятельность.

Сегодня вы работаете в группах, поэтому вам понадобятся критерии взаимооценки работы групп (КВРГ) которые находятся у вас на столах

Познавательные УУД - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации

регулятивные:

- умение самостоятельно извлекать нужную информацию

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

предметные:

- правильно владеть художественными терминами;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

-умение грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли с помощью разговорной речи ,во время ответов.

Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

В решении наших проблем поможет наш друг – учебник. Стр. 40-42 и дополнительный материал

Учащиеся рассказывают по группам об усвоенном материале.

2 группа работает с силуэтом прялки, который расположен на доске ( учащиеся поочередно приклеивают элементы прялки )

Сегодня мы побываем на экскурсии в различных регионах России и узнаем много интересного о пряличных промыслах, которые существовали в древности

Учащиеся конструируют прялку по группам (подготовленные части прялки).

Работа с учебником

Обмен мнениями с соседом по парте

Работа в группах:

1 ряд –Что такое прялка ее назначение.

2 ряд –Устройство прялки 3 ряд украшение прялки (символы)

рассматривают образец и запоминают основные элементы

Вспоминают символы и орнаменты: солнце, вода, засеянное поле и др.

Каждая группа учащихся представляет подготовленный материал:

• Городецкие прялки

• Вологодские прялки

• Ярославские прялки

• Костромские прялки

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определение границ знания-незнания);

-смысловое чтение;

-определение основной и второстепенной информации

коммуникативные:

инициативное сотрудничество в парах в поиске и сборе информации

регулятивные:

- умение сохранять заданную цель

-уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя

Предметные:

- умение владеть художественными терминами

Личностные УУД:

- осознание, исследование и принятие ценностей и смыслов

Динамическая пауза

упражнение «Прядём нить».

-Ребята, я предлагаю вам тоже поучиться прясть. (Показ)

Позолоченная прялица, 

Пальцы обеих рук собраны в щепоть,

Мы прядем, а нитка тянется, 

левую приподнять

Мы прядем, а нитка тянется. 

на уровне плеча, правую руку

Нам работа наша нравится.  медленно поднимать и опускать низ в направлении левой руки. Имитировать движение «скручивания нити».

Стоя выполняют упражнение для глаз

Первичное закрепление

Учитель организует практическую художественную деятельность учащихся, определяя основные цели и этапы этой работы

Учитель предлагает вариант (на выбор) задания с элементами конструирования.

Ваши прялки должны быть выразительными, яркими.

Какие цвета предпочитали народные умельцы?

Красота росписи достигается вовсе не обилием цвета, а согласованностью ограниченных цветов.

Демонстрация схемы - цветовой круг.

Демонстрация фрагментов росписи, узоров. 

- какими узорами, символами вы будете украшать предметы?

 Символами солнца, земли, воды, т.е. солярными знаками. Можно изобразить птицу счастья или коня.

Практическая работа.

Учитель объясняет подробно выполнение практического задания.

обведите трафареты-шаблоны прялок. У прялок не хватает некоторых деталей. продумайте и сконструируйте недостающие элементы предметам и нанесите простым карандашом солярные   знаки и  узоры, потом приступайте к нанесению узоров кистью.

Учитель выполняет текущий инструктаж: следит за выполнением практического задания, консультирует учащихся по ходу выполнения практической работы.

Слушают, рассматривают схему прялки, включаются в творческую работу по созданию

будущего образа

Продумывают возможные способы выполнения задания.

Анализируют композиционные и, цветовые решения, пытаясь воплотить свой авторский образ.

Понимают смысл символики народного узора и орнамента.

Каждая группа учащихся приступает к выполнению практического задания.

• Городецкие прялки

• Вологодские прялки

• Ярославские прялки

• Костромские прялки

Формируют навыки работы с художественной росписью.

регулятивные:

- умение поэтапно регулировать свою деятельность при выполнении творческой работы;

-умение предвосхищать результаты, увидеть то, что будет целью;

- анализировать правильность выполнения задания;

-осуществлять самоконтроль;

-умение грамотно вносить необходимые изменения

предметные:

- владение художественными материалами и художественными средствами рисунка для выражения своего замысла

познавательные:

- проводить анализ своей творческой деятельности;

-проводить сравнение, объясняя его критерии;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

коммуникативные:

-умение планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками

Личностные УУД:

-профессиональное самоопределение

-творческое самовыражение

VI. Итоги урока - 3 мин.

Выставка детского рисунка; анализ работ.

Рефлексия

Просмотр и анализ работ.

Учитель организует мини- выставку детских работ «Русская прялка».

В ходе урока заполняется контрольный лист учителя

Заполняют Лист взаимооценки (приложение 1)

Учащиеся учатся анализировать представленные на выставку работы.

Выявление качества и уровня овладения знаниями – задание –приложение 2)

Личностные УУД

-способность отстаивать свою нравственную позицию в искусстве

Метапредметные УУД

регулятивные :

- осуществлять самоконтроль;

-давать оценку деятельности на уроке( совместно с учителем и одноклассниками);

- установление связи между целью деятельности и её результатом

коммуникативные:

-уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли;

- умение вести диалог

Домашнее задание

Нарисовать эскиза прялки другой группы

• Городецкие прялки

• Вологодские прялки

• Ярославские прялки

• Костромские прялки

1.Организованность

1

2

3

4

5

2. Готовность к уроку

1

2

3

4

5

3. Представление прялки

1

2

3

4

5

4. Активность и творческий подход при выполнении работы.

1

2

3

4

5

5. Аккуратность выполнения работы.

1

2

3

4

5

В процессе работы учащийся

Всегда

Иногда

Никогда

1. Оказывал посильную помощь одноклассникам

1. Принимал активное участие в обсуждении

3. Делал выводы, обобщал полученную информацию

4. Ладил с другими участниками группы

5. Проявлял ответственность при работе в группе