Консультация «Тема "Азбука безопасности". Чтение художественной литературы в старшей группе».

Консультация для воспитателей

«Тема "Азбука безопасности".

Чтение художественной литературы в старшей группе».

Художественная литература играет большую роль в воспитание детей. «Берегись бед, пока их нет», — гласит русская народная пословицы.

Тема «Азбука безопасности». Формируем осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям.

Поведает об опасностях в быту и познакомит с правилами поведения с незнакомцами стихотворение Катерины Петровны Нефёдовой «Наша безопасность».

Напомнят детям правила дорожного движения стихотворения Ярослава Пишумова «Через улицу»; Натальи Алексеевны Мигуновой «Пешеходный переход».

Расширят знания детей о светофоре сказка Татьяны Ивановны Александровой «Светик – трёхцветик»; стихотворение Натальи Алексеевны Мигуновой «Три главных цвета».

Подскажут детям правила пожарной безопасности «Сказка о непослушном петушке»; стихотворение Катерины Петровны Нефёдовой «Пожар»; рассказ Льва Николаевича Толстого «Пожарные собаки», рекомендованный для чтения программой «Детство».

Формируют представления детей об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них вьетнамская сказка «Гора смешливая, справедливая», в переводе Феликса Львовича Мендельсона, рекомендованная для чтения программой «Детство»; рассказы Татьяны Андреевны Шорыгиной «Весенним днём»; Евгения Андреевича Пермяка «Самое страшное»; басня Льва Николаевича Толстого «Два товарища», рекомендованная для чтения программой «Детство».

Расширит знания детей о Великой Отечественной войне рассказ Льва Абрамовича Кассиль «Лесные партизаны».

О людях, готовых прийти на помощь тем, кто попал в беду, поведают стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Рассказ о неизвестном герое», рекомендованное для чтения программой «Детство»; стихотворение Сергея Владимировича Михалкова «Дядя Стёпа», рекомендованное для чтения программами «От рождения до школы», «Развитие».

Об опасностях зимней погоды нам поможет рассказать стихотворение Александра Сергеевича Пушкина «Зимний вечер», рекомендованное для чтения программами «От рождения до школы», «Развитие», «Детство».

О гололедице – стихотворение Валентина Дмитриевича Берестова «Гололедица».

Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей, расширяет их кругозор, обогащает сюжеты игр, приобщает к правилам безопасного для человека поведения.

Примерный список литературы для чтения детям 5 – 6 лет.

Тема «Азбука безопасности».

Сказки

1. Александрова Т. И. «Светик – трёхцветик».

2. Вьетнамская сказка «Гора смешливая, справедливая». В обработке Ф. Л. Мендельсона

3. Прохорова И. Б. «Сказка о непослушном петушке».

Рассказы

1. Кассиль Л. А. «Лесные партизаны». (Серия «Они защищали Родину»).

2. Пермяк Е. А. «Самое страшное».

3. Толстой Л. Н. «Два товарища».

4. Толстой Л. Н. «Пожарные собаки».

5. Шорыгина Т.А. «Весенним днём».

Стихотворения

1. Берестов В. Д. «Гололедица».

2. Маршак С. Я. «Рассказ о неизвестном герое».

3. Мигунова Н. А. «Пешеходный переход».

4. Мигунова Н. А. «Три главных цвета».

5. Михалков С. В. «Дядя Стёпа».

6. Нефёдова К. П. «Наша безопасность», из цикла «Хорошие манеры».

7. Нефёдова К. П. «Пожар», из цикла «Хорошие манеры».

8. Пушкин А. С. «Зимний вечер». Отрывок.

9. Пишумов Я. «Через улицу».

Малые формы фольклора

1. Скороговорка «Лётчики».

Примечание. Текст произведений некоторых авторов в более раннем издательстве не всегда совпадает с современным вариантом.

Сказки

Ирина Борисовна Прохорова,

Татьяна Владимировна Романюк

«Сказка о непослушном петушке».

(По мотивам сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать»)

Задачи. Показать детям, как небрежное обращение с огнём, может привести к пожару. Формировать умение оценивать поступки сказочных персонажей. Напомнить детям правила пожарной безопасности.

Чтение.

— Дети, сядем рядком, да послушаем ладком.

Чтоб не ссориться с огнём, 

Нужно больше знать о нём, 

Отказаться от привычки,

Свысока смотреть на спички,

И запомнить навсегда,

Что бывает, если дети,

Те, что знают всё на свете,

Зажигают спички эти,

И бросают не туда.

Татьяна Владимировна Фёдорова

— Это присказка, не сказка, сказка будет впереди. Да не простая, а разумная, старая сказка на новый лад. Сказка о непослушном петушке. Слушайте, дети, пожалуйста, внимательно.

Жили-были себе брат да сестра – петушок да курочка. Побежал петушок в сад и стал клевать зеленёхонькую смородину, а курочка и говорит ему:

— Не ешь, Петя, обожди, пока смородина поспеет!

Петушок не послушался, клевал да клевал, и наклевался так, что насилу домой добрёл.

— Ох, – кричит петушок, – беда мне! Больно, сестрица, больно!

Напоила курочка петушка чаем из мяты да в постель его уложила. Петушок лежал, лежал, и стало ему скучно. Решил он придумать себе забаву. И придумал. Нашёл спички и стал с ними играть. Сначала было весело, интересно. Очень нравилось петушку, как спичка чиркает по коробку, как вспыхивает огонь. А потом огонь подкрался к лапкам, и петушок, побоявшись обжечься, бросил спичку на пол. Пламя как будто ждало этого – тут же охватило пол и стены. Уж и до потолка стало добираться. Петушок видит, что дело плохо, как заголосит: «Пожар! Горим!». Услышали петушка пожарные и сразу бросились на помощь.

Мчится красная машина.

Всё быстрей, быстрей вперёд!

Командир сидит в кабине

И секундам счёт ведёт.

Раз, раз – и огонь погас!

Очнулся петушок только в больнице. Плохо было петушку: лапки у него болели, крылышки болели, хвостик болел. Лечат его врачи. А пожарный говорит петушку: «Петенька, не верь спичкам, они могут наделать беды! Они хитрые, всегда просятся в руки. А потом – пожар! Помни об этом всегда».

— Дети внимание ваше проверяю, на вопросы ответить предлагаю.

Вопросы к детям.

• Какую забаву придумал себе петушок? С чем он играл?

— Петушок лежал, лежал, и стало ему скучно. Решил он придумать себе забаву. И придумал. Нашёл спички и стал с ними играть.

• Что случилось, когда бросил петушок горящую спичку на пол?

— Огонь подкрался к лапкам, и петушок, побоявшись обжечься, бросил спичку на пол. Пламя как будто ждало этого – тут же охватило пол и стены. Уж и до потолка стало добираться.

• Кто пришёл петушку на помощь?

— Услышали петушка пожарные и сразу бросились на помощь.

• Где очнулся петушок? Как он себя чувствовал?

— Очнулся петушок только в больнице. Плохо было петушку: лапки у него болели, крылышки болели, хвостик болел.

• Что сказал пожарный петушку?

— А пожарный говорит петушку: «Петенька, не верь спичкам, они могут наделать беды! Они хитрые, всегда просятся в руки. А потом – пожар! Помни об этом всегда».

• Дети, хотели бы вы поиграть со спичками? Почему?

— Не зря в народе говорят: От малой искры да большой пожар.

• Как вы думаете, что могло случиться с петушком, если бы он не позвал на помощь, а спрятался от огня под кровать или в шкаф? Почему?

— Петушок мог погибнуть во время пожара, умереть.

• Дети, какие правила забыл петушок?

— Спички – не игрушка, с огнём нельзя играть.

— Дети, какие правила пожарной безопасности вы знаете?

Педагог обобщает ответы детей.

Правила пожарной безопасности.

• Спички – не игрушка, с огнём нельзя играть.

• Если случилось беда, нужно позвонить с телефона по номеру 101.

• Во время пожарной тревоги нужно вести себя спокойно, внимательно слушать взрослых и быстро выполнять все их указания.

Помни правила всегда,

чтоб не случилась вдруг беда,

Надо их не только знать,

а постоянно выполнять!

Татьяна Ивановна Александрова

«Светик – трёхцветик».

Задачи. Расширять знания детей о светофоре. Познакомить со сказкой Татьяны Ивановны Александровой «Светик–трёхцветик». Развивать умение детей внимательно и заинтересованно слушать сказку.

Чтение.

— Дети послушайте, пожалуйста, внимательно авторскую сказку русской писательницы Татьяны Ивановны Александровой о маленьком светофоре. Сказка называется «Светик – трёхцветик».

Жил-был маленький светофор. Звали его Светик. Он стоял на перекрёстке двух небольших улиц и смотрел сначала зелёным глазом налево, красным – направо, а потом жёлтыми глазами туда и сюда. Стоит и смотрит день и ночь. А мимо едут машины – большие, средние и маленькие; идут или бегут люди – маленькие, большие, средние.

Светик заметил. Что и машины, и люди больше всего рады зелёному свету. Посмотрит Светик зелёным глазом – сразу же машины и люди весело и бодро двигают колёсами или ногами. У кого что есть. Посмотрит красным – все останавливаются в нетерпении, дают задний ход, фырчат и ворчат.

— Идите, бегите, мчитесь! – радостно сообщал Светик всем, кому светил зелёным глазом. А тем, кто останавливался и ждал, он старался как можно красивее светить красным глазом: — Подождите, уступите, потерпите! Через миг я и вам зажгу зелёный свет.

И так день и ночь. И всё время одним хорошо: они идут и едут, а другим плохо: они стоят и ждут. И это очень огорчало доброго Светика. Ведь так неприятно говорить кому-либо «нет». Особенно если он спешит. И однажды Светик решил: «Пусть всем будет хорошо! Буду смотреть и направо, и налево зелёными глазами!»

О! Если бы это произошло, все бы затряслось, загудело, заскрежетало, завизжало. Машины налетели бы друг на друга, а люди бы попали бы под машины!

Но, к счастью, Светик мог смотреть и налево, и направо только жёлтыми глазами. Одни машины остановились на жёлтый свет, другие приготовились мчаться, но никто не двинулся с места.

«Я хотел быть добрым сразу ко всем, – подумал Светик, – и чуть было всех не погубил!» И опять вместо двух жёлтых глаз зелёный посмотрел налево:

— Идите, бегите, мчитесь!

А красный направо:

— Подождите, уступите, потерпите!

И одни пошли и поехали, а другие остановились и стали ждать.

— Всё-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет», – объяснил Светик осенним листьям, которые кружились около него на ветру.

— О, конечно, конечно! – шуршали в ответ листья, и ветер уносил их.

— Так приятно всегда говорить «да», и всё-таки иногда «нет» лучше, чем «да», –говорил Светик снежинкам, которые весело плясали вокруг него и становились то зелёными, то красными. И снежинки тихо с ним соглашались. А птицы внимательно слушали Светика и кивали головами:

— Да-да! Конечно! Ты прав! Поэтому возле тебя так тепло и спокойно.

— Дети, к разговору приглашаю, внимание ваше проверяю.

Вопросы к детям.

• Кто главный герой этой сказки?

— Жил-был маленький светофор. Звали его Светик.

• Как вы думаете, почему сказка называется «Светик – трёхцветик»?

— У Светика было три разноцветных глаза. Он смотрел сначала зелёным глазом налево, красным – направо, а потом жёлтыми глазами туда и сюда. Стоит и смотрит день и ночь.

• Какой цвет больше всего нравился людям и машинам?

— Светик заметил. Что и машины, и люди больше всего рады зелёному свету. Посмотрит Светик зелёным глазом – сразу же машины и люди весело и бодро двигают колёсами или ногами. У кого что есть.

• Дети, если бы светофор для всех зажёг зелёный цвет, что бы произошло?

— О! Если бы это произошло, все бы затряслось, загудело, заскрежетало, завизжало. Машины налетели бы друг на друга, а люди бы попали бы под машины!

• Дети, вы знаете правила светофора?

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно,

Свет зелёный говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Жёлтый свет – предупрежденье,

Жди сигнала для движенья.

С. В. Михалков

Вьетнамская сказка «Гора смешливая, справедливая».

Перевод и обработка Феликса Львовича Мендельсона.

Материал к деятельности. Политическая карта мира.

Чтение.

— Дети, приглашаю вас в путешествие по карте мира. Сегодня мы посетим небольшую страну в Азии. Страна называется Вьетнам. В каждой стране любят сказки. Слушайте, дети, пожалуйста, внимательно. Вьетнамская сказка «Гора смешливая, справедливая».

Жили когда-то два брата. Когда отец их умер, младший брат пошёл его хоронить, а старший остался дома. Он собрал все, что было в доме и спрятал.

Вернулся младший брат, огляделся и видит, – ничего в доме нет. Спросил он:

— Скажи мне, старший брат, куда девалось всё наше добро?

Но старший брат ответил:

— Я и сам не знаю, где наше добро.

И младший брат ничего ему на это не сказал.

Тогда старший брат осмелел и говорит:

— Теперь у нас нет ни отца, ни матери. Они нам оставили свой дом. Но я – человек женатый, а ты ещё молод, у тебя жены нет. Поэтому ты должен уйти из дома.

Вот что сказал старший брат младшему. Он забрал себе дом, все добро, все рисовые поля и всех буйволов, а младшему брату оставил только маленькое маисовое поле далеко от деревни, у подножия большой горы. И ещё он ему оставил старую собаку и старую кошку.

И опять младший брат ничего не сказал. Потому что младший должен чтить старшего.

Отправился младший брат к подножию большой горы на своё маисовое поле. Была пора сева, и младший брат стал думать: «Как же я вспашу моё поле?» Он долго думал, но ничего придумать не мог.

Тогда он решил: «Кроме старой собаки и старой кошки, нет у меня никакой скотины. Придётся мне на них и пахать. Пусть хоть они мне помогут!»

Он запряг собаку и кошку в плуг и начал пахать своё поле. Он погонял собаку, и собака громко лаяла; он погонял кошку, и кошка громко мяукала. А плуг – ни с места!

Увидела большая гора, как младший брат пашет на собаке и кошке, и стало ей так смешно, что она расхохоталась. Широко раскрылся каменный рот горы!

И тогда младший брат увидел в глубине темной пещеры клад – груды золота и серебра. Бросился младший брат я пещеру, взял горсточку золота и вышел наружу.

Тут большая гора перестала смеяться и закрыла свой каменный рот. А младший брат отвязал от плуга собаку и кошку и пошёл вместе с ними в деревню.

В деревне младший брат созвал искусных мастеров и построил крепкий, просторный дом. Он купил двух сильных буйволов и большое рисовое поле. Теперь младший брат ни в чём не нуждался и был счастлив.

Но когда старший брат узнал, что младший зажил счастливо, сердце его наполнили зависть и злоба. Он пришёл к младшему брату и спросил:

— Откуда у тебя столько добра: и дом, и буйволы, и рисовое поле?

Младший брат открыл ему все без утайки. Он сказал:

— Я хотел вспахать своё маисовое поле у подножия большой горы. Но буйволов у меня не было. Тогда я запряг собаку и кошку и начал пахать на них. Большая гора увидела это и громко расхохоталась. Она широко разинула свой каменный рот и показала мне в глубине пещеры клад. Там я и взял горсточку золота, на которое построил дом и купил все остальное.

— Почему же ты не позвал меня, когда нашёл клад? — спросил старший брат.

— Ты живёшь слишком далеко, — ответил младший. — Я бы все равно не успел до тебя добежать.

Тогда старший брат в сердцах ударил младшего. Он отнял у него старую собаку и старую кошку и ушёл.

И опять младший брат ничего ему на это не сказал. Но про себя подумал: «Младший должен чтить старшего это истина. Но и старший должен быть справедлив к младшему – это тоже истина. Горе тому, кто её забывает?»

Тем временем старший брат позвал свою жену и вместе с нею отправился на маисовое поле, к подножию большой горы. За собой они привели две пары буйволов, запряжённых в повозки, чтобы грузить на них золото и серебро. Эти повозки они поставили на поле рядом с горой.

Потом старший брат запряг в плуг собаку и кошку и начал их погонять. Он бил собаку – и собака жалобно визжала; он бил кошку – и кошка жалобно мяукала. А плуг – ни с места. Увидела гора, как старший брат пашет на собаке и кошке, когда рядом стоят две пары буйволов, и сердито засмеялась над глупостью этого человека. Широко раскрылся её каменный рот, и золото засверкало в глубине пещеры. Забыв обо всем, старший брат и его жена бросились в пещеру подбирать золото. Насыпают мешок за мешком, и все им мало!

Тут совсем рассердилась большая гора, увидев такую жадность. Гневно нахмурила она брови, сверкнула глазами и плотно сжала каменные губы. Захлопнулась пещера! А жадный брат и его жена так и остались внутри горы.

На другое утро пришёл к большой горе младший брат. У её подножия он нашёл собаку и кошку, нашёл две повозки, запряжённые буйволами, а больше – ничего!

И опять младший брат ничего не сказал. Да и что ему было говорить? И так все сказано.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».

Рассказы

Лев Николаевич Толстой

«Пожарные собаки».

Задачи. Формировать осознанное отношение детей к пожарной безопасности. Познакомить с рассказом Льва Николаевича Толстого «Пожарные собаки». Развивать умение детей внимательно и заинтересованно слушать рассказ. Расширять знания о пожарной службе и помощниках пожарных – служебных собаках.

Чтение.

— Дети, сядем рядком, да послушаем ладком. В давние, давние времена жил да был русский писатель Лев Николаевич Толстой. В те годы у пожарных не было столько техника, как сейчас. Пожарным при спасении людей помогали собаки. Вот о такой собаке Лев Николаевич написал рассказ. Случай этот произошёл в английском городе Лондоне. Слушайте, пожалуйста, внимательно! Рассказ называется «Пожарные собаки».

Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; её звали Боб.

Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыму. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нёс девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и осматривали её – не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть ещё что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.

— Дети, внимание ваше проверяю, на вопросы ответить предлагаю.

Вопросы к детям.

• Как вы думаете, почему детей трудно найти во время пожара?

— Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть.

• Кто помогает пожарным находить детей?

— Собаки живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей.

• Как пожарная собака спасает детей?

— Пожарные послали Боба. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нёс девочку.

• Дети, как вы считаете, что было бы если бы собака не нашла девочку?

— Девочка погибла бы, задохнулась от дыма или сгорела в огне.

• Какое правило пожарной безопасности вам напомнил этот рассказ?

— Во время пожара нельзя прятаться, иначе взрослые тебя не найдут

• Дети, какие правила пожарной безопасности вы знаете?

— Дети, правила пожарной безопасности не нарушайте, пожаров избегайте.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».

Сюжетно-ролевая игра

«Пожарные спешат на помощь».

Задачи. Расширять представления детей о гуманной направленности работы пожарных, её необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать умение планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное.

Роли: командир, диспетчер, водитель пожарной машины, пожарные, пострадавшие.

Игровой материал: модули (стульчики) для постройки пожарной машины, телефоны, рации, спецодежда, рукава, огнетушители, топорики, багры, карты.

Кто бросается отважно

В дым густой, огонь и жар.

Кто сумеет очень быстро

Потушить любой пожар?

Кто из ветхого окна

Детский крик услышала,

Вмиг взбирается туда

До горящей крыши. (Пожарные)

Игровые действия.

• Пострадавшие по телефону просят о помощи, вызывают пожарных.

• Диспетчер принимает вызов, вызывает по рации командира пожарного экипажа, сообщает информацию о пожаре.

• Водитель готовит машину.

• Командир координирует деятельность экипажа.

• Подготовка к выезду на пожар. Пожарная тревога. Тушение пожара, спасение людей или животных. Возвращение в пожарную часть.

Действия воспитателя.

Педагог в роли пострадавшего

наводящими вопросами координирует деятельность детей.

— А кто у вас командир?

— А вы чем будете тушить, водой или пеной?

— В доме осталась кошка, кто же её спасёт?

и так далее.

Серия «Они защищали Родину».

Лев Абрамович Кассиль

«Лесные партизаны».

Задачи. Формировать интерес детей к исторической литературе. Расширять знания о Великой Отечественной войне. Познакомить детей с рассказом Льва Абрамовича Кассиля «Лесные партизаны». Способствовать формированию эмоционального отношения к литературному произведению. Поощрять желание детей высказывать предположения и делать простейшие выводы. Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать рассказ. Воспитывать патриотические чувства, уважение к защитникам Родины.

Чтение.

— Дети, мы продолжаем разговор о тех, кто защищал нашу Родину в годы Великой Отечественной войны. Послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ Льва Абрамовича Кассиля «Лесные партизаны».

В одно наше село зашли фашисты. Сами стали греться в избах, а жителей выгнали на мороз. Ребята замёрзли на улице, стали проситься в дом, а фашисты начали стрелять в них.

Убежал мальчик Тиша в лес. В лесу скрывался отряд партизан.

Фашисты думали: куда пришли, там и хозяевами стали. И народ их слушаться будет... Да не тут-то было! Ушли жители в лес, раздобыли оружие, стали партизанить, фашистов донимать. А командира лесных партизан прозвали «дедушка Чапай». Разыскал Тиша партизан в лесу. Всё рассказал дедушке Чапаю.

   — Ладно, — сказал дедушка Чапай, — накажем фашистов. Будут знать, как безобразничать!

Подождали до ночи. Когда совсем стемнело, повёл дедушка Чапай своих партизан в село. Незаметно, ползком пробрались партизаны к избам, где спали фашисты. Окружили врагов со всех сторон. Дедушка Чапай велел всем лежать тихо.

   — Погодите, сейчас месяц выйдет. Пусть посветит, чтобы не промахнуться нам.

Была у лесных партизан девушка Маруся.

   — Не замёрзнешь? — спросил её дедушка Чапай.

   — Ничего, — говорит. — Начнём бой, тогда согреюсь.

Вот вышел месяц. Дедушка Чапай посмотрел на месяц и сказал:

   — Ну, теперь по моей команде бей все разом!

Поднялся на колени, размахнулся и бросил первую гранату. Попала она в окно избы, перебила там много фашистов, а кто уцелел— выскочил на улицу.

Но тут стали партизаны бить их из автоматов и винтовок. Метко стреляла партизанка Маруся. Прямо в фашистов бросал гранаты дедушка Чапай.

Кончился бой. Ни один фашист не ушёл. Кто под пули попал, кого гранатой убило, а кто в плен сдался.

   — Ну как, Маруся? — спросил дедушка Чапай.

   — Жарко! — сказала Маруся и сняла платок с головы.

А Тишу с собой партизаны не взяли. Дедушка Чапай сказал так:

   — Ты своё дело сделал. Молодец! А теперь лезь на печку, отогрейся. Замёрз совсем.

И остался Тиша в партизанской землянке.

А кончилась война – пошёл он учиться, стал теперь трактористом в колхозе, а дедушка Чапай там председатель.

— Дети, внимание ваше проверяю, на вопросы ответить предлагаю.

Вопросы к детям.

• Кто такие лесные партизаны?

Фашисты думали: куда пришли, там и хозяевами стали. И народ их слушаться будет... Да не тут-то было! Ушли жители в лес, раздобыли оружие, стали партизанить, фашистов донимать.

— Лесные партизаны – это защитники Родины в тылу врага. Партизаны, мужчины и женщины, молодые и пожилые, скрывались от фашистов в лесах. Леса в России большие. Чужой человек в лесу заблудится, дороги не найдёт и пропадёт. А местные жители всегда в лесу нужную тропку найдут.

• В одно наше село зашли фашисты. Сами стали греться в избах, а жителей выгнали на мороз. Ребята замёрзли на улице, стали проситься в дом, а фашисты начали стрелять в них. Дети, как вы оцениваете поступок фашистов, которые выгнали женщин, стариков и детей на мороз?

— Фашисты – это зло. Они воют не только с солдатами, но и убивают мирных жителей.

• Как отомстили лесные партизаны фашистам за детей?

— Ладно, — сказал дедушка Чапай (командир партизан), — накажем фашистов. Будут знать, как безобразничать!

Кончился бой. Ни один фашист не ушёл. Кто под пули попал, кого гранатой убило, а кто в плен сдался.

• Дети, как вы считаете, правильно поступили партизаны, что наказали фашистов?

— Россияне своих в беде не бросают. Кто на нас нападает, тот погибает.

Задача. Формировать умение детей оценивать поступки литературных персонажей.

Татьяна Андреевна Шорыгина

«Весенним днём».

Весенним днём, когда лёд на пруду стал уже рыхлым и непрочным, трое друзей гуляли возле пруда и захотели перейти на другой берег по льду. Валера и Гена уже собрались переходить пруд, но Костя остановил их:

— Я не пойду по льду и вам не советую. Можно провалиться под лёд и утонуть!

— Ты просто трус! – сказал Валера и решительно направился к пруду.

Гена остался на месте. Он тоже подумал, что лёд стал слишком слабым и может не выдержать.

Валера подошёл к пруду и попробовал стать на лёд одной ногой, лёд под ногой тут же проломился, и выступила вода. Конечно, ребята не пошли по льду, а направились в обход. Костя оказался прав!

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.

Вопросы к детям.

• Как вы думаете, трус ли Костя?

• Дети, по-вашему мнения, Валера смелый?

— От глупого риска до беды близко – гласит народная мудрость. Дети, не стоит путать осторожность и трусость, смелость и глупость. Смелость должна быть разумна. Не тот герой, кто ничего не боится, а тот, кто разумно поступает и побеждает.

Лев Николаевич Толстой

«Два товарища».

Басня.

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мёртвым.

Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.

Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.

Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся: «Ну что, — говорит, — медведь тебе на ухо говорил?»

«А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».

Евгений Андреевич Пермяк

«Самое страшное».

Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдёргивал. Колючего ёжика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил.

Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да недолго.

Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть: оставили его, и всё. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.

Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелёными глазами на мальчика смотрит. Сердится.

Решил Вова из-под шкафа ёжика выманить. Куда там! Ёжик давно в другой дом жить перебрался.

Подошёл было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.

Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один. Один-одинёшенек!

Стихотворения

Александр Сергеевич Пушкин

«Зимний вечер».

(Отрывок)

Задачи. Показать детям зависимость здоровья человека от правильно подобранной одежды. Развивать познавательный интерес детей. Упражнять в подборе слов со сходным значением. Воспитывать чуткость к художественному слову.

Чтение.

— Дети, как вы думаете, что такое ветер?

— Ветер – это потоки воздуха, которые движутся над землёй. Ветры бывают разные. Позёмка – это сильный ветер, но летит он низко, по земле, передвигая снег с места на место. Народная пословица гласит: У февраля два друга — метель да вьюга. Дети, что такое метель и вьюга?

— Если идёт снег и дует сильный ветер, то это метель. Есть у метели подруги – пурга да вьюга. Метель, пурга, вьюга по полям и лесам гуляют, все дороги заметают, сугробы наметают. Дети, как вы думаете, что будет, если ветер ещё сильнее дует?

— Над землёю пролетают, снегом засыпают, ветром сбивают, словно таран, это зимний буран или буря.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

Александр Пушкин

— Дети, ветер по-разному называем, похожие слова подбираем.

Дети называют похожие слова (синонимы) к слову ветер.

Варианты ответов.

Позёмка, метель, пурга, вьюга, буран, буря, ураган, шторм, торнадо.

— Замечательно дети! Ветер – это потоки воздуха, которые движутся над землёй. Ветер по-разному называют. Позёмка, метель, пурга, вьюга, буран, буря, ураган, шторм, торнадо.

— Дети, как вы думаете, ветер может навредить нашему здоровью?

— Дети, ветер хитёр, он любит забираться под куртки, рубашки и морозит людей. Как ветер может проникнуть под нашу одежду?

— Чаще всего ветер дует в спину, задувает под куртку. А ещё ветер любит дуть в уши людей. Дети, как люди защищаются от холодного ветра?

— Дети, ветер холод под одежду запускает, тепло прогоняет. Чтоб здоровье сохранить, спинку нужно утеплить. Майки, рубашки в штаны заправляем, лучше комбинезоны выбираем. Шапку тёплую надеваем, уши свои закрываем. Дети, о здоровье не забываем, одежду по погоде выбираем.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «От рождения до школы», «Развитие», «Детство».

Самуил Яковлевич Маршак

«Рассказ о неизвестном герое».

Ищут пожарные, Ищет милиция, Ищут фотографы В нашей столице, Ищут давно, Но не могут найти Парня какого-то Лет двадцати. Среднего роста, Плечистый и крепкий, Ходит он в белой Футболке и кепке. Знак Г.Т.О. На груди у него. Больше не знают О нём ничего. Многие парни Плечисты и крепки, Многие носят Футболки и кепки. Много в столице Таких же значков – Каждый К труду-обороне Готов! Кто же, Откуда И что он за птица – Парень, Которого Ищет столица? Что натворил он И в чём виноват? Вот что в народе О нём говорят.

Ехал Один Гражданин По Москве – Белая кепка На голове, – Ехал весной На площадке трамвая. Что-то под грохот колёс Напевая… Вдруг он увидел – Напротив В окне Мечется кто-то В дыму и огне. Много столпилось Людей на панели. Люди в тревоге Под крышу смотрели: Там из окошка Сквозь огненный дым Руки Ребёнок Протягивал к ним. Даром минуты одной Не теряя, Бросился парень С площадки трамвая – Автомобилю Наперерез – И по трубе Водосточной Полез. Третий этаж, И четвёртый, И пятый… Вот и последний, Пожаром объятый.

Чёрного дыма Висит пелена. Рвётся наружу Огонь из окна. Надо ещё Подтянуться немножко. Парень, Слабея, Дополз до окошка, Встал, Задыхаясь в дыму, На карниз, Девочку взял И спускается вниз. Вот ухватился Рукой За колонну. Вот по карнизу Шагнул он к балкону… Еле стоит На карнизе нога, А до балкона – Четыре шага. Видели люди, Смотревшие снизу, Как осторожно Он шёл по карнизу. Вот он прошёл Половину Пути. Надо ещё половину Пройти. Шаг. Остановка. Другой. Остановка. Вот до балкона Добрался он ловко, Через железный Барьер перелез, Двери открыл – И в квартире исчез…

С дымом мешается Облако пыли. Мчатся пожарные Автомобили, Щёлкают звонко, Тревожно свистят, Медные каски Рядами блестят. Миг – и рассыпались Медные каски. Лестницы выросли Быстро, как в сказке. Люди в брезенте – Один за другим – Лезут По лестницам В пламя и дым… Пламя Сменяется Чадом угарным. Гонит насос Водяную струю. Женщина, Плача, Подходит К пожарным: — Девочку, Дочку Спасите Мою!

— Нет, — Отвечают Пожарные Дружно, — Девочка в здании Не обнаружена. Все этажи Мы сейчас обошли, Но никого До сих пор Не нашли! Вдруг из ворот Обгоревшего дома Вышел Один Гражданин Незнакомый. Рыжий от ржавчины, Весь в синяках, Девочку Крепко Держал он в руках. Дочка заплакала, Мать обнимая. Парень вскочил На подножку трамвая, Тенью мелькнул За вагонным стеклом, Кепкой махнул И пропал за углом…

Ищут пожарные, Ищет милиция, Ищут фотографы В нашей столице, Ищут давно, Но не могут найти Парня какого-то Лет двадцати. Среднего роста, Плечистый и крепкий, Ходит он в белой Футболке и кепке. Знак Г.Т.О. На груди у него. Больше не знают О нём ничего. Многие парни Плечисты и крепки, Многие носят Футболки и кепки. Много в столице Таких же Значков. К славному подвигу Каждый Готов!

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «Воспитание и обучение в детском саду», «Детство».

Катерина Петровна Нефёдова

«Пожар».

В сокращении.

В доме родном, будто в крепости, мы

Прочными стенами защищены.

Очень удобны для тех, кто живёт,

Газ, электричество, водопровод.

 

Только вода, электричество, газ

Могут быть очень опасны для нас.

Тот, кто в беду попадать не желает,

Правила эти всегда соблюдает.

Нам добрый огонь согревает жилище,

На газовой плитке готовим мы пищу.

Но если небрежно с огнём обращаться,

Зловещее пламя начнёт разгораться;

 

Возникнет пожар, беспощадный и грозный,

Тушить его будет порой уже поздно.

Поэтому, дети, должны вы понять:

С огнём вам опасно и глупо играть!..

У газовых плиток имеются ручки,

Для глупых детей интересные штучки.

Ребята за ручки крутить начинают,

А газ утекает и всё отравляет.

 

Малейшая искра — и взрыв прогремит,

И дом вместе с вами на воздух взлетит.

Да, с газом смертельно опасно шутить,

И ручки горелок не надо крутить!

Друзья, при пожаре вам следует знать,

Что в панику вовсе не стоит впадать;

Не надо бояться, не надо теряться,

Скорее решайте, как нужно спасаться.

 

Когда вы одни и огонь небольшой,

Скорее его затушите водой.

Воды рядом нет, да и времени мало?

Набросьте на пламя быстрей одеяло.

Когда в доме взрослые – надо их звать,

А нет – поскорей из квартиры бежать.

Никак не уйти? Сто-один набирайте,

Свой адрес пожарным точней сообщайте.

 

А если случайно вы заперты дома

И рядом нет взрослых и нет телефона,

Как можно быстрее окно отворите

И громко прохожих на помощь зовите!

Катерина Петровна Нефёдова

«Наша безопасность».

В сокращении.

Вода – наша жизнь, драгоценна она,

И литься напрасно вода не должна.

Кто кран за собой закрывать забывает,

При этом в большую беду попадает:

 

Сначала вода всю квартиру зальёт,

А после и тех, кто под вами живёт.

Такого, ребята, нельзя допускать –

Всегда нужно кран за собой закрывать!

Пол только что вымыт, водою блестит,

Но бегать никто по нему не спешит.

Один на таком же полу поскользнулся,

Упал и наутро в больнице очнулся.

 

По мокрому полу не бегайте, дети,

Больница – не лучшее место на свете.

По мокрому полу спокойно ходите.

Вот высохнет – бегайте, но не спешите.

Вы дома. Распахнуто настежь окно,

Как будто приветливо манит оно.

«Дай выгляну», — думает кто-то из вас.

Не надо, беда приключится сейчас:

 

Посмотрите вниз – голова закружится,

А дальше недолго упасть и разбиться.

Ребята, смотреть с высоты берегитесь,

От окон, открытых, подальше держитесь!

Вам в дверь позвонили, а взрослых нет дома.

За дверью стоит человек незнакомый,

Он просит ему поскорее открыть –

Для вызова «Скорой», водички попить...

 

Он может, друзья, что угодно сказать,

Но дверь незнакомцу нельзя открывать!

Не надо ему отвечать, промолчите,

А лучше от двери совсем отойдите.

Вы дома одни. Телефон вдруг звонит,

А в трубке вам голос чужой говорит:

— Кто ваши родители? Как вас зовут?

Когда папа с мамой с работы придут?

 

Кто слишком подробно о вас узнаёт,

Возможно, квартиру ограбить придёт.

Ответьте ему: «Не могу говорить,

Попробуйте позже сюда позвонить».

Экскурсия по группе

«Опасно - безопасно».

Задачи. Формировать умение детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных, предвидеть результат возможного развития ситуации. Развивать внимание, сообразительность.

Беседа.

— Дети, в жизни часто встречаются опасности, но умные люди умеют их избегать. Сегодня мы отправимся на поиски опасных ситуаций, которые нас поджидают. Нужно внимательно смотреть вокруг себя, и вовремя разгадать притаившуюся опасность, чтобы не попасть в беду. Как только вы заметите опасную ситуацию, предупредите нас всех.

Педагог проводит экскурсии по групповым помещениям.

Обращает внимание детей:

• двери – можно придавить пальцы;

• мокрый пол – можно поскользнуться и упасть;

• разбросанные игрушки – можно споткнуться и упасть;

• упавший стул – можно наткнуться на ножку стула;

• ножницы, ножи – можно порезаться;

• когда садишься, проверь на месте ли стул (стулья часто убегают) – можно упасть.

Педагог может добавить и другие опасные ситуации, которые бывают в группе.

— Дети, в жизни часто встречаются опасности. Опасные ситуации избегайте, правила безопасности соблюдайте.

Ситуация общения

«Правила передвижения по Волшебной стране».

Задача. Напомнить детям правила безопасного передвижения в помещении.

Разговор.

— Дети, наш детский сад – это Волшебная страна. Вспомним правила передвижения по Волшебной стране.

Правила передвижения по Волшебной стране.

Спокойно спускаемся и поднимаемся по лестнице, держась за перила.

Дети, как вы думаете, почему?

Никого не толкаем, не обгоняем во время движения.

Дети, как вы считаете, почему?

Открываем и закрываем двери, держась за дверную ручку.

Дети, как вы думаете, почему?

Придерживаем дверь, если за вами идут другие дети или взрослые.

Дети, как вы считаете, почему?

По коридорам волшебной страны не бежим, идём по правой стороне.

Чтобы не мешать движению других жителей волшебной страны.

В коридорах волшебной страны ведём себя очень тихо, не кричим.

Чтобы не мешать жителям волшебной страны работать.

Если мы встретим жителей Волшебной страны, не забудем сказать: «Здравствуйте!» или «Добрый день!» Дети, как вы считаете, почему?

— Дети, опасные ситуации избегайте, правила безопасности соблюдайте.

Ситуация общения

«Незнакомцу не открывайте».

Задачи. Формировать осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми. Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать стихотворение.

Разговор

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно, напоминание Катерины Нефёдовой.

Вам в дверь позвонили, а взрослых нет дома.

За дверью стоит человек незнакомый,

Он просит ему поскорее открыть –

Для вызова «Скорой», водички попить…

Он может, друзья, что угодно сказать,

Но дверь незнакомцу нельзя открывать!

Не надо ему отвечать, промолчите,

А лучше от двери совсем отойдите.

— Дети, о чём напомнило вам это стихотворение?

— Незнакомцам не верь, закрывай покрепче дверь! Дети, вспомним правила поведения с незнакомыми людьми.

Правила поведения с незнакомыми людьми.

Не берём сладости, игрушки у незнакомых людей.

Отказываемся от приглашения пойти куда-либо с незнакомцем.

Не садимся с незнакомым человеком в машину.

Не рассказываем незнакомым людям, где живём, дома ли родители, где они работают.

Дверь запираем, никому не открываем.

Если в дом незнакомцы прошли, тайно место найди и тихо сиди.

На вопросы незнакомца не отвечай, тайно место не выдавай.

Если все-таки взрослый вас схватил и куда-то потащил, нужно отбиваться и громко кричать, привлекая внимание прохожих.

Игровой тренинг

«Приглашаю прокатиться».

Задачи. Формировать осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.

Тренинг.

— Дети, представьте себе такую ситуацию, вы вышли во двор погулять и вас приглашают прокатиться. Предлагаю провести тренинг. Тренинг – это тренировка, репетиция поведения. Вы по одному ко мне подходите, а я, незнакомый вам человек, приглашаю вас прокатиться.

Педагог предлагает детям разные «приманки»: цирк, сладости, животные и растения, в зависимости от интересов детей. Отмечает реакцию детей, но ничего не объясняет. После окончания игры, педагог с детьми оценивает реакцию детей на приглашение.

— Дети, хотелось вам прокатиться со мной на машине?

— Почему вам хотелось прокатиться?

— Дети, почему вы отказались прокатиться вместе со мной на машине?

Запомните, уважаемые дети, правила эти.

Если вас в машину пригласили,

Значит, обмануть решили.

Ведь преступники хитры,

Завлекают всех они.

Чуда вам обещают,

Но украсть вас мечтают.

К незнакомцам не подходи,

К маме от него беги,

На приглашение не отвечай,

Быстро, быстро убегай.

— Дети, если незнакомый человек пытается силой посадить вас в машину, что делать?

— Запомните, дети:

Если кто-то вас схватил,

и куда-то потащил,

Очень громко ты кричи,

народ на помощь позови.

Сергей Владимирович Михалков

«Дядя Стёпа».

В доме восемь дробь один У заставы Ильича Жил высокий гражданин, По прозванью «Каланча», По фамилии Степанов И по имени Степан, Из районных великанов Самый главный великан. Уважали дядю Стёпу За такую высоту, Шёл с работы дядя Стёпа – Видно было за версту. Лихо мерили шаги Две огромные ноги: Сорок пятого размера Покупал он сапоги. Он разыскивал на рынке Величайшие ботинки, Он разыскивал штаны Небывалой ширины. Купит с горем пополам, Повернётся к зеркалам – Вся портновская работа Разъезжается по швам! Он через любой забор С мостовой глядел во двор. Лай собаки поднимали: Думали, что лезет вор. Брал в столовой дядя Стёпа Для себя двойной обед. Спать ложился дядя Стёпа – Ноги клал на табурет. Сидя книги брал со шкапа. И не раз ему в кино Говорили: — Сядьте на пол, — Вам, товарищ, все равно! Но зато на стадион Проходил бесплатно он: Пропускали дядю Стёпу – Думали, что чемпион.	От ворот и до ворот Знал в районе весь народ, Где работает Степанов, Где прописан, Как живёт, Потому что всех быстрее, Без особенных трудов Он снимал ребятам змея С телеграфных проводов. И того, кто ростом мал, На параде поднимал, Потому что все должны Видеть армию страны. Все любили дядю Стёпу, Уважали дядю Стёпу: Был он самым лучшим другом Всех ребят со всех дворов. Он домой спешит с Арбата. — Как живёшь?— кричат ребята. Он чихнёт – ребята хором: — Дядя Стёпа, будь здоров! Дядя Стёпа утром рано Быстро вскакивал с дивана, Окна настежь открывал, Душ холодный принимал. Чистить зубы дядя Стёпа Никогда не забывал. Человек сидит в седле, Ноги тащит по земле – Это едет дядя Стёпа По бульвару на осле. — Вам,— кричат Степану люди,— Нужно ехать на верблюде! — На верблюде он поехал — Люди давятся со смеха: — Эй, товарищ, вы откуда? Вы раздавите верблюда! Вам, при вашей вышине, Нужно ехать на слоне!
Дяде Стёпе две минуты Остаётся до прыжка. Он стоит под парашютом И волнуется слегка. А внизу народ хохочет: Вышка с вышки прыгать хочет! В тир, под низенький навес, Дядя Стёпа еле влез. — Разрешите расплатиться, Получите два рубля! Я стреляю в эту птицу И в названье корабля! Оглядев с тревогой тир, Говорит в ответ кассир: — Вам придётся на колени, Дорогой товарищ, встать – Вы же можете мишени Без ружья рукой достать! До утра в аллеях парка Будет весело и ярко, Будет музыка греметь, Будет публика шуметь. Дядя Стёпа просит кассу: — Я пришёл на карнавал. Дайте мне такую маску, Чтоб никто не узнавал! — Вас узнать довольно просто,— Раздаётся дружный смех, — Мы узнаем вас по росту: Вы, товарищ, выше всех! Что случилось? Что за крик? — Это тонет ученик! Он упал с обрыва в реку – Помогите человеку! На глазах всего народа Дядя Стёпа лезет в воду. — Это необыкновенно! — Все кричат ему с моста.— Вам, товарищ, по колено Все глубокие места! Жив, здоров и невредим Мальчик Вася Бородин. Дядя Стёпа в этот раз Утопающего спас.	За поступок благородный Все его благодарят. — Попросите что угодно, — Дяде Стёпе говорят. — Мне не нужно ничего — Я задаром спас его! Паровоз летит, гудит, Машинист вперёд глядит. Машинист у полустанка Кочегару говорит: — От вокзала до вокзала Сделал рейсов я немало, Но готов идти на спор – Это новый семафор. Подъезжают к семафору. Что такое за обман? Никакого семафора – У пути стоит Степан. Он стоит и говорит: — Здесь дождями путь размыт. Я нарочно поднял руку – Показать, что путь закрыт. Что за дым над головой? Что за гром по мостовой? Дом пылает за углом, Сто зевак стоят кругом. Ставит лестницы команда, Из брандспойтов тушат дом. Весь чердак уже в огне, Бьются голуби в окне. На дворе в толпе ребят Дяде Стёпе говорят: — Неужели вместе с домом Наши голуби сгорят? Дядя Стёпа с тротуара Достаёт до чердака. Сквозь огонь и дым пожара Тянется его рука. Он окошко открывает. Из окошка вылетают Восемнадцать голубей, А за ними – воробей. Все Степану благодарны: Спас он птиц, и потому
Стать немедленно пожарным Все советуют ему. Но пожарникам в ответ Говорит Степанов: — Нет! Я на флот служить пойду, Если ростом подойду. В коридоре смех и топот, В коридоре гул речей. В кабинете – дядя Стёпа На осмотре у врачей. Он стоит. Его нагнуться Просит вежливо сестра. — Мы не можем дотянуться! Объясняют доктора. — Все, от зрения до слуха, Мы исследуем у вас: Хорошо ли слышит ухо, Далеко ли видит глаз. Дядю Стёпу осмотрели, Проводили на весы И сказали: — В этом теле Сердце бьётся, как часы! Рост велик, но ничего – Примем в армию его! Но вы в танкисты не годитесь: В танке вы не поместитесь! И в пехоту не годны: Из окопа вы видны! С вашим ростом в самолёте Неудобно быть в полете: Ноги будут уставать – Вам их некуда девать! Для таких, как вы, людей Не бывает лошадей, А на флоте вы нужны – Послужите для страны! — Я готов служить народу, — Раздаётся Стёпин бас, — Я пойду в огонь и воду! Посылайте хоть сейчас!	И однажды мимо моста К дому восемь дробь один Дядистёпиного роста Двигается гражданин. Кто, товарищи, знаком С этим видным моряком? Он идёт, Скрипят снежинки У него под каблуком. В складку форменные брюки, Он в шинели под ремнём. В шерстяных перчатках руки, Якоря блестят на нем. Вот моряк подходит к дому, Всем ребятам незнакомый. И ребята тут ему Говорят: — А вы к кому? Дядя Стёпа обернулся, Поднял руку к козырьку И ответил: — Я вернулся. Дали отпуск моряку. Ночь не спал. Устал с дороги. Не привыкли к суше ноги. Отдохну. Надену китель. На диване полежу, После чая заходите – Сто историй расскажу! Про войну и про бомбёжку, Про большой линкор «Марат», Как я ранен был немножко, Защищая Ленинград. И теперь горды ребята – Пионеры, октябрята, – Что знакомы с дядей Стёпой, С настоящим моряком. Он домой идёт с Арбата. — Как живёшь?— кричат ребята. И теперь зовут ребята Дядю Стёпу «Маяком».

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «От рождения до школы», «Развитие».

Наталья Алексеевна Мигунова

«Три главных цвета».

Задачи. Воспитывать чуткость к художественному слову. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.

Напоминание.

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно стихотворение «Три главных цвета».

Я запомнил с детских пор,

Что сказал мне светофор:

«Если КРАСНЫЙ свет горит,

СТОЙ на месте, путь закрыт»

Я стою, спокойно жду.

Я на красный не пойду.

«А когда горит красивый,

Яркий ЖЁЛТЫЙ огонёк.

Означает он «ВНИМАНЬЕ!»

Приготовься в путь, дружок.

Поморгаю жёлтым глазом

И включу ЗЕЛЁНЫЙ свет.

Это значит «ПУТЬ свободен,

Никакой преграды нет».

— Дети, какое правило поведения на улице напоминает нам это стихотворение?

— Дети, какие правила дорожного движения и поведения на улице вы знаете?

Педагог обобщает ответы детей.

Правила дорожного движения.

Для автомобилей – дорога, для пешехода – тротуар. Не нужно подходить близко к дороге, где ездят машины и автобусы.

Переходить дорогу можно только с взрослым, по пешеходному переходу.

Никогда не переходим дорогу на красный свет, даже если поблизости нет машин, дождёмся, когда загорится зелёный свет.

Подойдя к знаку «Пешеходный переход», встанем на дорогу и посмотрим налево. Убедимся, что водитель увидел нас и затормозил.

Переходя дорогу, следим за машинами, некоторые бестолковые водители, могут нарушить правила дорожного движения и не затормозить.

Быстрым шагом, но не бегом, дойдём до середины дороги, и посмотрим направо.

Если машины едут быстро и не тормозят, лучше пропустим бестолковых водителей.

Не перебегаем дорогу перед транспортом, который быстро едет. Машина всегда быстрее нас!

Рассказ педагога

«Светофор».

Задачи. Расширять знания детей о светофоре, который регулирует движение на дороге. Познакомить с историей появления светофора. Напомнить детям значение световых сигналов светофора.

Материал для деятельности. Игрушечный светофор или картинка «Светофор».

Беседа.

Педагог показывает детям светофор.

— Дети, как вы думаете, что такое светофор?

— Светофор – это прибор для регулирования дорожного движения. Первые светофоры появились много лет назад, и имели только два цвета – красный и зелёный. Таким светофором управлял человек, следивший за временем. Переключение светофора с красного на зелёный свет и обратно сопровождалось предупредительным свистком. Позже был придуман трёхцветный светофор, жёлтый сигнал которого заменил свисток. Дети, как вы думаете, для чего нужен светофор?

— В современном городе без светофора не обойтись. Без него невозможно перейти улицу или пересечь перекрёсток на машине. Светофор подсказывает водителям и пешеходам, когда можно двигаться, а когда нужно стоять и пропускать другие машины и пешеходов. Дети, подумайте, почему для светофора выбрали красный и зелёный цвет, а не синий?

— Выбор цветов для светофора не случаен. Красный – это цвет опасности, хорошо виден в любую погоду, и он запрещает любое движение.

Зелёный – цвет очень сильно отличается от красного, и перепутать два цвета никогда нельзя, он разрешает движение.

Жёлтый – цвет предупреждает водителей и пешеходов о смене сигнала светофора на другой свет, и призывает быть максимально внимательными и осторожными.

Есть ещё и специальные светофоры для пешеходов. В них нет жёлтого света, а на саму лампу нанесены картинки зелёного и красного человечка который показывает, что надо делать: идти или стоять.

На дороге светофор –

электрический прибор

Разным светом он горит,

всем машинам говорит:

Красный – очень строгий свет!

Он горит – проезда нет

Жёлтый – подожди чуть-чуть,

А злёный – можно в путь!

Сергей Серченя

Ярослав Пишумов «Через улицу». Юрка живёт На другой стороне. Он машет рукой Через улицу мне. — Я сейчас! — Кричу я другу И к нему Лечу стрелой. Вдруг я замер от испуга, Юрка в страхе крикнул: — Стой! — И откуда, И откуда Появился самосвал? Просто чудом, Просто чудом Под него я не попал. У шофёра — Грозный взгляд: — Ты куда? Вернись назад! Твой приятель подождёт, – Посмотри, где переход!

Наталья Алексеевна Мигунова «Пешеходный переход». Пешеходные полоски Есть на каждом перекрёстке, И они на перекрёстке Нарисованы не зря. Пешеход по ним шагает, Пешеходу помогает, Полосатая лошадка – Зебра, проще говоря. Посмотри сперва налево, А потом уже иди. А, дойдя до середины, Ты направо погляди!

Исследование

«Транспорт и люди».

Наблюдение через забор

или из окна второго этажа.

Задачи. Познакомить детей с опасными ситуациями во дворах домов. Способствовать развитию осторожности, осмотрительности. Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Развивать познавательный интерес детей.

Исследование.

— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о транспорте во дворе вашего дома.

Рассказы детей.

— Люди выходят из подъезда своего и дома и сразу оказываются окружённые автомобилями. Дети, понаблюдаем за поведением водителей транспорта и пешеходов.

Если есть возможность, дети наблюдают за транспортом во дворах домов, делятся с педагогом своими впечатлениями.

— Дети, какая опасность угрожает пешеходам во дворах домов?

— Во дворах автомобили проезжают, все дорожки занимают, пешеходам угрожают. Во дворах осторожность соблюдаем, об автомобилях не забываем. Дети, напомню вам правила безопасности во дворах города.

Правила безопасности во дворах города.

Выходя из подъезда взрослых за руку берём, по ступенькам идём. Как вы думаете, почему?

За автомобилями наблюдаем, опасности отмечаем. Почему?

Если водитель двигатель запустил, значит, двигаться решил. К машине близко не подходим, далеко её обходим. Как вы считаете, почему?

Если машина двигается задом наперёд, большая опасность нас ждёт. Водитель пешеходов не замечает, на пешеходов наезжает. Мы в сторонку отойдём, к такой машине не подойдём! Дети, как вы предполагаете, почему?

— Дети, что мы узнали о транспорте во дворах домов?

Вывод. Мы узнали, что транспорт во дворах опасен для людей. Дети, правила безопасности во дворах города соблюдаем, никогда не нарушаем.

Исследование

«Что такое гололедица?»

Задачи. Расширять представления детей об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них. Рассказать о гололедице. Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Приобщать к правилам безопасного для человека поведения.

Исследование.

Валентин Дмитриевич Берестов

«Гололедица».

Не идётся и не едется,

Потому что гололедица.

Но зато отлично падается!

Почему ж никто

Не радуется?

— Дети, сегодня утром, когда я шла в детский сад, я чуть не упала, поскользнувшись. Как вы думаете, почему?

— Да, вы правы, сегодня утром дорогие и тротуары скользкие. Дети, как вы думаете, почему дороги и тротуары скользкие?

— Гололедица — это тонкий слой льда на дорогах и тротуарах. Дети, почему к нам приходит гололедица?

— Когда после тепла наступает холод, лужи на дорогах и тротуарах замерзают и превращаются в лёд. Лёд гладкий, скользкий. Дети, что люди делают для того, чтобы не падать во время гололедицы?

— Безопасность при гололедице особенно важна. Чтоб опасность избежать, нужно меры предосторожности принять.

Правила безопасности при гололедице.

• При гололедице хорошая обувь нужна, чтоб рифлёная подошва была.

• По скользким ступенькам осторожно иди, никуда не спеши.

• На дорогу внимательно смотри, скользкие места обходи.

• Если лёд не обойти, скользящими шагами по льду тихонечко скользи.

• Руками себе помогай, равновесие сохраняй.

• В гололедицу не спеши, и по льду ты не беги.

• Если кто-то упал, помоги, взрослых на помощь зови.

• Если поскользнулся, приседай, руки вперёд не выставляй.

• Если больно, срочно взрослым скажи, боль в себе ты не таи.

• Правила безопасности соблюдай, в гололедицу не пострадай.

— Дети, запомните, пожалуйста, правила безопасности при гололедице, расскажите эти правила друзьям и родителям.

Информация для педагогов.

Гололедица — это слой льда, возникающий только на поверхности земли или на дорогах, который образуется после оттепели зимой, иди осенью и весной во время ночных заморозков после дневных положительных температур.

Гололёд — это отложение льда на поверхностях предметов, ветвях деревьев, проводах, машинах при температуре ниже 0 градусов во время выпадения мокрого снега или ледяного дождя.

Малые формы фольклора

“Скороговорка – это специально подобранная фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка”.

Занимательная игра

«В краю Скороговория».

«Лётчики».

Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Обогащать бытовой словарь детей. Закреплять умение отчётливо произносить согласный звук "л". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Упражнять в передаче ритмического рисунка слов. Развивать память детей.

Игра.

Понедельник. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, в край Скороговории приглашаю, с новой скороговоркой познакомить обещаю.

Педагог читает скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

Лётчики в самолёты сели

И на полюс полетели.

— Дети, лётчики – это кто?

— Лётчик – это профессия человека, который умеет управлять самолётом. Дети, кто знает, полюс – это что?

— Полюс – это очень холодное место на нашей Земле. Дети, помогите мне, прочитать скороговорку, договаривайте предложение.

Лётчики в самолёты …

И на полюс ….

— Молодцы, дети! Я начинаю предложение, вы продолжаете.

Лётчики …

И на ….

— Отлично! Дети, кто самостоятельно прочитает скороговорку.

Лётчики в самолёты сели

И на полюс полетели.

Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звук "л".

— Чудесно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Вторник. Школа актёрского мастерства.

Педагог читает скороговорку.

Лётчики в самолёты сели

И на полюс полетели.

— Дети, открываем Школу актёрского мастерства. Мы произнесём скороговорку с разной интонацией. Например, таинственно, так как будто рассказываем тайну. Или восхищённо-радостно. Или удивлённо спрашиваем.

Лётчики в самолёты сели?

И на полюс полетели?

— Дети, кто хочет стать актёром. Актёры, не забывайте, скороговорку нужно произносить, чётко проговаривая все слова.

Предлагает желающим детям произнести скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звук "л".

— Прекрасно, дети! Скороговорку запоминали, как актёры читали.

Среда. Ритмический рисунок.

Педагог читает скороговорку.

Лётчики в самолёты сели?

И на полюс полетели?

— Дети, познакомимся с ритмом скороговорки. Мы произносим скороговорку и с помощью ладоней измеряем ритм скороговорки. Дети, не забывайте, скороговорку нужно произносить чётко, проговаривая все слова.

Педагог произносит скороговорку медленно по слогам, чётко проговаривая все звуки, и одновременно прохлопывает ритм скороговорки (слог-хлопок), делая паузу после каждого слова. Предлагает желающим детям прочитать скороговорку, прохлопывая ритм. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки и поддерживали ритм. Затем педагог повторяет скороговорку, ускоряя ритм. Дети произносят скороговорку вместе с педагогом.

— Восхитительно, дети! Ритм скороговорки поймали, чётко повторяли.

Четверг. Конкурс чтецов.

Педагог читает скороговорку.

Лётчики в самолёты сели?

И на полюс полетели?

— Дети, «Конкурс чтецов» открываю, скороговорку повторить предлагаю. Не забывайте дети, скороговорку произносим, чётко проговаривая все слова. Начинаю я.

Педагог произносит скороговорку. Все дети по очереди читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все слова.

— Потрясающе, дети! Скороговорку быстро читали, чётко слова сказали.

Пятница. Игра «Раз, два, три, быстро повтори».

— Дети, игру «Раз, два, три…» начинаем, скороговорку быстро повторяем. Вот так.

Лётчики в самолёты сели?

И на полюс полетели?

Педагог произносит скороговорку в быстром темпе.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Скороговорку быстро, чётко повтори!

Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все слова.

— Замечательно, дети! Скороговорку быстро повторяли, слова не потеряли.

Примечание. Скороговорку повторяют два раза в день.

Совет педагогу. Если ребёнок стесняется при всех повторять скороговорку, с ним педагог повторяет скороговорку индивидуально.

Источники художественных произведений

1. Журнал "Весёлые картинки", 1985, № 11. Москва, «Молодая гвардия», 1985 г.

2. Берестов В. Д. «Птица неба не боится». Москва, «Малыш», 1974 г.

3. Вьетнамская народная сказка «Гора смешливая, справедливая», Москва, Детгиз, 1957г.

4. Даль В. И. «Пословицы русского народа». Москва, Университетская типография, 1862г.

5. Кассиль Л. А. «Твои защитники». Москва, «Детская литература», 1970 г.

6. Маршак С. Я. «Рассказ о неизвестном герое». Москва, «Детская литература», 1967 г.

7. Мигунова Н. А. «Учимся переходить дорогу». Ростов-на-Дону, «Проф-Пресс», 2013 г.

8. Михалков С. В. «Дядя Стёпа». Москва, Детгиз, 1952 г.

9. Нефёдова К. П. «Хорошие манеры». Москва, «Эксмо», 2008 г.

10. Пермяк Е. А. «Торопливый ножик». Москва, Детгиз, 1957 г.

11. Пишумов Я. «Это улица моя». Ленинград, «Детская литература», 1972 г.

12. Пушкин А. С. «Стихи». Москва-Ленинград, Детгиз, 1949 г.

13. Сборник «Старые сказки на новый лад о пожаробезопасности зверят и ребят». Мозырь, «Содействие», 2010 г.

14. Толстой Л. Н. «Басни». Москва, Детиздат ЦК ВЛКСМ, 1937 г.

15. Толстой Л. Н. «Для детей». Москва, «Детская литература», 1968 г.

16. Фёдорова Т. В. «Чтоб не ссориться с огнём!» Каменск-Уральский, «Калан», 1997 г.

17. Шорыгина Т. А. «Беседы о хорошем и плохом поведении». Москва, ТЦ Сфера, 2010 г.