Россия, Челябинск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 01.09.2026 06:58
Волкова Нина Александровна
воспитатель
26 935
1 164 
Местоположение
Специализация
Консультация «Тема "Мир природы. Насекомые". Чтение художественной литературы в старшей группе».
Категория:
Дошкольное образование
13.05.2026 06:20
Просмотр содержимого документа
«Консультация «Тема "Мир природы. Насекомые". Чтение художественной литературы в старшей группе».»
Консультация для воспитателей
«Тема "Мир природы. Насекомые и их знакомые".
Чтение художественной литературы в старшей группе».
Художественная литература играет большую роль в воспитание детей. «Природа – это богатейшая кладовая, неоценимое богатство для интеллектуального, нравственного и речевого развития ребёнка», — писал Василий Александрович Сухомлинский.
Тема «Мир природы». Лексическая тема «Насекомые». Богат и разнообразен мир природы. Выбираем произведения, что расширяют представления детей о насекомых и других маленьких представителей животного мира.
Расскажут о пчёлах сказки Нины Михайловны Павловой «Находка»; Константина Дмитриевича Ушинского «Пчёлки на разведках»; рассказы Эдуарда Юрьевича Шим «Не перепутаешь»; Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Рой»; стихотворения Виктора Николаевича Мусатова «Дождь почуяла пчела»; Веры Соломоновны Хорол «Пчела», в переводе с еврейского Екатерины Дмитриевны Ровинской.
Напомнят о связи пчёл с человеком сказка Татьяны Анатольевны Куликовской «Мальчик и пчела»; рассказ Анатолия Васильевича Митяева «Цветочный мёд».
Раскроют тайну шмеля сказка Татьяны Анатольевны Куликовской «Шмель»; стихотворение Евгения Витальевича Фейерабенд «Шмель».
О жизни муравьёв расскажут стихотворения Георгия Афанасьевича Ладонщикова «На лесной дорожке»; Андрея Сметанина «Пришла беда»; Виолетты Пальчинскайте «Муравей», в переводе с литовского Георгия Павловича Герасимова, рекомендованное для чтения программой «Детство».
О комарах поведают стихотворения Константина Дмитриевича Бальмонта «Комарики-макарики»; Антонины Георгиевны Тесленко «Комар»; Агнии Львовны Барто «Комары»; Веры Соломоновны Хорол «Комар», в переводе с еврейского Екатерины Дмитриевны Ровинской.
Покажут разнообразие животного мира стихотворения Юлии Асташиной «Дождевой червяк»; Франтишека Грубина «Божья коровка»; Георгия Косаревского «Про муху»; Надежды Веденяпиной «Клещ»; Веры Соломоновны Хорол «Кузнечик», в переводе с еврейского Екатерины Дмитриевны Ровинской.
Воспитывает эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы стихотворение Виктора Владимировича Лунина «Никого не обижай».
Поучительны стихотворение Георгия Афанасьевича Ладонщикова «Скучать некогда»; татарская сказка «Три дочери», в обработке Анны Львовны Гарф; сказка Валентины Александровны Осеевой «Какой день?»; рассказ Эдуарда Юрьевича Шим «Жук на ниточке», рекомендованный для чтения программой «Детство».
Позабавит детей русская народная песенка «Как у наших у ворот».
Знакомим детей с русскими народными приговорками «Божья коровка», «Пчёлки, пчёлки», рекомендованные для чтения программами «От рождения до школы» «Детство».
Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей: расширяет их кругозор, развивает речь детей. Произведения о насекомых и их знакомых читаем не только в мае, но и в течение лета.
Примерный список литературы для чтения детям 5 – 6 лет.
Тема «Мир природы. Насекомые и их знакомые».
Сказки
Куликовская Т. А. «Мальчик и пчела».
Куликовская Т. А. «Шмель».
Осеева В. А. «Какой день?»
Павлова Н. М. «Находка».
Татарская народная сказка «Три дочери», в обработке А. Л. Гарф.
Ушинский К. Д. «Пчёлки на разведках».
Рассказы
Митяев А. В. «Цветочный мёд».
Соколов-Микитов И. С. «Рой».
Шим Э. Ю. «Не перепутаешь».
Шим Э. Ю. «Жук на ниточке».
Стихотворения
Бальмонт К. Д. «Комарики-макарики».
Барто А. Л. «Комары».
Веденяпина Н. «Клещ».
Грубин Ф. «Божья коровка».
Косаревский Г. «Про муху».
Ладонщиков Г. А. «На лесной дорожке».
Ладонщиков Г. А. «Скучать некогда».
Лунин В. В. «Никого не обижай».
Мусатов В. Н. «Дождь почуяла пчела».
Пальчинскайте В. «Муравей». Перевёл с литовского Г. П. Герасимов.
Сметанин А. «Пришла беда».
Тесленко А. Г. «Комар».
Фейерабенд Е. В. «Шмель».
Хорол В. С. «Кузнечик». Перевела с еврейского Е. Д. Ровинская.
Хорол В. С. «Пчела». Перевела с еврейского Е. Д. Ровинская.
Хорол В. С. «Комар». Перевела с еврейского Е. Д. Ровинская.
Малые формы фольклора
Русская народная песенка «Как у наших у ворот».
Русские народные приговорки «Божья коровка».
Русские народные приговорки «Пчёлки, пчёлки».
Скороговорка «Гусеница».
Пальчиковая игра «Насекомые».
Примечание. Текст произведений некоторых авторов в более раннем издательстве не всегда совпадает с современным вариантом.
Сказки
Татарская народная сказка
«Три дочери».
В обработке Анны Львовны Гарф.
Жила-была женщина. День и ночь работала, чтобы накормить и одеть трёх своих дочерей.
И выросли три дочери, быстрые, как ласточки, лицом похожие на светлую луну.
Одна за одной вышли замуж и уехали.
Прошло несколько лет. Тяжело заболела старуха мать, и посылает она к своим дочерям рыжую белочку.
— Скажи им, дружок, чтобы ко мне поспешили.
— Ой, — вздохнула старшая, услышав от белочки печальную весть. — Ой! Я бы рада пойти, да мне надо сначала почистить эти два таза.
— Почистить два таза? — рассердилась белочка. — Так будь же ты с ними вовек неразлучна!
И тазы вдруг вскочили со стола и обхватили старшую дочь сверху и снизу. Она упала на пол и уползла из дома большой черепахой.
Постучалась белочка ко второй дочери.
— Ой, — отвечала та. — Я сейчас побежала бы к матери, да очень занята: надо мне к ярмарке холста наткать.
— Ну и тки теперь всю жизнь, никогда не останавливаясь! — сказала белочка.
И вторая дочь превратилась в паука.
А младшая месила тесто, когда белочка постучала к ней. Дочь не сказала ни слова, даже не обтёрла рук, побежала к своей матери.
— Приноси же ты всегда людям радость, моё дорогое дитя, — сказала ей белочка, — и люди будут беречь и любить тебя, и детей твоих, и внуков, и правнуков.
И правда, третья дочь жила много лет, и все её любили. А когда пришла пора ей умереть, она превратилась в золотую пчёлку.
Всё лето день-деньской собирает пчёлка мёд людям... А зимою, когда всё вокруг гибнет от холода, пчёлка спит в тёплом улье, а проснётся – ест только мёд и сахар.
Нина Михайловна Павлова
«Находка».
Молодая пчёлка дождаться не могла, когда ей стукнет две недели. С этого дня сёстры обещали брать её с собою за мёдом. Пока пчёлке не минуло недели, её совсем не выпускали из дому. Потом позволили каждый день вылетать ненадолго из улья, порхать над ним и поглядывать по сторонам. Это было очень весело. Светло, просторно, воздух лёгкий-лёгкий, не то что в улье.
Но так манило улететь подальше! Рассмотреть хорошенько эти голубые и жёлтые пятна, которые называют цветами, – чудесные цветы, где спрятан мёд.
И вот, наконец, настал этот день: молодая пчёлка полетела с сёстрами за мёдом.
— Соберу мёду больше всех, больше всех принесу его в улей! — гудела молодая пчёлка.
Они прилетели к большим, жёлтым, блестящим цветам. До чего эти цветы были красивы! Молодая пчёлка обомлела, глядя на них. Но, когда ей показали, где мёд, она с жаром принялась за дело. Только вот горе: не в каждом цветке был мёд. В одном есть, в другом – пусто. Кажется, вот в этом уж непременно мёд, а посмотришь – ни капельки! Молодая пчёлка очень огорчалась и беспокоилась, что мало соберёт.
— Да ты не суетись, — говорили ей сёстры. — Не выбирай цветы, а пробуй все подряд. Всё равно не угадаешь, где ещё есть мёд, а где его уже нет.
— Ну, зачем же так неудобно сделано? — удивлялась молодая пчёлка.
И тут же начинала суетиться ещё больше. Она очень боялась, что сёстры её обгонят.
А так и случилось. Как плохо окончился этот день, которого она так ждала! Мёду она собрала меньше всех, а устала больше всех. Но зато утро следующего дня началось чудесно. Прилетела пчела-разведчица. И весь улей, глядя на неё, развеселился: догадались, что разведчица принесла добрую весть.
— Находка, находка! Новые цветы! — загудели пчёлы.
Разведчица дала попробовать мёду, который она принесла с новых цветов, а потом пошла танцевать весёлый танец «Находка». Молодая пчёлка подбежала к ней, схватила её усиками за брюшко и тоже пустилась в пляс. А сзади прицепились друг за друга ещё шесть пчёл. Танцуя, разведчица рассказала, что цветы она нашла недалеко, и объяснила, куда за ними лететь. Потом она вылетела из улья и помчалась показывать свою находку. А пчёлы-сёстры – за нею. И молодая пчёлка, конечно, тоже во всю прыть.
Они прилетели в тенистое место на берегу ручья. Вблизи шумел водопад. Шумел, как огромный улей. И молодой пчёлке слышалось, что он гудит:
«Находка, находка! Новые цветы!» А какие удивительные были эти новые цветы! На одном стебельке и розовые, и голубые, и синие, и фиолетовые цветки. Молодая пчёлка сунула язычок в розовый цветок. Как много мёду! Высосала и перелетела опять на розовый цветок. И там мёд! Просто чудо: в каждом розовом цветке – мёд. И молодая пчёлка быстро-быстро набрала его полный зобик.
— Садитесь только на розовые цветы, — загудели пчёлы-сёстры, — розовые молодые, а остальные – старые, в них мёда нет.
Теперь уже молодая пчёлка старалась недаром. Она собрала так много мёда, что вечером все сёстры удивлялись и очень её хвалили.
— Какой хороший, умный цветок, — сказала молодая пчёлка, — он сам говорит, где у него мёд!
— Да, — сказала пчела-мама, — это чудесный цветок. Я слышу про него каждый год. Его зовут медуница. Мёд – это самое хорошее на свете. Вот почему этот дивный цветок и назвали медуницей.
Константин Дмитриевич Ушинский
«Пчёлки на разведках».
Настала весна, солнце согнало снег с полей; в пожелтевшей, прошлогодней травке проглядывали свежие ярко-зелёные стебельки; почки на деревьях разрывались и выпускали молоденькие листочки.
Вот проснулась и пчёлка от своего зимнего сна, прочистила глазки мохнатыми лапками, разбудила подруг, и выглянули они в окошечко – разведать: ушёл ли снег, и лёд, и холодный северный ветер?
Видят пчёлки, что солнышко светит ярко, что везде светло и тепло, выбрались они из улья и полетели к яблоньке:
— Нет ли у тебя, яблонька, чего-нибудь для бедных пчёлок? Мы целую зиму голодали.
— Нет, — говорит им яблонька, — вы прилетели слишком рано; мои цветы ещё спрятаны в почках, попытайтесь у вишни.
Полетели пчёлки к вишне:
— Милая вишенка! Нет ли у тебя цветочка для голодных пчёлок?
— Наведайтесь, милочки, завтра, — отвечает им вишня, — сегодня ещё нет на мне ни одного открытого цветочка, а когда откроются, я буду рада гостям.
Полетели пчёлки к тюльпану: заглянули в его пёструю головку; но не было в ней ни запаху, ни мёду.
Печальные и голодные пчёлки хотели уже домой лететь, как увидели под кустиком скромный тёмно-синий цветочек: это была фиалочка. Она открыла пчёлкам свою чашечку, полную аромата и сладкого сока. Наелись, напились пчёлки и полетели домой –веселёшеньки.
Валентина Александровна Осеева
«Какой день?»
Кузнечик вспрыгнул на бугорок, погрел на припёке зелёную спинку и, потирая лапки, затрещал:
— Пр-р-е-е-к-расный день!
— Отвр-р-атительный! — отозвался дождевой червяк, глубже зарываясь в сухую землю.
— Как? — подпрыгнул кузнечик. — На небе ни одного облачка. Солнышко так славно припекает. Каждый скажет: прекрасный день!
— Нет! Вот дождик да мутные тёплые лужи – это прекрасный день!
Но кузнечик не согласился с ним.
— Спросим третьего, — решили они.
В это время муравей тащил на спине сосновую иглу и остановился отдохнуть.
— Скажите, — обратился к нему кузнечик, — какой сегодня день: прекрасный или отвратительный?
Муравей вытер лапкой пот и задумчиво сказал:
— На этот вопрос я отвечу вам после захода солнца.
Кузнечик и червяк удивились:
— Что ж, подождём!
После захода солнца пришли они к большому муравейнику.
— Ну, какой сегодня день, уважаемый муравей?
Муравей показал на глубокие ходы, прорытые в муравейнике, на кучи сосновых иголок, собранных им, и сказал:
— Сегодня замечательный день! Я хорошо поработал и могу спокойно отдохнуть!
Татьяна Анатольевна Куликовская
«Шмель».
Вылетел шмель после зимней спячки на поляну. А там весенние цветы распустились и радуются тёплому солнышку. Полетел шмель к цветам. Крылышками машет, жужжит, сладкий нектар собирает. не заметил, как налетела тучка.
Пошёл дождик, намочил шмеля. От воды шмель стал тяжёлым и не смог взлететь. Залез под листочек и сидит, дрожит от холода. Пробегала мимо мышка, пожалела шмеля, пригласила в свою норку погреться.
Согласился шмель, вылез из-под листочка, пробрался в норку. А там сухо и тепло. Согрелся шмель, просушил крылышки, подумал и решил, что пора ему таким же уютным жильём обзавестись.
С тех пор шмели и живут в норках.
Татьяна Анатольевна Куликовская
«Мальчик и пчела».
Мальчик сидел на лугу и играл на дудочке. А рядом пчёлки летали от цветка к цветку и собирали сладкий нектар.
Очень нравилась пчёлкам весёлая песенка. Они тоже жужжали, подпевая дудочке. И работа у пчёл спорилась. Много нектара принесли они в этот день в улей.
Так и повелось: только солнышко поднимется, да пчёлки за работу примутся, как придёт на луг мальчик. Сядет и на дудочке заиграет. И пчёлам хорошо, и мальчику радостно.
Но однажды мальчик не пришёл на луг. И на другой день тоже пчёлки не услышали знакомых песенок, и на третий… Забеспокоились пчёлки, полетели к дому мальчика, посмотрели в окошко.
Мальчик лежал в постели, а мама ставила ему на горло компресс. Догадались пчёлы в чём дело. Принесли больному целебного мёда. Мальчик быстро поправился и снова пришёл на луг.
Рассказы
Эдуард Юрьевич Шим
«Жук на ниточке».
Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков, жирные гусеницы такие, обгрызают у деревьев корни. В общем, вредят как могут.
Мы этих майских жуков ловим хитрым способом.
Рано утром, пока ещё прохладно, жуки не летают. Сидят на молоденьких берёзках, оцепенели. Тряхнёшь деревцо – и жуки вниз посыплются, только собирай.
Вот мы их собираем в ведро, а один мальчишка взял жука и привязал на ниточку. Поиграть захотел. Жук согрелся, ожил, попробовал взлететь, а ниточка не пускает. Крутится жук на ниточке. Мы хохочем, нам весело.
Вдруг дедушка как крикнет:
— Сейчас же бросьте! Нашли забаву!
Мальчишка, который жука привязал, даже обиделся.
— Это же вредитель, — говорит.
— Знаю, что вредитель!
— Чего же вам жалко?
— Мне, — отвечает дедушка, — тебя жалко!
— Меня?!
— Тебя. Хоть ты не жук, а человек.
— Чего же меня жалеть, если я человек?
— А разве будет хороший человек кого-нибудь мучить для забавы? Даже таких вот жуков. Даже вредителей!
Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».
Эдуард Юрьевич Шим
«Не перепутаешь».
Одинаковые домики расставлены в саду под яблонями. Игрушечные домики, мне до пояса. В них пчёлы живут, и домики называются – ульи. Утром из каждого домика вылетают пчёлы. Тьма-тьмущая пчёл! Отправляются на работу.
Несут домой пыльцу, сладкий цветочный сок. Делают в домиках мёд – тот самый, который мы любим. Гудение не смолкает на игрушечной улице: тысячи пчёл улетают, тысячи пчёл возвращаются.
А я никак не могу понять, отчего не заблудятся пчёлы? Отчего не перепутают свой домик с другим? Ведь совсем одинаковые домики! И рядом стоят!
— Наверно, оттого, — говорю, — что у пчелы нюх очень сильный!
— Наверно, оттого, — говорит Санька, — что пчела очень глазастая! У неё два больших глаза да три маленьких!
— Всё верно, — говорит садовник дядя Гриша. — И запахи пчела лучше нас различает. И видит зорче. Вот солнышко тучами закрылось, а пчела его видит. И память у неё хорошая. Не забудет дорогу к дому. Только, кроме этого, ещё отгадка есть.
— Какая?
— Улей-то для пчелы – дом родной... А разве свой родной дом с чужим перепутаешь?
Анатолий Васильевич Митяев
«Цветочный мёд».
Для пчелы цветок – кувшинчик, на дне которого сладость. В жёлтые, красные, белые, синие кувшинчики опускает пчела свой хоботок, набирает сладость и несёт в улей.
Чтобы собрать чайную ложку мёда, пчеле надо облететь пятьдесят тысяч цветков.
Первый мёд принесли пчелы в улей ещё в апреле. Тогда в лесу ещё лежал снег, и только на солнечной опушке цвели ивы.
Теплело. Распускались мать-и-мачеха, медуница, одуванчики, кашка. Чем больше появлялось цветов, тем усерднее работали пчелы. В июне ульи были уже полны мёда.
В одно прекрасное утро дед Сергей вынес на крыльцо дымарь, положил в него гнилушки и принялся разжигать их. Бабушка Дуня в это время мыла в сенях медогонку. Сделав такие дела, оба надели на головы сетки, пошли в огород.
Ульи в огороде как домики крохотной деревушки. Начали с домика номер один.
Сняли с него крышку, бабушка Дуня подымила дымарём в раскрытый улей – пчелы затихли. Дед Сергей вынул рамки с сотами, мягкой щёточкой смёл с них пчёл, поставил внутрь рамки пустые. После этого накрыли улей крышкой и понесли рамки в сени.
В сенях прохладно. Окошко занавешено: в полутёмное помещение пчелы не так лезут, как в светлое. Дед Сергей ножом – острым, как бритва, длинным, как сабля, – срезал с сот тонкую восковую плёнку. Из ячеек начал сочиться коричневый мёд. Но так он не скоро вытечет и не весь. Гонят мёд в медогонке.
Медогонка – железный бак. В середине – механизм. В него вставляют рамки. Механизм надо крутить ручкой. Тогда и рамки крутятся. Сила вращения вытягивает мёд из сот.
Дед Сергей крутит ручку. На железных стенках медогонки появляются капли мёда. Они похожи на первые капли дождя, ударившего по оконному стеклу. Сильнее и сильнее крутит ручку дед Сергей – всё больше медовых капель на стенках бака. Вот они уже слились и потекли вниз, как текут по окнам струи ливня. Сени закрыты, но кажется, что в них влетел ветер и принёс запах луговых и лесных цветов – запахло молодым мёдом.
Бабушка Дуня поставила под медогонку эмалированное ведро. Мёд льётся из крана в белое ведро густо и мягко.
А пчелы пробираются в сени. Ползают по ведру, по медогонке, по полу. Рыжий котёнок Барсик заигрывает с ними. Его выгоняли несколько раз во двор, но он добился своего: пчела ужалила лапу.
Внук Сергей налил меду на кусок хлеба. Так было сладко, что не заметил пчелы, севшей на хлеб. Разнесло внуку губу, не губа – подушка.
Зашёл почтальон с газетой. Бабушка Дуня поставила мисочку с мёдом, хлеба нарезала – макай хлеб в мёд, угощайся. Угостился почтальон. Полез в карман за платком – наткнулся в кармане на пчелу.
— Всех кусают! Почему же вас, дед Сергей и бабушка Дуня, не трогают? — удивился почтальон.
— Мы за ними весь год ухаживали, — ответил дед Сергей. — Пчела хоть и мала, понимает это. И меду нам даст, и не ужалит.
Иван Сергеевич Соколов-Микитов
«Рой».
В нашем небольшом садике стоят голубой, розовый и зелёный ульи.
— Смотри хорошенько! — сказал я Саше. — Сегодня из голубого улья собирается выходить рой.
Пока я ходил за водою на колодец, послышался звонкий крик: — Дедушка, скорее!
Над ульем шумели, клубом вились и кружились пчёлы. Отлетавший из улья рой мы побрызгали водою, и пчёлы начали садиться на согнувшийся под их тяжестью ивовый куст. Скоро все пчёлы свились на куст, и рой стал похож на живой, тихо гудевший неподвижный мешок.
Дав усидеться рою, я надел на голову сетку и осторожно стряхнул загудевших пчёл в лукошко с сетчатым дном, плотно закрыл и завязал лукошко. Вечером мы посадили рой в новенький улей, и на другой день пчёлы снова стали летать на работу, носить в улей мёд.
Стихотворения
| Виктор Николаевич Мусатов «Дождь почуяла пчела».
Гул стоял над луговиной, Неумолчный гул пчелиный... Но сегодня – не вчера: Не летит сюда пчела. Так же светел день июля, Так же жарок, ка к вчера... Но не выманить из улья: Дождь почуяла пчела.
| Георгий Афанасьевич Ладонщиков «Скучать некогда».
Села пчёлка на цветок, Опустила хоботок. Подлетает к ней комар: — Что ты ищешь там? — Нектар! — А тебе не надоело? Не наскучило искать? — Нет! Тому, кто занят делом, Просто некогда скучать! |
Вера Соломоновна Хорол
«Пчела».
Перевела с еврейского Екатерина Дмитриевна Ровинская.
Поляна в тёплом свете
Цветами расцвела,
Летит к ней на рассвете
Мохнатая пчела.
И крылышки раскрыты,
Как крылья самолёта.
«Зум... Зум... — жужжит сердито. —
Лечу я на работу.
Не трогай мой цветок,
Возьму в нём сладкий сок.
Тебе на круглый год
Я приготовлю мёд».
— Русский народ приметил:
Пчёлы улетают на дальние поля – к ясной и тёплой погоде.
Пчёлы сидят в ульях и не летят в поле – к дождю.
Наблюдение «Насекомые».
Задачи. Познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные и общие признаки. Развивать наблюдательность, любознательность. Показать детям, что в природе всё взаимосвязано. Воспитывать бережное отношение к насекомым.
Беседа.
— Богат и разнообразен мир животных. Звери и птицы, насекомые и рыбы. Дети, как вы думаете, какие животные подходят под это описание?
Тело, усики и голова,
Шесть ног всегда.
Ползают, прыгают, летают,
Наш мир населяют.
— Насекомые – маленькие представители мира животных. Насекомые живут везде, кроме морей. Дети, вокруг себя посмотрите, насекомых найдите. Каких насекомых вы видите?
— Насекомые очень маленькие, их трудно увидеть. Дети, каких насекомых вы знаете?
— Насекомые разнообразны. Бабочки и жуки, пчёлы и осы, кузнечики и стрекозы, муравьи и клещи, комары и мухи и многие другие Дети, как вы думаете, что объединяет этих животных?
— Дети, сколько ног или лап у зверей?
— У зверей четыре лапы или четыре ноги. Дети, сколько ног у птиц?
— У птиц по две ноги. Дети, я открою вам секрет насекомых. У всех насекомых шесть ножек. У насекомых есть голова, грудь и брюшко. Вместо носа у насекомых усики. У насекомых два глаза, но не простые, а сложные. В одном глазу спрятано много-много маленьких глаз. Поэтому насекомые видят всё вокруг и их трудно поймать. Муравьи и жуки ползают, кузнечики прыгают. Дети, а какие насекомые летают?
— Бабочки, жуки, стрекозы, пчёлы, осы, шмели, комары, мухи – летающие насекомые. Дети, как вы думаете насекомые полезные или вредные?
— В природе все важны, в природе все нужны. Например, комары и мухи нас обижают, иногда нас кусают, но, если не будет мух и комаров, птицы погибнут. Дети, как вы считаете, почему?
— Мухи и комары – корм для птиц. В природе все важны, в природе все нужны. Дети, что мы узнали о насекомых?
Вывод. Дети, мы узнали, что насекомые разнообразны, но у всех насекомых шесть ног.
— Дети, за насекомыми наблюдайте, что заметили, запоминайте. Только запомните, друзья, убивать никого нельзя. Издалека за насекомым следите, в руки не берите.
Педагог периодически привлекает внимание детей к тому или иному насекомому, предлагает подойти незаметно, чтобы не спугнуть насекомое.
В конце прогулки попросить детей рассказать о своих наблюдениях.
Поблагодарить тех детей, которые наблюдали за насекомыми, не причиняя им вред.
| Георгий Афанасьевич Ладонщиков «На лесной дорожке». Шла Маринка за грибами, Вдруг прижалась робко к маме: — Мама, мамочка, постой! Муравей ползёт большой. Он укусит! — Мы вдвоём Сладим, дочка, с муравьём. Только он не тронет нас, Делом занят он сейчас… — У кого работа есть, Тот не станет в драку лезть!
| Андрей Сметанин «Пришла беда».
|
Виолетта Пальчинскайте
«Муравей».
Перевёл с литовского Георгий Павлович Герасимов.
По тропе лесной, неровной
Листик тащит муравей.
В десять раз себя огромней,
Раз в пятнадцать – тяжелей!
Тащит, тащит работяга,
Хоть ему и нелегко,
Хоть совсем устал бедняга –
Муравейник далеко…
«Всем пример такой работник! –
Ель столетняя шуршит. —
А лентяям беззаботным,
Всяким соням – срам и стыд!»
По тропе лесной, неровной
Листик тащит муравей.
В десять раз себя огромней…
Помоги ему скорей!
Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».
| Вера Соломоновна Хорол «Комар». Перевела с еврейского Екатерина Дмитриевна Ровинская.
Прилетел комар, звеня, Вьётся около меня. У него шесть длинных ног, Два крыла и хоботок. Я внимательно смотрю. Комару я говорю: «Ты меня не укуси, Дальше ноги уноси!». А комар всё ближе, ближе, Опускается всё ниже. Как его я ни просил, Всё ж меня он укусил. | Константин Дмитриевич Бальмонт «Комарики-макарики».
Комарики неумные, Неумные и шумные, Столпились в целый рой, Повисли над водой. Весёлая летуньица, Касатка-щебетуньица, Пропела комарам: «Жужжать уж будет вам, Любезные сударики, Комарики-макарики, И стала их глотать.
|
Агния Львовна Барто
«Комары».
Всех разморило от жары.
В саду сейчас прохлада,
Но так кусают комары,
Что хоть беги из сада!
Марина, младшая сестра,
Воюет с комарами.
Упрямый нрав у комара,
Но у неё упрямей!
Она отгонит их рукой,
Они кружатся снова.
Она кричит: — Позор какой,
Напали на грудного!
И видит мама из окна,
Как храбрая Марина
В саду сражается одна
С отрядом комариным.
Опять сидят два комара
У малыша на пальце!
Марина, храбрая сестра, –
Хлоп по одеяльцу!
Она убила комаров –
Забудут, как кусаться!..
Но раздаётся громкий рёв
Испуганного братца.
| Евгений Витальевич Фейерабенд «Шмель».
Шмель
| Вера Соломоновна Хорол «Кузнечик». Перевела с еврейского Екатерина Дмитриевна Ровинская.
Ой, какие ноги Прыгнул прямо на цветок.
|
| Франтишек Грубин «Божья коровка».
Точка, точка, Два крючочка – Это лапки у жука. Два блестящих лепесточка Раздвигаются слегка. Справа – точка, Слева – точка, В чёрных крапинках бока. Я подую на жука – Улетай за облака! Словно красный вертолёт, Прямо в небо он уйдёт. | Георгий Косаревский «Про муху».
Не легко её поймать. Даже со сноровкой. Ведь умеет та летать Очень даже ловко. Пробежит по потолку, Наземь не сорвётся. Ей удобно наверху. Там сидит, смеётся. Пусть во всю её бранят Только гладит брюхо. Ведь недаром говорят: «Надоел, как …муха». |
Надежда Веденяпина
«Клещ».
Этот маленький злодей
Зверя грозного страшней.
На ветвях, в лесу живёт.
Не росу, а кровь он пьёт.
Настоящий паразит,
И несёт энцефалит.
Облик страшен и зловещ!
Берегитесь! Это – … клещ.
Наблюдение «Опасные насекомые».
Задачи. Расширять знания детей о насекомых. Формировать осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям. Развивать любознательность.
Беседа.
— Дети, отгадайте, пожалуйста, загадку.
Этот маленький злодей
Зверя грозного страшней.
На ветвях, в лесу живёт.
Не росу, а кровь он пьёт.
Настоящий паразит,
И несёт энцефалит.
Облик страшен и зловещ!
Берегитесь! Это –
— Дети, клещ – это кто?
— Клещ – насекомое. С наступлением тепла клещи просыпаются от зимней спячки голодные и злые. Дети, кто знает, чем опасны клещи для людей и животных?
— Клещи кусают людей и животных и заражают их опасными вирусами. Вирусы вызывают болезни. Дети, как вы думаете, где поджидают свою добычу клещи?
— Клещи живут в траве. Они залезают на высокую травинку и ждут свою добычу. Дети, по вашему мнению, как нам избежать укуса клеща?
— Возле густой травы не гуляем, о клещах не забываем. Если вы пойдёте со взрослыми гулять в лес, нужно одевать высокую, закрытую обувь, ботинки или сапожки. Штаны ноги спасают, длинные рукава руки закрывают. После прогулки, дети, попросите взрослых проверить одежду и тело. Вдруг к вам прицепился клещ!
— Дети, какие ещё насекомые опасны для людей?
— Дети, чем опасны комары?
— Комары нас кусают, кровь выпивают. Комары переносят и заражают людей вирусами. Дети, чем опасны мухи?
— Мухи – грязнухи лапки не моют, микробов на лапки собирают, всё кругом заражают. Дети, как люди борются с мухами и комарами?
— Люди мух и комаров в дом не пускают, ставят на окна сетки. Если опасные насекомые залетели в дом, уничтожают. Для отпугивания опасных насекомых используют спреи. Дети, как вы считаете, для чего природа создала комаров, мух, клещей и других опасных насекомых?
— Насекомые – это корм для других животных. В природе все важны, в природе все нужны. Чтоб опасных насекомых избежать, нужно правила безопасности соблюдать.
Антонина Георгиевна Тесленко
«Комар».
Вот летит комар-пискун,
Ах, какой же он хвастун,
Носом длинным всех пугает,
Ночью деткам спать мешает.
Не боимся комара,
И прогоним со двора,
Улетай быстрей отсюда,
А не то придётся худо.
— Дети, что нового мы узнали о насекомых?
Вывод. Дети, мы узнали, что есть опасные для людей насекомые. Чтоб опасности избежать, нужно правила безопасности соблюдать.
— Дети, по участку гуляем, комаров и мух прогоняем, себя защищаем. Дети, внимание. Не подходим к зарослям травы. Это царство клеща!
Юлия Асташина
«Дождевой червяк».
Добрый дождевой червяк –
Он садовникам не враг.
Трудится весь летний день –
Строить дом себе не лень.
Землю он рыхлит собой,
Кислород ведёт домой.
Знает каждый садовод:
Где червяк, там всё растёт!
Автор неизвестен
«Дождевой червяк».
Садовник добряк –
Дождевой червяк.
Живёт в земле
В вырытой норе.
Сам землю копает.
Сам удобряет.
А когда устанет –
В земле отдыхает.
Пусть растут травинки
Словно на перинке.
Исследование «Дождевые черви».
Задачи. Расширять знания детей о животном мире. Познакомить с дождевыми червями, рассказать о значение дождевых червей в природе. Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к животному миру.
Оборудование. Штыковая лопата. Перчатки. Пластмассовый поднос светлого цвета.
Исследование.
— Исследования начинаем, тайны живого мира разгадаем. Дети, по вашему мнению, где нам найти дождевых червей?
— Дети, наша исследовательская экспедиция направляется в страну Овощей. Напомните мне, где такая страна на нашем участке?
Педагог и дети идут в огород.
— Дети, правила поведения в огороде вспоминаем, никогда их не нарушаем.
Правила поведения в стране Овощей:
по дорожкам гуляем, на грядки не наступаем;
об аккуратности не забываем, грязными руками лицо и глаза не задеваем;
если грязь попала в глаза, немедленно подходим за помощью к воспитателю.
Педагог вскапывает землю, находит несколько дождевых червей,
кладёт их на поднос.
— Дети, как вы считаете, почему нельзя брать дождевых червей в руки без перчаток?
— Дождевые черви в земле обитают, грязь собирают. В грязи вирусы и микробы живут, болезни несут.
Дети рассматривают дождевых червей, не прикасаясь руками.
— Дети, как вы считаете, дождевые черви – это насекомое или нет?
— Дети, докажите мне, что дождевые черви не насекомые.
— У дождевых червей нет лапок, усиков. Дождевые черви на вид неприятны, но очень полезны. Дети, как вы думаете, в чём польза дождевых червей?
— Дождевые черви живут в земле. Они рыхлят и удобряют почву, прорывают подземные ходы, по которым к корням растений поступает вода и воздух. Без дождевых червей растения будут хуже расти. Дети, как вам кажется, почему этих червей назвали дождевыми?
— Во время дождя вода заполняет подземные ходы дождевых червей. Чтобы не задохнуться, им приходится выползать на поверхность. Люди чаще всего видят этих червей в дождь, поэтому и прозвали – дождевыми. Дети, как нам дальше поступить с этими дождевыми червями?
— Дети, как вы думаете, почему дождевым червям не понравится жить в нашей группе?
— Дождевые черви свободу предпочитает, в темноте под землёй обитают. Дети, отпустим дождевых червей на свободу!
Педагог отпускает дождевых червей.
Дети, наблюдают за тем, как дождевые черви уходят под землю.
— Дети, что мы узнали о дождевых червях?
Вывод. Дети, мы узнали, что дождевые черви – это не насекомые. Они живут в земле, полезны для растений.
Беседа «Лесное путешествие».
Задачи. Обогащать знания детей о живой природе, о насекомых. Формировать предпосылки экологического сознания. Знакомить детей с правилами поведения в лесу. Воспитывать эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы.
Материал к деятельности. Картины из серии «Лесные насекомые».
Картины развешаны в разных местах группы.
Беседа.
— Дети, удивителен мир природы. Богат и разнообразен.
Тело, усики и голова,
Шесть ног всегда.
Ползают, прыгают, летают,
Наш мир населяют.
— Дети, как вы думаете, какие животные подходят под это описание?
— Насекомые – это маленькие представители мира животных. Дети, каких насекомых вы знаете?
Если дети называют не насекомых, например, паук, педагог поясняет,
что у насекомых шесть лапок, а у паука восемь.
— Насекомые живут везде, кроме морей. Дети, приглашаю вас в лес. Гуляя в лесу, не забывайте, что лес – это дом для всего живого, а мы только гости в лесу.
Педагог подводит детей к картине «Бабочки».
— Дети, перед нами лесная полянка. Посмотрите, сколько бабочек летает на этой полянке. Бабочки перелетают с цветка на цветок, а гусеницы ползают по траве. Дети, вы бы хотели поймать этих бабочек?
— Дети, представьте, что к вам в дом пришли великаны и стали вас ловить. Вам бы понравилось?
— Дети, какие красивые бабочки на лесной полянке. Вот летит жёлтая Лимонница, а навстречу ей бабочка по имени Адмирал. Подлетела к цветку Павлиноглазка. А это крупная жёлтая бабочка – Махаон. И маленькая – Голубянка.
Дети рассматривают картину.
— Дети, полетаем, как бабочки, покружимся на лесной полянке.
Дети гуляют по полянке.
— Продолжаем наше путешествие.
Педагог подводит детей к картине «Стрекозы».
— Это лесное озеро, над озером кружатся стрекозы. Дети, а вы знаете, какую пользу приносят стрекозы?
— Стрекозы уничтожают комаров. Дети, правило запоминаем, никогда не нарушаем. Не ловим бабочек и стрекоз! Дети, рассмотрим стрекоз внимательно, понаблюдаем, как они ловят комаров.
Дети рассматривают картину.
— Дети, продолжаем наше путешествие.
Педагог подводит детей к картине «Паук».
— Осторожно, здесь паутина паука. Не нужно её разрушать. Пауки в свою паутину ловят вредных насекомых: мух, оводов, слепней.
Педагог показывает на картине называемых насекомых.
— Не будем мешать пауку выполнять свою работу. Дети, продолжаем наше путешествие.
Педагог подводит детей к картине «Жуки».
— В лесу много жуков. Одни жуки сливаются с листвой и корой деревьев. Другие, яркие красочные. Например, божия коровка. Вкусные жуки прячутся. А невкусные и ядовитые храбро сидят на ветках. Дети, какие жуки вам знакомы?
— Яркую, красную божью коровку все узнали. А вот спрятался на зелёном листике зелёный жук-дровосек. К коре дерево прижался коричневый жук-олень. А это летит майский жук.
Педагог показывает жуков. Дети рассматривают картину.
— Дети, как жужжат жуки?
— Дети, как жуки летаем, жужжат не забываем.
Дети летают и жужжат.
— Дети, продолжаем наше путешествие.
Педагог подводит детей к картине «Муравейник».
— А вот и санитары леса. Дети, кто это?
— Муравьи – санитары леса. Лес очищают, от болезней защищают. Дети, правило запоминаем, никогда не нарушаем. Не разоряем муравейники!
— Дети, понаблюдаем, чем заняты муравьи.
Дети рассматривают картину.
— Дети, в лесу живёт много полезных насекомых. Какое главное правило путешественника подсказала вам наша прогулка.
— Не обижаем насекомых! Дети, будьте добры к обитателям леса. Без доброты опустеет планета, без доброты будет в мире темно.
Виктор Владимирович Лунин
«Никого не обижай».
Никого не обижай –
Ни пчёлку, ни мушку,
Ни улитку,
Ни жучка – тёмненькое брюшко,
Ни кузнечика
В траве
Скачущего ловко,
Ни блестящую в листве
Божию коровку,
Ни синицу, ни дрозда,
Ни крота слепого…
Ни за что
Никогда
Не обижай живого.
Примечание. Путешествие можно провести и на прогулке, разместив картины в разных местах участка.
Малые формы фольклора
Приговорки – стихотворные обращения к живым объектам, имеющие заклинательный смысл.
| Русская народная приговорка «Божья коровка».
Божья коровка, Чёрная головка, Улети на небо, Принеси нам хлеба, Чёрного и белого, Только не горелого.
| Русская народная приговорка «Божья коровка».
Божья коровка, Полети на небо, Там твои детки Кушают конфетки. Всем по одной, А тебе – ни одной!
|
| Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «От рождения до школы».
| |
| Русская народная приговорка «Пчёлка, пчёлка». Пчёлка, пчёлка, Золотая холка, Полети на лужок, Принеси мне медок!
| Русская народная приговорка «Пчёлка, пчёлка».
Пчёлка, пчёлка, Дай нам мёда, Мёду целую колоду! Будем мы медок едать, Приговаривать: «Желаем пчёлам добра, Да побольше медка!» |
|
Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство». | |
Русская народная песенка
«Как у наших у ворот».
Как у наших у ворот
Муха песенку поёт.
Ай, люли, вот поёт,
Ай, люли, вот поёт.
Комар музыку ведёт,
Стрекоза плясать идёт.
Ай, люли, вот идёт,
Ай, люли, вот идёт.
«Муравейка, милый мой,
Попляши-ка ты со мной!
Ай, люли, ты со мной,
Ай, люли, ты со мной».
«Уж я рад бы, поплясал,
Да уж очень я устал!
Ай, люли, я устал,
Ай, люли, я устал».
“Скороговорка – это специально подобранная фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка”.
Занимательная игра
«В краю Скороговория».
«Гусеница».
Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "с" и "ц". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Упражнять в передаче ритмического рисунка слов. Развивать память детей.
Игра.
Понедельник. Знакомство со скороговоркой.
— Дети, я приглашаю вас в удивительную край Скороговория. В этом краю все любят говорить скороговорки. По Скороговории гуляем, удивительное замечаем…
Педагог читает скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.
Гусеница цепко
Цепляется за ветку.
От скворцов скрывается,
Ей скворцы не нравятся.
— Дети, как гусеница цепляется за ветку?
Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова, логическим ударением выделяя нужное слово. При необходимости педагог показывает пример.
— Гусеница цепко цепляется за ветку. Дети, гусеница цепко цепляется за ветку почему?
— Гусеница цепко цепляется за ветку. От скворцов скрывается. Дети, почему гусеница от скворцов скрывается? От скворцов скрывается, ей скворцы не нравятся.
— Отлично! Дети, кто самостоятельно прочитает скороговорку.
Гусеница цепко
Цепляется за ветку.
От скворцов скрывается,
Ей скворцы не нравятся.
Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "с" и "ц".
— Чудесно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.
Вторник. Школа актёрского мастерства.
Педагог читает скороговорку.
Гусеница цепко
Цепляется за ветку.
От скворцов скрывается,
Ей скворцы не нравятся.
— Дети, открываем Школу актёрского мастерства. Мы произнесём скороговорку меняя силу голоса, его громкость.
Педагог читает скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки
шёпотом, обычным голосом и громко.
Желающие дети читают скороговорку. Каждый ребёнок получает своё задание: произнести скороговорку шёпотом, обычным голосом или громко. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "с" и "ц".
— Прекрасно, дети! Как артисты выступали, скороговорку чётко читали.
Среда. Ритмический рисунок.
Педагог читает скороговорку.
Гусеница цепко
Цепляется за ветку.
От скворцов скрывается,
Ей скворцы не нравятся.
— Дети, познакомимся с ритмом скороговорки. Мы произносим скороговорку и с помощью ладоней измеряем ритм скороговорки. Дети, не забывайте, скороговорку нужно произносить чётко, проговаривая все слова.
Педагог произносит скороговорку медленно по слогам, чётко проговаривая все звуки, и одновременно прохлопывает ритм скороговорки (слог-хлопок), делая паузу после каждого слова. Предлагает желающим детям прочитать скороговорку, прохлопывая ритм. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки и поддерживали ритм. Затем педагог повторяет скороговорку, ускоряя ритм. Дети произносят скороговорку вместе с педагогом.
— Восхитительно, дети! Ритм скороговорки поймали, чётко повторяли.
Четверг. Конкурс чтецов.
Педагог читает скороговорку.
Гусеница цепко
Цепляется за ветку.
От скворцов скрывается,
Ей скворцы не нравятся.
— Дети, «Конкурс чтецов» открываю, скороговорку повторить предлагаю. Не забывайте дети, скороговорку произносим, чётко проговаривая все слова. Начинаю я.
Педагог произносит скороговорку. Все дети по очереди читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все слова.
— Потрясающе, дети! Скороговорку быстро читали, чётко слова сказали.
Пятница. Игра «Раз, два, три, быстро повтори».
— Дети, игру «Раз, два, три…» начинаем, скороговорку быстро повторяем. Вот так.
Гусеница цепко
Цепляется за ветку.
От скворцов скрывается,
Ей скворцы не нравятся.
Педагог произносит скороговорку в быстром темпе.
Раз, два, три! Раз, два, три!
Скороговорку быстро, чётко повтори!
Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все слова.
— Замечательно, дети! Скороговорку быстро повторяли, слова не потеряли.
Примечание. Скороговорку повторяют два раза в день.
Совет педагогу. Если ребёнок стесняется при всех повторять скороговорку, с ним педагог повторяет скороговорку индивидуально.
Пальчиковая игра «Насекомые».
Задачи. Поддерживать интерес детей к насекомым. Обогащать природоведческий словарь. Формировать умение детей управлять своими движениями.
Игра.
Закличка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Я зову вас поиграть.
— Дети, в пальчиковую игру играем, насекомых изучаем.
Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, рассказ читать мне помогайте.
Педагог читает текст и показывает движения,
дети выполняют движения вместе с педагогом, проговаривают названия насекомых.
| Тело, усики и голова,
| Пальцы на обеих руках сжаты в кулак, указательный и средний вперёд – «усики». |
| |
| Шесть ног всегда. | Большой и указательный пальцы на обеих руках соединить, остальные пальцы распрямляем вниз. |
| |
| Ползают, прыгают, летают,
Насекомые наш мир населяют. | Сжимаем пальцы в кулачки на каждое слово.
Резко раскрываем кулачки. |
| |
| пёстрые бабочки, золотистые пчёлы, зелёные кузнечики, трудолюбивые муравьи, длиннохвостые стрекозы. | Поочерёдно, начиная с мизинца, загибаем пальцы на правой руке. (Дети проговаривают названия насекомых).
| ||
| вредные мухи, кровожадные комары, разные жуки, пахучие клопы, поющие сверчки. | Поочерёдно, начиная с мизинца, загибаем пальцы на левой руке. (Дети проговаривают названия насекомых).
| ||
| Паука мы повстречали, Ножки паука считали. | Соединить тыльные стороны ладоней. |
| |
| Восемь ножек. | Показать пальцами число восемь. |
| |
| Шесть ножек у насекомых. | Показать пальцами число шесть. |
| |
| Значит паук – не насекомое. | Большой и указательный пальцы на обеих руках соединить, остальные пальцы распрямляем вниз. |
| |
— Замечательно! Молодцы, дети! Пальчиками играли, насекомых изучали.
Подвижная игра «Насекомые».
Задачи. Поддерживать интерес детей к насекомым. Формировать умение ориентироваться в пространстве, задействовать всю игровую площадку. Упражнять детей в беге врассыпную, в умение избегать столкновения с другими детьми. Обращать внимание на правила безопасного поведения в игре. Развивать внимание детей, умение действовать по сигналу.
Игра.
Закличка
Раз, два, три, четыре, пять,
Приглашаю вас играть.
— Дети, вы знаете как зудит комар?
Комар летит,
Комар зудит.
Ззззззззззззззззззззз.
— Дети, в комаров вас превращаю, зудеть предлагаю. Комары, звонко-звонко звените, долго – долго зудите.
Дети все вместе зудят.
— Дети, как жужжит жук?
Жук летит,
Жук жужжит,
Жжжжжжжжжж.
— Дети, в жуков вас превращаю, жужжать предлагаю. Жуки, звонко-звонко жужжите, долго – долго жужжите.
Дети все вместе жужжат.
— Дети, жуки и комары летают, а кузнечики?
— Кузнечики прыгают. Дети в игру играем, насекомых изображаем. Вот поляна, где насекомые живут. Если звучит команда
«Комары» – комары звенят, во все стороны летят.
«Бабочки» – кружатся, с цветка на цветок перелетают, на цветки приседают.
«Жуки» – по всей поляне летают, жужжат не забывают.
«Кузнечики» – прыгают на двух ногах.
Дети, а если прозвучит команда «Птицы», что вы будете делать?
— Насекомые на поляне на месте замирают, ждут, когда птицы улетят. Дети, напомню вам правила безопасности.
Правила безопасности в подвижной игре:
о безопасности не забываем, столкновения избегаем;
только на площадке играем, за границу не убегаем;
друг друга не толкаем, за одежду не хватаем.
— Дети, внимание! Игра начинается! Внимательно слушайте команды!
Педагог подаёт команды, дети изображают насекомых.
Педагог следит за безопасностью детей, чередует виды движения.
Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес.
Весёлые упражнения «Насекомые».
Задачи. Поддерживать интерес детей к насекомым. Развивать память, общую моторику детей, координацию речи с движениями.
Игра.
— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте,
движения за мной повторяйте, рассказ запоминайте.
Педагог читает текст и показывает движения,
дети выполняют движения вместе с педагогом.
| Тело, усики и голова, Шесть ног всегда. Прыгают, бегают, летают, Насекомые мир населяют. | Руки на пояс, покачать головой влево-вправо. Наклон вниз, показать на ноги. Прыжок, взмахи руками. Руки вперёд, плавно в стороны. |
| Муравьи – силачи, Бревно несут. Кузнечики – скрипачи, Песни поют | Сжать кулаки, руки к плечам. Руки в стороны. Взяли скрипку (имитация). Играем. |
| Пчёлы – хозяюшки Мёд собирают. Бабочки – красавицы С цветка на цветок порхают. | Наклон, руки вниз. Выпрямится, руки на пояс. Руки в стороны, Кружение. |
| Тело, усики и голова, Шесть ног всегда. Прыгают, бегают, летают, Насекомые мир населяют. | Руки на пояс, покачать головой влево-вправо. Наклон вниз, показать на ноги. Прыжок, взмахи руками. Руки вперёд, плавно в стороны. |
По желанию детей упражнения повторяются.
Источники художественных произведений
Журнал "Мурзилка", 1944, № 4. Москва, «Молодая гвардия», 1944 г.
Барто А. Л. «Младший брат». Москва, Детгиз, 1954 г.
Куликовская Т. А. «Что мы знаем о насекомых?» Москва, «ГНОМ и Д», 2009 г.
Ладонщиков Г. А. «Между сосен и берёз». Москва, «Малыш», 1975 г.
Ладонщиков Г. А. «Три подружки». Москва, «Детский мир», 1963 г.
Митяев А. В. «Землянка». Москва, «Детская литература», 1986 г.
Мусатов В. Н. «Крикливая деревня». Москва, «Московский рабочий», 1989 г.
Павлова Н. М. «Жёлтый, белый, лиловый». Москва, Детгиз, 1954 г.
Пальчинскайте В. «Как зовут лето?» Москва, «Детская литература», 1980 г.
Песенник «Весёлые песенки». Москва, «Музыка», 1975 г.
Сборник «Литературное чтение. 1 класс». Москва, «Просвещение», 2019 г.
Сборник «Наши сказки». Москва, «Детская литература», 1966 г.
Сборник «Русская поэзия детям». Ленинград «Советский писатель», 1989 г.
Сборник «Солнышко-колоколнышко». Песенки, потешки, считалки. Новосибирск, Западно-Сибирское книжное издательство, 1979 г.
Соколов-Микитов И. С. «Лесная тропинка», Москва, Детгиз, 1958 г.
Ушинский К. Д. «Родное слово. Год первый». Санкт-Петербург, тип. Рогальского и К°, 1864 г.
Фейерабенд Е. В. «Ласточкина хатка». Москва, «Малыш», 1966 г.
Хорол В. С. «Весенний шум». Москва, «Малыш», 1965 г.
Хорол В. С. «Муравей». Москва, Детгиз, 1956 г.
Шим Э. Ю. «Жук на ниточке». Москва, «Детская литература», 1978 г.
Шим Э. Ю. «Сказки, найденные в траве». Москва, «Детская литература», 1972 г.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
