Консультация для родителей:"Эксперименты дома-это интересно"

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ЭКСПЕРИМЕНТЫ ДОМА – ЭТО ИНТЕРЕСНО»

ПОДГОТОВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ:

Пастухова Валентина Вячеславовна

В основе развития ребенка лежит существующая потребность ребенка в новых впечатлениях.

Исследование - детская деятельность может стать одним из условий развития детской

любознательности, а в конечном счете и развитие познавательных интересов ребенка.

Ребенок получит больше информации, если исследовательская деятельность

будет интереснее и разнообразнее. В результате его развитие будет

более полным.

Организация познавательно-экспериментальной деятельности помогает

решить следующие задачи:

– создание условий для формирования целостного мировоззрения ребенка

посредством экспериментирования;

- развитие любознательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать;

– развитие познавательного интереса в процессе экспериментирования,

установление причинно-следственной связи;

- умение делать выводы, а также развитие внимания, восприятия, мышления;

– создание предпосылок для формирования практических и умственных

действия.

Существует значимая связь между развитием речи и экспериментированием: каждый этап экспериментирования задействует и расширяет речь-при формулировании цели, обсудить ход эксперимента, при подведении итогов.

Существует также тесная связь между экспериментированием и формированием

элементарных математических представлений.

При различных экспериментах есть необходимость измерять, сравнивать, определять форму, размеры. Все это помогает в формирование элементарных математических представлений. Родители играют важную роль в формировании интереса детей к экспериментированию: поддерживают любопытство детей, их стремление узнавать новое, самостоятельно выяснять непонятное, стремление вникать в суть предметов, явлений, действительности.

«Что нужно и чего нельзя делать для развития опыта -

исследовательская деятельность дошкольников»

Предлагаю несколько рекомендаций для родителей по развитию

экспериментально-исследовательская деятельность детей дома.

– Поощряйте любознательность, она порождает потребность в новых

впечатлениях, любопытство, оно порождает потребность в

исследовании.

– Не откладывайте на «потом» совместные занятия с ребенком, игры и т. д. – ребенок

не может развиваться в атмосфере равнодушия к нему со стороны взрослых.

- Дать ребенку возможность действовать с разными предметами и

материалами, поощрять желание экспериментировать с ними.

- Побуждать ребенка к внутреннему желанию узнавать новое, потому что это

Интересно, помогать ему в этом своим участием.

-Не указывайте без конца на ошибки и недостатки деятельности

ребенка. Осознание своей неудачи приводит к потере всякого интереса

к этому виду деятельности.

-Поощряйте ребенка доводить до конца то, что он начал, с раннего детства.

-Эмоционально оценивать его волевые усилия и активность. Это важно для него,

ваша положительная оценка.

-Все запреты без объяснения причин мешают самостоятельности и активности малыша.

Если вам нужно что-то запретить, то обязательно

объясните, почему вы запрещаете это. Помогите определить ему что и как

делать.

Дошкольник – исследователь, «показывающий живой

интерес» к различным видам исследовательской деятельности, в частности к

элементарному эксперименту. Примеры для экспериментов - все направления детской деятельности: прием пищи, игра, обучение, площадка, прогулка, сон.

Эксперименты помогают развивать мышление, логику, творческие способности,

формирует представление о взаимоотношениях живого и неживого в природе.

Исследовательская деятельность помогает ребенку найти ответы на

вопросы «как? " и почему?". Эта деятельность направлена ​​на реальные

превращения вещей, в ходе которых дошкольник познает их свойства и

связи, недоступные при непосредственном образовании. Полученные знания

во время экспериментов запоминаются надолго.

С детьми можно и нужно экспериментировать на прогулке, где много

натуральных материалов. Это прекрасный материал для изготовления поделок,

вы можете поэкспериментировать с ним. Например, камни часто

найденные на прогулке, можно использовать на дне аквариума. Попадая в воду, камешек меняет свой цвет, становится темнее. А если собрать камешки в жестяную банку, они могут превратиться в погремушку. Камни можно кидать в мишень (в пластиковую бутылку или внутрь ведра). Камешки интересно собрать в ведерко, а потом пересчитать, учитывать цвет. Гладкие камешки приятно перекатывать между ладонями.

Косточки от фруктов и злаков, сложенные в банки, бутылки, издают разные звуки. Их можно размещать в разных контейнерах. Это упражнение развивает мелкую моторику рук. Природные материалы могут быть использованы для изготовления различных картин, поделок.

Сухие травы, цветы, сухофрукты хорошо развивают обоняние. Их можно

нюхать, а также использовать для изготовления поделок.

Несложные опыты и эксперименты можно организовать дома. Для этого не

нужно много усилий, только желание, немного фантазии и конечно же,

некоторые научные знания.

Любое место в квартире может стать местом для экспериментов. Например,

Ванна. Во время мытья ребенок может узнать много интересного о

свойства воды, мыла, растворимости веществ.

Кухня – это место, где ребенок часто мешает маме, когда она готовит еду.

Но можно поставьте на стол несколько одинаковых контейнеров и предложите детям

растворять в воде различные продукты (муку, соль, сахар). Спросить

у ребенка, что случилось с продуктами и почему? Пусть ребенок попробует и сделает выводы.

Ответит на эти вопросы. Если ребенок не может говорить, помогите ему

сделать вывод. Важно, чтобы вопросы ребенка не оставались без ответа. Если

вы не знаете точного ответа, вам необходимо обратиться к справочной литературе,

и постарайтесь объяснить результат на понятном ему языке

Для детей младшего дошкольного возраста, используйте красочные и быстрые

эксперименты, в которых отчетливо виден результат. Хотя

ребенок еще маленький, постарайтесь сделать его не просто

наблюдателем, а и непосредственным участником эксперимента.

Вот несколько простых экспериментов.

Тема «Пузыри».

Цель: приготовить раствор для мыльных пузырей.

Материалы: жидкость для мытья посуды, чашка, соломка.

Процесс: наполовину заполнить чашку жидким мылом. Наполните чашку водой доверху и перемешайте. Окунать соломку в мыльную воду. Осторожно подуйте в соломинку.

Полученные результаты: у вас должны получиться мыльные пузыри. Почему? Молекулы мыла и воды соединяются вместе, образуя аккордеонную структуру. Это позволяет мыльный раствор растянуть тонким слоем.

Тема: «Какого цвета вода?»

Цель: Узнать, что при смешении получаются новые цвета.

Процесс: налейте чистую воду в прозрачный стакан. Раскрась воду в желтый цвет,

постепенно добавляйте красную краску, у вас должна получиться оранжевая вода. Окрашивайте воду в желтый цвет и постепенно добавляйте синюю краску, должна получить зеленую воду. Раскрасьте воду в синий цвет и добавляйте понемногу

красную краску, у вас должна получиться фиолетовая вода. Вы сами можете выбирать и смешивать цвета.

Тема: «Распустившийся цветок».

Из цветной бумаги вырезаем несколько цветочков с продолговатыми

лепестками. Затем согните их или скрутите карандашом, к

центру. Если бросить цветы в воду, то раскроются бутоны,

так как влажная бумага становится тяжелее. Благодаря этому опыту вы можете показать ребенку, что растениям для жизни нужна вода.

Тема: Корабли изо льда.

Налейте воду в формы для кубиков льда и поместите зубочистку или

небольшой кусочек коктейльной трубочки. Корабли из льдин

готовы, прикрепите к ним бумажные паруса и смело отправляйтесь в плавание.

Малыш может дуть в паруса, чтобы корабли двигались. Этот

Эксперимент познакомит ребенка со свойствами льда и воздуха.

Тема: «Танцующая фольга».

Для этого эксперимента вам понадобится фольга и пластиковая расческа. Нарезать

алюминиевую фольгу небольшими полосками. Затем проведите расческой по

волосам и донести ее до фольги. Под действием статического электричества

полосы будут двигаться в разные стороны.

Тема: «Домашняя радуга».

Поместите зеркало на дно большого контейнера или тазика, затем наполните

емкость водой. После этого предложите ребенку посветить фонариком на

зеркало. Сверху поднесите лист белой бумаги к тому месту, куда он будет направляться

отраженный световой пучок. Пройдя через воду, белый цвет разложится на

компоненты и превратиться в радугу.

Тема: «Вода бежит по дорожкам».

Для эксперимента вам понадобятся три прозрачных стакана, пищевой краситель и

две салфетки (марлевые бинты). Налейте воду в два стакана и добавьте к ней

пищевой краситель (например, в одном стакане — желтый, в другом — красный),

и оставить третий стакан пустым. Салфетки сложены в несколько раз

марлевые полоски должны быть помещены в стаканы таким образом, чтобы

конце они были на несколько сантиметров в воде, а другой в пустой

стекло. В результате вода будет стекать по дорожкам из салфеток в

пустой стакан и перемешиваться там. В нашем случае там будет оранжевый

цвет.

Тема: «Воздух и его свойства»

Дайте ребенку надувную игрушку или игрушку для купания в ванне,

свисток с дыркой. Погрузите игрушку в воду и наблюдайте

как выходит воздух. Предложите ребенку нарисовать, как пузыри

воздуха выходят в воду из игрушки.

И таких разнообразных опытов для детей масса!

Очень часто мы говорим малышу: «Отойди от лужи, испачкаешься! Не

трогай песок руками, он грязный! Брось камень! Не бери снег! Не смотри по сторонам, иначе споткнешься! Таким образом, мы, взрослые, сами того не желая,

мы препятствуем естественному интересу ребенка к исследованиям.

Для того чтобы дети не теряли интерес к окружающему миру, важно

вовремя поддержать их стремление исследовать все и вся.

Увлекательный способ разнообразить досуг и рассказать ребенку об

окружающем мире, объяснить природу различных явлений, развивать мышление и

детское внимание- это экспериментирование. А какие искренние эмоции можно

увидеть, когда крохи совершают свои первые научные открытия!

Главная и непосредственная задача взрослых не остановить, а наоборот,

активно развивать исследовательскую деятельность.

Консультация для родителей: "Рекомендации по развитию связной речи дошкольников"

Обогащения словаря ребёнка в домашних условиях.

Одним из эффективных способов обогащения словаря детей являются настольно-печатные игры (лото, домино, парные картинки, кубики). Цель их – сформировать у детей навыки складывать из отдельных частей целое, уточнять их знания о предметах, учить их правильно называть.

Купив игру, не стоит сразу давать её ребёнку, так как он, не понимая правил, теряет к ней интерес. Вначале родители сами должны познакомиться с игрой, а потом, сидя за столом, но не на полу или ковре, объяснить её ребёнку. Первый раз на протяжении 10 – 15 минут необходимо поиграть вместе с ребёнком.

В процессе игры (например, с разрезными картинками) целесообразно сначала рассмотреть целые картинки-образцы и спросить: «Что нарисовано на картинке?», «Как можно назвать их одним словом?», «Где растут фрукты (овощи)?», «Что можно сделать из фруктов?» После беседы объяснить: «Вот перед тобой маленькие картинки, на каждой нарисована только часть фрукта, ты сложи целую картинку. Вспомни, какого цвета сливы, какие у неё листья, и подбери необходимые картинки».

Родители могут начать складывать картинку, а далее ребёнок продолжит самостоятельно. По такому же принципу дети собирают картинки из кубиков. Если они посвящены содержанию знакомых сказок, то сначала необходимо провести беседу или попросить рассказать содержание картинки.

Дидактические упражнения.

Во время прогулок, одевания, раздевания, купания, на кухне во время приготовления еды можно проводить с ребёнком дидактические упражнения.

Во время обеда, ужина использовать можно такие пословицы: «Кашу маслом не испортишь», «Дорога ложка к обеду».

Если ребёнок выполняет поручения без желания, отказывается, следует сказать: «Без труда ничего не сделаешь», «Поспешишь – людей насмешишь», «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда», «Что посеешь, то и пожнёшь», «Лентяю всё некогда».

Выходные дни желательно проводить на природе, так как она открывает много возможностей для пополнения знаний и словаря. Также для развития речи и обогащения словаря очень полезны загадки в виде вопроса или описательного предложения, но чаще всего в стихотворной форме. Их можно загадывать, играя с ребёнком, во время принятия пищи (про продукты питания).

«Белый камень в воде тает» (сахар).

«Без окон, без дверей полна горница людей» (огурец).

Во время прогулки можно загадывать загадки про явления природы:

«Сам не бежит, а стоять не велит» (мороз).

«Невидимка ходит в лесу, все деревья раздевает» (осень).

Со старшими дошкольниками рекомендуется организовывать семейные вечера загадок, пословиц. Выигравший получает приз – книгу, конфету, игрушку.

Родители должны следить за правильным употреблением слов, особенно близких по значению (шить, пришить, вышивать, зашивать), которые дети нередко путают, объяснять переносные значения («золотые руки», «каменное сердце»).

В речи детей мало употребляемых слов-признаков. На вопрос «какая лиса?» ребёнок должен ответить: рыжая, хитрая, пушистая и т.д.

Словами «хорошая», «красивая» дети характеризуют всё, что им нравится. Взрослому необходимо их поправить: не «хорошая», а «интересная» книга, «высокое» дерево, а не «большое».

О чём говорить с ребёнком в семье.

Диалог или монолог?

Уважаемые родители! Умеет ли ваш ребёнок отвечать на вопросы сверстников, взрослых, обращаться с вопросами к ним? Умеет ли логично и последовательно рассказывать про свою деятельность, увиденное, услышанное, пережитое? Как развита у вашего ребёнка фантазия? Составляет ли он сам рассказы, сказки.Все эти речевые навыки будут ему необходимы в школе.

Устная речь человека существует в двух формах: диалогической и монологической.

Для диалога характерны короткие неполные предложения, реплики; их полному пониманию помогают мимика, жесты, интонация.

С детства ребёнку необходимо общаться с людьми, делиться своими мыслями и переживаниями с близкими. В семье эту потребность можно удовлетворить через индивидуальные разговоры и беседы. Разговор взрослых с ребёнком имеет особое значение, так как влияет на его речевое и общее умственное развитие. Дети, с которыми родители много и вдумчиво беседуют, развиваются быстрее и говорят лучше, имеют правильную речь.

Взрослые в разговоре с ребёнком выясняют, что интересует маленького человека, узнают про его досуг и друзей. Дети постепенно привыкают к таким и в дальнейшем уже сами рассказывают про свои желания и интересы, жизнь в садике; у них не будет секретов от родителей. Ребёнок очень чуткий и ранимый: насмешка, обидное слово – и он замыкается в себе, ни с кем не делится своими радостями и огорчениями или же предпочитает иногда говорить с отдельными членами семьи.

Некоторые родители не разговаривают с ребёнком на темы этикета и правил поведения, так как он ещё мал и ничего не понимает. Напротив, ребёнок улавливает и анализирует каждое слово! Дети, с которыми не общаются, молча играющие в куклы, машинки и другие игрушки, развиваются медленнее и становятся молчаливыми, замкнутыми.

Темы для индивидуальных бесед очень разнообразны. С детьми младшего возраста нужно разговаривать о понятных, доступных и близких вещах. С детьми постарше можно обсуждать режим дня, игрушки, одежду, обувь и т.д. Тематика бесед для детей 5 – 6 лет значительно расширяется: космос, армия, транспорт, книжки и сказки.

Беседы должны проходить в непринуждённой форме. Ребёнок должен чувствовать, что взрослому интересно его слушать. Причём, рассказывая о своих дневных делах, он учится вспоминать, связывать предложения. В дальнейшем ребёнок будет сам просить вас послушать про его дела.

Диалогической речью дети овладевают примерно в 5 лет. На 6-м году жизни её уже недостаточно, и ребёнок сам старается рассказывать сказки, передать содержание просмотренных фильмов, т.е. пользуется монологической речью.

Монолог – речь одного человека, последовательное изложение мыслей, описание действий, связанность рассказа.

Большинство детей на конец дошкольного возраста овладевают связной речью, умеют последовательно описать увиденное, пересказать содержание сказки, рассказа, кино. Но у некоторых детей речь отрывиста, с длинными паузами. В ней преобладают слова-заменители, перечисление предметов или действий, жесты, мимика, не хватает слов для передачи мыслей. До школы ребёнок должен научиться описывать знакомый предмет со всеми его признаками, качествами, уметь сравнивать два-три предмета, самостоятельно рассказывать по картинке, по серии картинок, рассказывать увиденное, пережитое, придумывать сказки на заданную тему.

Ребёнок старшего дошкольного возраста должен самостоятельно составлять загадки-описания о предметах. При этом инициатива принадлежит родителям. Вы предлагаете ребёнку отгадать, какой предмет задумали, а затем просите его сделать то же: «Он деревянный, стоит посредине комнаты, имеет четыре ножки и квадратную доску. За ним обедают, пьют чай. Что это такое?» А теперь ты задумай любой предмет и всё про него расскажи, а я буду отгадывать.

Можно предложить игру «Весёлые путешественники». Ребёнок представляет, что он летит на самолёте, едет на поезде, плывёт на пароходе, идёт пешком по стране: описывает воображаемые города, леса, горы… Родители должны отгадывать место «путешествия».

Как научить ребёнка связному, последовательному рассказу по картинкам? Если в семье нет сюжетных картинок, помогут иллюстрации из художественных книг с рассказами и сказками. После приобретения новой книжки нужно сначала рассмотреть картинки. При просмотре спрашивать ребёнка о том, что он видит. После просмотра следует составить рассказ по картинке.

Детям 6 – 7-летнего возраста необходимо предложить самостоятельно придумывать названия к иллюстрациям, а также составлять рассказы о том, что было до этого с героями, изображёнными на картинке, и что будет потом или рассказать от своего лица.

Ещё до школы рекомендуется научить ребёнка составлять рассказы, сказки. Самый лёгкий вид такого творчества – составление рассказов по 3 – 4 опорным словам. Можно предложить составить рассказ, начатый родителем.

Любимым жанром детей являются сказки, содержание которых они с большим удовольствием пересказывают, по-своему перестраивая начало и конец. Начало сказки могут придумать родители.

Советы родителям.

1. Используйте каждую свободную минуту для беседы с ребёнком.

2. Помните, что основные собеседники для ребёнка в семье – мама, папа, бабушка или дедушка.

3.Предложите ребёнку соревнование «Чья сказка лучше», «Чей рассказ интереснее» с участием всех членов семьи.

4. Учите ребёнка составлять рассказы о природе, организовывайте в выходные дни поездки на природу. Это добрый стимул для составления рассказов и сказок.

Пожелания родителям.

1. Чаще и больше разговаривайте с ребёнком.

2. Чаще обращайтесь к ребёнку с вопросами.

3. Систематически проводите игры в слова «Кто больше знает слов», «Скажи, какой…?», «А если бы…», «Придумай слово».

4. Не забывайте дословно употреблять пословицы, загадывать загадки.

5. Стимулируйте ребёнка вспоминать отдельные строки отдельных стихотворений, рассказов…

6. Каждое непонятное слово обязательно разъясните ребёнку. Используйте словарь.