Консультация для воспитателей "Ранняя профориентация дошкольников в ДОУ"

Консультация для воспитателей

Ранняя профориентация

дошкольников в ДОУ

Труд строителя всем нужен,

Нужен всем и вкусный ужин,

Доктор, чтобы всех лечил,

И учитель, чтоб учил.

Летчик нужен, чтоб летать…

Ну, а ты кем хочешь стать?

Профориентация – в 21 веке является необходимым направлением работы образовательных учреждений. Педагоги сходятся во мнении, что закладывать мотивацию необходимо еще в детском саду. В детских садах должны обратить особое внимание на раннюю профориентацию дошкольников.

Если спросить любого младшего школьника, для чего он учится, то можно услышать: «Чтобы получать пятерки», «Чтобы родители радовались», «Чтобы не ругали дома и в школе». Ведь дети не всегда могут понять, что учатся не для учителя, родителей, а для себя и для своего будущего. И чтобы молодежь в 15-17 лет не стояла, как витязь на распутье, не зная, куда ему податься, какую профессию выбрать, необходимо подготовить заранее почву для раздумий, чтобы ребенок с малых лет понимал, для чего он учится в школе. А задача педагогов детского сада – помочь в этом.

Профориентация детей в большой степени влияет на успешность и самореализацию личности в будущем. Если выпускник определился с ВУЗом, выбрал направление, факультет, еще рано считать, что сделан окончательный выбор профессии. Не имея опыта работы, не побывав в рабочей среде, человеку сложно поставить себя на место работника, понять, нравится ли эта работа. Да и не всегда поверхностные представления о профессии совпадают с реальностью. Поэтому так важно дать максимум информации о перспективах в работе еще на стадии учебы в школе, техникуме, ВУЗе. В дошкольных учреждениях профориентация – новое направление, еще малоизученное.

Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленная на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным склонностям и возможностям.

Дмитрий Ушинский рассматривал труд, как высшую форму человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное у человека стремление быть и жить.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в ФОП ДО. Это касается не только выпускников школ. Ребенок с трех лет уже начинает проявлять себя как личность. У него появляются способности, наклонности, определенные потребности в разного вида деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детские года можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы, педагоги, можем расширить границы представлений о разнообразии профессий и направлений, дав ему(ребенку) больше информации и знаний в какой-то конкретной области.

Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.

Профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для психологов и педагогов., новое и еще неизученное направление дошкольной педагогики.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценностей труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать, кем работают его родители и работали бабушки и дедушки, познакомить с особенностями разных профессий, с требованиями, которые предъявляют к специалистам, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок получит разнообразной информации о профессиях, тем легче ему будет выбрать ту, которая определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе.

Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить в ребенке веру в свои силы путем поддержки его начинаний в творчестве или в спорте, технике, исследовательской деятельности и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

Мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы далеким нам сейчас в это время ни казалось – могли смело вступить в самостоятельную жизнь.

Значит мы хотим, чтобы наши дети:

- понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – основа жизни;

- уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

- познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и что получается в результате;

- были готовы трудиться сами – по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что надо;

- учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося людям пользу, и развивали бы свои трудовые способности.

В настоящее время в дошкольных учреждениях существует проблема ранней профориентации детей:

- Потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой деятельности не реализуется в полной мере.

- Не отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий.

- Работа педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых не нацелена на современный региональный и муниципальный рынок труда.

- Нет преемственности в работе детского сада и школы в данном вопросе.

Работа по ранней профориентации дошкольников может быть осуществлена через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребенка.

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние оказывает эмоциональное отношение взрослых к труду. Знакомство детей с трудом взрослых – это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях, активизировать словарный запас.

Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых.

Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение высказываний в диалоге позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Участие в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – все это психологически подготавливает ребенка к созидательному труду.

Труд способствует развитию способностей ребенка. Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольника новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.

Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности – детская ориентация – это неотъемлемая часть общекультурной среды, формирующая целостный жизненный опыт ребенка в социуме. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданным людьми.

Ранняя профориентация позволяет повысить интерес ребенка к своим психологическим качествам и их развитию.

У ребенка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Таким образом, раннее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

В ходе целенаправленной и систематической профориентационной работы происходит расширение кругозора дошкольников о мире профессий.

Целью ранней детской профориентации в ДОУ является расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых.

В практике с дошкольниками по ранней профориентации педагоги используют разнообразные методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной. Среди них:

-1. Наглядные (живые образы), к которым относятся:

- экскурсии,

- наблюдения,

- дидактические пособия

- рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков,

- просмотр видеозаписей.

2. Словесные, которые включают:

- художественное слово,

- рассказ воспитателя,

- беседы,

- малые фольклорные формы,

- проблемные ситуации,

- высказывания и сообщения.

3. Практические – это:

- трудовые поручения,

- обучение отдельным способам выполнения трудовых операций,

- игровые обучающие ситуации,

- сюжетно-ролевые игры.

4. Игровые, к которым относятся:

- дидактические игры,

- игровые упражнения,

- игры с правилами,

- словесные игры,

-игры-воображения,

-игры-шутки,

- сюжетно-ролевые игры,

- сюрпризные моменты.

Необходимо отметить и такую группу методов, которая непосредственно способствует продуктивной детской деятельности. Это:

- показ,

- объяснение,

-обучение отдельным способам выполнения трудовых операций,

- обсуждение процесса труда и его результатов,

- оценка выполнения.

В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает приобщение к миру взрослых и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями обеспечивает вхождение ребенка в современный мир., приобщение к его ценностям.

Для того, чтобы сформировать устойчивое представление у детей о ценности труда и профессиональной деятельности человека, педагог должен ставить для себя следующие задачи:

1. Развивать у детей интерес к миру труда и профессиям взрослых на примере ближайшего окружения(родители, сотрудники детского сада, социальные партнеры);

2. Знакомить детей с трудом различных профессий (место работы, условия труда, инструменты для работы, результат труда);

3. Закреплять у детей умения выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления;

4. Стимулировать развитие познавательных, коммуникативных. Творческих способностей детей;

5. Формировать у дошкольников осознание того, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – это основа жизни.

6. Помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии.

Формы и методы:

Экскурсии: Экскурсия – это важное средство развитие представлений о труде взрослых, поскольку дети имеют возможность увидеть трудовые действия, сам процесс труда, его орудия (хлебо-булочный магазин – труд продавца, кассира, библиотека – библиотекарь)

Виртуальные экскурсии: позволяют получить визуальные сведения о местах, недоступных для реального посещения. (Арктика, Антарктика (ледниковый патруль, научные станции), космодром, заводы и фабрики)

Сюжетно-ролевые игры: Именно через сюжетно-ролевые игры формируются первичные представления о мире профессий и проявляется интерес к профессионально-трудовой деятельности. Сюжетно-ролевые игры позволяют удовлетворить основные потребности ребенка: познание окружающего мира, активные движения, общение, стремления к самостоятельности, активному участию в жизни взрослых. В игре ребенок обогащается, появляется опыт, как важный источник собственного развития. Профессии: доктор, продавец, парикмахер, пожарный, библиотекарь, регулировщик, почтальон, швея, моряк.

Беседы: в ходе которых дети знакомятся с названиями и сущностью различных профессий.

Дидактические игры и наглядные пособия: важны для знакомства с профессиями, закрепления и расширения представлений об орудиях труда, продуктах труда, о процессах производства.

Театрализация: в ходе театрализованной деятельности у детей развивается способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области. А так же для детей важно особое внимание, возможность хоть недолго быть героем, оценка других участников, зрителей, ценны первые в жизни аплодисменты.

Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация)

ИКТ технологии: дают более подробно углубиться в мир профессий и детально разобрать значимость того или иного вида деятельности.

Спортивные мероприятия: «Осторожно! Пожар!», «К доктору Айболиту» с помощью таких мероприятий закрепляют знания детей о профессиях, о их значении в жизни людей.

Работа с родителями: Понятно, что работа педагога детского сада по ознакомлению детей с трудом взрослых не может принести желаемых результатов без соответствующей пропаганды среди родителей. Наша задача – донести до сознания родителей, что знакомство ребенка с их трудом – это фактор огромного воспитывающего значения, что ребенок, зная, чем заняты родители на производстве, чувствует уважение к ним, что вместе с этим повышается их авторитет в глазах растущего человека. Воспитательный эффект повышается, если ребенок проявляет интерес к нему.

Занятия с использованием картинок, изображающих людей разных профессий, их рабочих мест, орудий труда.

Чтение художественной литературы Для закрепления этих тем о труде необходимо, по возможности, учить стихи, загадки, пословицы и поговорки о труде.

Для систематизации детских представлений и формирования ценностного отношения к результатам труда используют образовательно-игровые ситуации(например, «Научим мыть чашку», «Веселые поварята», «Пришьем пуговицу» и т.д.)

Дошкольный возраст – эмоционально-образный этап, когда знания о конкретных формах труда профессиях накапливаются через визуальное восприятие, интерпретацию образов. Также дети имеют возможность наблюдать за трудом сотрудников детского сада: воспитателя, помощника воспитателя, музыкального работника, повара, медсестры, заведующего, прачки, охранника, дворника, а так же водителя, доставляющего продукты.

Педагоги по праву считают, что знакомство дошкольников с профессиями не только расширяют общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них элементарный опыт профессиональных действий, способствует ранней профориентации.

Будем надеяться, что наши дети получат как можно более полные представления о мире труда, осознают ценность труда взрослых, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, что поможет успешному обучению в школе, а в будущем стать профессионалами своего дела.

Желаю нашим детям правильно выбрать свой путь в жизни, свою профессию!