Консультация «Тема "Волшебница вода". Чтение художественной литературы в средней группе».

Консультация для воспитателей

«Тема "Волшебница вода".

Чтение художественной литературы в средней группе».

Художественная литература играет большую роль в воспитание детей. «Природа – это богатейшая кладовая, неоценимое богатство для интеллектуального, нравственного и речевого развития ребёнка», — писал Василий Александрович Сухомлинский.

Тема «Волшебница вода». Расширяем знания детей о природных водоёмах, свойствах воды, обитателях водоёмов, воспитываем бережное отношение к воде; развиваем речь детей.

Расскажет детям о значение воды для всего живого сказка Александры Александровны Лопатиной «Кому нужна водичка».

Напомнят детям, где в природе есть вода стихотворения Евгения Петровича Авдиенко «Ручей»; Ирины Петровны Токмаковой «Ручей»; Романа Семёновича Сеф «Колыбельная»; Льва Яковлевича Рахлис «Речка в городе у нас».

Поведают об обитателях воды сказка Лейлы Берг «Рыбка», в переводе с английского Ольги Александровны Образцовой, рекомендованная для чтения программой «Детство»; рассказ Надежды Дмитриевны Калининой «Про рыбку»; стихотворения Екатерины Георгиевны Каргановой «Рыбки»; Ирины Петровны Токмаковой «Где спит рыбка»; французская народная песенка «Рыбки», рекомендованная для чтения программами «Детство», «От рождения до школы».

Поощрят желание детей наблюдать за рыбками стихотворения Марии Петровны Клоковой «Рыбка»; Антонины Георгиевны Тесленко «Рыбки в аквариуме».

О волшебных свойствах воды напомнит стихотворение Татьяны Андреевны Шорыгиной «Утренняя песенка».

Позабавит детей русская народная прибаутка «Дед хотел уху сварить». Данное произведение рекомендовано для чтения и заучивания наизусть программой «От рождения до школы».

Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей, расширяет их кругозор, совершенствует речь детей, приобщает к элементарным общепринятым нормам и правилам.

Примерный список литературы для чтения детям 4 – 5 лет.

Тема «Волшебница вода».

Сказки

1. Берг Лейла «Рыбка».

2. Лопатина А. А. «Кому нужна водичка».

Рассказ

1. Калинина Н. Д. «Про рыбку».

Стихотворения

1. Авдиенко Е. П. «Ручей».

2. Карганова Е. Г. «Рыбки».

3. Клокова М. П. «Рыбка».

4. Рахлис Л. Я. «Речка в городе у нас».

5. Сеф Р. С. «Колыбельная».

6. Тесленко А. Г. «Рыбки в аквариуме».

7. Токмакова И. П. «Ручей».

8. Токмакова И. П. «Где спит рыбка».

Малые формы фольклора

1. Русская народная прибаутка «Дед хотел уху сварить». Чтение наизусть.

2. Французская народная песенка «Рыбки». Перевели Н. Гернет и С. Гиппиус

Примечание. Текст произведений некоторых авторов в более раннем издательстве не всегда совпадает с современным вариантом.

Сказки

Лейла Берг «Рыбка».

Перевела с английского Ольга Александровна Образцова.

Жила-была рыбка в пруду. А пруд был в большом парке. Я уж не помню сейчас – каком, но это был один из тех парков, где любят гулять дети. Там есть и деревья, и трава, и утки. Это была очень весёлая рыбка. Весь день она ничего не делала, только вертела хвостом: «Флип – флоп, флип – флоп, флип – флоп – флоп».

Днём, когда ветер пробегал по прибрежной траве и разгонял в небе облака, приходили дети пускать в пруду кораблики. А рыбка всё плавала и плавала.

И вот в один прекрасный день к пруду подошла девочка. Она держала в руке длинную палочку с привязанной на конце верёвкой, а в другой руке – банку из-под варенья. Девочка села на траву и опустила босые ноги в воду. Под её ногами проплыла рыбка.

Девочка была славненькая, хорошенькая и очень добрая. И больше всего ей сегодня хотелось приручить эту рыбку и поиграть с ней. Она забросила верёвку в воду как можно дальше – хлоп! Рыбка ужасно испугалась и заметалась в воде.

Девочка крикнула рыбке: — Эй, рыбка, ухватись за верёвочку! Я тебя вытащу из реки и посажу в банку из-под варенья.

Но рыбка не захотела. Тогда девочка сказала:

— Мне так хочется, чтоб ты жила у меня! Пожалуйста, ухватись за верёвочку!

Но рыбка опять не захотела. Тогда девочка взяла верёвку, привязала её к банке, опустила банку в воду и стала ждать пока рыбка вплывёт в банку.

И рыбка, конечно, вплыла: «Флип – флоп, флип – флоп, флип – флоп – флоп».

Девочка тотчас вытащила банку с рыбкой.

О, как быстро стала кружится рыбка внутри банки! А потом она повернулась к девочке и то открывала рот, то закрывала, то открывала рот, то закрывала…

Девочка поцеловала банку.

— Вот тебе, моя маленькая рыбка! — сказала она. — Теперь ты моя рыбка!

Она поставила банку на траву и смотрела, как рыбка кружится. «Флип – флоп, флип – флоп, флип – флоп – флоп». Девочка легла на животик в траву и всё смотрела и смотрела.

Но через некоторое время рыбка стала плавать всё медленнее и медленнее, а потом легла на дно. «Она устала, — подумала девочка. — Бедненькая!»

Прошло минуты две, а рыбка всё лежала. Девочка испугалась и закричала:

— О, она заболела! Она заболела! Моя рыбка заболела!

Девочка вскочила. Она не знала, что ей делать. Потом решила: «Отпущу её к другим рыбкам. Они, наверно, знают, как её вылечить». Она осторожно выпустила рыбку в пруд. И, конечно, как только рыбка очутилась в пруду, она не стала ждать, пока к ней подплывут другие рыбки, а снова начала весело вертеть хвостом: «Флип – флоп, флип – флоп, флип – флоп – флоп». Девочка опять легла на траву и поманила пальцем рыбку:

— Ты уже выздоровела? Ну, плыви же ко мне!

Но рыбка не захотела. — Ничего, — сказала девочка, — я на тебя не сержусь. Правда, зачем мне рыбка, если я не знаю, как с ней обращаться! Я ведь даже не знаю, чем тебя кормить … Вот что, рыбка: я побегу к маме и спрошу, как надо ухаживать за рыбками, а потом вернусь за тобой. Смотри никуда не уходи!

Но рыбка не стала ждать девочку. Она поплыла: «Флип – флоп, флип – флоп», — под камень. И может быть, девочка нашла её, когда вернулась, а может быть, и нет!

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».

Александра Александровна Лопатина

«Кому нужна водичка».

Бегала девочка во дворе и нечаянно наступила на лужу. Закричала она сердито:
— Ты, вода, намочила мне туфельки. Убирайся прочь!

Большая лужа моментально испарилась.

— Мяу, девочка. Ты не видела здесь лужу? Я пить хочу, — спросил у девочки котёнок.

Девочка ничего не ответила ему и ушла на другой конец двора. Там росли цветы. Их головки поникли и жалобно просили: «Пить, пить!» Девочке тоже стало жарко, и она побежала домой. В комнате она с ужасом увидела, что в аквариуме мало воды. Её любимые рыбки барахтались среди водорослей.

— Мама, — закричала девочка. — Мне срочно нужна вода для рыбок.

— Вот беда! В кранах нет воды. Нельзя умыться. Нельзя приготовить обед, — ответила мама.

— Мама, водичка может исчезнуть, если её кто-нибудь обидел? — тихо спросила девочка.
— Может, но обязательно вернётся, если попросить у неё прощения, — серьёзно ответила мама.

Девочка закрыла глазки и прошептала: «Водичка, извини меня и скорее вернись. Всем без тебя плохо».

— Дочка, вода снова бежит из крана! — обрадовалась мама.

Девочка налила рыбкам свежей воды и посмотрела в окно. Во дворе пил из лужицы котёнок.

Вопросы к детям.

— Дети, зачем нужна вода?

— Вода жизнь сохраняет, от жажды уберегает. Вода грязь очищает, вредных микробов убивает.

— Дети, что случится, если исчезнет вся вода?

— Вода – очень важна. Без воды всё умрёт: засохнут растения, умрут от жажды все животные и мы с вами. Поэтому воду нужно беречь.

— Дети, как мы можем сберечь воду?

— Ручки помыли, быстро краны закрываем, зря воду не проливаем.

Стихотворения

Татьяна Андреевна Шорыгина

«Утренняя песенка».

По утрам и вечерам

Открываю в ванной кран.

Я воды не пожалею –

Уши вымою и шею.

Пусть течёт водица –

Я хочу умыться!

Посильнее кран открыла

И взяла кусочек мыла,

Пышно пена поднялась –

Смыла с рук и пыль и грязь.

Пусть бежит водица –

Я хочу умыться!

Наблюдение

«Откуда берётся вода дома?»

Наблюдение проводится во время мытья рук с небольшой подгруппой детей.

Задачи. Уточнить представления детей о том, откуда берётся вода в доме. Напомнить свойства воды. Формировать желание детей экономно относится к воде. Развивать любознательность.

Беседа.

— Дети, на наших ручках невидимая грязь. Что поможет нам грязь прогнать?

— Правильно! Поможет нам вода. Вода грязь прогоняет, чистоту обещает. Дети, где же нам найти воду?

— Вода в домах в трубах живёт. По трубам пробегает, из крана вытекает. Приглашаю вас комнату чистоты посетить.

Педагог ведёт детей в умывальную комнату

Педагог контролирует, чтобы дети закатали длинные рукава.

— Кран откройся! Грязь отмойся! Дети, чистую воду сберегаем, кран сильно не открываем.

Педагог проверяет температуру воды и предлагает детям помыть руки.

— Дети, вода какая?

— Вода прозрачная – нам видно ручки. Жидкая – она льётся из крана. Лёгкая – брызги летят во все стороны. Дети, что поможет воде победить грязь?

— Правильно! Мыло.

Ладушки, ладушки,
С мылом моем лапушки.

— Дети, воду зря не проливаем, кран быстро закрываем.

Чистые ладошки,
Вот вам хлеб и ложки!

Исследование «Защитники чистоты».

Задачи. Показать детям, что вода бывает разной температуры. Уточнить представления детей о том, что вода и мыло очищают грязь. Развивать любознательность.

Материал деятельности. Три тазика (или прозрачных стеклянных кувшина) с водой: холодной, тёплой и горячей 40°. Мыльница с мылом, тазик или ванночка, резиновая игрушка, полотенце на каждого ребёнка.

Беседа.

Три тазика стоят на отдельном столе.

Педагог контролирует, чтобы дети закатали длинные рукава.

— Дети, посмотрите, что я вам принесла. Как вы думаете, что в этих тазиках?

— Правильно в этих тазиках вода. Вода чистая, прозрачная. Потрогайте воду пальчиком – что вы ощущаете?

Дети выполняют задание.

Делятся своими впечатлениями.

— В одном тазике вода холодная, в другом – тёплая, в третьем – горячая. Дети, что нам помогло определить температуру воды?

— Правильно! Наши пальчики температуру ощущают, какая вода определяют.

Педагог подводит детей к столам для бытового труда.

На столе расставлены пустые тазики, мыльницы с мылом. Рядом полотенца.

— Дети, вы знакомы с защитниками чистоты?

— Защитники чистоты – это мыло и вода. Дети, возьмите мыло и попробуйте намылить руки?

— Получилось? Странно, почему руки на мылятся?

— Правильно! Чтобы мыло хорошо мылилось нужно добавить немного воды. Тазики к себе поближе придвигаем. Кому какую воду налить: горячую, тёплую или холодную.

Педагог наливает детям немного воду по их желанию.

— Дети, намочите мыло, и попробуйте намылить руки? Получилось?

— Мыло дружит с водой. Мыло мылиться и в холодной, и в тёплой, и в горячей воде. Вода и мыло чистоту обожают, грязь прогоняют.

— Дети, наши игрушки купаться желают, о чистоте мечтают. Вы поможете игрушкам стать чистыми?

Педагог раздаёт игрушки. Доливает тёплой или горячей воды в тазики.

Дети моют игрушки.

— Дети, можно ли воду назвать волшебницей?

Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист!

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане, –

И в ванне, и в бане,
Всегда и везде –
Вечная слава воде!

После завершения работы, педагог напоминает о полотенцах.

Беседа «Волшебница вода».

Задачи. Расширить знания детей о воде. Напомнить о роли воды в создании чистоты. Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение детей к воде.

Беседа.

— Дети, вы знаете где живёт вода в природе?

— Вода живёт в лужах, в ручьях и реках, в морях и океанах. Дети, а зачем вода нужна людям?

— Вода спасает нас от жажды. Вода спасает нас от грязи. Дети, только человеку нужна вода?

— Вода нужна всем. Растения без воды засохнут. Животные умрут. Дети, как вода попадает в наши дома?

— Вода из водохранилища по трубам бежит, людям на помощь спешит. По трубам пробегает, из крана вытекает. Дети, какую помощь вода оказывает людям?

— Вода нас умывает, вода пыль прогоняет, вода растения поливает, вода вкусную пищу готовить помогает, воду посуду моет. Вот сколько важных и нужных дел у воды. Дети, можно ли воду назвать волшебницей?

— Вода словно волшебница нам помогает, здоровье наше оберегает.

Антонина Георгиевна Тесленко

«Рыбки в аквариуме».

В аквариуме рыбки

Туда-сюда снуют,

В аквариуме рыбки

Нам песенки поют.

Но песенок не слышно,

Известно это всем,

Что рыбки безголосые

Совсем, совсем, совсем.

Наблюдения за аквариумными рыбками

Наблюдение 1.

«Что есть у рыбки».

Задачи. Расширять знания детей об аквариумных рыбках. Познакомить детей со строением рыбки. Развивать любознательность. Воспитывать доброе отношение к окружающему миру.

Материал к деятельности. Игрушечные рыбки, с чётким строением: тело, голова, хвост, плавники. На голове – глаза, рот.

Беседа.

— Дети в путешествие приглашаю, тайну открыть обещаю.

Педагог подводить детей к аквариуму.

— Дети, кто знает, что это за стеклянный домик?

— Правильно! Это аквариум. Дети, как вы считаете, зачем в аквариум налита вода?

— Рыбки живут в воде. Дети, вода в нашем аквариуме чистая, прозрачная, нам удобно наблюдать за рыбками.

Дети наблюдаю за рыбками, делятся своими впечатлениями.

Если ребёнок отвлекается, педагог привлекает его внимание к той или иной рыбке.

Педагог показывает игрушечные рыбки.

Желательно дать игрушку каждому ребёнку.

— Дети, чем отличаются рыбки в аквариуме от рыбки в ваших руках?

— Правильно! В аквариуме рыбка живая, а в руках – игрушечная.

Мария Петровна Клокова

«Рыбка».

В аквариуме рыбки

Туда-сюда снуют,

В аквариуме рыбки

Нам песенки поют.

Но песенок не слышно,

Известно это всем,

Что рыбки безголосые

Совсем, совсем, совсем.

— Живую рыбку нельзя брать в руки. Рыбка умрёт. А игрушечную рыбку можно покрутить, рассмотреть со всех сторон. Дети, что есть у рыбки?

Педагог на игрушечной рыбке показывает и называет части тела.

— У рыбок есть туловище, спереди голова, сзади хвост. На голове два глаза и рот. На туловище плавники. Сверху у рыбки спина, а снизу брюшко.

— Дети, внимательно рыбок в аквариуме рассмотрите, все части тела найдите.

Дети выполняют задание.

— Дети, обратите внимание, что рыбки плавают спиной вверх, а брюшком вниз.

Дети наблюдаю за рыбками, делятся своими впечатлениями.

Если ребёнок отвлекается, педагог привлекает его внимание к той или иной рыбке.

— Дети, понравился вам наш аквариум с рыбками?

— Какая рыбка вам больше всего понравилась.

Дети показывают рыбок, а педагог сообщает название рыбки.

— Дети, рыбок покидаем, «До свидания!» — сказать не забываем.

Наблюдение 2.

«Для чего рыбкам рот и глаза».

Задачи. Расширять знания детей об аквариумных рыбках. Познакомить с функциями рта и глаз рыбки. Развивать любознательность. Воспитывать доброе отношение к окружающему миру.

Материал к деятельности. Корм для рыбок.

Беседа.

— Дети в путешествие приглашаю, новые тайны открыть обещаю.

Педагог подводить детей к аквариуму.

— Дети, кто живёт в нашем аквариуме?

— Правильно! Рыбки. Дети, рыбки живые или нет?

— Рыбки живые. Рыбки плавают. Дети, как вы думаете, для чего рыбкам глаза?

— Дети, у нас тоже есть глаза. Закроем наши глазки. Что вы видите?

— Когда глаза закрыты, мы ничего не видим. Дети, открываем глаза. Что вы видите?

— Глаза у нас и рыбок нужны, чтобы всё видеть. Дети, что видят глаза рыбок?

— Глаза рыбок видят песок и камушки на дне аквариума, водоросли, других рыбок. Дети, сейчас я насыплю корм для рыбок. Посмотрите, внимательно, увидят корм рыбки или нет?

Педагог насыпает ком в кормушку.

Дети наблюдаю за рыбками, делятся своими впечатлениями.

Если ребёнок отвлекается, педагог привлекает его внимание к той или иной рыбке.

— Дети, увидели рыбки корм или нет? Что они сделали, когда увидели корм?

— Рыбки увидели корм и быстро поплыли, чтобы корм поймать. Дети, чем ловят корм рыбки?

— Рыбка широко открыла рот и поймала корм. Дети, почему рыбки ловят корм ртом?

— У рыбок нет рук. Поэтому они берут корм ртом. Рыбки ловят корм в воде или ищут корм на дне, в песке, тоже с помощью рта. Дети, за рыбками наблюдаем, как рыбки кушают, замечаем.

Дети наблюдаю за рыбками, делятся своими впечатлениями.

Если ребёнок отвлекается, педагог привлекает его внимание к той или иной рыбке.

— Дети, рыбки живые, они плавают в воде, смотрят глазами, кушают корм ртом. Дети, какая рыбка вас заинтересовала?

Дети показывают рыбок, а педагог сообщает название рыбки.

— Дети, рыбок покидаем, «До свидания!» — сказать не забываем.

Антонина Георгиевна Тесленко

«Рыбки в аквариуме».

В аквариуме рыбки

Туда- сюда снуют,

В аквариуме рыбки

Нам песенки поют.

Но песенок не слышно,

Известно это всем,

Что рыбки безголосые

Совсем, совсем, совсем.

Наблюдение 3.

«Как живут рыбки».

Задачи. Познакомить детей со средой обитания аквариумных рыбок. Отметить общую красоту, привлекательность аквариума. Развивать любознательность. Воспитывать доброе отношение к окружающему миру.

Материал к деятельности. Корм для рыбок.

Беседа.

— Дети в путешествие приглашаю, новые тайны открыть обещаю.

Педагог подводить детей к аквариуму.

— Дети, кто живёт в нашем аквариуме?

Дети наблюдаю за рыбками, делятся своими впечатлениями.

Если ребёнок отвлекается, педагог привлекает его внимание к той или иной рыбке.

— Дети, как вы считаете, рыбкам нравится жить в нашем аквариуме?

— Чтобы рыбкам хорошо жилось, мы создали подводный мир. Дети, где живут рыбы?

— Рыбы живут в воде. Вода чистая, прозрачная. На дно аквариума что положили?

— На дне аквариума песок и камушки, водоросли. Всё, что любят рыбки. Рыбкам в аквариуме светло, тепло. Рыбок кормят специальным кормом.

Педагог насыпает ком в кормушку.

— Дети, посмотрите внимательно, довольны ли рыбки подводным миром, все ли они здоровы?

Дети наблюдаю за рыбками, делятся своими впечатлениями.

Если ребёнок отвлекается, педагог привлекает его внимание к той или иной рыбке.

— Наш аквариум очень красивый! Рыбкам хорошо живётся в подводном мире. Они весёлые и здоровые. Дети, какая рыбка вас заинтересовала?

Дети показывают рыбок, а педагог сообщает название рыбки.

— Дети, рыбок покидаем, «До свидания!» — сказать не забываем.

Рассказ

Надежда Дмитриевна Калинина

«Про рыбку».

В малышовой группе у окна на столике стоит аквариум. В аквариуме плавают рыбки. Рыбкам хорошо у малышей. Аквариум всегда чисто вымыт, вода в нём всегда свежая, на дне лежит жёлтый песок, камешки, ракушки, растёт трава.

Каждое утро ребята кормят рыбок – сыплют корм маленькой ложечкой. Вместе с Верой Ивановной они моют аквариум и меняют в нём воду.

Один раз Вера Ивановна принесла большой таз с водой, пересадила в него рыбок и стала мыть аквариум. Ребята стояли и смотрели, как в тазу плавали золотые рыбки и маленькие карасики.

— Моя кукла тоже хочет посмотреть, — сказала Леночка.

— Пусть смотрит!

Ребята подвинулись. А кукла нагнулась, не удержалась и свалилась в таз. Плеснула вода на пол и выплеснула золотую рыбку. Лежит она, рот широко открывает.

Ребята зашумели. Вера Ивановна подхватила с полу рыбку и поскорее опустила в воду. Потому что рыбки без воды жить не могут.

Малые формы фольклора

Задача. Формировать интерес детей к устному народному творчеству разных народов.

Русская народная прибаутка

«Дед хотел уху сварить».

Дед хотел уху сварить,

Дед пошёл ершей ловить,

А за дедом кот Лаврентий,

За котом петух Терентий

Тащат удочки

Вдоль по улочке.

Деду одному невмочь,

Надо старому помочь.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения и заучивания наизусть программой «От рождения до школы».

Французская народная песенка

«Рыбки».

Перевели Нина Гернет и Сергей Гиппиус.

Плавают рыбёшки
В нашей речке чистой,
Плавают рыбёшки
Быстро, быстро, быстро!

Рыбки–рыбёшки
Все хороши:
Папы, и мамы,
И малыши!

Рыбки–ребятишки
На больших похожи –
Плавают, как папы,
Тоже, тоже, тоже!

Рыбки гуляют
Только в воде
И не гуляют
Больше нигде.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «Детство», «От рождения до школы».

Источники художественных произведений

1. Авдиенко Е. П. «Нет длиннее пассажира». Москва, «Малыш», 1982 г.

2. Берг Лейла «Паровоз. Утята. Рыбка». Москва, Детгиз, 1957

3. Калинина Н. Д. «Малыши». Москва, Детгиз, 1959 г.

4. Карганова Е. Г. «Друг за дружкою – гуськом». Москва, «Малыш», 1977 г.

5. Лопатина А., Скребцова М. «Сказы матушки земли». Москва, Армита-Русь, 2008 г.

6. Рахлис Л. Я. «Шишел-Мышел». Челябинск, Южно-Уральское книжное издательство, 1973 г.

7. Сборник «Песни детского сада». Москва, Детгиз, 1947 г.

8. Сборник «Сюзон и мотылёк». Французские народные песенки. Ленинград «Художник РСФСР» 1988 г.

9. Сборник «Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет». Москва, АСТ, 1998 г.

10. Сеф Р. С. «Необычный пешеход». Москва, «Детская литература», 1967 г.

11. Токмакова И. П. «Времена года». Москва, «Советская Россия», 1962 г.

12. Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе». Москва, ТЦ Сфера, 2010 г.