Консультация "гендерное воспитание".

Обнаружение ребенком своего мужского (женского) образа и опознание его свойств и характеристик.

темы деятельности

«кто такие мальчики и девочки»

«мальчики и девочки - разные и похожие»

«одежда девочек, одежда мальчиков»

«любимые игры мальчиков и девочек»

«такие разные-разные профессии»

«мальчики и девочки сходства и различия

история мужской и женской одежды

увлечения мальчиков и девочек

семейные традиции

о рыцарях и принцессах

игры-занятия

с куклами «накормим куклу Дашу», «оденем Дашу на прогулку», «куклы встречают гостей», «отвезем Дашу в детский сад, Йкуклы болеют».

игры-состязания

«кто больше скажет красивых слов о маме, папе»

«то скажет, что знает: о мальчиках, девочках; о себе и родителях; о себе и другие

т.д.»

кто составит мини рассказ о мальчике (девочке, маме, папе, дедушке, бабушке) по заданным словам: существительным, прилагательным, сравнениям и т.д.

кто найдет больше сходства: в цветке-женщин, в мужчине-льве и т.д.

кто загадает больше загадок о женских (мужских) персонажах известных произведений . и др.

сюжетно-ролевые игры

»дочки-матери», «у нас гости», «идем в кукольный театр», «в магазин всей семьей», «детский сад» и др.

дид игры

«кто что носит»

«наши прически»

«кто что делает»

«сундучок русской хозяюшки»

мама в семье и н работе

мое настроение

кем я буду и каким?

подвижные игры

«надень и попляши» народные – «голубка», «утка и утята», «сокол и лебедушка»

моделирование ситуации

каждая включает проблему и действия, которые ребенку нужно выбрать и руководствоваться в жизни. предлагается ситуация и варианты ответа. Ребенок должен сделать свой выбор. «ты с мамой выходишь из магазина. У мамы тяжелая сумка. Твои действия: бежишь впереди, разглядывая витрины; громко требуешь купить понравившуюся игрушку; предлагаешь помочь маме».

имитационные игры

«рассерженная девочка», «испуганный мальчик», «любящая мама», «веселый папа» и т.д.

символические игры

«кто живет в сердце мальчика (девочки)»,

карточки-символы : добро, красота, человечность, смелость, сила, заботу, красоту, силу, отвагу и т.д. – дети отбирают те , которые обозначающие ценности, определяющие и направляющие поведение мальчика и девочки.

ты кто?

узнай по описанию.

проектирование ситуаций произошедших ранее с детьми, где они проектируют возможную социальную ситуацию (дома, на улице, в саду)и способы своего поведения в ней.

случай на прогулке.

мамин помощник.

девичьи слезы.

в нашей группе новичок.

прививки.

НОД

беседа о проявлении заботы, нежности, ласки по отношению к близким, маленьким детям, пожилым людям могут не только женщины , но и мужчины

Отождествление со взрослыми своего и противоположного пола, и

диалоговая форма

беседы-диалоги об эталоне мужской и женской красоты, способах мужского и женского поведения: что любят девочки, что любят мальчики?

я как папа, я как мама.

из чего же из чего же сделаны наши мальчики?

на примерах сказок, произведений художественной литературы. пословиц, поговорок, иллюстраций к сказкам, картин известных художников: крошечка-хаврошечка, рукодельница и ленивица, храбрый мальчик

о чем мечтают мальчики?

о чем мечтают девочки?

кем я стану?

диалоговые методы смысло-открытия

кто такая настоящая женщина и настоящий мужчина?

какой женщиной ты хочешь быть?

каким мужчиной ты хочешь стать?

открытие «тайн»: секретные совещания настоящих мужчин; женские тайны.

диалог с самим собой: кем я буд,у и каким; что я хочу в себе изменить?

диалого-побуждающие методы

открой свой физический образ мальчика (девочки)

узнай о своих чувствах

собери в чемодан свои лучшие чувства

мне нравиться (не нравиться )в себе

поддержи разговор – расскажи историю об интересном событии, случае

коммуникативные методы

подскажи на ушко

посмотри в глаза

сделай комплимент

проблемные ситуации, способствующие накоплению полоролевого опыта

у нас гости.

бабушка заболела.

спасаем щенка.

девочка-ревушка.

схемы действия, отражающие культурные эталоны поведения представителей мужского и женского пола

мальчик открывает перед девочкой дверь и пропускает е вперед

девочка подметает пол

мальчик помогает нести тяжелые вещи

игровые задания и ситуации

что я люблю?

на кого я хочу быть похожим?

как порадовать папу?

мама устала.

отчего плачет мальчик?

стоп.

метод диалога с произведениями искусства

диалог с картиной на основе импровизации: если бы я был в картине…(о чем бы узнал; о чем спросил героев; как бы поступил; что бы рассказал героям картины?)

картины: витязь на распутье

богатыри. В. Васнецова

прибыл на каникулы . Ф. Решетникова

косцы .Г.Мясоедова

за хворостом И.Творожникова

инженер Кузмин В. Чекмасова

победитель. А.Учаева – передача мужского образа.

картины художников О. Кипренского, И.Аргунова, О. Ренуара, Левицкого, В.Боровиковского, А.Веницианова, В.Тропинина создавали собирательный образ женщины, включающие в себя эстетическое представление о женщине-матери, труженице, хранительнице домашнего очага, красавице.

Отношение к себе и другому как к представителя пола и открытие смысла полоролевого поведения для себя

рефлексивно-игровая модель деятельности направлена на развитие потребности в самореализации, становлении культуры личности и полоролевой культуры.

логика построения модели:

-рефлексия по поводу конкретной ситуации (мальчик обидел девочку; мальчик нагрубил маме; мальчик не уступил место в автобусе; девочка- неряха);

-мозговой штурм и коммуникация по проблеме, возникшей в ситуации(что вы об этом думаете; как вы предлагаете ее решить; какова ваша позиция в ней?);

-коммуникация по предложенным моделям сценария (сюжетно-ролевая игра »поездка в транспорте», моделирование проблемной ситуации «как остановить хулигана» драматизация стихотворения Благининой «как у нашей Ирки», этическая беседа «как встретить маму с работы»);

-самооценка и контроль своих коммуникаций и деятельности в сценарии, рефлексия способов творческой самореализации и личностных способов разрешения ситуации.

рефлексо диалоговые методы , обеспечивающие развитие полового самосознания, самоанализа, целеустремленности.

-упражнения направленные на развитие полового самосознания (я девочка, и поэтому; я люблю играть с мальчиками, потому что…; мальчики должны уметь…;если бы я был девочкой, то…; если бы я была мальчиком, то…; в моей семье папа и мама; если бы ты был(а), то…);

-упражнения развивающие навык самоанализа(мне грустно, потому что…;мне радостно, и я…; мне бывает страшно, когда…;больше всего я люблю…);

-упражнения направленные на развитие целеустремленности (когда я вырасту…; когда я буду мамой (папой)…;у меня получается, потому что…);

-на развитие активности(предложи свой выход из ситуации; я догадался об этом, потому что…).

определение или осознанный выбор личностью мужской (женской) позиции, позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных жизненных обстоятельствах и ситуациях

в игровых и реальных обстоятельствах и ситуациях

игровой, театрализованной, экспериментальной, проблемно-поисковой формах организации жизнедеятельности детей.

методы игрового цикла занятий

-состязательные игры (рыцарский турнир; маленькая хозяйка; модница; самый умный; а ну-ка , девочки; дружная семья);

-с/р игра(дочки-матери; переезжаем на новую квартиру; ожидаем гостей; дети заболели; в семье именины);

-игры с элементами театральной педагогики, проигрывание в ролях подмеченных случаев, произошедших с детьми(джентльмен в раздевалке; неприятность за столом; мы в театре; маленькая помощница) –мальчики и девочки выбирают роли как своего , так и противоположного пола;

-фольклорные игры, способствующие овладению нормами межполового общения, повышению самооценки ребенка (царевна-королевна; в хороводе были мы; утка).

экспериментальная форма организации деятельности в НОД по ознакомлению с мужским и женским трудом.

мальчики – юные помощники.

кто такие мастера.

что умеют делать твои папа, дедушка, брат.

как стать настоящим мастером.

девочки – маленькие хозяюшки.

мальчики и девочки в совместной деятельности.

мужская и женская работа.