Консультация «Тема "Наши защитники". Чтение художественной литературы в старшей группе».

Консультация для воспитателей

«Тема "Наши защитники".

Чтение художественной литературы в старшей группе».

Художественная литература играет большую роль в воспитание детей. «Патриотизм "от ума" не бывает, он бывает только "от сердца"», — писал Константин Дмитриевич Ушинский.

Тема «Наши защитники». Знакомим детей с государственным праздником День защитника Отечества, покажем, что эта дата важна и значима для россиян, расширяем представления детей о Российской армии, о военных профессиях.

О том, что защита Родины народная традиция подскажут рассказ Надежды Сергеевны Шер «Богатыри»; былина «Первый бой Ильи Муромца», в пересказе для детей Ирины Валериановны Карнауховой, рекомендованная для чтения программой «Детство».

О празднике День защитника Отечества помогут нам рассказать стихотворения Самуила Яковлевича Маршака «Февраль», из цикла «Круглый год», рекомендованное для чтения программой «Развитие»; Татьяны Ильиничны Волгиной «Наша Родина сильна».

Расширит знания детей о Российской армии рассказ Льва Абрамовича Кассиль «Главное войско».

О трудной службе пограничников напомнит детям стихотворение Зинаиды Николаевны Александровой «Дозор».

Заинтересует детей русская народная сказка «Никита Кожемяка», в пересказе Константина Дмитриевича. Ушинского, рекомендованная для чтения программами «От рождения до школы», «Детство».

О стремлении детей стать защитниками поведают стихотворения Сергея Владимировича Михалкова «Мы тоже воюем!»; Татьяны Ильиничны Волгиной «Бравые солдаты»; Лины Алексеевны Вахрушевой «Ребята-молодцы»; Вадима Евгеньевича Малкова «Будем в армии служить».

Поддерживаем интерес детей к русским народным пословицам, загадкам и скороговоркам.

Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей, расширяет их кругозор, обогащает сюжеты игр, совершенствует речь детей, формируют патриотические чувства.

Примерный список литературы для чтения детям 5 – 6 лет.

Тема «Наши защитники».

Сказки и былины

1. Былина «Первый бой Ильи Муромца». В пересказе И. В. Карнауховой.

2. Русская народная сказка «Никита Кожемяка». В пересказе К. Д. Ушинского.

Рассказы

1. Кассиль Л. А. «Главное войско». (Серия «Они защищали Родину»).

2. Шер Н. С. «Богатыри».

Стихотворения

1. Александрова З. Н. «Дозор».

2. Вахрушева Л. А. «Ребята-молодцы».

3. Волгина Т. И. «Бравые солдаты».

4. Волгина Т. И. «Наша Родина сильна».

5. Малков В. Е. «Будем в армии служить».

6. Маршак С.Я. «Круглый год. Февраль».

7. Михалков С. В. «Мы тоже воюем!»

Малые формы фольклора

1. Загадки о военных профессиях.

2. Русские народные пословицы и поговорки о смелости.

3. Скороговорка «Пограничники».

Примечание. Текст произведений некоторых авторов в более раннем издательстве не всегда совпадает с современным вариантом.

Сказки и былины

Былина «Первый бой Ильи Муромца».

В пересказе для детей Ирины Валериановны Карнауховой.

Задачи. Формировать элементарные представления детей об истории России через знакомство с русскими былинами. Познакомить с былиной «Первый бой Ильи Муромца», помочь детям понять её смысл. Развивать познавательный интерес детей. Воспитывать патриотические чувства.

Чтение.

— Дети, расскажу я вам не сказку, а народную былину. Былину о русском богатыре Илье Муромце. Было это или не было, только вот что в народе говорят…

Как хватил Илья коня плёточкой, взвился Бурушка-Косматушка, проскочил полторы версты. Где ударили копыта конские, там забил ключ живой воды. У ключа Илюша сырой дуб срубил, над ключом сруб поставил, написал на срубе такие слова: «Ехал здесь русский богатырь, крестьянский сын Илья Иванович».

До сих пор льётся там родничок живой, до сих пор стоит дубовый сруб, а в ночи к ключу студёному ходит зверь-медведь воды испить и набраться силы богатырской.

И поехал Илья к Киеву.

Ехал он дорогой прямоезжей мимо города Чернигова. Как подъехал он к Чернигову, услыхал под стенами шум и гам: обложили город татар тысячи. От пыли, от пару лошадиного над землёю мгла стоит, не видно на небе красного солнышка. Не проскочить меж татар серому заюшке, не пролететь над ратью ясному соколу.

А в Чернигове плач да стон, звенят колокола похоронные.

Заперлись черниговцы в каменный собор, плачут, молятся, смерти дожидаются: подступили к Чернигову три царевича-татарина, с каждым силы сорок тысячей.

Разгорелось у Ильи сердце. Осадил он Бурушку, вырвал из земли зелёный дуб с каменьями да с кореньями, ухватил за вершину да на татар бросился. Стал он дубом помахивать, стал конём врагов потаптывать. Где махнёт – там станет улица, отмахнётся – переулочек.

Доскакал Илья до трёх царевичей, ухватил их за волосы и говорит им такие слова:

— Эх вы, татары-царевичи! В плен мне вас взять или буйные головы с вас снять? В плен вас взять – так мне девать вас некуда, я в дороге – не дома сижу, у меня хлеб в мешке считанный, для себя, не для нахлебников. Головы с вас снять – чести мало богатырю Илье Муромцу. Разъезжайтесь-ка вы по своим местам, по своим ордам, да разнесите весть по всем врагам, что родная Русь не пуста стоит – есть на Руси сильные, могучие богатыри, пусть об этом враги подумают.

Тут поехал Илья в Чернигов-град. Заходил он в каменный собор, а там люди плачут, обнимаются, с белым светом прощаются.

— Здравствуйте, мужички черниговские. Что вы, мужички, плачете, обнимаетесь, с белым светом прощаетесь?

— Как нам не плакать: обступили Чернигов три царевича, с каждым силы сорок тысячей, – вот нам и смерть идёт.

— Вы идите на стену крепостную, посмотрите в чистое поле, на вражью рать.

Шли черниговцы на стену крепостную, глянули в чистое поле, а там врагов побито-повалено – будто градом нива выбита, пересечена.

Бьют челом Илье черниговцы, несут ему хлеб-соль, серебро, золото, цветные ткани, дорогие меха.

— Добрый молодец, русский богатырь, ты какого роду-племени? Какого отца, какой матушки? Как тебя по имени зовут? Ты иди к нам в Чернигов воеводой, будем все мы тебя слушаться, тебе честь отдавать, тебя кормить-поить, будешь ты в богатстве и почёте жить.

Покачал головой Илья Муромец:

— Добрые мужички черниговские, я из-под города из-под Мурома, из села Карачарова, русский богатырь, крестьянский сын. Я спасал вас не из корысти, и не надо мне ни серебра, ни золота. Я спасал русских людей, красных девушек, малых деточек, старых матерей. Не пойду я к вам воеводой в богатстве жить. Моё богатство – сила богатырская, моё дело – Руси служить, её от врагов оборонять.

Стали просить Илью черниговцы хоть денёк у них перебыть, попировать на весёлом пиру, а Илья и от этого отказывается:

— Некогда мне, люди добрые. На Руси от врагов стон стоит, надо мне скорее к князю добираться, за дело браться. Дайте вы мне на дорогу хлеба да ключевой воды и покажите дорогу прямую к Киеву.

Задумались черниговцы, запечалились:

— Эх, Илья Муромец, прямая дорога к Киеву травой заросла, тридцать лет по ней никто не езживали.

— Что такое?

— Засел там у речки Смородинной Соловей-разбойник, сын Рахманович. Он сидит на трёх дубах, на девяти суках. Как засвищет он по-соловьиному, зарычит по-звериному – все леса к земле клонятся, цветы осыпаются, травы сохнут, а люди да лошади мёртвыми падают. Поезжай ты, Илья, дорогой окольной. Правда, прямо до Киева триста вёрст, а окольной дорогой – целая тысяча.

Помолчал Илья Муромец, а потом головой тряхнул:

— Не честь, не хвала мне, молодцу, ехать дорогой окольной, позволять Соловью-разбойнику мешать людям к Киеву путь держать. Поеду я дорогой прямой, неезженой!

Вскочил Илья на коня, хлестнул Бурушку плёткой, да и был таков, только его черниговцы и видели!

— Дети, внимание ваше проверяю, на вопросы ответить предлагаю.

Вопросы к детям.

• Что сказ Илья Муромец врагам?

— Есть на Руси сильные, могучие богатыри, пусть об этом враги подумают.

• Что ответил Илья Муромец русским людям, которые пригласили его воеводой в город, обещая ему богатство и почести?

— Моё богатство – сила богатырская, моё дело – Руси служить, её от врагов оборонять.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».

Русская народная сказка «Никита Кожемяка».

В пересказе Константина Дмитриевича. Ушинского.

В сокращении.

— Дети, сядем рядком, да послушаем ладком.

За морями, за горами,

Не на небе, на земле.

Жил старик в одном селе.

Сочинял стихи и сказки

Про героев молодцов.

И одну из этих сказок

Вам поведать он готов

— Это присказка, не сказка. Сказка будет впереди. Да не простая сказка, а волшебная. Русская народная сказка «Никита Кожемяка».

В старые годы появился невдалеке от Киева страшный змей. Много народа потаскал в свою берлогу, потаскал и поел. Утащил змей и царскую дочь, но не съел её, а крепко-накрепко запер в своей берлоге. Увязалась за царевной из дому маленькая собачонка. Как улетит змей на промысел, царевна напишет записочку к отцу, к матери, привяжет записочку собачонке на шею и пошлёт её домой. Собачонка записочку отнесёт и ответ принесёт. Вот раз царь и царица пишут царевне: узнай-де от змея, кто его сильней.

Стала царевна от змея допытываться – и допыталась.

— Есть, — говорит змей, — в Киеве Никита Кожемяка – тот меня сильней.

Как ушёл змей на промысел, царевна и написала к отцу, к матери записочку: «Есть-де в Киеве Никита Кожемяка, он один сильнее змея. Пошлите Никиту меня из неволи выручить». Вот и придумал царь с царицей собрать пять тысяч малолетних сирот – осиротил их лютый змей – и послали их просить Кожемяку освободить всю русскую землю от великой беды. Сжалился Кожемяка на сиротские слезы, сам прослезился. Подходит Никита к змеиной берлоге, а змей заперся, брёвнами завалился и к нему не выходит. — Выходи лучше на чистое поле, а не то я всю твою берлогу размечу! — сказал Кожемяка и стал уже бревна руками разбрасывать.

Видит змей беду неминучую, некуда ему от Никиты спрятаться, вышел в чистое поле. Долго ли, коротко ли они билися, только Никита повалил змея на землю и хотел его душить. Стал тут змей молить Никиту:

— Не бей меня, Никитушка, до смерти! Сильнее нас с тобой никого на свете нет. Разделим весь свет поровну: ты будешь владеть в одной половине, а я – в другой.

— Хорошо, — сказал Никита. — Надо же прежде межу проложить, чтобы потом спору промеж нас не было.

Сделал Никита соху в триста пудов, запряг в неё змея и стал от Киева межу прокладывать, борозду пропахивать; глубиной та борозда в две сажени с четвертью. Провёл Никита борозду от Киева до самого Чёрного моря и говорит змею: — Землю мы разделили – теперь давай море делить, чтобы о воде промеж нас спору не вышло.

Стали воду делить – вогнал Никита змея в Чёрное море, да там его и утопил.

Сделавши святое дело, воротился Никита в Киев, стал опять кожи мять, не взял за свой труд ничего. Царевна же воротилась к отцу, к матери. Борозда Никитина, говорят, и теперь кое-где по степи видна; стоит она валом сажени на две высотою. Кругом мужички пашут, а борозды не распахивают: оставляют её на память о Никите Кожемяке.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «От рождения до школы», «Детство».

Рассказы

Серия «Они защищали Родину».

Лев Абрамович Кассиль

«Главное войско».

Задачи. Расширять знания детей о Российской армии. Познакомить с рассказом Льва Абрамовича Кассиля «Главное войско». Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать рассказ. Поощрять желание детей поддерживать беседу. Воспитывать патриотические чувства, уважение к защитникам Родины.

Чтение.

— Дети, нашу Родину защищают военные. Военных профессий очень много. Какие военные профессии вы знаете?

— Военные – это пограничники, лётчики, моряки, танкисты, артиллеристы, ракетчики, пехотинцы, десантники, сапёры, связисты, минёры, врачи, медсёстры и многие другие. Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ Льва Абрамовича Кассиля «Главное войско».

То не гром ударил – «ура» загремело. То не молния блеснула – штыки засверкали.

Пошла в бой наша пехота. Страшен фашисту русский штык. Велика сила у нашей пехоты. Главное войско. Без него победы нет.

Самолёт бросит бомбы – улетит. Танк дорогу проложит и уйдёт. А пехота всем завладеет, каждый дом отобьёт, из-под куста фашиста выгонит, под землёй врага достанет.

Мороз трещит, снег – идёт пехота. Солнце жарит, пыль – идёт пехота. Дождь льёт, грязь – идёт пехота.

Пришла пехота, залегла, окопалась. Ждёт.

Самолёты наши разведали, где враги. Пушки наши продолбили путь. Танки дорогу расчистили. Вперёд, пехота! Ура!..

Трудное дело – война. Надо сильным быть, чтобы не устать. Смелым надо быть, чтобы не испугаться.

Расти, дружок, и ты таким.

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.

Вопросы к детям.

• Какую военную профессию автор считает главной?

— Не гром гремит, не молнии блещут — идёт пехота в наступление.

• Дети, как вы думаете, почему автор утверждает, что пехота главное войско, без него победы не»?

— Самолёт бросит бомбы – улетит. Танк дорогу проложит и уйдёт. А пехота всем завладеет, каждый дом отобьёт, из-под куста фашиста выгонит, под землёй врага достанет.

Пехота – это стрелки, автоматчики, пулемётчики, снайперы… Пехота – самая большая часть военного войска. Многие ваши деды и прадеды служили в пехоте. «Важное и славное дело – защита Родины. Только не лёгкое это дело. Надо сильным быть, чтобы не устать. Смелым – чтобы не испугаться. И умелым нужно стать – чтобы знать хорошо, как с оружием обращаться. Расти, дружок, и ты таким». Не зря в народе говорят: Солдатская служба почётна.

Надежда Сергеевна Шер

«Богатыри».

Рассматривая картину Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри».

— Дети, с давних пор любуются люди картиной Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри». Каждый видит эти картину по-своему. Вот что разглядела в картине русская писательница Надежда Сергеевна Шер.

Крепкой богатырской заставой стоят на границе русской земли славные, могучие богатыри Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович.

Посередине на вороном коне «атаман большой, крестьянский сын» – Илья Муромец. Конь у него добрый, богатырский, выгнул шею колесом, сверкает распалённым глазом. С таким конём не пропадёшь: «с горы на гору он перескакивает, с холмов на холмы перемахивает». Тяжело повернулся Илья в седле, ногу вынул из стремени, руку в узорной рукавице приставил к глазам – зорко следит вдаль, высматривает, нет ли где врага.

По правую руку на белом мохнатом коне – богатырь Добрыня Никитич. 

Налево от Ильи на золотистом коне самый младший богатырь – Алёша Попович.

Одеты богатыри в богатые, красивые одежды, закованы в брони крепкие, на головах у них шеломы – шлемы.

День серый, осенний; небо низкое: по небу ходят тучи; убегает вдаль степной ветер, всколыхнув ковыль.

Перед богатырями раскинулась широкая, вольная степь; за ними леса дремучие, холмы и горы, города и сёла – вся родная страна, родина, Русь.

Смотрим мы на картину художника Васнецова, гордимся славными богатырями и знаем: на суше и на море, везде по границам нашей прекрасной страны и теперь дружной богатырской заставой стоят наши чудо-богатыри – пограничники.

Стихотворения

Самуил Яковлевич Маршак

«Круглый год. Февраль».

— Дети, заглянем в календарь Самуила Яковлевича Маршака «Круглый год». Вот как он описывает февраль, второй месяц года.

Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Лёгкая позёмка.

Над Кремлёвскою стеной –

Самолётов звенья.
Слава армии родной

В день её рожденья.

— Дети, а кто знает, когда у нашей армии день рождения?

— 23 февраля – день рождения нашей армии. Вся страна празднует День Защитника Отечества. Отечество – это наша Родина. Дети, кто защищает наше Отечество?

— Военные защищают нас, нашу страну от врагов. Военные – это мужчины и женщины. Но больше в армии мужчин. А если нападут на нашу страну враги, то большинство мужчин встанут на защиту Родины. Поэтому в День Защитника Отечества принята поздравлять всех мужчин с праздником.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Развитие».

Татьяна Ильинична Волгина

«Наша Родина сильна».

Есть у нас танкисты,
Есть и моряки,
Есть артиллеристы –

Меткие стрелки.

Наша Родина сильна.
Охраняет мир она! 

Есть у нас ракеты,
Есть и корабли,
Наши космонавты –

Чудо всей Земли!

Наша Родина сильна.
Охраняет мир она! 

Мы гордимся нашей
Мирною страной,
И непобедимой
Армией родной! 

Наша Родина сильна.
Охраняет мир она! 

Зинаида Николаевна Александрова

«Дозор».

Сергей Владимирович Михалков

«Мы тоже воюем!»

(1944 год).

— Мальчики, вы играете в военных?

— Вот как играли в военных ваши прадедушки, и даже прабабушки, когда были маленькими. Это было в далёкие-далёкие годы, когда шла Великая Отечественная война.

Вадим Евгеньевич Малков

«Будем в армии служить».

— Мы пока что дошколята,

А шагаем, как солдаты!

— Я танкистом смелым буду,

Проведу свой танк повсюду!

— Я, ребята, непременно

Буду лётчиком военным!

—Я бесстрашным капитаном

Поплыву по океанам!

— Я хочу быть офицером,

Чтоб ходить в атаку первым!

— Мы пока что дошколята,

А шагаем, как солдаты!

Будем в армии служить,

Будем Родину хранить!

Чтобы было нам всегда

Хорошо на свете жить!

Малые формы фольклора

Словесная игра

«Кто нас защищает?»

Задачи. Формировать умение детей узнавать военные профессии по описанию. Упражнять в умение подбирать слова, сходные по звучанию. Развивать слуховое внимание.

Игра.

— Дети, загадки отгадаем, кто нас защищает узнаем.

Правила игры:

• внимательно слушаем загадку;

• пока загадку читают, молчим;

• хором отвечаем, защитника называем.

Педагог после каждой загадки, просит детей, объяснить: какие слова в тексте помогли отгадать загадку.

— Солдат, пограничник, танкист, артиллерист, лётчик, моряк – это … военные профессии.

— Потрясающе, дети! Загадки отгадали, военные профессии назвали.

“Скороговорка – это специально подобранная фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка”.

Занимательная игра

«В краю Скороговория».

«Пограничники».

Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение отчётливо произносить согласный звук "р". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Упражнять в передаче ритмического рисунка слов. Развивать память детей.

Игра.

Понедельник. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, в край Скороговория приглашаю, с новой скороговоркой познакомить обещаю.

Педагог читает скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

Пограничники границы охраняют,

От врагов Родину оберегают.

— Дети, кто границы охраняет?

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова, логическим ударением выделяя нужное слово. При необходимости педагог показывает пример.

— Пограничники границы охраняют. Дети, пограничники что охраняют?

— Пограничники границы охраняют. Дети, пограничники границы что делают?

— Пограничники границы охраняют. Дети, от кого Родину оберегают?

— От врагов Родину оберегают. Дети, от врагов что оберегают?

— От врагов Родину оберегают. Дети, от врагов Родину что делают?

— От врагов Родину оберегают.

— Отлично! Дети, кто самостоятельно прочитает скороговорку.

Пограничники границы охраняют,

От врагов Родину оберегают.

Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звук "р".

— Чудесно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Вторник. Школа актёрского мастерства.

Педагог читает скороговорку.

Пограничники границы охраняют,

От врагов Родину оберегают.

— Дети, открываем Школу актёрского мастерства. Мы произнесём скороговорку с разной интонацией. Например, таинственно, так как будто рассказываем тайну. Или гордо. Мы гордимся пограничниками. Или удивлённо спрашиваем.

Пограничники границы охраняют?

От врагов Родину оберегают?

— Дети, кто хочет стать актёром. Актёры, не забывайте, скороговорку нужно произносить, чётко проговаривая все слова.

Предлагает желающим детям произнести скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звук "р".

— Прекрасно, дети! Скороговорку запоминали, как актёры читали.

Среда. Ритмический рисунок.

Педагог читает скороговорку.

Пограничники границы охраняют,

От врагов Родину оберегают.

— Дети, познакомимся с ритмом скороговорки. Мы произносим скороговорку и с помощью ладоней измеряем ритм скороговорки. Дети, не забывайте, скороговорку нужно произносить чётко, проговаривая все слова.

Педагог произносит скороговорку медленно по слогам, чётко проговаривая все звуки, и одновременно прохлопывает ритм скороговорки (слог-хлопок), делая паузу после каждого слова. Предлагает желающим детям прочитать скороговорку, прохлопывая ритм. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки и поддерживали ритм. Затем педагог повторяет скороговорку, ускоряя ритм. Дети произносят скороговорку вместе с педагогом.

— Восхитительно, дети! Ритм скороговорки поймали, чётко повторяли.

Четверг. Конкурс чтецов.

Педагог читает скороговорку.

Пограничники границы охраняют,

От врагов Родину оберегают.

— Дети, «Конкурс чтецов» открываю, скороговорку повторить предлагаю. Не забывайте дети, скороговорку произносим, чётко проговаривая все слова. Начинаю я.

Педагог произносит скороговорку. Все дети по очереди читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все слова.

— Потрясающе, дети! Скороговорку быстро читали, чётко слова сказали.

Пятница. Игра «Раз, два, три, быстро повтори».

— Дети, игру «Раз, два, три…» начинаем, скороговорку быстро повторяем. Вот так.

Пограничники границы охраняют,

От врагов Родину оберегают.

Педагог произносит скороговорку в быстром темпе.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Скороговорку быстро, чётко повтори!

Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все слова.

— Замечательно, дети! Скороговорку быстро повторяли, слова не потеряли.

Примечание. Скороговорку повторяют два раза в день.

Совет педагогу. Если ребёнок стесняется при всех повторять скороговорку, с ним педагог повторяет скороговорку индивидуально.

Русские народные пословицы и поговорки о смелости

• Смелость города берёт.

• Смелого пуля боится, смелого штык не берёт.

• Храбрость не в силе, а в сердце.

• У страха глаза велики.

Разговор «Храбрость не в силе».

Задачи. Подводить детей к пониманию значения пословиц. Продолжать развивать речь как средство общения. Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать умение соблюдать этику общения. Побуждать детей заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.

Разговор.

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком. Как вы думаете, почему народная мудрость гласит: «Храбрость не в силе, а в сердце»?

Педагог подбадривает детей.

— Не стесняйся своего мнения! Нам важно знать, что думает каждый из вас.

Доброжелательно останавливает детей, которые пытаются перебить рассказ товарища.

— Не перебивай, пожалуйста, товарища. Уважай мнение товарища.

Педагог выслушивает высказывания всех детей, поощряя попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Подводит итог сказанному.

— Дети, храбрость не в силе, а в сердце. Храбрый человек не тот, кто сильнее, а тот, кто добрее. Младших защищайте, никогда не обижайте. Дети, в мире, доброте живите, радость людям приносите.

Разговор «У страха глаза велики».

Задачи. Подводить детей к пониманию значения пословиц. Продолжать развивать речь как средство общения. Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать умение соблюдать этику общения. Воспитывать смелость.

Разговор.

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком. Как вы думаете, почему народная мудрость гласит: «У страха глаза велики»?

Педагог подбадривает детей.

— А ты, … (имя ребёнка), как считаешь! Нам важно знать, что думает каждый человек.

Педагог выслушивает высказывания всех детей, поощряет детей, которые внимательно выслушивают мнение товарищей. Подводит итог сказанному.

— Дети, у страха глаза велики. Трусливый человек преувеличивает опасность. Опасности, дети, избегайте, но от шороха и шума сразу не убегайте.

Весёлые упражнения

«Защитники».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог читает текст и показывает движения,

дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.

Игровой тренинг с гиперактивными детьми

«Защитник».

Задачи. Формировать потребность детей вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. Познакомить детей с методом саморегуляции.

Игра.

— Дети, иногда у нас возникает желание бегать, шуметь, кричать. Нужно уметь быстро остановить себя. Представь, что вы солдаты на посту, защитники. Остановитесь, ноги вместе, руки вниз, прижаты к телу. Внимательно посмотрите вокруг, что делают другие дети, кому нужна ваша помощь.

Педагог показывает, дети повторяют движение.

— Дети, тренинг начинаем, в игру играем. Вы гуляете по группе, как только я скажу: «Защитник». Вы замираете на месте, и внимательно наблюдаете за играми товарищей. Я скажу «Молодцы». Вы разойдётесь по группе и займётесь интересным, полезным делом.

Примечание. В дальнейшем совет «Защитник» педагог использует в тот момент, когда кто-то из детей начинает бегать по группе, громко кричать.

Словесная игра

«Да – нет».

Задача. Развивать внимание и сообразительность детей.

Игра.

Закличка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть.

— Дети, в игру играем, дружно на вопросы отвечаем, правила игры не нарушаем.

Игровые правила.

• Если вы согласны с высказыванием, скажите радостно «Да!»,

• если не согласны, сердито произносим «Нет».

— Дети, игра начинается! Слушайте, решайте, дружно хором отвечайте!

Игра проводится в быстром темпе.

Педагог чётко произносит предложения и ждёт ответа детей.

Если ответы разные, можно повторить предложение ещё раз.