Россия, Челябинск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 01.09.2026 06:58
Волкова Нина Александровна
воспитатель
26 935
1 164 
Местоположение
Специализация
Консультация «Тема "Азбука безопасности". Чтение художественной литературы в средней группе».
Категория:
Дошкольное образование
10.02.2026 07:04
Просмотр содержимого документа
«Консультация «Тема "Азбука безопасности". Чтение художественной литературы в средней группе».»
Консультация для воспитателей
«Тема "Азбука безопасности".
Чтение художественной литературы в средней группе».
Художественная литература играет большую роль в воспитание детей. «Берегись бед, пока их нет», — гласит русская народная пословицы.
Тема «Азбука безопасности». Формируем осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям.
Познакомит детей с правилами поведения с незнакомцами русская народная сказка «Жихарка», в обработке Ирины Валериановны Карнауховой, рекомендованная для чтения программами «Воспитание и обучение в детском саду», «От рождения до школы», «Радуга», «Детство».
Расширят представления детей о правилах дорожного движения стихотворения Раима Хакимовича Фархади «Светофор»; Ярослава Пишумова «Самый лучший переход».
Вызовет желание детей запомнить свой адрес стихотворение Эдуарда Николаевича Успенского «Не простая сказка», или «Жил-был один слонёнок», рекомендованное для чтения программой «Радуга».
Об опасностях в быту напомнит стихотворение Катерины Петровны Нефёдовой «Наша безопасность. Игрушки».
Об опасностях зимней погоды нам помогут рассказать стихотворение Генриха Вениаминовича Сапгир «Рукавички»; рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Глупый мальчишка».
О тех, кто приходит к людям на помощь в опасной ситуации, напомнят стихотворения Олега Перепёлкина «Пожарный» и Сергея Черткова «Спасатель».
Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей, расширяет их кругозор, обогащает сюжеты игр, приобщает к правилам безопасного для человека поведения.
Примерный список литературы для чтения детям 4 – 5 лет.
Тема «Азбука безопасности».
Сказка
Русская народная сказка «Жихарка». В обработке И. В. Карнауховой.
Рассказ
Чарушин Е. И. «Глупый мальчишка».
Стихотворения
Нефёдова К. П. «Наша безопасность», из цикла «Хорошие манеры». Отрывок.
Перепёлкин О. «Пожарный». Из цикла «Стихи о профессиях».
Пишумов Я. «Самый лучший переход».
Сапгир Г. В. «Рукавички».
Успенский Э.Н. «Не простая сказка». Или «Жил-был один слонёнок».
Фархади Р. Х. «Светофор».
Чертков С. «Спасатель». Из цикла «Детям о профессиях».
Примечание. Текст произведений некоторых авторов в более раннем издательстве не всегда совпадает с современным вариантом.
Сказка
Русская народная сказка «Жихарка».
В обработке Ирины Валериановны Карнауховой.
Задачи. Формировать осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми. Поддерживать интерес детей к русской народной сказке.
Чтение.
— Дети, сядем рядком, да послушаем ладком.
Идёт лиса по мосту,
Несёт вязанку хвороста.
Зачем ей хворост?
Печь топить.
Зачем ей печь?
Обед варить.
Зачем обед?
Гостей кормить.
— Дети, это присказка, не сказка, сказка будет впереди. Да не простая, а разумная. Русская народная сказка «Жихарка».
Педагог рассказывает сказку, делая акцент на выделенном тексте. Повторяет выделенные фразы два раза.
Жили-были в избушке кот, петух да маленький человечек – Жихарка. Кот с петухом на охоту ходили, а Жихарка домовничал. Обед варил, стол накрывал, ложки раскладывал. Раскладывает да приговаривает:
— Это простая ложка – котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точёная, ручка золочёная, – эта Жихаркина. Никому её не отдам.
Вот прослышала лиса, что в избушке Жихарка один хозяйничает, и захотелось ей Жихаркиного мясца попробовать.
Кот да петух, как уходили на охоту, всегда велели Жихарке двери запирать. Запирал Жихарка двери. Всё запирал, а один раз и забыл. Справил Жихарка все дела, обед сварил, стол накрыл, стал ложки раскладывать, да и говорит:
— Это простая ложка – котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точёная, ручка золочёная, – эта Жихаркина. Никому её не отдам.
Только хотел её на стол положить, а по лестнице – топ-топ-топ.
— Лиса идёт.
Испугался Жихарка, с лавки соскочил, ложку на пол уронил – и поднимать некогда, – да под печку и залез. А лиса в избушку вошла, глядь туда, глядь сюда – нет Жихарки.
«Постой же, — думает лиса, — ты мне сам скажешь, где сидишь». Пошла лиса к столу, стала ложки перебирать:
— Эта ложка простая – Петина, эта ложка простая – котова. А эта ложка не простая – точёная, ручка золочёная, — эту я себе возьму.
А Жихарка-то под печкой во весь голос:
— Ай, ай, ай, не бери, тётенька, я не дам!
— Вон ты где, Жихарка!
Подбежала лиса к печке, лапку в подпечье запустила, Жихарку вытащила, на спину перекинула – да в лес.
Домой прибежала, печку жарко истопила: хочет Жихарку изжарить да съесть. Взяла лиса лопату.
— Садись, — говорит, — Жихарка.
А Жихарка маленький, да удаленький. На лопату сел, ручки-ножки растопырил – в печку-то и нейдёт.
— Не так сидишь, — говорит лиса.
Повернулся Жихарка к печи затылком, ручки-ножки растопырил – в печку-то и нейдёт.
— Да не так, — лиса говорит.
— А ты мне, тётенька, покажи, я ведь не умею.
— Экой ты недогадливый!
Лиса Жихарку с лопаты сбросила, сама на лопату прыг, в кольцо свернулась, лапки спрятала, хвостом накрылась. А Жихарка её толк в печку да заслонкой прикрыл, а сам скорей вон из избы да домой.
А дома-то кот да петух плачут, рыдают:
— Вот ложка простая – котова, вот ложка простая – Петина, а нет ложки точёной, ручки золочёной, да и нет нашего Жихарки, да и нет нашего маленького!
Кот лапкой слёзы утирает, Петя крылышком подбирает. Вдруг по лесенке – тук-тук-тук. Жихарка бежит, громким голосом кричит:
— А вот и я! А лиса в печке сжарилась!
Обрадовались кот да петух. Ну Жихарку целовать! Ну Жихарку обнимать! И сейчас кот, петух и Жихарка в этой избушке живут, нас в гости ждут.
— Вот и сказке конец, а кто слушал молодец! Дети, вам понравилась сказка «Жихарка»?
Педагог даёт детям возможность высказать свои чувства, впечатления.
Вопросы к детям.
Что велели кот и петух Жихарке, когда уходили на охоту?
— Велели Жихарке двери запирать.
Почему лиса прошла в дом Жихарки?
— Всё запирал, а один раз и забыл.
Как лиса обманула Жихарку?
— А эта ложка не простая — точёная, ручка золочёная, — эту я себе возьму.
— Дети, как бы вы поступили на месте Жихарки?
— Дети, какое правило поведения с незнакомыми людьми подсказала вам эта сказка?
Правила поведения с незнакомыми людьми.
Дверь запираем, никому не открываем.
Если в дом незнакомцы прошли, тайно место найди и тихо сиди.
На вопросы незнакомца не отвечай, тайно место не выдавай.
— Дети, какие правила поведения с незнакомыми людьми вы знаете?
Педагог обобщает ответы детей и называет те правила, что не назвали дети.
Правила поведения с незнакомыми людьми.
Не берём сладости, игрушки у незнакомых людей.
Отказываемся от приглашения пойти куда-либо с незнакомцем.
Не садимся с незнакомым человеком в машину.
Не рассказываем незнакомым людям, где живём, дома ли родители, где они работают.
Если все-таки взрослый потащил вас куда-то, нужно кусаться, царапаться, щипаться, громко кричать, привлечь внимание прохожих.
Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «Воспитание и обучение в детском саду», «От рождения до школы», «Радуга», «Детство».
Рассказ
Евгений Иванович Чарушин
«Глупый мальчишка».
Задачи. Развивать умение детей внимательно и заинтересованно слушать рассказ. Помочь детям понять и оценить поступки героя и последствия этих поступков. Формировать осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям.
Чтение.
— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ «Глупый мальчишка».
Жил-был Женя – очень глупый мальчишка. Он всё лизал. Ест за обедом второе – ножик полижет. Ведь можно обрезаться. Начнёт красками раскрашивать картинки – кисточку сунет в рот. Ведь можно отравиться: краски бывают ядовитые. Ест сладкое и потихоньку всю тарелку вылижет языком – ну прямо как собачонка!
Он и на улице всё лизал и сосал. Увидит сосульку – и хвать её в рот. А когда пошёл снег, Женя так и ходил с высунутым языком по улице. Идёт и ждёт, когда ему на язык упадёт снежинка. Совсем глупый этот Женя!
Однажды был очень сильный мороз. Всё заиндевело на улице. Деревья, и кусты, и заборы, и дома. Пошёл Женя гулять. Вот он погулял. Вот пошёл обратно.
Взобрался на крыльцо и видит: медная ручка у двери тоже заиндевела – стала белая-белая, точно сахарная. Женя высунул язык и лизнул эту ручку. А язык у него и прилип. Примёрз. Хочет Женя его отодрать – языку больно. Хочет зареветь, да разве с высунутым языком заревёшь?
Стоит Женя согнувшись у двери, носом в дверь упёрся и мычит.
Прибежали ребята – Женины приятели. Спрашивают:
— Ты что, Женя, делаешь? Чего стоишь?
А Женя и ответить не может – стоит и мычит.
Ребята испугались, побежали к дворнику Егору Ивановичу, кричат ему:
— Егор Иванович! Егор Иванович! Женя языком прилип!
Егор Иванович сразу догадался, схватил скорее чайник с тёплой водой и побежал к Жене. И стал лить воду на медную ручку. Лил, лил, всю воду вылил из чайника…
Ручка согрелась, и язык отлип. С тех пор Женя уж ничего больше не лижет.
— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.
Вопросы к детям.
Как называется рассказ?
— Рассказ называется «Глупый мальчишка».
Дети, почему автор назвал мальчика глупым?
— Мальчик всё лизал.
Дети, как вы думаете, почему ничего постороннего не нужно брать в рот или лизать?
— Язык нам помогает, вкус пищи определяет. Язык свой, дети, оберегайте, что попало в рот не толкайте.
Стихотворения
Эдуард Николаевич Успенский
«Не простая сказка».
| Одну простую сказку, А может, и не сказку, А может, не простую Хочу я рассказать. Её я помню с детства, А может, и не с детства, А может, и не помню. Но буду вспоминать.
В одном огромном парке, А может, и не в парке, А может, в зоопарке С родителями жил Один смешной слонёнок, А может, не слонёнок, А может, поросёнок, А может, крокодил.
Однажды летним вечером, А может, зимним вечером Он погулять по парку Без мамы захотел И заблудился сразу, А может, и не сразу. Уселся на скамеечку И громко заревел.
Какой-то взрослый аист, А может, и не аист, А может, и не взрослый А очень молодой Решил помочь слонёнку, А может, поросёнку, А может, крокодильчику И взял его с собой. | — Вот эта твоя улица? — Вот эта моя улица, А может быть, не эта, А может, не моя. — Вот это твоя клетка? — Вот это моя клетка, А может, и не эта, Не помню точно я.
Так целый час ходили, А может, два ходили От клетки до бассейна Под солнцем и в пыли, Но дом, где жил слонёнок, А может, поросёнок, А может, крокодильчик, В конце концов нашли.
А дома папа с бабушкой, А может, мама с дедушкой Сейчас же накормили Голодного сынка, Слегка его погладили, А может, не погладили. Слегка его пошлёпали, А может, не слегка.
Но с этих пор слонёнок, А может, поросёнок, А может, крокодильчик Свой адрес заучил. И помнит очень твёрдо, И даже очень твёрдо. Я сам его запомнил, Но только позабыл. |
— Дети, а вы знаете свой адрес?
Педагог просить назвать домашний адрес желающих детей,
при необходимости подсказывая правильный ответ.
— Дети, запомните адрес нашего детского сада.
Педагог называет адрес детского сада и
просит детей его повторить хором и поочерёдно.
Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Радуга».
Катерина Петровна Нефёдова
«Наша безопасность. Игрушки».
В сокращении.
Закончился день. Вы готовы заснуть.
Сначала вокруг не мешает взглянуть.
Сегодня вы долго и славно играли
И всюду игрушки свои разбросали.
Легко в темноте о них можно споткнуться,
Удариться и на полу растянуться.
Друзья, перед тем как вы ляжете спать,
Игрушки вам надо на место убрать.
На столике, в ящике или на полке
Есть ножницы, спицы, ножи и иголки.
Предметы опасны и очень остры,
Они для работы, а не для игры.
С такими вещами опасно шутить –
Пораниться можно и глаз повредить.
Зачем вам от острых предметов страдать?
Уж лучше в игрушки свои поиграть!
Генрих Вениаминович Сапгир
«Рукавички».
У мальчонки-невелички
потерялись рукавички.
Дал Андрей ему свои:
— На, возьми пока мои.
Обнял мальчика рукою,
говорит ему: — Пойдём!
Рукавички мы с тобою
обязательно найдём!
| Олег Перепёлкин «Пожарный». Цикл «Стихи о профессиях».
Потушу пожар любой, Быстро справлюсь я с бедой. За опасный этот труд Нас пожарными зовут.
| Сергей Чертков «Спасатель». Цикл «Детям о профессиях».
Спасатель там, где есть беда, Придёт на помощь он всегда. И сомневаться нет причин: Спасать – работа для мужчин.
|
Раим Хакимович Фархади
«Светофор».
У любого перекрёстка
Нас встречает светофор.
И заводит очень просто
С пешеходом
Разговор.
Свет зелёный – проходи!
Жёлтый – лучше подожди.
Если свет зажегся красный –
Значит,
Двигаться опасно!
Стой.
Пускай пройдёт трамвай,
Наберись
Терпения,
Изучай
И уважай
ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ!
Ярослав Пишумов
«Самый лучший переход».
Я проспект пересекаю,
Не спешу,
Не тороплюсь.
Я автобусов.
Трамваев
Совершенно не боюсь!
Переход широкий, длинный, –
Можно смело здесь шагать.
Пусть стремглав летят машины, –
Им меня не запугать!
Беспокоитесь?
Напрасно!
Я примерный пешеход:
Здесь подземный,
Безопасный,
Самый лучший переход!
Подвижная игра
«Трамвай».
Задачи. Напомнить детям правила дорожного движения. Упражнять в ходьбе парами, в ходьбе и беге врассыпную. Развивать координацию движений. Поддерживать интерес детей к подвижной игре со сверстниками. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
Игровой материал: два колокольчика, флажки – зелёный, жёлтый, красный.
Подготовка к игре. Игра проводится на спортивной площадке, где отмечена дорожка для бега. Или мелом или палочкой начертить дорожку по краю площадки.
Игра.
Закличка
Раз, два, три, четыре, пять,
Я зову вас поиграть.
— Дети, подвижная игра называется «Трамвай». Встаём в пары. Пассажиры трамвая, за руки друга возьмите, крепко руку не жмите. Все пассажиры трамвая за сигналами внимательно следите.
Педагог читает текст и показывает соответствующие флажки.
Красный – очень строгий свет!
Он горит – проезда нет.
Жёлтый – подожди чуть-чуть,
А зелёный – можно в путь!
— Дети, правила игры запоминаем, никогда не нарушаем.
Правила игры.
Действовать по сигналу.
Сохранять темп во время движения.
Быть вежливыми.
Педагог подаёт колокольчики первой паре.
— Первая пара – водитель и кондуктор. В колокольчик позвоните, по дорожке трамвай ведите. За светофором наблюдайте, о сигналах не забывайте.
Педагог поднимает красный флажок.
— Пассажиры, во время движения трамвая будьте вежливы, друг друга не толкаем, руки сильно не сжимаем. Внимание! На светофор посмотрите, за сигналами следите.
Педагог поднимает жёлтый флажок, затем зелёный.
Педагог контролирует движение трамвая, поведение детей.
Когда дети пройдут полный круг, поднимает жёлтый, а затем красный флажок.
— Пассажиры, наш трамвай прибыл на волшебный луг. Все пассажиры превращаются в бабочек и весело летают по лугу. (Варианты: зайчики на полянке, птички в лесу).
Педагог берёт колокольчики у детей. Все дети летают по лугу.
Педагог поднимает красный флажок.
— Внимание! Пассажиры займите, пожалуйста, места в трамвае.
Дети строятся парами, педагог назначает новых водящих.
Игра повторяется. Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес.
— Чудесно! Пассажиры, вам понравилось наше путешествие?
— Молодцы, дети! В путешествие вы вели себя вежливо, внимательно.
Словесная игра
«Ответь Светофору».
Задачи. Расширять знания детей о правилах дорожного движения. Развивать внимание и сообразительность.
Материал к деятельности. Игрушечный светофор или картинка «Светофор».
Игра.
Закличка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Я зову вас поиграть.
— Дети, вы знаете правила дорожного движения?
— Сейчас мы это проверим. Светофор вопросы нам предлагает, ответов ожидает. Дети, в игру играем, дружно на вопросы отвечаем, правила игры не нарушаем.
Игровые правила.
Если вы согласны с высказыванием, скажите радостно «Да!».
Если не согласны, сердито произносим «Нет».
— Дети, игра начинается! Слушайте, решайте, дружно хором отвечайте!
Педагог чётко произносит предложения и ждёт ответа детей.
Если ответы разные, можно повторить предложение ещё раз.
Быстрая в городе очень езда. Правила движения знаешь? … – «Да».
Вот в светофоре горит красный свет. Дорогу переходишь или нет? … – «Нет».
Если зелёный свет загорается, дорогу перейти собираешься? … – «Да».
Через дорогу переходя, от мамы быстро убегаю я … – «Нет».
Когда к дороге подхожу, на светофор внимательно смотрю … – «Да».
Когда к дороге подхожу, вперёд взрослых я бегу … – «Нет».
На дороге мы играем, друг друга догоняем … – «Нет».
Когда дорогу перехожу, взрослых за руки крепко держу … – «Да».
Правила движения знаю, никогда не нарушаю… – «Да».
Если ответы разные. Педагог останавливается на предложение и выясняет, почему тот или иной ответ верный или неверный.
— Чудесно! Молодцы! Дети, правила дорожные соблюдайте, никогда не нарушайте.
Источники художественных произведений
Журнал "Весёлые картинки", 1975, № 10. Москва, «Молодая гвардия», 1975 г.
Нефёдова К. П. «Хорошие манеры». Москва, «Эксмо», 2008 г.
Пишумов Я. «Это улица моя». Ленинград, «Детская литература», 1972 г
Русская народная сказка «Жихарка», Москва, «Малыш», 1985 г.
Сборник «Букварь». Москва, «Просвещение», 1970 г.
Успенский Э. Н. «Повтори». Москва, «Малыш», 1975 г.
Чарушин Е. И. «Как мальчик Женя научился говорить букву "Р"». Москва, Детгиз, 1960 г.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
