Консультация «Тема "Транспорт". Чтение художественной литературы в подготовительной школе группе».

Консультация для воспитателей

«Тема "Транспорт".

Чтение художественной литературы в подготовительной школе группе».

Художественная литература играет большую роль в воспитание детей. «Как из копеек составляются рубли, так и из крупинок прочитанного составляется знания», — писал Владимир Иванович Даль.

Тема «Транспорт». Обогащаем представления детей о видах транспорта, расширяем знания детей о правилах безопасности; активизируем словарь детей.

Заставляют детей задуматься стихотворения Сергея Васильевича Погореловского «Кто ногам помог», «Глаза и крылья»; рассказ Карла Давыдовича Арон «Почему самолёт летает»; сказка Геннадия Михайловича Цыферова «Паровозик», рекомендованная для чтения программой «Детство».

О разнообразии транспорта расскажут стихотворения Сергея Владимировича Михалкова «От кареты до ракеты»; Александра Семёновича Кушнер «Любимое занятие».

О водном транспорте поведают рассказы Карла Давыдовича Арон «Как везли слонов», «"Красин"»; Виталия Титовича Коржикова «Крейсер», «Танкер», «Ледокол».

О воздушном транспорте напомнят стихотворения Владимира Александровича Лифшиц «На чём люди летают»; Игоря Сергеевича Холина «Я тоже к звёздам полечу».

О специальном транспорте поведает рассказ Ильи Яковлевича Маршака и Елены Александровны Сигал (М. Ильин, Е. Сигал) «Машины на нашей улице».

О дорожных знаках напомнит стихотворение Ярослава Пишумова «Азбука города».

Продолжаем расширять знания детей о Великой Отечественной войне, читая рассказ Льва Абрамовича Кассиль «Таран».

Поддерживаем интерес детей к творческим играм с помощью стихотворение Платона Никитовича Воронько «Железная дорога», в переводе с украинского Татьяны Ильиничной Волгиной.

Загадаем детям литературные загадки о транспорте Ивана Терентьевича Бурсова; Анатолия Иосифовича Фаткина; Анны Алексеевны Рождественской.

Порассуждаем вместе с детьми о значении русской народной пословицы «Тише едешь, дальше будешь».

Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей, расширяет их кругозор, обогащает сюжеты игр, совершенствует речь детей, приобщает к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения.

Примерный список литературы для чтения детям 6 – 7 лет.

Тема «Транспорт».

Сказка

1. Цыферов Г. М. «Паровозик».

Рассказы

1. Арон К. Д. «"Красин"».

2. Арон К. Д. «Почему самолёт летает».

3. Ильин М., Сигал Е. «Машины на нашей улице».

4. Кассиль Л. А. «Таран». (Серия «Они защищали Родину»).

Стихотворения

1. Бурсов И. Т. «Загадка». (Троллейбус)

2. Воронько П. Н. «Железная дорога». Перевела с украинского Т. И. Волгина.

3. Коржиков В. Т. «Крейсер».

4. Коржиков В. Т. «Ледокол».

5. Коржиков В. Т. «Танкер».

6. Кушнер А. С. «Любимое занятие».

7. Лифшиц В. А. «Воздушный шар». Из цикла «На чём люди летают».

8. Лифшиц В. А. «Космическая ракета». Из цикла «На чём люди летают».

9. Лифшиц В. А. «ТУ». Из цикла «На чём люди летают».

10. Михалков С. В. «От кареты до ракеты».

11. Пишумов Я. «Азбука города».

12. Погореловский С. В. «Кто ногам помог».

13. Погореловский С. В. «Глаза и крылья».

14. Рождественская А. А. «Конь». Загадка.

15. Фаткин А. И. «Загадка». (Самолёт)

16. Холин И. С. «Я тоже к звёздам полечу».

Малые формы фольклора

1. Скороговорка «Корабль».

Примечание. Текст произведений некоторых авторов в более раннем издательстве не всегда совпадает с современным вариантом.

Сказка

Геннадий Михайлович Цыферов

«Паровозик».

Все паровозы были как паровозы, а один был странный. Он всюду опаздывал.

Не раз паровозик давал честное, благородное слово: никогда больше не смотреть по сторонам. Однако всякий раз начиналось то же. И вот однажды начальник станции ему строго сказал: «Если вы ещё раз опоздаете… То…» И паровозик всё понял и загудел: «Поооооследнееее чеееестноеее, благородное слоооово».

И странному паровозику поверили в последний раз.

Тук-тук – ехал он по дороге. Заметил жеребёночка, хотел поговорить, но вспомнил о честном, благородном слове – и поехал дальше. Много ли ехал, мало ли, но ни разу, ни разу не оглянулся. И вдруг голос из леса. Фьють… Вздохнул паровозик, подумал ещё раз и в лес направился. А пассажиры выглянули в окно и, заметив лес, стали кричать:

— Безобразие, мы же опоздаем.

— Конечно, — сказал паровозик. — И всё-таки на станцию можно приехать и позже. Но если мы сейчас не услышим первого соловья, мы опоздаем на всю весну, граждане.

Кто-то пытался возразить, но самые умные кивнули: кажется, он прав.

И всю ночь весь поезд слушал соловьиное пение.

К утру поехали дальше. Много ли, мало ли ехали, но паровозик ни разу не оглянулся. И вдруг нежный запах из рощи. Вздохнул паровозик, задумался ещё раз, вздохнул и в рощу направился.

— Безобразие, безобразие! — закричали опять пассажиры. — Опоздаем. Опоздаем.

И вновь паровоз ответил:

— Конечно. И всё-таки на станцию можно приехать и позже. Но если сейчас мы не увидим первые ландыши, мы опоздаем на всё лето, граждане.

Кто-то пытался возразить, но самые умные кивнули: кажется, он прав. Сейчас надо любоваться ландышами.

И весь день весь поезд любовался первыми ландышами.

Только к вечеру поехали дальше. Много ли, мало ли ехали, но паровозик ни разу, ни разу не оглянулся. И вдруг выехали на горку. Взглянул паровозик вдаль и остановился.

— А теперь зачем стоим? — удивились пассажиры. — Ни цветов, ни леса.

— Закат, — только и сказал паровоз. — Закат. И если мы не увидим его, то, может быть, мы опоздаем на всю жизнь. Ведь каждый закат – единственный в жизни, граждане.

И теперь уже никто не спорил. Молча и долго смотрели граждане пассажиры на закат за горкой и уже спокойно ждали паровозного гудка.

Но вот, наконец, и станция. Вышли пассажиры из поезда. А паровозик спрятался. «Сейчас, — думал он, — эти строгие дяди и тёти пойдут к начальнику жаловаться».

Однако дяди и тёти почему-то улыбнулись и сказали:

— Паровозик, спасибо!

А начальник станции немало удивился: — Да вы же опоздали на три дня.

— Ну и что, — сказали пассажиры. — А могли бы опоздать на всё лето, на всю весну и на всю жизнь.

Ты, конечно, понял смысл моей сказки. Иногда не стоит торопиться.

Если видишь красивое, если видишь хорошее – остановись.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».

Рассказы

Серия «Они защищали Родину».

Лев Абрамович Кассиль

«Таран».

Задачи. Формировать интерес детей к исторической литературе. Расширять знания о Великой Отечественной войне, о военном транспорте. Познакомить детей с рассказом Льва Абрамовича Кассиля «Таран». Помочь понять поступок героя рассказа. Поощрять желание детей высказывать предположения и делать простейшие выводы. Воспитывать патриотические чувства, уважение к нашим военным лётчикам.

Чтение.

— Дети, мы продолжаем разговор о тех, кто защищал нашу Родину в годы Великой Отечественной войны. Послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ Льва Абрамовича Кассиля «Таран».

Прилетел в наше небо большой самолёт. Чёрно-жёлтые кресты на крыльях. Сзади – фашистская метка, как репей-колючка на собачьем хвосте. Вражеский самолёт. Бомбардировщик.

Но есть у нас всех и у тебя храбрые защитники – славные лётчики наши.

Словно буря пронеслась по полю. Только мелькнули красные звёзды на крыльях – и вот уже в небе они! И ревёт мотор, и воздух воет, ветер отстал, облака – в клочья! Это махнул навстречу врагу маленький и быстрый самолёт-истребитель. Сердитый, острый, как пуля, «ястребок».

Догнал фашистов наш быстрый «ястребок» и стал клевать врага, бить из пулемётов – в крыльях у него пулемёты.

Отбивались фашисты. Палили из пушки, стреляли изо всех своих пулемётов.

Ранила одна пуля нашего лётчика в руку. Больно было лётчику, но ни за что не хотел он упускать врага. Как рассерженная пчела, жужжал «ястребок» и вился над фашистским самолётом. Залетал сбоку и заходил спереди. Нагонял сзади и бросался на врага сверху. Вертелся фашист, плевался огнём из пушки, огрызался пулемётами.

Долго шёл бой в небе. Вдруг замолчали пулемёты «ястребка». Что такое?..

Кончились патроны. Нечем больше стрелять.

Обрадовались фашисты: «Что он может с нами сделать без патронов!»

«Нет, не уйдёшь от меня! —сказал наш лётчик, разогнал что есть духу свой маленький «ястребок» и смело полетел прямо к самому хвосту вражеского самолёта. — Не уйдёшь!»

Отчаянно стреляли в него фашисты. Целые стаи пуль неслись навстречу.

Но «ястребок» с налёту ударил своим винтом по рулю бомбардировщика и перерубил фашисту хвост – словно острым мечом отсек.

Разом рухнул вниз фашистский самолёт. Ткнулся с размаху носом в землю и взорвался на своих бомбах.

А у «ястребка» только пропеллер погнулся от удара. Раненый лётчик дотянул машину до своих и доложил командиру, что задание выполнено – враг уничтожен.

— Вы ранены, сядьте, — сказал командир. — Благодарю за службу. Отличный таран!

А таран – это и есть тот смелый удар, которым наш «ястребок» разрубил фашиста.

Такое случалось не раз во время войны.

Прошло с тех пор много лет.

Но вот однажды прилетел тайком в наше мирное небо самолёт–шпион из одной заморской страны.

Захотел он высмотреть незаметно, где у нас заводы новые построены, где защитники страны на своих постах находятся. Высоко, выше всех облаков, летел самолёт-шпион. Думал заморский лётчик, что никто на нашей земле и не знает о его прилёте. Да просчитался!.. У нас там, где надо, специальные аппараты – радары – показали: чужак в небе!

И откуда ни возьмись, нагнал шпиона быстролётный снаряд, пущенный защитниками нашего неба. Разлетелся заморский самолёт на куски. А лётчик с перепугу еле успел на парашюте соскочить. Плюхнулся на землю. И сдался нашим солдатам.

— Мы, — говорит, — у себя за морем не знали, что у вас снаряды могут так высоко залетать.

— Ну теперь будете знать, — говорят ему, — больше не сунетесь.

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.

Вопросы к детям.

• Что такое самолёт?

— Самолёт – это воздушный транспорт. Есть самолёты гражданские, а есть военные.

• Дети, о каких военных самолётах рассказывает автор?

— Самолёты-бомбардировщики – уничтожает цели на земле бомбами. Самолёты-истребители уничтожают самолёты врага.

• Кто управляет военными самолётами?

— Военными самолётами управляют военные лётчики. Во время войны фашистские самолёты бомбили не только военные цели, но и дома мирных жителей. Задачи наших военных лётчиков – не дать бомбардировщикам скинуть бомбы. Наши лётчики сражались отважно, а когда кончались патроны, смело шли на таран. Таран – это когда один самолёт врезается в другой.

• Дети, как вы думаете, что произойдёт, когда столкнутся два тяжёлых железных самолёта?

— Самолёты сломаются. Но если ударить правильно, то можно выжить.

«Ястребок» с налёту ударил своим винтом по рулю бомбардировщика и перерубил фашисту хвост – словно острым мечом отсек. Разом рухнул вниз фашистский самолёт. Ткнулся с размаху носом в землю и взорвался на своих бомбах. А у «ястребка» только пропеллер погнулся от удара

• Дети, как вы оцениваете поступок нашего лётчика?

— Лётчик смелый. Он рискнул своей жизнью, чтобы выполнить задание. Лётчик умный, сообразительный, умелый. Он правильно выполнил таран, поэтому его самолёт не разбился. Дети, профессия военного лётчика трудна и опасна. Мы гордимся нашими военными лётчиками, в мирное время они защищают наши границы, в годы войны, они уничтожают врага, защищают мирных жителей: стариков, женщин и детей.

Карл Давыдович Арон

«Почему самолёт летает».

Отец у Валерки лётчик, возит пассажиров в Вологду и обратно.

Однажды Валерка спросил:

— Пап, вот скажи: почему самолёт летает?

— Знаю, знаю, по воздуху! — засмеялся отец.

Но, увидев, что Валерка спрашивает всерьёз, стал объяснять:

— У самолёта есть мотор, пропеллер и крылья. Мотор вертит пропеллер, пропеллер ввинчивается в воздух и тянет самолёт вперёд. Ну, а крылья у самолёта вместо рук, чтоб за воздух держаться.

— А почему же твой самолёт без пропеллера? — спросил Валерка.

— Мой самолёт реактивный, зачем ему пропеллер? Его толкают вперёд раскалённые газы, которые образуются от сгорания топлива в двигателе. Видел огненный хвост позади самолёта? Это они и есть.

Много ещё узнал от отца Валерка: и где у самолёта рули, и как ими управлять, и какие на самолёте приборы... Теперь он, пожалуй, и сам бы сумел полететь, да только мал ещё.

Карл Давыдович Арон

«Как везли слонов».

Одному директору зоопарка понадобилось отправить за океан слонов. Он посадил их в клетки и привёз в порт. Слоны жевали морковку, а директор бегал и уговаривал капитанов взять груз.

— Не могу! — сказал капитан лесовоза. — Я вожу брёвна и доски. Куда я дену ваших слонов?

— Что вы! — замахал руками капитан рефрижератора. — У нас в трюме холодильники. От ваших слонов одни сосульки останутся.

— Нет, — ответил капитан танкера. — Судно по самые горловины залито нефтью.

И только капитан сухогруза сказал: — Слонов? Хоть сотню. Поставим ваши клетки вперемешку с тракторами. Отлично доплывут.

И слоны переплыли океан.

Карл Давыдович Арон

«"Красин"».

— Дети, из каких двух слов состоит слово «ледокол»?

— Ледокол – лёд колет. Чем толще лёд, тем сложнее его расколоть. Северный-Ледовитый океан на Северном полюсе покрыт очень толстым льдом.

Несколько итальянцев отправились на дирижабле к Северному полюсу. Стояли сильные морозы. Дирижабль покрылся льдом и упал. Итальянцы оказались на льдине. На помощь им вышел российский ледокол «Красин». Среди итальянцев были больные и раненые. Еды оставалось мало. Лёд под палаткой трещал.

А ледокол всё шёл и шёл. Он подминал под себя тонкие льдины, крушил и расталкивал толстые. А если ледяная глыба сразу не поддавалась, «Красин» отступал, разгонялся и с размаху обрушивался на неё.

И вот итальянцы увидели на горизонте дымок. Потом показался красный флаг на мачте. Это шёл «Красин». Людей, плачущих от радости, подняли на борт. Последней унесли со льдины палатку. Она тоже была ярко-красного цвета. Такую видно издалека.

М. Ильин, Е. Сигал

(Илья Яковлевич Маршак и Елена Александровна Сигал).

«Машины на нашей улице».

В сокращении.

— Дети, как вы думаете, что такое специальный транспорт?

— Послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ «Машины на нашей улице». В этом рассказе говорится о специальном транспорте.

Есть машины, которые милиционеры пропускают без очереди. Они мчатся, гудя на всю улицу, не останавливаясь на перекрёстках.

На одной написано: «Скорая помощь». В окошко видны носилки. На носилках – больной. Рядом с шофёром сидит человек в белом халате – врач или санитар. Почему эту машину все пропускают? Потому что больного надо поскорее отвезти в больницу.

А вот и другая машина, которая летит, обгоняя всех, и никто её не задерживает. На ней ничего не написано. Но её ты сразу узнал бы. Только пожарные машины бывают красные, как огонь. Да и как её не узнать, когда на ней сидят пожарные в блестящих касках, а везёт она длинную лестницу и навёрнутую на большую катушку пожарную кишку! Пожарную машину пропускают без задержки. Ведь огонь надо поскорее потушить, пока он дом не сжёг! Оттого-то красная машина и летит так быстро. Недаром, если кто-нибудь очень торопится, говорят: «Что ты спешишь, как на пожар!»

Много проходит по нашей улице машин, и у каждой своё дело! ...

Эта машина для уборки мусора. Она помогает наводить во дворах и на улицах порядок… У машины есть большой ковш, в который вываливают мусор из урны. Ковш сам поднимается по покатой крыше машины, и мусор падает сквозь открытое отверстие в кузов.

Есть и ещё одна машина «скорая помощь», только не для больных людей, а для больных машин. Бывает, остановится на улице трамвай или троллейбус. Отчего он остановился? Оттого, что с проводом что-то случилось. Надо бы провод починить, да как до него достанешь! Он высоко. Тут-то и приходит машина «скорая техническая помощь». На машине столб, а на столбе круглая площадка с перилами. На площадке стоит человек. Это мастер, который умеет чинить провода. И вот столб начинает расти и поднимает вверх площадку с человеком. Смотришь, мастер уже достал до провода и чинит его.

А то есть ещё машины, которые дорогу от снега расчищают. Прошлой зимой на улицах Москвы было очень много снега. С самого раннего утра дворники принимались убирать снег. А он всё падал и падал. Снег мешал людям ходить и ездить. Решили они позвать на помощь чудесную лопату. Видел ли ты, как работает чудесная лопата? Она идёт по улице, загребает снег лапами и перебрасывает его в грузовик.

Летом чудесная лопата отдыхает. А за дело берётся машина-лейка. Она поливает, моет улицы. Идёт эта огромная лейка, а из неё вода в обе стороны двумя фонтанами брызжет. Сквозь брызги солнечные лучи пробиваются и дробятся на разные цвета, как в гранёном стекле.

— Дети, к разговору приглашаю, внимание ваше проверяю.

Вопросы к детям.

• О каком специальном транспорте вы узнали из этого рассказа?

• Дети, какой специальный транспорт вы видели на улицах нашего города?

— Специальный транспорт – это транспорт, оборудованный специальной сигнализацией (сиреной, мигалкой, гудком). Это пожарные и полицейские машины, машины «Скорой помощи», машины по уборке города и технической поддержки.

Стихотворения

Сергей Владимирович Михалков

«От кареты до ракеты».

Владимир Александрович Лифшиц

«На чём люди летают».

Игорь Сергеевич Холин

«Я тоже к звёздам полечу».

Александр Семёнович Кушнер

«Любимое занятие».

В сокращении.

Ах, как я люблю кататься в машине!

Мама и папа, и я – в середине,

Быстро по городу мчится такси,

Нас на Фонтанку, шофёр, отвези!

Как хорошо на речном теплоходе

Плыть по Неве, я усядусь напротив

Мамы и папы. Внизу подо мной

Мчится вприпрыжку волна за волной.

А до чего же хорошо в электричке!

Чуть страшновато сперва с непривычки:

Рощи мелькают в вагонном окне,

Девочка машет панамкою мне.

Жаль, что не могут проехаться дети

На мотоцикле, на велосипеде –

На, двухколёсном, конечно, большом!

Очень обидно ходить им пешком…

Платон Никитович Воронько

«Железная дорога».

Перевела с украинского Татьяна Ильинична Волгина.

В сокращении.

Ярослав Пишумов

«Азбука города».

Задачи. Упражнять детей в умении различать дорожные знаки. Развивать память, внимание, восприятие.

Игровой материал: дорожные знаки. Красный круг, красный треугольник, синий круг, два синих прямоугольника.

Беседа.

Город, в котором с тобой мы живём,

Можно по праву сравнить с букварём,

Азбукой улиц, проспектов, дорог.

Город даёт нам все время урок.

Вот она, азбука, – над головой:

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случалась с тобою беда.

— Дети, как вы думаете, что такое азбука города?

— Азбука города – это дорожные знаки. Дети, а вы знаете азбуку города?

— Какие дорожные знаки вы знаете?

Педагог выставляет дорожные знаки, которые называют дети. Затем показывает дорожные знаки, о которых дети забыли, и просит напомнить, как называется знак.

— Дети, назовите, пожалуйста, запрещающие знаки?

— Как мы отличим запрещающие знаки от других знаков? (Знаки круглой формы, с красным кругом на белом фоне – это запрещающие знаки).

— Дети, назовите, пожалуйста, предупреждающие знаки?

— Как мы отличим предупреждающие знаки от других знаков? (Знаки треугольной формы, белого цвета с красной каймой – это предупреждающие знаки).

— Дети, назовите, пожалуйста, знаки-подсказки?

— Как мы отличим эти знаки от других знаков? (Знаки круглой или прямоугольной формы, на синем фоне – это знаки-подсказки).

— Дети, а какие прямоугольные знаки синего цвета вы ещё знаете? (Знаки сервиса).

— Назовите, пожалуйста, знаки сервиса.

— Дети, волшебство начинаю, в дорожные знаки вас превращаю, поиграть приглашаю. Знаки выбирайте, в центр группы выбегайте. Дети выбирают один из знаков, выходят в центр группы.

С четырёх сторон группы висят условные обозначения.

— Дети, в нашем волшебном городе, дорожные знаки днём по улицам гуляют, ночью дома отдыхают. Запрещающие знаки живут в доме с красным кругом. Предупреждающие знаки в доме с красным треугольником. Знаки-подсказки в доме с синим кругом и синем прямоугольнике. А знаки сервиса в домике, где только один синий прямоугольник. Дети, всё понятно?

Игровое правило:

• день – дорожные знаки гуляют;

• ночь – дорожные знаки дома отдыхают.

— Дети, вы готовы?

— Внимание! День! Дети гуляют. Педагог контролирует, чтобы дети не бегали.

— Ночь! Дети уходят в свои домики. Педагог проверяет, все ли знаки нашли свой дом.

Педагог предлагает детям поменяться знаками, игра повторяется.

Сюжетно-ролевая игра

«На дорогах города».

Задачи. Формировать умение детей отражать в игре явления социальной действительности. Воспитывать интерес и уважение к труду водителей, работников автоинспекции. Закреплять представление детей об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор-водитель», «инспектор-пешеход». Упражнять детей в умении ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

Роли: инспектора ГИБДД, водители, сотрудники автозаправочной станции, автомойки, автосервиса, пешеходы.

Игровой материал. Дорожный знаки и светофор. Игрушечные автомобили, игровые наборы: автозаправочная станция, автомойка, автосервис. Игрушечные человечки-пешеходы. Автомобиль ДПС полиции, жезл регулировщика.

Игровые действия.

• Водители ведут машины, соблюдая правила дорожного движения.

• Водители используют услуги сервиса.

• Сотрудники сервиса оказывают услуги.

• Пешеходы гуляют по городу, соблюдая правила дорожного движения.

• Инспекторы ГИБДД контролируют поведение водителей и пешеходов.

Действия воспитателя (варианты).

В роли Незнайки нарушает правила дорожного движения.

В роли инспектора ГИБДД контролирует действия детей.

В роли гостя города, водителя интересуется у инспекторов ГИБДД службами сервиса.

Эксперимент (опыт) — метод исследования некоторого явления в управляемых наблюдателем условиях. Исследователь сам вызывает изучаемое явление, а не ждёт, когда оно произойдёт.

Эксперимент 1 «Торможение автомобиля».

(В помещении).

Задачи. Помочь детям понять, что путь торможения машины зависит от скорости движения автомобиля.

Материалы: две игрушечных автомобиля, разного цвета.

Эксперимент.

— Дети, что такое торможение автомобиля?

— Торможение автомобиля – это путь, который проедет автомобиль с того момента, как водитель увидел препятствие и нажал на тормоз и до того момента, как автомобиль остановился. Дети, как вы думаете, путь торможения всегда одинаковый или нет?

— От чего зависит путь торможения автомобиля?

— Дети, предлагаю вам провести эксперимент и проверить следующую гипотезу.

Гипотеза: путь торможения зависит от скорости автомобиля.

Эксперимент: Педагог ставит рядом два автомобиля. Одновременно толкает машины: одну сильно, другую легко.

Анализ полученных данных: дети определяют, где остановились автомобили.

— Дети, у какого автомобиля скорость была выше?

— Как вы это определили?

— Автомобиль с большой скоростью движется быстрее. Дети, какой автомобиль быстрее остановился?

— Как вы думаете, почему этот автомобиль быстрее затормозил?

Вывод. Путь торможения зависит от скорости автомобиля. Чем быстрее едет автомобиль, тем длиннее его путь торможения.

Эксперимент 2 «Торможение автомобиля».

(На прогулке).

Задача. Помочь детям понять, что путь торможения машины зависит не только от скорости движения, но и погодных условий.

Материалы: игрушечные машины.

Подготовка к эксперименту. Выбрать место, где рядом лёд и асфальт (или снег).

Эксперимент.

— Дети, от чего зависит путь торможения автомобиля?

— Да, вы правы, путь торможения автомобиля зависит от скорости автомобиля. Но не только скорость влияет на длину пути торможения, но и погодные условия. Предлагаю вам это проверить. Проведём эксперимент. Вы согласны?

Гипотеза: путь торможения зависит не только от скорости машины, но и погодных условий.

Эксперимент: Рядом две дорожки: ледяная и обычная (снег или асфальт). Педагог одновременно толкает машинки по ледяной и обычной дорожке.

Анализ полученных данных: дети определяют, где остановились машины.

Вывод. Путь торможения на ледяной дороге длиннее, чем на обычной дороге.

Малые формы фольклора

“Скороговорка – это специально подобранная фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка”.

Занимательная игра

«В краю Скороговория».

«Корабль».

Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "л" и "р". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Упражнять в передаче ритмического рисунка слов. Развивать память детей.

Игра.

Понедельник. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, в край Скороговория приглашаю, с новой скороговоркой познакомить обещаю. Педагог читает скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

Вёз корабль карамель

Наскочил корабль на мель

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

— Дети, какие слова вам незнакомы?

— Мель – мелкое место в море, где мало воды, поэтому корабли не могут плавать. Дети, помогите мне, пожалуйста, прочитать скороговорку, договаривайте предложение.

Вёз корабль …

Наскочил корабль …

И матросы три …

Карамель на мели …

— Молодцы, дети! Я начинаю предложение, вы продолжаете.

Вёз …

Наскочил …

И матросы …

Карамель …

— Отлично! Дети, кто самостоятельно прочитает скороговорку.

Вёз корабль карамель

Наскочил корабль на мель

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "л" и "р".

— Чудесно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Вторник. Школа актёрского мастерства.

Педагог читает скороговорку.

Вёз корабль карамель

Наскочил корабль на мель

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

— Дети, открываем Школу актёрского мастерства. Мы произнесём скороговорку меняя силу голоса, его громкость.

Педагог читает скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки

шёпотом, обычным голосом и громко.

Желающие дети читают скороговорку. Каждый ребёнок получает своё задание: произнести скороговорку шёпотом, обычным голосом или громко. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "л" и "р".

— Прекрасно, дети! Как артисты выступали, скороговорку чётко читали

Среда. Ритмический рисунок.

Педагог читает скороговорку.

Вёз корабль карамель

Наскочил корабль на мель

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

— Дети, познакомимся с ритмом скороговорки. Мы произносим скороговорку и с помощью ладоней измеряем ритм скороговорки. Дети, не забывайте, скороговорку нужно произносить чётко, проговаривая все слова.

Педагог произносит скороговорку медленно по слогам, чётко проговаривая все звуки, и одновременно прохлопывает ритм скороговорки (слог-хлопок), делая паузу после каждого слова. Предлагает желающим детям прочитать скороговорку, прохлопывая ритм. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки и поддерживали ритм. Затем педагог повторяет скороговорку, ускоряя ритм. Дети произносят скороговорку вместе с педагогом.

— Восхитительно, дети! Ритм скороговорки поймали, чётко повторяли.

Четверг. Конкурс чтецов.

Педагог читает скороговорку.

Вёз корабль карамель

Наскочил корабль на мель

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

— Дети, «Конкурс чтецов» открываю, скороговорку повторить предлагаю. Не забывайте дети, скороговорку произносим, чётко проговаривая все слова. Начинаю я.

Педагог произносит скороговорку. Все дети по очереди читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все слова.

— Потрясающе, дети! Скороговорку быстро читали, чётко слова сказали.

Пятница. Игра «Раз, два, три, быстро повтори».

— Дети, игру «Раз, два, три…» начинаем, скороговорку быстро повторяем. Вот так.

Вёз корабль карамель

Наскочил корабль на мель

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

Педагог произносит скороговорку в быстром темпе.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Скороговорку быстро, чётко повтори!

Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все слова.

— Замечательно, дети! Скороговорку быстро повторяли, слова не потеряли.

Примечание. Скороговорку повторяют два раза в день.

Русские народные пословица

— Дети, народная пословица – это мудрость нашего народа, собранная в одном предложении. Дети, как вы думаете, почему в народе говорит:

• Тише едешь, дальше будешь.

— Я согласна с вами, что, когда человек спешит, он допускает ошибки. Например, когда водитель нарушает скоростной режим, очень быстро едет, он может пропустить нужный поворот, или не заметить дорожный знак.

Беседа «Летательные аппараты: самолёты и вертолёты».

Задачи. Формировать представления детей о летательных аппаратах, их строение, назначении (пассажирский, транспортный, военный). Рассказать о профессиях лётчик, бортпроводник, военный лётчик. Вызвать интерес детей к авиаконструкторам, создателям летательных аппаратов. Воспитывать чувство гордости за достижения российских авиаконструкторов. Развивать умение детей поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы, не отклоняясь от темы.

Материал к деятельности. Презентация Волкова Н. А. «Летательные аппараты».

Беседа.

— С давних пор мечтали люди о полётах в небе. В сказках рассказывается об удивительных коврах–самолётах. Самолёт, значит сам летает. Но на таком самолёте некомфортно летать: холодно и сыро. Сейчас люди летают на самолётах – удивительных домах с крыльями, моторами. Дети, из каких частей состоит самолёт?

— Фюзеляж – это тело самолёта, его корпус. В нём живут люди, перевозят грузы. Два крыла удерживают самолёт в небе. Хвост самолёта, его оперение, помогают в управление самолётом в полёте. Шасси, колёса, нужны на земле: разбежаться для взлёта или приземлиться. Двигатели создают силу, с помощью которой самолёт отрывается от земли и летит в небе. Кто придумал самолёты?

— Самолёты придумывают и конструируют авиаконструкторы. Жил да был в России Андрей Николаевич Туполев, знаменитый русский авиаконструктор, генерал-полковник. Он сконструировал много самолётов военных и пассажирских. Поэтому многие самолёту России называют «Ту». Вот пассажирский самолёт Ту-204. Он перевозит пассажиров. Пассажиры по специальной лестнице поднимаются в салон самолёта. В самолёте пассажиров встречают бортпроводники. Бортпроводники – это женщины и мужчины, которые помогают пассажиром во время полёта и отвечают за безопасность пассажиров. Поэтому все пассажиры должны слушаться бортпроводников, выполнять все их указания. В салоне самолёта кресла, в которых сидят пассажиры. При взлёте и посадке самолёта пассажиры обязательно пристёгиваются ремнями безопасности. Во время полёта пассажиры отдыхают, кушают, спят в креслах самолёта.

Самолёт ведут опытные лётчики. Самолётом управляет не один лётчик, а экипаж. Командир самолёта – это первый пилот. В экипаже есть второй пилот, бортмеханик, радист и штурман. Кабина экипажа в носовой части самолёта. Здесь кресла для членов экипажа, рычаги управления и компьютеры.

Лётчик, пилот – это человек, который умеет управлять воздушным транспортом. В лётчики принимают здоровых, умных и ответственных людей. У лётчика крепкое здоровье, чтобы вести самолёт и днём, и ночью. Лётчик умеет читать показания различных приборов, знает иностранные языки.

Лётчик отвечает за жизнь и здоровье пассажиров самолёта. Командир самолёта человек терпеливый, выслушивает все просьбы пассажиров. Строгий, наказывает нарушителей правил поведения в самолёте.

Сергей Владимирович Илюшин – знаменитый русский авиаконструктор. Он конструировал транспортные самолёты. Транспортные самолёты перевозят грузы. В транспортном самолёте нет кресел, иллюминаторов. В транспортном самолёте есть большие люки, через которые загружают груз. Транспортные самолёты Ил 76 помогают пожарным тушить пожары. Внутри самолёта цистерны с жидкостью.

— Авиаконструктор Георгий Михайлович Бериев создал самолёт-амфибию Бе-200. Самолёт, который может садиться на воду. Самолёт Бе-200 взлетает как с земли, так и с водной поверхности. Самолёт Бе-200 охраняет моря и леса от браконьеров, тушит пожары, перевозит экспедиции (пассажиров и грузы), спасает людей.

Знаменита Россия военными самолётами: истребителями, бомбардировщиками. Самолёты-истребители уничтожают воздушные цели противника. Истребитель МиГ назван в честь авиаконструкторов Микояна и Гуревича. Истребитель Су назван в честь авиаконструктора Павла Осиповича Сухого. В честь авиаконструктора Сухого назван и бомбардировщик. Бомбардировщик – это военные самолёт, который уничтожает цели, на земле, воде или под водой, бомбами или ракетами. Но самый знаменитый российский бомбардировщик Ту-160. Сверхзвуковой самолёт, летающий очень быстро, быстрее звука. Военные лётчики называют этот самолёт ласково – «белый лебедь». Каждому самолёту Ту 160 дают собственное имя. Это бомбардировщик Ту-160 «Илья Муромец».

Военный лётчик – ответственная и опасная профессия. Военные лётчики работают командой, экипажем. Они управляют самолётами, выполняют приказы командиров. Военные лётчики сильные, занимаются спортом. Военные лётчики умные, разбираются в сложной технике. Сообразительные, в сложной ситуации принимают верные решения. Военные лётчики смелые, защищают нашу Родину. Военные лётчики управляют самолётами заправщиками и самолётами разведчиками. Учатся летать молодые лётчики на учебно-боевом самолёте Як-130. Назван Як в честь русского авиаконструктора и педагога Александра Сергеевича Яковлева.

Лётчики управляют не только самолётами, но и вертолётами. Вертолёт – летальный аппарат, летающий с помощью винтов. В России летают вертолёты Ми, сконструированные авиаконструктором Михаилом Леонтьевичем Миль и вертолёты Ка, сконструированные авиаконструктором Николаем Ильичом Камовым. Лётчики на вертолётах перевозят пассажиров и грузы. Пожарные с вертолёта тушат пожары. Спасатели на вертолётах спасают людей.

Самолёты и вертолёты – это летательные аппараты. Летательные аппараты придумали и сконструировали авиаконструкторы. В России много знаменитых авиаконструкторов. Каких авиаконструкторов вы знаете?

— Самолёты и вертолёты перевозят пассажиров и грузы, охраняют нашу Родину, наши моря и леса. Поднимают в небо самолёты и вертолёты лётчики. Что вы можете рассказать о профессии лётчик?

— Дети, какие у вас вопросы по нашей теме, что вас ещё интересует, что бы вы хотели узнать? Педагог отвечает на вопросы детей, предлагает задать вопрос малоактивным детям. На вопросы детей отвечает не только педагог, но и желающие дети. Педагог контролирует, чтобы вопросы и ответы были строго по теме, дети соблюдали этику общения, не перебивали друг друга.

— Чудесно! Профессии изучали, что-то новое узнали.

Развлечение

«В гостях у Светофора».

Задачи. Закрепить знания детей правил дорожного движения, правил поведения на улице через эмоциональное восприятие. Воспитывать грамотного пешехода.

Игровой материал: дорожные знаки целые и разделённые на две части, руль.

Сценарий.

Детей встречает Светофор.

У любого перекрёстка

Вас встречает светофор

И заводит очень просто

С пешеходом разговор:

Свет зелёный — … (проходи!)

Жёлтый — …. (подожди!)

Красный — …. (стой!)

— Вы меня, друзья, узнали? Кто я?

— Правильно, дети, я – Светофор. Дети, вы знаете правила дорожного движения?

— Сейчас проверим! На вопросы только «Да» или «Нет» говорить, больше ничего не произносить. Игра начинается! Слушайте, решайте, дружно хором отвечайте!