Консультация «Тема "Волшебница вода". Чтение художественной литературы в подготовительной к школе группе».

Консультация для воспитателей

«Тема "Волшебница вода".

Чтение художественной литературы в подготовительной школе группе».

Художественная литература играет большую роль в воспитание детей. «Природа – это богатейшая кладовая, неоценимое богатство для интеллектуального, нравственного и речевого развития ребёнка», — писал Василий Александрович Сухомлинский.

Тема «Волшебница вода». Расширяем знания детей о природных водоёмах, свойствах воды, круговороте воды в природе, воспитываем бережное отношение к природе; совершенствуем речь детей.

Расширят представления детей о природных водоёмах рассказы Джанни Родари «Почему вода в ручьях и реках бывает мутной?», в переводе с итальянского Юрия Николаевича Ильина; Валентины Николаевны Донниковой «День рождения»; Лидии Викторовны Огурцовой «Море»; Валентины Владимировны Ланцетти «Я и море»; Ларисы Зубаненко «Морские зарисовки».

Напомнит о свойствах воды рассказ Константина Дмитриевича Ушинского «Вода».

Познакомит детей с круговоротом воды в природе рассуждения Льва Николаевича Толстого «Куда девается вода из моря?»; стихотворения Елены Скуратовой «Круговорот воды в природе»; Георгия Афанасьевича Ладонщикова «Ручей-ручеёк».

Поведают о значение воды для всего живого сказка Татьяны Андреевны Шорыгиной «Родничок»; стихотворения Владимира Сергеевича Товаркова «Первые листочки»; Натальи Алексеевны Мигуновой «Грустный разговор»; Владимира Натановича Орлова «Заботливая речка»; Овсея Овсеевича Дриз «Глоток воды», в переводе с еврейского Роман Семёнович Сеф, рекомендованное для чтения программой «Развитие».

Формируем представления детей о том, что человек – часть природы и что он должен беречь и охранять её, с помощью стихотворений Леонида Мартиновича Дайнеко «Есть на земле огромный дом»; Людмилы Трифоновой «Наша Земля голубая планета»; Марины Энтелис «Берегите, люди, воду!».

Поддерживаем интерес детей к пейзажной лирике, к поэтам России, читая стихотворения Михаила Юрьевича Лермонтова «Парус», «Горные вершины», рекомендованное для чтения программами «Детство», «От рождения до школы».

Воспитываем любовь детей к родному краю с помощью стихотворения Елены Тихоновой «Мой край родной».

Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей, расширяет их кругозор, совершенствует речь детей, приобщает к элементарным общепринятым нормам и правилам.

Примерный список литературы для чтения детям 6 – 7 лет.

Тема «Волшебница вода».

Сказка

1. Шорыгина Т. А. «Родничок».

Рассказы

1. Донникова В. Н. «День рождения».

2. Толстой Л. Н. «Куда девается вода из моря?»

3. Ушинский К. Д. «Вода».

4. Родари Д. «Почему вода в ручьях и реках бывает мутной?» Перевёл Ю. Н. Ильин.

Стихотворения

1. Дайнеко Л. М. «Есть на земле огромный дом».

2. Дриз О. О. «Глоток воды». Перевёл с еврейского Р. С. Сеф.

3. Зубаненко Л. «Морские зарисовки».

4. Ладонщиков Г. А. «Ручей-ручеёк».

5. Ланцетти В. В. «Я и море».

6. Мигунова Н. А. «Грустный разговор».

7. Огурцова Л. В. «Море».

8. Орлов В. Н. «Заботливая речка».

9. Скуратова Е. «Круговорот воды в природе».

10. Лермонтов М. Ю. «Горные вершины».

11. Лермонтов М. Ю. «Парус».

12. Тихонова Е. «Мой край родной».

13. Товарков В. С. «Первые листочки».

14. Трифонова Л. «Наша Земля голубая планета».

15. Энтелис М. «Берегите, люди, воду!»

Примечание. Текст произведений некоторых авторов в более раннем издательстве не всегда совпадает с современным вариантом.

Сказка

Татьяна Андреевна Шорыгина

«Родничок».

С давних пор на дне оврага жил весёлый и щедрый родничок. Чистой студёной водой он поил корни трав, кустов и деревьев. Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатёр.

Весной по склонам оврага белела черёмуха. Среди её кружевных душистых кистей соловьи, пеночки и зяблики вили свои гнёзда.

Летом разнотравье пёстрым ковром устилало овраг. Над цветами кружились бабочки, шмели, пчёлы.

В погожие деньки Артём с дедушкой ходили на родник за водой. Мальчик помогал дедушке спуститься по узкой тропе к роднику и набрать воды. Пока дедушка отдыхал под старой ивой, Артём играл возле ручейка, который струился по камешкам на дне оврага.

Однажды Артём пошёл за водой один и встретился у родника с ребятами из соседнего дома – Андреем и Петей. Они гонялись друг за другом и гибкими прутьями сшибали головки цветов. Артём тоже сломал ивовый прут и присоединился к мальчишкам.

— Дети, как вы думаете, хорошую ли игру придумали ребята? Почему?

Когда шумная беготня надоела ребятам, они стали бросать в родник ветки и камни. Артёму новая забава не понравилась, ему не хотелось обижать добрый весёлый родничок, но Андрюша и Петя были старше Артёма на целый год, и он давно мечтал подружиться с ними.

— Дети, как бы вы поступили на месте Артёма?

Вначале родник легко справлялся с камешками и обломками веток, которыми мальчишки забрасывали его. Но чем больше становилось мусора, тем труднее приходилось бедному роднику: он, то замирал совсем, засыпанный крупными камнями, то едва сочился, пытаясь пробиться в щели между ними.

Когда Андрей и Петя ушли домой, Артём присел на траву и вдруг заметил, что к нему со всех сторон слетаются большие стрекозы с прозрачными блестящими крыльями и яркие бабочки.

«Что это с ними? — подумал мальчик. — Чего они хотят?»

Бабочки и стрекозы закружили вокруг Артёма хоровод. Насекомых становилось всё больше, они порхали всё быстрее, почти касаясь крыльями лица мальчика.

У Артёма закружилась голова, и он крепко зажмурил глаза. А когда через несколько мгновений открыл их, то понял, что находится в незнакомом месте.

Кругом расстилались пески, нигде не было ни кустика, ни деревца, а с бледно-голубого неба, лился на землю знойный воздух. Артёму стало жарко и очень захотелось пить. Он побрёл по песку в поисках воды и оказался возле глубокого оврага. Овраг показался мальчику знакомым, но на его дне не журчал весёлый родничок. Черёмуха и ива засохли, склон оврага, словно глубокими морщинками, был изрезан оползнями, ведь корни трав и деревьев больше не скрепляли почву. Неслышно было птичьих голосов, не видно стрекоз, шмелей, бабочек.

«Куда делся родник? Что случилось с оврагом?» — подумал Артём.

— Дети, как вы думаете, что случилось с оврагом? Почему?

Вдруг сквозь сон мальчик услышал встревоженный голос дедушки:

— Артёмка! Где ты?

— Я здесь, дедушка! — отозвался мальчик. — Мне приснился такой страшный сон! — И Артём рассказал обо всём дедушке.

Дедушка внимательно выслушал внука и предложил:

— Что ж, если не хочешь, чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдём очищать родник от мусора.

Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и травы.

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.

Вопросы к детям.

• Что такое родник?

— Родник – это место, где вода выходит из-под земли. Самая чистая, вкусная вода.

• Бежит вода из родника и превращается…?

— Родник водой наполняется, в ручей превращается.

• Ручей с другими ручьями объединяется во что превращается?

— Ручьи объединяются, силой наливаются, рекой называются.

• Дети, для чего нужны родники, ручьи, реки?

— Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и травы.

— Родники, ручьи, реки несут живую воду. Воду – что продлевает жизнь всему живому, воду – которая приносит чистоту в наши дома и города.

• Дети, как вы думаете, где самая чистая вода: в роднике, ручье или реке?

— Самая чистая вода в родниках. Постепенно в воде накапливается пыль, грязь. Поэтому воду из реки пить нельзя. Вода из реки очищается, через разные фильтры пропускается и только потом по трубам течёт в наши дома. Чистой водой мы умываемся, наводим чистоту в доме. А вот для питья воду дополнительно кипятят.

• Дети, как вы считаете, для чего воду кипятят?

— Горячая вода микробы убивает, наше здоровье защищает.

— Дети, как сказал Корней Иванович Чуковский: «Всегда и везде – вечная слава воде!»

Рассказы

Константин Дмитриевич Ушинский

«Вода».

Без воды не может жить самое маленькое насекомое, не может расти самая маленькая травка. В безводных местах виден только камень да песок. Такие места называются пустынями. Вода находится в колодцах, реках, озёрах и морях. В морях вода горько-солёная; в реках и озёрах – пресная. Хорошая вода прозрачна, не имеет ни запаха, ни вкуса. От жáру вода кипит и превращается в пар; от холода замерзает и делается льдом.

Джанни Родари

«Почему вода в ручьях и реках бывает мутной?»

Перевёл с итальянского Юрий Николаевич Ильин.

Нет на свете такой реки, которая стояла бы на месте. Долгий, долгий путь пробегает вода, прежде чем попадает в море по речному руслу. Множество ручейков и родников сбегается к рекам, отдавая им свою влагу. В реки стекается и дождевая вода, и снег, что тает весною. И чем дальше течёт река, тем больше прибавляется в ней воды. Крепнет река, набирает силу. Тесно становится ей в своём русле. Бросается она на собственные берега, вымывает из них песок, землю, вырывает мелкие камешки. Всё это река несёт с собою, чтобы отдать в подарок морю. А ведь речной песок не сахарный, – он в воде не тает. Поэтому вода, в которой много песку и земли, кажется мутной.

А если ты хочешь узнать, какая ещё бывает вода, прочти вот эти стихи:

Разная

В мире бывает вода:

Вода из лесного пруда

Темна и подёрнута тиной.

И пахнет

Икрой лягушиной.

Вода из колодца

Чиста и вкусна,

Морская вода

Солона и бурна.

Конечно же,

Каждый со мной согласится,

Что нет холодней

Родниковой водицы.

Теплей, чем вода дождевая,

Воды я на свете не знаю.

Резвятся весёлые капли,

Когда

Проносятся летние грозы...

А самая горькая в мире вода –

Это

Мамины слёзы!

Будь сыном примерным,

И пусть никогда

Из маминых глаз

Не льётся вода!

Валентина Николаевна Донникова

«День рождения».

Сегодня день рождения Вити, и ему подарили книгу. Витя раскрыл её и забыл обо всём. Перед ним было море. Оно разлеглось на двух страницах – синие, блестящее. Сквозь прозрачную воду пестрели камушки, виднелись рыбёшки. Вдали белела парусная лодка.

Витя всё смотрел и смотрел, не отрываясь, на картинку. И вдруг море заколыхалось, поднялось. В сверкающей волне заплясали рыбки.

«Это наше море», — сказали рыбки и ударили хвостиком по воде.

«Это наше море», — зашуршали камушки на берегу.

«Это моё море», — загудел, налетая, ветер и швырнул волну о берег.

— Неправда, — сказал Витя, — море – моё.

И только он это сказал, как к нему подплыла парусная лодка. Витя вскочил в неё и еле удержался. Ветер так рванул парус, что пришлось его свернуть. А ветер задул ещё сильнее.

Волны так высоко поднимали лодку, что солнце приближалось к ней; так швыряли её вниз, что Вите открывалось морское дно. Плоские рыбы таращились на него и раскрывали огромные рты. Они только и ждали, Чтобы Витя упал к ним на дно.

Но Витя не утонул, он держался крепко. Он победил ветер. Он так натянул парус, что ветру волей-неволей пришлось подгонять лодку, и волна вынесла его на берег.

Витя вскочил. книга захлопнулась. Витя раскрыл её опять, взглянул на картинку, но на ней всё было спокойно и неподвижно.

Вите стало весело. Пусть всё исчезло, но он всё это видел, всё это было! Он выбежал в сад, пробежался по дорожке и бросился навстречу бабушке. Сейчас она узнает, как он плыл по морю и боролся с ветром! Бабушка много историй рассказывала ему. Теперь и он расскажет ей свою первую сказку.

В саду ветер раскачивал яблоневые ветки, шумел в листьях клёна, и ромашки белой пеной рассыпались по траве.

Лев Николаевич Толстой

«Куда девается вода из моря?»

Рассуждение.

Из родников, ключей и болот вода течёт в ручьи, из ручьёв в речки, из речек в большие реки, а из больших рек течёт в моря. С других сторон в моря текут другие реки, и все реки текут в моря с тех пор, как мир сотворён. Куда девается вода из моря? Отчего она не течёт через край?

Вода из моря поднимается туманом; туман поднимается выше, и из тумана делаются тучи. Тучи гонит ветром и разносит по земле. Из туч вода падает на землю. С земли стекает в болота и ручьи. Из ручьёв течёт в реки; из рек в море. Из моря опять вода поднимается в тучи, и тучи разносятся по земле...

Стихотворения

Наблюдение

«Круговорот воды в природе».

(На прогулке после дождя).

Задачи. Познакомить детей с круговоротом воды в природе. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать познавательный интерес детей. Воспитывать чуткость к художественному слову.

Беседа.

— Дети, внимательно вокруг себя посмотрите, где спряталась вода, найдите?

Дети делятся своими наблюдениями.

Елена Скуратова

«Круговорот воды в природе».

Прилетела туча,

Пролилась дождём –

Лужи на дорожках,

С крыш вода ручьём.

Выглянуло солнце,

Пар идёт с земли

Лужи испарились,

Высохли ручьи.

Капельки-дождинки

В небо унеслись.

Напоили землю

И вернулись в высь.

Чтобы облаками

Небо украшать

И сухую землю

Снова поливать.

— Дети, после дождя на асфальте бывают лужи, а потом они исчезают. Как вы думаете, куда?

— Солнце лужи нагревает, и вода превращается в пар. Дети, кто помнит, какой пар?

— Пар летучий, лёгкий, поднимается вверх. Поднялся пар в вверх и что с ним произошло?

— Тёплый пар встречается с холодным воздухом и превращается в облака. Когда в облаках накопится много пара, они превращаются в тучи. Из туч идёт, что?

— Из тучи идёт дождь, капельки воды. Дети, что происходит с водой на земле?

— Часть воды впитывается в землю, поит корни растений. Часть воды убегает под землёй в ручейки. Часть воды снова испаряется под лучами солнца и превращается в пар. Это круговорот воды в природе. На земле вода – в воздухе пар – в небе облака – из них льётся дождь, вода. Дети, где хранится вода на земле?

— Вода – в ручьях и реках, в морях и океанах. Дети, что мы узнали о круговороте воды в природе?

Вывод. Дети, мы узнали, что вода по кругу гуляет – круговорот совершает. Вода – пар – облака – дождь – вода.

Игра «Путешествие капелек».

Задачи. Закрепить знания детей о круговороте воды в природе. Расширять знания о свойствах воды. Упражнять детей в ходьбе и беге. Развивать познавательный интерес.

Игра.

— Дети, в путешествие вас приглашаю, удивительное рассказать обещаю. Вы готовы?

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, рассказ мой запоминайте.

Педагог показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Итак! Волшебство начинаю, в капельки нас превращаю. Сначала капельки были маленькими – водяным паром. Они жили в большим пушистом белом облаке. Дети, встанем в круг возьмёмся за руки, мы облако. Ходьба по кругу, взявшись за руки.

— Облако долго летело по небу, устало, нахмурилось и превратилось в тучу. Подросшие капельки решили отправиться в путешествие. Они спрыгнули с тучи и полетели вниз. Капельки, мы теперь кто?

— Дождик весело прыгает. Подскоки на месте, руки на поясе.

— Спустились капельки на большую поляну и провалились под землю. Присели.

— Капельки напоили корни растений водой.

Вытянуть руки вперёд, сложив ладони в чашечку.

— Но под землёй скучно. Решили капельки выбраться вверх, на свежий воздух. Они собрались все вместе. Капельки, подойдите ко мне близко-близко.

Дети подходят к педагогу.

— Капельки все вместе ударили вверх. Поднять руки вверх, пальцы сжаты в кулачки.

— Так родился родник. Капельки воды обладают удивительным свойством – текучестью. Капельки потекли по полянке друг за другом, ручейком. Как вы думаете, куда бежит ручеёк: вверх или вниз?

— Вода всегда бежит сверху – вниз. Капельки, встали в колонну друг за другом, мы ручеёк! По полянке побежали.

Бег с высоким подниманием колен. Педагог ведёт ручеёк змейкой.

— К весёлому ручейку подходили звери, прилетали птицы. Все хотели напиться чистой, вкусной водой из ручейка. Но вот впереди большая вода – это река. Капельки поплыли медленно и спокойно. Ходьба змейкой.

— Капельки, куда бежит река вверх или вниз?

— Вода всегда бежит сверху – вниз. Капельки спустились под воду.

Присели, руки в стороны – встали.

— Что увидели капельки под водой?

— Под водой водоросли, речная рыба, раки, лягушки. Какие птицы плавают в реке?

— Утки, гуси, лебеди. Долго плыли капельки вместе с рекой. Течёт река мимо городов и сёл, мимо лесов и полей. Реки встречались, объединялись. Вдруг капельки услышали какой-то шум и увидели впереди огромное пространство, покрытое водой. Это море!

Движения руками –плывут.

— Долго-долго капельки плавали по морю. Ярко светило солнце! Под лучами солнце капельки становились всё меньше и меньше. Как вы думаете, во что они превратились?

— Капельки превратились в водяной пар. Какой водяной пар?

— Пар лёгкий, летучий. Полетели капельки водяного пара вверх.

Встать на носочки, руки поднять вверх, покачивание рук из стороны в сторону.

— Капельки подлетели друг к другу, взялись за руки и превратились во что?

Встать в круг, взявшись за руки.

— В облако. Капельки, закончилось наше путешествие. Мы вернулись опять в облако совершив круговорот воды в природе.

Георгий Афанасьевич Ладонщиков

«Ручей-ручеёк».

— Эй, ручей-ручеёк,

Далеко ли ты потёк?

— Тороплюсь я в речку,

В речку-быстротечку.

Вместе с речкою к реке

Мы помчимся налегке

И с рекою вскоре

Добежим до моря.

— А из моря ты куда?

— А из моря я – сюда!

Белым облаком вернусь,

С неба дождиком прольюсь.

Стану снова ручейком,

И путём, что так знаком,

Побегу я в речку,

В речку-быстротечку.

Владимир Натанович Орлов

«Заботливая речка».

— Речка, реченька, Река, Ты пришла Издалека. Что ты делала В пути, Прежде чем Сюда прийти? — В родничке С одной синицей Поделилась я Водицей. А потом – С огромным стадом, А потом – С колхозным садом. Целый город Вечерком Напоила я Чайком. А потом У берегов Убаюкала Мальков.	Повстречала я Плотину, Покрутила я Турбину. Это мой речной Поток Вам даёт Электроток! Если лодочку Сначала Еле-еле я качала, То теперь моя вода На себе несёт суда. Я их бережно качаю И на краешке земли Морю синему вручаю: — До свиданья, корабли! Корабли большие эти Будут плыть во всех морях И рассказывать планете О российских берегах.
Лариса Зубаненко «Морские зарисовки». Вот оно какое море! Разноцветно-голубое… Волнами шумящее, чайками кричащее. чистое, солёное, тёплое, рифлёное… С небом обнимается, Солнцу улыбается!.. Я бегу к тебе играть! Ты меня слегка погладь. Подержи в своих ладошках, покачаюсь я немножко. Рядом с папой не боюсь я волны твоей. Смеюсь!..	Валентина Владимировна Ланцетти «Я и море». Море Чёрное резвится, Проглотить меня грозится, За волною шлёт вону… Я ныряю под одну, А навстречу мне другая, Белогривая, тугая, Я ныряю, а за ней Третья, всех она страшней!.. За волной встаёт волна! Много их, а я одна. Но кричу я морю: — Я с тобой поспорю! Пусть ты всех сильней! Я тебя смелей!
Лидия Викторовна Огурцова «Море». Морюшко-море, Прозрачное, чистое, В волнах купается Солнце лучистое. Ты обжигаешь Своею прохладою – Прикосновению Каждому рады мы. Пеной украшены Гребни лазурные, Плещут у берега Волны ажурные. Радует глаз Широта акварельная, Ночью поёшь мне Свою колыбельную. И по тропинке Из солнечных зайчиков Плавают девочки, Плавают мальчики.	Наталья Алексеевна Мигунова «Грустный разговор». — Тоненькая ленточка, Тихая река, Почему ты узкая И неглубока? — Засорили дно моё Мусором, песком. Видно, не понадоблюсь Людям я потом... — Ты, лошадка пегая, Что стоишь понуро? До земли до самой Голову нагнула? — Как мне не печалиться? Высохли луга, Коль воды землице Не даёт река... — Вы, берёзки стройные, Что же не шумите? И поникли ветками, Грустные стоите? — Не хватает соку в нас Листья напоить, Нам теперь приходится Сохнуть и грустить...

Наблюдение «Голубая планета».

(На прогулке).

Задачи. Расширять знания детей о воде. Напомнить о значение воды в жизни человека. Формировать представления детей о том, что человек – часть природы и что он должен беречь и охранять её. Развивать познавательный интерес детей. Воспитывать чуткость к художественному слову.

Беседа.

— Дети, внимательно вокруг себя посмотрите, где спряталась вода, найдите?

— Вот на небе облака, в облаках живёт вода. Есть вода в растениях. И во мне, и в вас прячется вода. Нашу жизнь охраняет она.

Людмила Трифонова

«Наша Земля голубая планета».

Наша Земля – голубая планета,

Воздухом свежим и солнцем одета.

Нет, вы поверьте, Земли голубей

От синевы рек, озёр и морей.

Горы, равнины, леса и поля –

Всё это наша планета Земля.

Ветры поют, с облаками играя,

Ливни шумят…

И от края до края

Вы не найдёте чудесней на свете

Нашей прекрасной и доброй планеты!!!

— Дети, как вы думаете, почему нашу планету называют голубой?

— На нашей Земле очень много воды. Дети, где хранится вода на планете Земля?

— Вода в океанах, морях, озёрах, реках, ручьях, болотах, облаках, ледниках. Вода нужна всем: растениям, животным, людям. Дети, как вы считаете, любую воду можно пить?

— Вода может быть чистой и грязной, пресной и солёной. В реках, озёрах вода пресная, в морях и океанах – солёная. Нам подходит только пресная вода. Пресной, чистой воды на планете Земля очень мало. Дети, по вашему мнению, что нужно делать, чтобы сохранить чистую, пресную воду?

Марина Энтелис

«Берегите, люди, воду!»

Берегите люди воду!
Ведь вода, так всем нужна!
Вдруг погибнет вся природа?
Жизнь несёт с собой вода!
Мусор в речку не бросайте!
Рыбки в речке там живут!
Нефть – заводы, не сливайте!
Чайки песен не споют.
Зря не лейте с крана воду!
Думайте, о всём живом!
Без питья воды недолго
Мы на свете проживём…

Наблюдение «Матушка Земля».

(22 апреля).

(На прогулке).

Задачи. Расширять экологические знания детей. Формировать представления о том, что человек – часть природы и что он должен беречь её и защищать. Закреплять умение детей различать живую и неживую природу. Развивать познавательный интерес. Воспитывать чуткость к художественному слову.

Беседа.

— Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя. Полюбуйтесь чудесным весенним днём. Что вы видите? Что вы чувствуйте? Дети делятся своими впечатлениями.

— Дети, что такое Земля?

— Земля – это почва, что кормит растения, Земля – это наша планета. Земля – это наш огромный дом, в котором мы живём. Добрые люди ласково называют свою планету матушка Земля. Сегодня, 22 апреля – день Матери–Земли.

Леонид Мартинович Дайнеко

«Есть на земле огромный дом».

Есть на земле огромный дом Под крышей голубой. Живут в нём солнце, дождь и гром Лес и морской прибой. Живут в нём птицы и цветы, Весёлый звон ручья.

Живёшь в том доме светлом ты  И все твои друзья. Куда б дороги не вели  Всегда ты будешь в нём. Природою родной земли Зовётся этот дом.

— Матушка Земля создала Природу. Дети, назовите, пожалуйста, природные объекты.

— Вокруг нашего участка растут растения – они часть Природы. Мы слышим пение птиц. Птицы, животные – это часть Природы. Мы, люди – тоже часть Природы. Дети, растения, животные, люди – это живая или неживая природа?

— Растения, животные, люди – это живая природа. Дети, назовите, пожалуйста, неживую природу.

— Неживая природа – это вода, почва, камни, песок. Дети, планета Земля нам матушка родная, мы должны её беречь и охранять. Природа – это наш дом, в котором мы живём. Как вы считает, можно ли мусорить в своём доме?

— Если никто не будет бросать мусор во дворе, на дорожках, на участке детского сада, в парках, как будет выглядеть наш дом, наша планета Земля?

— На Земле будет чистота, к нам придёт красота. Дети, как вы думаете, какое настроение будет у всех, если везде, в городах, лесах, на реках и озёрах будет чистота и порядок?

— Чистота и порядок настроение поднимают радость доставляют. Дети, не зря в народе говорят: «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят».

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

Андрей Усачёв.

— Дети, что мы узнали о матушке Земле?

Вывод. Дети, мы узнали, что матушка Земля – наш дом, мы должны её беречь и защищать.

Овсей Овсеевич Дриз

«Глоток воды».

Перевёл с еврейского Роман Семёнович Сеф.

Солнце на небе, Знойные дни. Можно растаять Даже в тени. Ну и жарища! Ну и денёк!.. — Выручи, внучек, Сбегай, сынок, Сбегай на рынок! Можешь купить Кислого, сладкого, Терпкого, мятного, Лишь бы прохладного, Лишь бы приятного, — Бабушке очень Хочется пить. Шумом и гамом Полон базар – Громко торговцы Хвалят товар: — Эй, подходите! Дыни берите! Дыни берите! Эту купите Или вон ту. Спелые дыни! Сладкие дыни! Дыни, как сахар, Тают во рту. — «Дыни как сахар? Как же тут быть? Может быть, лучше Сахар купить?» Внучек собрался Сахар взять, В ту же минуту Слышит опять:

— Эй, подходите! Сахар берите! Не прогадает Тот, кто возьмёт Крепкий мой сахар, Белый мой сахар, Сладкий мой сахар, Сахар, как мёд! — Внучек подумал: «Сахар как мёд? Может быть, бабушка Меду попьёт?» Вот и прилавок. Пчёлы кружат, Громко над сладким Мёдом жужжат. А продавец Прохожих зовёт – Громче и громче Хвалит свой мёд. — Люди, смотрите! Сами смотрите! Мёд мой, как масло, Льётся струёй. Эй, подходите! Меду берите! Льётся, как масло, Мёд золотой! Внучек подумал: «Вот и прекрасно! Значит, куплю я Бабушке масла».

Только решил Пойти покупать, В ту же минуту Слышит опять: — Эй, подходите! Масло берите! Будете рады Наверняка! Свежее масло, Чистое масло, Словно водица Из родника! — Внучек подумал: «Значит, тогда Лучше всего Простая вода…» Крынку скорей Наполнив водой, Мальчик помчался Прямо домой. Сделала бабушка Первый глоток – Только сказала: — Ну и денёк!.. — После второго Вздохнула: — Да-а… Слаще, чем сахар, Эта вода! — Бабушка хвалит, Хвалит и пьёт: — Что за водица! Слаще, чем мёд!

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Развитие».

Поэтический салон

«Лирические стихотворения Михаила Юрьевича Лермонтова».

Задачи. Поддерживать интерес детей к пейзажной лирике, к поэтам России. Познакомить с творчеством Михаила Юрьевича Лермонтова. Формировать умение детей вслушиваться в ритм стихотворений, понимать содержание поэтических текстов. Развивать способность воспринимать эмоциональный настрой художественного произведения. Воспитывать чуткость детей к художественному слову.

Материал к деятельности: портрет Михаила Юрьевича Лермонтова.

Чтение.

— Дети, я приглашаю вас в наш поэтический салон, в удивительный мир поэзии.

Дети проходят в библиотеку группы.

— Дети, что такое поэзия?

— Поэзия – это творчество, умение передать свои чувства, мысли словами. Дети, я познакомлю вас с великим поэтом России – Михаилом Юрьевичем Лермонтовым.

Педагог обращает внимание детей на портрет М. Ю. Лермонтова.

— Михаил Юрьевич жил очень-очень давно. Он писал стихотворения и повести. Его произведения читают и любят не только в нашей стране, но и во многих других странах. Михаил Юрьевич был военным, служил на юге нашей страны, на Кавказе. Часто бывал на Чёрном море. Дети, представьте себе, поэт стоит на берегу моря, смотрит вдаль. Как вы думаете, что поэт увидел далёко в море?

«Парус».

Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?..

Играют волны – ветер свищет,
И мачта гнётся и скрыпит…
Увы! Он счастия не ищет
И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!

— Дети, что вы чувствуете, слушая стихотворение «Парус»?

— Читая стихотворение «Парус» я вижу бескрайнее море, я слышу неумолкаемый шум волн, сначала тихий, а затем всё сильнее и сильнее, я чувствую грусть и смятение поэта.

«Белеет парус одинокой» — одинокий парус навивает грусть, печаль. Но поэт не поддаётся грустному очарованию одинокого паруса. И вот уже «Играют волны – ветер свищет». Парусник окружают «струя светлей лазури», «луч солнца золотой»,

А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!

— Дети, на юге нашей страны есть высокие Кавказские горы – горные вершины. Дети, вот как Михаил Юрьевич Лермонтов описал ночь в горах Кавказа.

«Горные вершины».

Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой;
Не пылит дорога,
Не дрожат листы…
Подожди немного,
Отдохнёшь и ты.

— Дети, вы чувствуете, как природа оживает в этом стихотворении поэта. Горные вершины, уснули, как люди.

Горные вершины
Спят во тьме ночной.

— Уснули долина, дорога, деревья.

Тихие долины
Полны свежей мглой;
Не пылит дорога,
Не дрожат листы…

— Поэт обещает уставшим людям, что идут по трудным горным дорогам.

Подожди немного,
Отдохнёшь и ты.

— Дети, что вы чувствуете, слушая стихотворение Михаила Юрьевича Лермонтова «Горные вершины»?

— Стихотворение «Горные вершины» вызывает чувство полной гармонии природы и человека, чувство покоя.

— Дети, вы обратили внимание, что стихотворение Лермонтова «Парус» призывает бурю.

А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!

— А стихотворение «Горные вершины» предлагает отдохнуть в тиши природы.

Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой;
Не пылит дорога,
Не дрожат листы…
Подожди немного,
Отдохнёшь и ты.

— Михаил Юрьевич Лермонтов использует всё богатство русского языка для передачи своих чувств и мыслей. Дети, волшебна русская лирика! Выразителен, ярок, звучен волшебный русский язык!

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «Детство», «От рождения до школы».

Елена Тихонова

«Мой край родной».

Задачи. Познакомить детей со стихотворением, посвящённым родному краю. Формировать умение вслушиваться в ритм стихотворения, понимать содержание поэтического текста. Развивать способность детей воспринимать эмоциональный настрой художественного произведения. Воспитывать чуткость к поэтическому слову, любовь детей к родному краю.

Материал к деятельности. Карта России.

Чтение.

Педагог обращает внимание детей на карту России.

— Дети, наша Родина Россия очень большая. Она объединяет разные области, разные края: Север и Юг, Запад и Восток.

Педагог показывает указкой на карте.

— Дети, кто знает, как называется наш край, край в котором мы живём?

— Мы живём на Урале. Уральские горы протянулись с Севера на Юг. Они разделяют Россию на Запад и Восток. На юге Уральских гор находится наша Челябинская область.

Педагог указкой показывает на карте.

— Дети, послушайте, пожалуйста стихотворение о нашем крае, об Урале.

Моя земля! Урал! Мой край казачий!

Люблю его, поклон земной дарю

Я здесь рождён, а это много значит,

Здесь Родина моя, о ней пою.

Люблю я лес у берега крутого,

Всю ширь полей, зелёные луга.

Мне дорог запах ландыша лесного,

И сена, что уложено в стога.

Ты дорог край – Уральскими горами,

И красотой Челябинских озёр.

Где изумруд лесов перед глазами,

Из самоцветов радужный ковёр.

Как не любить, тебя моя сторонка,

За реки быстрые, за колокольный звон.

За трели соловья, что льются звонко,

И в серебре влекущий небосклон.

Вот улица, до боли мне родная,

Кудрявая берёзка у крыльца,

Скрипит калитка, сердцу дорогая,

Я вижу лица: мамы и отца...

Ты дорог край – Уральскими горами,

И красотой Челябинских озёр.

Где изумруд лесов перед глазами,

Из самоцветов радужный ковёр.

— Дети, что вы чувствуете, слушая это стихотворение?

— Читая стихотворение «Мой край родной» я вижу ширь полей и высокие горы, зелёные луга и изумрудные леса, реки и озёра, я слышу пение птиц, я чувствую гордость за красоту нашего края, любовь к Родине.

Исследование

«Волшебные свойства вода».

(На прогулке).

Задачи. Расширять знания детей о воде. Показать важное свойство воды – давать жизнь живому. Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать познавательный интерес. Воспитывать чуткость к художественному слову.

Беседа.

— Дети, как вы думаете, почему воду называют волшебницей?

— Вы слышали сказку о живой и мёртвой воде. Живая волшебная вода дарит жизнь. Наступила весна, пригрело солнышко. Растаял снег и превратился во что?

— Снег превратился в воду, вода ушла в землю, и она оживила что?

— Вода оживила растения, напитала корни растений животворной силой. Дети, исследования начинаем, растения изучаем. На зелёные листочки смотрите, что оживила вода отыщите.

Дети выполняют задание.

Педагог обращает внимание всех детей на зелёную травку, зелёные листочки деревьев.

Владимир Сергеевич Товарков

«Первые листочки».

На могучем тополе

Дружно почки лопнули.

А из каждой почки

Вылезли листочки –

Развернули трубочки,

Распушили юбочки,

Оглянулись, улыбнулись

И сказали: «Мы проснулись!»

— Дети, что мы узнали о волшебных свойствах воды?

Вывод. Дети, мы узнали, что вода – животворной силой обладает, все растения от зимнего сна пробуждает.

Малые формы фольклора

Задача. Пополнять литературный багаж детей.

Русская народная загадка

• Течёт, течёт – вытечет, бежит, бежит – не выбежит – Речка.

Русская народная примета

• Апрель – с водой, май – с травой.

Источники художественных произведений

1. Донникова В. Н. «Ничего особенного». Москва, «Детская литература», 1963 г.

2. Дриз О. «Моя песенка». Москва, «Детская литература», 1973 г.

3. Ладонщиков Г. А. «Играйте вместе». Москва, «Детская литература», 1984 г.

4. Ланцетти В. В. «Приходите на пирог». Москва, «Малыш», 1990 г.

5. Лермонтов М. Ю. «Парус». Москва, «Малыш», 1982 г.

6. Орлов В. Н. «Кто в доме живёт». Москва, «Детская литература», 1987 г.

7. Родари Джанни «Почему? Отчего? Зачем?» Ленинград, Лениздат, 1961 г.

8. Сборник «Загадки». Москва, Детиздат, 1936 г.

9. Товарков В. С. «Иван-да-Марья». Москва, Детгиз, 1958 г.

10. Толстой Л. Н. «Для детей». Москва, «Детская литература», 1968 г.

11. Ушинский К. Д. «Родное слово. Год второй». Санкт-Петербург, 1909 г.

12. Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе». Москва, ТЦ Сфера, 2010 г.