Консультация «Тема "Азбука безопасности". Чтение художественной литературы в подготовительной школе группе».

Консультация для воспитателей

«Тема "Азбука безопасности".

Чтение художественной литературы в подготовительной школе группе».

Художественная литература играет большую роль в воспитание детей. «Берегись бед, пока их нет», — гласит русская народная пословицы.

Тема «Азбука безопасности». Формируем осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям.

Поведает об опасностях в быту и познакомит с правилами поведения с незнакомцами стихотворение Катерины Петровны Нефёдовой «Наша безопасность».

Напомнят детям правила поведения и правила дорожного движения стихотворения Сергея Владимировича Михалкова «Скверная история»; Вадима Николаевича Семернина «Запрещается – разрешается».

Подскажут детям правила пожарной безопасности рассказ Татьяны Андреевны Шорыгиной «Воронёнок»; стихотворения Юрия Егоровича Черных «Огонь – недотрога»; Катерины Петровны Нефёдовой «Электрический ток»;

Формируют осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям сказка Владимира Григорьевича Сутеева «Палочка–выручалочка»; рассказ Льва Николаевича Толстого «Прыжок», рекомендованный для чтения программами «От рождения до школы», «Развитие», «Детство»; басня Ивана Андреевича Крылова «Ворона и лисица», рекомендованная для чтения программами «Развитие», «Детство».

О людях, готовых прийти на помощь тем, кто попал в беду, поведают рассказы Сергея Алексеевича Баруздина «Страшный клад»; Бориса Степановича Житкова «На льдине», рекомендованный для чтения программой «Детство».

Об опасностях февральской погоды нам поможет рассказать стихотворения Сергея Александровича Скаченкова «Февраль»; Тимофея Максимовича Белозерова «Гололедица».

Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей, расширяет их кругозор, обогащает сюжеты игр, приобщает к правилам безопасного для человека поведения.

Примерный список литературы для чтения детям 6 – 7 лет.

Тема «Азбука безопасности».

Сказка

1. Сутеев В. Г. «Палочка–выручалочка».

Рассказы

1. Баруздин С. А. «Страшный клад». (Серия «Они защищали Родину»).

2. Житков Б. С. «На льдине».

3. Толстой Л. Н. «Прыжок».

4. Шорыгина Т. А. «Воронёнок».

Стихотворения

1. Белозеров Т. М. «Гололедица».

2. Крылов И. А. «Ворона и лисица».

3. Михалков С. В. «Скверная история».

4. Нефёдова К. П. «Электрический ток», из цикла «Хорошие манеры».

5. Нефёдова К. П. «Наша безопасность», из цикла «Хорошие манеры».

6. Семернин В. Н. «Запрещается – разрешается».

7. Скаченков С. А. «Февраль».

8. Черных Ю. Е. «Огонь – недотрога».

Примечание. Текст произведений некоторых авторов в более раннем издательстве не всегда совпадает с современным вариантом.

Рассказы

Татьяна Андреевна Шорыгина

«Воронёнок».

Задачи. Формировать осознанное отношение детей к пожарной безопасности. Познакомить с рассказом Татьяны Андреевны Шорыгиной «Воронёнок». Закреплять умение детей оценивать поступки литературных персонажей. Напомнить правила пожарной безопасности.

Беседа.

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно, какая история произошла в одном селе.

Жили-были дед да баба. Раз пошёл дед в лес по грибы, по ягоды и увидел, как лиса схватила моло­дого воронёнка, что из гнезда выпал, и хочет его растерзать. А над своим детёнышем ворон с ворони­хой кружатся, отчаянно кричат, громко каркают, крыльями и клювом лису бьют, да ничего поделать с ней не могут.

 Вот вороны и взмолились:

 — Спаси, дедушка, нашего воронёнка от смерти, придёт время, он тебе добром за добро отплатит!

  Старик взял толстую палку, отогнал ею лису и выр­вал у хищницы воронёнка. А тот дышит тяжело, кры­лья растопырил, на один бок валится. Крепко его лиси­ца потрепала. Ну, делать нечего! Взял старик воронёнка и принёс его домой.

  Стали они со старухой птенца выхаживать. Бабка его водицей родниковой поила, хлебных крошек птен­цу крошила. Прошло время, он и оправился. Стал у стариков жить да забавлять их.

 Вот раз зимой старики затопили печь и легли спать. И не заметили того, что один раскалённый уголёк из печки выкатился.  Упал уголёк на пол, скатился на половичок. Тот начал потихоньку тлеть. В избе дымом запахло. Ста­рики спят, ничего не чувствуют, а воронёнок сразу запах дыма почуял. Стал по избе бегать, метаться, коготками стучать и громко каркать. Потом подошёл близко-близко к старухе да как каркнет во все горло:

 — Кар-кар! Вставай! Пожар!

 Та и проснулась.

Что такое? Дымом пахнет! Уж не пожар ли? За­теплила свечу, смотрит, а половичок у двери уж тлеть начал, того и гляди загорится. Разбудила старуха ста­рика, выбросили они половичок на улицу, двери, окна раскрыли, избушку от дыма проветрили.

 — Ай да воронёнок! Аи да молодец!» Он ведь нас от верной смерти спас», — говорит старик. — Правда, видно, люди говорят: «Доброе дело без награды не останется».

— Дети, к разговору приглашаю, внимание ваше проверяю.

  Вопросы к детям.

• Кого спас старик в лесу?

— Спаси, дедушка, нашего воронёнка от смерти, придёт время, он тебе добром за добро отплатит!

• Дети, как вы считаете, почему в доме начался пожар?

— Вот раз зимой старики затопили печь и легли спать. И не заметили того, что один раскалённый уголёк из печки выкатился.  Упал уголёк на пол, скатился на половичок. Тот начал потихоньку тлеть.

• Дети, как вы думаете, что подсказала воронёнку, что в доме пожар?

— В избе дымом запахло. Ста­рики спят, ничего не чувствуют, а воронёнок сразу запах дыма почуял.

• Как воронёнок спас стариков от смерти?

— Стал по избе бегать, метаться, коготками стучать и громко каркать. Потом подошёл близко-близко к старухе да как каркнет во все горло:

 — Кар-кар! Вставай! Пожар!

 Та и проснулась.

• Как старики тушили пожар?

— Выбросили они половичок на улицу, двери, окна раскрыли, избушку от дыма проветрили.

• Дети, как оценил поступок воронёнка старик.

— Ай да воронёнок! Аи да молодец!» Он ведь нас от верной смерти спас», — говорит старик. — Правда, видно, люди говорят: «Доброе дело без награды не останется».

— Дети, вспомним правила пожарной безопасности

Педагог обобщает ответы детей.

Правила пожарной безопасности.

• Спички — не игрушка, с огнём нельзя играть.

• Нельзя оставлять огонь без присмотра во время приготовления пищи.

• Не зажигать огонь рядом с легко загорающими предметами.

• Если случилось беда, нужно позвонить с телефона по номеру 101.

• Во время пожарной тревоги нужно вести себя спокойно, внимательно слушать взрослых и быстро выполнять все их указания.

Борис Степанович Житков

«На льдине».

Зимой море замёрзло. Рыбаки всем колхозом собрались на лёд ловить рыбу. Взяли сети и поехали на санях по льду. Поехал и рыбак Андрей, а с ним его сынишка Володя. Выехали далеко-далеко. И кругом, куда ни глянь, всё лёд и лёд: это так там замёрзло море. Андрей с товарищами заехал дальше всех. Наделали во льду дырок и сквозь них стали запускать сети. День был солнечный, всем было весело. Володя помогал выпутывать рыбу из сетей и очень радовался, что много ловилось. Уже большие кучи мороженой рыбы лежали на льду. Володин папа сказал:

— Довольно, пора по домам.

Но все стали просить, чтобы остаться ночевать и с утра снова ловить. Вечером поели, завернулись поплотней в тулупы и легли спать в санях. Володя прижался к отцу, чтобы было теплей, и крепко заснул.

Вдруг ночью отец вскочил и закричал:

— Товарищи, вставайте! Смотрите, ветер какой! Не было бы беды!

Все вскочили, забегали.

— Почему нас качает? — закричал Володя.

А отец крикнул:

— Беда! Нас оторвало и несёт на льдине в море.

Все рыбаки бегали по льдине и кричали:

— Оторвало! Оторвало!

А кто-то крикнул:

— Пропали!

Володя заплакал. Днём ветер стал ещё сильней, волны заплёскивали на льдину, а кругом было только море. Володин папа связал из двух шестов мачту, привязал на конце красную рубаху и поставил, как флаг. Все глядели, не видать ли где парохода. От страха никто не хотел ни есть, ни пить. А Володя лежал в санях и смотрел в небо: не глянет ли солнышко. И вдруг в прогалине между туч Володя увидел самолёт и закричал:

— Самолёт! Самолёт!

Все стали кричать и махать шапками. С самолёта упал мешок. В нём была еда и записка: «Держитесь! Помощь идёт!» Через час пришёл пароход и перегрузил к себе людей, сани, лошадей и рыбу. Это начальник порта узнал, что на льдине унесло восьмерых рыбаков. Он послал им на помощь пароход и самолёт. Лётчик нашёл рыбаков и по радио сказал капитану парохода, куда идти.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».

Игровая ситуация «Интервью».

«Спасатели».

Задачи. Поощрять желание детей делиться с педагогом своим мнением. Развивать воображение, мышление детей.

Игровой материал. Микрофон или диктофон.

Разговор.

Педагог подходит к мальчику. (Желательно подходить к детям, которые не адекватно себя ведут: агрессивное поведение, по отношению к другим детям или ребёнок сидит в одиночестве, ничем не занят или грустит)

— Разрешите представиться, я корреспондент журнала «Колобок» (назвать своё имя отчество). Я хотела бы взять у Вас интервью. Вы не возражаете, если я запишу наш разговор на диктофон?

— Нашим читателям интересно узнать, как вы считаете, что входит в обязанности спасателя, кого они спасают в первую очередь? (рассказ ребёнка).

В процессе разговора педагог задаёт наводящие вопросы, помогает ребёнку подбирать слова, строить высказывания.

— Отлично! Ваше мнение очень интересно. Вы были бы хорошим спасателем. Я думаю, наши читатели с удовольствием прочитают Ваше интервью.

Желательно, что бы в группе действительно было печатное издание для родителей, где публиковались интервью, рассказы, стихи детей.

Лев Николаевич Толстой

«Прыжок».

Задачи. Формируют представления детей об опасных для человека ситуациях. Познакомить с рассказом Льва Николаевича Толстого «Прыжок». Закреплять умение детей понимать мотивы поступков героев, переживания персонажей, выражать своё отношение к ним. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям рассказа.

Чтение.

— Дети, сядем рядком, да послушаем ладком. В давние, давние времена жил да был русский писатель Лев Николаевич Толстой. Он жил так давно, что ещё не было ни современных самолётов, ни современных кораблей. Люди путешествовали на парусных кораблях.

Педагог показывает изображение парусного корабля.

— Парусное судно использует для движения не силу моторов, а силу ветра. Ветер надувает паруса и толкает корабль вперёд. Чем больше парусов, тем быстрее корабль движется. Пол корабля называют палуба. К палубе прикреплены высокие столбы – мачты. К мачтам крепятся с помощью верёвок паруса. Мачты очень высокие, выше самого высокого дома. И вот что произошло на одном из парусных кораблей. Дети, слушайте, пожалуйста, внимательно рассказ Льва Николаевича Толстой «Прыжок».

Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было – она знала, что ею забавляются, и оттого ещё больше расходилась.

Она подпрыгнула к двенадцатилетнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему, или плакать.

Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать её. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи. Мальчик погрозил ей и крикнул на неё, но она ещё злее рвала шляпу. Матросы громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по верёвке на первую перекладину; но обезьяна ещё ловчее и быстрее его, в ту самую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась ещё выше.

— Так не уйдёшь же ты от меня! — закричал мальчик и полез выше.

Обезьяна опять подманила его, полезла ещё выше, но мальчика уже разобрал задор, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна вытянулась во всю длину и, зацепившись задней рукой за верёвку, повесила шляпу на край последней перекладины, а сама взобралась на макушку мачты и оттуда корчилась, показывала зубы и радовалась. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было аршина два, так что достать её нельзя было иначе, как выпустить из рук верёвку и мачту.

Но мальчик очень раззадорился. Он бросил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын; но как увидали, что он пустил верёвку и ступил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха. Стоило ему только оступиться – и он бы вдребезги разбился о палубу. Да если б даже он и не оступился, а дошёл до края перекладины и взял шляпу, то трудно было ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет.

Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался.

В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он нёс ружьё, чтобы стрелять чаек. Он увидал сына на мачте, и тотчас же прицелился в сына и закричал:

— В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю!

Мальчик шатался, но не понимал.

— Прыгай или застрелю!.. Раз, два… — и как только отец крикнул: «три» — мальчик размахнулся головой вниз и прыгнул.

Точно пушечное ядро, шлёпнуло тело мальчика в море, и не успели волны закрыть его, как уже двадцать молодцов матросов спрыгнули с корабля в море. Секунд через сорок – вынырнуло тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать.

Когда капитан увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видал, как он плачет.

Это произведение не стоит обсуждать после прочтения, так как дети искренне переживают за сына капитана. Беседа проводится позже.

— Дети, я вот всё вспоминаю того мальчика из рассказа Льва Николаевича Толстого «Прыжок».

Вопросы к детям.

• Как вы думаете, мальчик знал, что опасно подниматься на высокие мачты?

— Мальчик давно плыл на корабле, и, наверно, знал, что на мачты опасно подниматься без разрешения взрослых.

• Дети, как вы предполагаете, почему мальчик полезь на высокие мачты?

— Мальчику не понравилось, что все смеются. Он, наверно, думал, что смеются над ним.

• Как вы считаете, чем могло закончится это происшествие?

— Стоило ему только оступиться – и он бы вдребезги разбился о палубу. Из-за какой шляпы мальчик мог погибнуть.

• Дети, кто спас мальчика?

— Отец мальчика, капитан корабля, быстро сообразил, что может случиться с его сыном и принял правильное решение. — В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю!

Он напугал мальчика и заставил его прыгнуть в воду. Вода мягче палубы. Мальчик не разбился, а из воды его спасли матросы.

Его схватили и вытащили на корабль. Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать. Когда капитан увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видал, как он плачет.

• Дети, по вашему мнению, почему капитан плачет, ведь сына спасли?

— Отец представил, что могло случится с его сыном, как он разбивается о палубу, или как тонет в воде и его не успевают спасти.

• Дети, как бы вы оценили поступок мальчика?

— Мальчик поступил глупо, безрассудно. Не зря в народе говорят: всякую насмешку на себя не примеряй, от глупого риска до беды близко.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «От рождения до школы», «Развитие», «Детство».

Серия «Они защищали Родину».

Сергей Алексеевич Баруздин

«Страшный клад».

Задачи. Формировать осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям. Познакомить с рассказом Сергея Алексеевича Баруздина «Страшный клад». Расширять знания о военных профессиях. Развивать познавательный интерес детей. Поощрять желание детей поддерживать беседу. Воспитывать уважение детей к защитникам Родины.

Чтение.

— Дети, по вашему мнению, клад – это что?

— Клад – это то, что спрятано в земле или в другом месте. Клад – это золото, драгоценности. Люди иногда находят такие клады. Но бывает и страшный клад. Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ Сергея Алексеевича Баруздина «Страшный клад».

Шёл по улице солдат. По улице большого города. Строился город. Десятки новых домов уже заселены и обжиты. Ребята возле них играли, магазины работали, школы. А рядом новая стройка шла. Шумели бульдозеры и экскаваторы: готовили площадки для новых домов.

В годы войны фашисты весь город разрушили. А теперь вырос город – новый, светлый, молодой, лучше, чем прежде был. Радовался солдат: хороший город!

— Эй, братишка! — кто-то окликнул солдата.

Оглянулся солдат: экскаваторщик, молодой парень, который траншею для водопровода копал, зовёт. Подбежал солдат.

— Смотри! — сказал экскаваторщик.

Посмотрел солдат в траншею, а там, чуть присыпанные землёй, лежали поржавевшие и заплесневелые мины и снаряды. Много мин и снарядов!

Это фашисты во время войны, отступая из города, оставили под землёй страшный клад – тысячи мин и снарядов. Взорвутся они, и взлетят на воздух новые дома, школы, детские сады. Погибнут люди. Страшно!

— Не бойся! — сказал солдат экскаваторщику. — Подожди, я сейчас своих товарищей позову. Не должно беды быть!

Позвал он своих товарищей — минёров.

Чтобы не случилось беды, переселили всех жителей в безопасное место. А когда вокруг никого не осталось, стали солдаты осторожно на руках мины и снаряды из земли вынимать и относить их далеко от города в чистое поле. Там одну мину взорвали. И другую. Снаряд и ещё сто таких же снарядов. И вновь в траншею, и снова осторожно со снарядом в руках на далёкое поле. Двести десятый снаряд. Сто первая мина. Тысяча второй снаряд. Две тысячи седьмая мина.

Один за другим взрывали солдаты снаряды. Одну за другой взрывали мины. Наконец все взорвали. Миновала беда!

Через несколько дней вернулись жители в свои квартиры. Школы открылись. Магазины заработали. Дети стали опять играть возле новых домов – куличи из песка лепить и в салки гонять.

— Можете жить спокойно! — сказал солдат. — Теперь ничто вам не грозит. Фашистский клад уничтожен!

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.

Вопросы к детям.

• Что за страшный клад нашёл экскаваторщик?

— Это фашисты во время войны, отступая из города, оставили под землёй страшный клад – тысячи мин и снарядов. Взорвутся они, и взлетят на воздух новые дома, школы, детские сады. Погибнут люди. Страшно!

• Дети, как вы считаете, правильно ли поступил экскаваторщик, что позвал солдата?

— Экскаваторщик поступил правильно. Нельзя самому трогать опасные предметы.

• Кто спас жителей города от страшного клада?

— Позвал солдат своих товарищей — минёров.

• Дети, как вы думаете, минёр – это кто?

— Минёр – это солдат, военный специалист. Минёры с помощью специальных приборов разыскивают спрятанные в земле мины и снаряды. Профессия минёра очень опасна. Если они не заметят мины, то мина взорвётся, и минёр погибнет.

• Дети, а в наше время встречаются мины?

— Фашисты и террористы ненавидят всех людей. Они любят убивать. Убийцы подкладывают мины в сумках, и даже в детских игрушках. Дети, никогда не подбирайте на улице игрушки. Не подходите к сумкам, не заглядывайте в них. Это может быть опасно. Дети, осторожность соблюдаем, опасности избегаем. Незнакомцам не доверяем, от незнакомых людей подарки не принимаем. На улице ничего не подбираем, к подозрительным предметам не подбегаем.

Стихотворения

Катерина Петровна Нефёдова

«Наша безопасность».

В сокращении.

Ребята находят и пробуют часто

Опасные жидкости, гели и пасты.

Один доигрался – и зренья лишился,

Другой всё обжёг себе и отравился.

Дружок, вещества эти даже не трогай,

Не нюхай, на руки не лей и не пробуй.

Их дома отдельно от пищи хранят,

Они – химикаты, опаснейший яд!

Вы дома. Распахнуто настежь окно,

Как будто приветливо манит оно.

«Дай выгляну», — думает кто-то из вас.

Не надо, беда приключится сейчас:

Посмотрите вниз – голова закружится,

А дальше недолго упасть и разбиться.

Ребята, смотреть с высоты берегитесь,

От окон, открытых, подальше держитесь!

Вам в дверь позвонили, а взрослых нет дома.

За дверью стоит человек незнакомый,

Он просит ему поскорее открыть –

Для вызова «Скорой», водички попить...

Он может, друзья, что угодно сказать,

Но дверь незнакомцу нельзя открывать!

Не надо ему отвечать, промолчите,

А лучше от двери совсем отойдите.

Вы дома одни. Телефон вдруг звонит,

А в трубке вам голос чужой говорит:

— Кто ваши родители? Как вас зовут?

Когда папа с мамой с работы придут?

Кто слишком подробно о вас узнаёт,

Возможно, квартиру ограбить придёт.

Ответьте ему: «Не могу говорить,

Попробуйте позже сюда позвонить».

Игровой тренинг

«Кто-то стучится в дверь».

Задачи. Формировать представления детей об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них. Продолжать знакомить детей с правилами поведения с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, осмотрительности.

Тренинг.

— Дети, представьте себе такую ситуацию, вы одни дома и вдруг… раздаётся стук в дверь. Кто-то стучится в дверь. Что же делать, как тут быть, а вдруг это человек что-то принёс, или ему нужна помощь. Предлагаю провести тренинг «Кто-то стучится в дверь». Тренинг – это тренировка, репетиция поведения. Кто хочет быть главным героем нашего тренинга.

Если желающих много, можно использовать считалку. Главный герой встаёт за имитацией закрытой двери. Педагог поясняет главному герою.

— Ты один дома, и вдруг раздался стук в дверь. Ты должен узнать, кто пришёл, и решить, открыть дверь или нет.

Педагог шёпотом объясняет остальным детям правила игры.

— Вы называете, кто вы: врач, почтальон, слесарь, сосед. И объясняете, зачем пришли. Наша задача уговорить главного героя открыть дверь.

Если дети затрудняются придумать ситуацию, педагог подсказывает. Например, скажи, что ты из полиции…, врач…

Примерные ситуации:

• почтальон принёс срочную телеграмму;

• слесарь пришёл ремонтировать кран;

• охранник пришёл проверить сигнализацию;

• медсестра принесла лекарство для бабушки;

• мамина подруга пришла в гости;

• соседи просят зелёнку для поранившегося ребёнка;

• женщине нужно вызвать «Скорую помощь».

После окончания игры, педагог с детьми оценивает поведение главного героя, открыл он дверь или нет.

Запомните, уважаемые дети, правила эти.

Не пускайте дядю в дом, если дядя не знаком,

И не открывайте тёте, если мама на работе.

Ведь преступник так хитёр:

Притворится что монтёр, или даже скажет он,

Что пришёл к вам почтальон.

В жизни всякое бывает, с тем, кто двери открывает.

Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли,

Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь!

— Дети, если незнакомый человек пытается открыть вашу дверь, что вы будите делать?

— Запомните, дети: Если кто-то лезет к вам, поскорей звони 102,

Иль в окошко ты кричи, и на помощь всех зови.

Ситуация общения

«Незнакомцам – нет!»

Задачи. Формировать представления детей об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них. Повторить правила поведения с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, осмотрительности.

Беседа.

— Дети, я прочитаю вам стихотворение, а вы мне, пожалуйста, помогите. Когда я подниму руку вверх, вы подберёте нужное слово, громко и твёрдо его произнесёте

Педагог читает стихотворение. Перед словом нет поднимает руку вверх, когда дети произнесут слово «Нет», резко опускает руку вниз.

Каждый грамотный ребёнок

Должен знать ещё с пелёнок:

Если вас зовут купаться,

В телевизоре сниматься,

Обещают дать конфет,

Отвечайте твёрдо: … «Нет!»

Вам предложат обезьянку,

Или даже денег банку,

Или даже в цирк билет –

Отвечайте твёрдо: … «Нет!»

Позовут лететь к Луне,

Покататься на слоне.

Есть на всё простой ответ…

Ты ответить должен: … «Нет!»

Лилия Кнорозова

— Дети, почему нужно отвечать незнакомым людям словом «нет»?

— Дети, вспомним правила поведения с незнакомыми людьми.

Правила поведения с незнакомыми людьми.