Консультативная работа учителя-логопеда

КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В ШКОЛЕ

ЛАБО РОДИКА СТЕПАНОВНА

учитель-логопед

высшей квалификационной категории

ГКОУ «Тверская школа-интернат №1»

г. Тверь

Организация коррекционно-логопедической работы в школе, при сопровождении детей с нарушениями речи, опирается не только на фундаментальные теоретические и прикладные знания в области логопедии, специальной педагогики, психологии, но и на тесное включение в данный процесс всех участников образовательных отношений, центральное место среди которых отводится родителям, законным представителям ребенка.

Согласно Примерному положению об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность от 6 августа2020 г. N Р-75 [1], одна из задач организации по оказанию логопедической помощи является:

Консультирование участников образовательных отношений по вопросам организации и содержания логопедической работы с обучающимися.

В основе реализации консультативной работы учителя-логопеда с участниками образовательных отношений лежит диагностическая работа со   всем контингентом воспитанников учреждения, которая осуществляется с письменного согласия родителей/законных представителей.

Такая работа проводится в рамках Положения о педагогической диагностике  и проводится в точно установленные сроки

(1-я, 2-я  недели сентября). 

По итогам диагностических мероприятий с воспитанниками учитель-логопед проводит:

• консультирование родителей с целью раннего выявления и профилактики речевых нарушений,
• привлечения семьи для участия в психолого-педагогическом консилиуме,
• оказания помощи для дальнейшего создания специальных образовательных условий для детей .

На протяжении учебного года, учитель-логопед систематически проводит консультации для родителей. Консультации и беседы позволяют приобщить родителей к коррекционно-логопедической работе.

На индивидуальных практикумах (тренингах)специалист показывает приемы индивидуальной коррекционной работы с ребенком, подчеркивает его трудности и успехи, подсказывает, на что нужно обратить внимание в домашних условиях.

Учитель-логопед также знакомят родителей с методами и приемами работы, пропагандирует дефектологические знания членам семьи через  оформление стендов, тематических выставок, папок-передвижек.

Такая работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей. Тесный контакт в работе логопеда и родителей способствует компенсации речевых нарушений и дальнейшему полноценному школьному  обучению.

Формы консультативной работы с родителями:

• Родительские собрания

• Консультации

• Открытые занятия

• Анкетирование

• Семинары – практикумы

• Памятки для родителей

• Логопедические тетради

8. Специальные логопедические уголки

1. Родительские собрания

Проводятся в течение года, их тематика планируется в зависимости от речевого диагноза и возраста детей .

2. Консультации.

В течение всего учебного года в разное время проводятся индивидуальные консультации и беседы: планово (1 раз в неделю) и внепланово (в случаях необходимости. Также проводятся консультации для родителей будущих первоклассников своей школы, особенно если в дошкольном учреждении, которое посещает ребёнок, нет логопеда или ребёнок совсем не посещает детский сад.

Систему консультативно-просветительской работы выстраивают от освещения простых вопросов к более сложным . Теоретический материал консультаций сочетают с практическим показом игр и упражнений или советами.

При проведении консультации предлагают комплексы и рекомендации

по их проведению в игровой форме.

При проведении консультации «Играем пальчиками развиваем речь» демонстрируют родителям несколько простых пальчиковых игр и рекомендуют литературу, к которой они могут обратиться.

Важно , чтобы содержание консультаций было доступно и понятно родительской аудитории, а материал соответствовал решению проблем развития речи ребенка. Часто планируют консультации по теме «Игры на развитие слухового, зрительного восприятия, внимания и памяти», «Развитие фонематического слуха», поскольку такая необходимость возникает после подведения итогов обследования детей с ОВЗ.

Консультацию проводят не дольше 20 минут , иначе информация просто не усваивается. При общении и изложении консультативного материала избегают употребления специальных терминов, непонятных для родителей.

3. Открытые занятия

Родители посещают индивидуальные и подгрупповые занятия, смотрят, как дети занимаются, что им необходимо закрепить дома, над чем стоит поработать. Часто логопед сам приглашает родителей на такие занятия.

4. Анкетирование.

Одно из первых проводится на родительском собрании в сентябре. Во-первых, позволяет выявлять наиболее актуальные проблемы для родителей. Во-вторых, позволяют логопеду организовывать свою работу более эффективно, в соответствии с потребностями родителей. В-третьих, это необходимо для дальнейшего заполнения речевых карт.

5. Семинары-практикумы

На таких мероприятиях родители имеют возможность получить для себя новую, полезную информацию. Такие практикумы оставляют у родителей положительные эмоции, сближают их с педагогами, позволяют лучше понять специфику работы.

6. Памятки для родителей

распечатать и раздать на консультациях либо вклеить в тетради детей.

7. Логопедические тетради

Тетрадь для домашних заданий является связующим звеном в системе “логопед-ребёнок-родитель”. Давая каждому ребёнку своё индивидуальное задание, логопед имеет возможность в полной мере реализовать индивидуальный подход

8. Специальные “логопедические уголки”, информационные стенды;

Родители могут получить интересующую их информацию в удобное для себя время. Весь материал, который логопед хочет сообщить родителям, преподносится в краткой, сжатой форме, в виде тезисов, резюме, составляется как памятка.