Россия, Челябинск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 01.09.2026 06:58
Волкова Нина Александровна
воспитатель
26 935
1 164 
Местоположение
Специализация
Консультация «Тема "Здоровей-ка. Продукты питания". Чтение художественной литературы в подготовительной школе группе».
Категория:
Дошкольное образование
14.11.2025 06:47
Просмотр содержимого документа
«Консультация «Тема "Здоровей-ка. Продукты питания". Чтение художественной литературы в подготовительной школе группе».»
Консультация для воспитателей
«Тема "Здоровей-ка. Продукты питания".
Чтение художественной литературы в подготовительной школе группе».
Художественная литература играет большую роль в развитии речи детей. ««Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей», — писала Мария Фёдоровна Фомичёва.
Лексическая тема «Продукты питания». Перед нами стоит задача расширять знания детей о продуктах питания, представления детей о рациональном питании, расширить и активизировать словарь детей по теме.
Расскажем детям о зависимости здоровья человека от правильного питания с помощью стихотворений Анатолия Гришина «Витамины; Любови Ивановны Богдан «Витамины»; Натальи Сергеевны Орловой «Питание и зрение».
Расширяем знания детей о хлебе с помощью стихотворений Ольги Борисовой «Колосок»; Игоря Конькова «Русский хлеб»; Татьяны Андреевны Шорыгиной «Ломоть хлеба»; Григория Ивановича Люшнина «Пекарь».
Поддерживаем интерес детей к молочным продуктам, читая загадку Анны Алексеевны Рождественской «Белая водица»; английскую народную песенку «Сбейся, масло, поскорей!», в пересказе Самуила Яковлевича Маршака.
Многие художественные произведения несут не только познавательную информацию, но и обладают воспитательным потенциалом. Советую прочитать авторские сказки Алексея Михайловича Ремизова «Хлебный голос», рекомендованную для чтения программой «От рождения до школы»; Владимира Ивановича Воробьёва «Капризка и Наташа», глава из книги «Капризка»; Ханса Кристиана Андерсен «Девочка, которая наступила на хлеб», в переводе с датского Анны Ганзен.
Развиваем у детей чувство юмора с помощью стихотворений Бориса Владимировича Заходера «Повара»; Даниила Ивановича Хармс «Очень-очень вкусный пирог»; Валентина Дмитриевича Берестова «Дракон обедает», рекомендованные для чтения программами «От рождения до школы», «Развитие», «Детство».
Пополняем литературный багаж детей малыми формами фольклора, читая русскую народную прибаутку «Патока с имбирём»; русскую народную потешка «Наварила, напекла». Загадываем детям русские народные загадки о продуктах питания.
Побуждаем детей интересоваться смыслом слов с помощью рассказа Николая Ивановича Сладкова «Овсянка».
Во время приёма пищи напоминаем детям русские народные пословицы «Плох обед, когда хлеба нет», «Масло коровье кушай на здоровье», «Поешь рыбки – будут ноги прытки», «Хороша каша, да мала чаша».
Поддерживаем интерес детей к скороговоркам. Разучите скороговорку «Съел богатырь тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом», для закрепления умения детей отчётливо произносить согласный звук "р".
Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей, расширяет их кругозор, обогащает речь детей, приобщает к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения.
Примерный список литературы для чтения детям 6 – 7 лет.
Тема «Продукты питания».
Сказки
Андерсен Х. К. «Девочка, которая наступила на хлеб».
Воробьёв В. И. «Капризка и Наташа», глава из книги «Капризка».
Ремизов А. М. «Хлебный голос».
Рассказ
Сладков Н. И. «Овсянка».
Стихотворения
Берестов В. Д. «Дракон».
Богдан Л. И. «Витамины».
Борисова О. «Колосок».
Гришин А. «Витамины».
Заходер Б. В. «Повара».
Коньков И. «Русский хлеб».
Люшнин Г. И. «Пекарь».
Орлова Н. С. «Питание и зрение».
Рождественская А. А. «Белая водица». Загадка.
Хармс Д. И. «Очень-очень вкусный пирог». Чтение наизусть.
Шорыгина Т. А. «Ломоть хлеба».
Малые формы фольклора
Русская народная потешка «Наварила, напекла».
Русская народная прибаутка «Патока с имбирём».
Английская народная песенка «Сбейся, масло, поскорей!» В пересказе С. Я. Маршака.
Русские народные загадки о продуктах питания.
Русские народные пословицы и поговорки о продуктах питания.
Примечание. Текст произведений некоторых авторов в более раннем издательстве не всегда совпадает с современным вариантом.
Сказки
Алексей Михайлович Ремизов
«Хлебный голос».
Задачи. Познакомить детей с авторской сказкой Алексея Михайловича Ремизова «Хлебный голос». Формировать элементарные представления детей об истории нашего народа через знакомство с образом жизни людей в прошлом. Развивать познавательный интерес. Воспитывать уважение к людям, помогающим другим в трудной ситуации.
Чтение.
— Дети, расскажу я вам сказку, не народную, а авторскую. Но сказка эта не простая, а разумная, о древних временах. В давние-давние времена жили русские люди большими семьями. Младшие старших почитали, уважение к ним проявляли. Старшим в семье был не тот, кто сильнее, а тот, кто умнее. У мужчин свой предводитель. Мужчины строили дома, снабжали всех продуктами питания, защищали семью. У женщин свой предводитель – большуха. Большуха – значит главная в доме среди женщин. Женщины готовили пищу, одевали семью, следили за чистотой и порядком в доме, воспитывали детей. А ещё женщины творили добро, лечили больных, защищали слабых, помогали тем, кто попал в беду. Послушайте, дети, пожалуйста, внимательно авторскую сказку Алексея Михайловича Ремизова «Хлебный голос».
Жил-был царь. И как не стало царицы, царь и призадумался: и то худо, что царицы нет, да на то воля Божья, и опять же хозяйство на руках и не малое, надо кому распорядиться, надо и гостей принять честно, да чтобы все было, как у людей есть, а ему на старости лет дай Бог с царством-то управиться.
А было у царя три сына, все трое женаты, при отце жили. Вот царь и призвал к себе снох, и старшую, и среднюю, и младшую, и решил испытать, кому из них большухой быть.
— Какой, — говорит, — голос дальше слышен?
Старшая думала, думала, – какой голос?
— Да вот, — говорит, — батюшка, намедни бычок за Москва-рекой рычал, так у Андроньева на обедне слышно было.
— Эка, дурёха! — отставил царь старшую сноху и к середней: — какой голос дальше слышно?
— Петух у нас, батюшка, седни пел поутру, а в Соколинках у мамушки слыхали, Софоровна сказывала.
Царь только бороду погладил: ну, чего с такой спросишь? – и к младшей:
— Какой голос дальше слышно?
— Не смею, батюшка, сказать, сами знаете.
— Как так, говори, не бойсь.
— Хлебный голос дальше слышно.
— Какой такой хлебный?
— А такой, батюшка, если кто хорошо кормит, да голодного не забывает, накормит, согреет, утешит, про того далеко слышно.
— Ну, — говорит царь, — умница ты, Поля, по-русски сказала, так и будь ты большухой.
И пошло с этих пор на Руси – хлебный голос всех дальше слышен.
— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.
Вопросы к детям.
Что это хлебный голос?
— А такой, батюшка, если кто хорошо кормит, да голодного не забывает, накормит, согреет, утешит, про того далеко слышно.
— Если добрый человек накормит голодного, утешит того, кому плохо, поможет тому, кто попал беду – то о таком человеке далеко слышно будет. Будут его вспоминать добрым словом.
Дети, как вы думаете, а в наше время, есть такие люди, которым нужна помощь?
— И в наше время много людей, которым нужна помощь. У кого-то землетрясение, наводнение или война разрушил дом, кто-то заболел страшной болезнью.
Дети, кто и как помогает попавшим в беду?
— Добрые люди собирают одежду, продукты питания, деньги и передают тем, кто попал в беду.
Дети, кто знает, как называют людей, кто помогает своим трудом другим людям?
— Волонтёры – это люди, которые добровольно и бесплатно оказывает помощь людям и животным. Волонтёры оказывают поддержку людям, попавшим в трудную ситуацию, бездомным животным. Не зря в народе говорят: мир не без добрых людей.
Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «От рождения до школы».
Ханс Кристиан Андерсен
«Девочка, которая наступила на хлеб».
Перевела с датского Анна Ганзен.
В сокращении.
Задачи. Познакомить детей с авторской сказкой Ханса Кристиана Андерсена «Девочка, которая наступила на хлеб». Воспитывать уважение детей к хлебу.
Чтение.
— Дети, расскажу я вам сказку, не народную, а авторскую. Но сказка эта не простая, а разумная. Послушайте, дети, пожалуйста, внимательно авторскую сказку датского сказочника Ханса Кристиана Андерсена «Девочка, которая наступила на хлеб».
Жила на свете девочка по имени Инге. Была она прехорошенькая, но гордая и жестокая.
Однажды мать Инге испекла большой хлеб и сказала:
— Доченька, отнеси этот хлеб нашей бабушке.
Инге надела лучшее своё платье и нарядные башмачки и отправилась в путь.
Дорога проходила через болото. Жалко стало Инге своих нарядных башмаков. Недолго думая, бросила она хлеб в грязь и наступила на него, чтобы перейти через лужу.
Но едва Инге наступила на хлеб, как хлеб вместе с нею стал стремительно погружаться в болото. Только чёрные пузырьки пошли по воде.
И оказалась Инге в зловонном подземелье у Ядовитой Старухи – Болотницы.
— Эге, — зашипела Болотница, — эта девочка с задатками. Из неё выйдет отличный истукан для моей прихожей.
И стала Инге истуканом. Руки и ноги её окаменели, и жирные пауки оплели её своей паутиной.
Пастухи видели, что случилось с Инге, и очень скоро бродячие трубадуры разнесли по всей стране историю о девочке, которая наступила на хлеб.
Однажды эту историю услышала одна маленькая девочка.
— Бедная, бедная Инге! — горько заплакала девочка. — Как бы я хотела, чтобы она попросила прощения и ей позволили вернуться на землю.
Слова эти дошли до сердца Инге. Впервые она оглянулась на свою недобрую жизнь и залилась слезами раскаяния. В тот же миг луч света проник в зловонное подземелье, и Инге маленькой птичкой вылетела на волю.
Была суровая зима. Для птиц и зверей было трудное время. Маленькая птичка отыскивала на дороге зёрнышки и крошки. Но сама она съедала только одно зёрнышко в день, а всё остальное отдавала другим птичкам.
За зиму птичка собрала и раздала столько зёрен и крошек, что вместе они составили бы целый хлеб. И когда была найдена и отдана последняя крошка, маленькая птичка снова превратилась в Инге.
Инге вернулась в родительский дом. И не было в тот день на земле человека счастливее, чем мать Инге.
— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.
Вопросы к детям.
Почему Инге оказалась в плену у Болотницы?
— Жалко стало Инге своих нарядных башмаков. Недолго думая, бросила она хлеб в грязь и наступила на него, чтобы перейти через лужу. Но едва Инге наступила на хлеб, как хлеб вместе с нею стал стремительно погружаться в болото.
Дети, как вы думаете, кто помог Инге?
— Однажды услышала одна маленькая девочка об Инге. — Бедная, бедная Инге! — горько заплакала девочка. — Как бы я хотела, чтобы она попросила прощения и ей позволили вернуться на землю.
Как Инге удалось сбежать от злой Болотницы?
— Слова эти дошли до сердца Инге. Впервые она оглянулась на свою недобрую жизнь и залилась слезами раскаяния. В тот же миг луч света проник в зловонное подземелье, и Инге маленькой птичкой вылетела на волю.
Дети, как вы считаете, почему Инге превратилась в птичку, а не в девочку?
— Инге раскаялась в своём проступке, но не искупила его, не заслужила прощения.
Дети, как Инге искупила своё преступление против хлеба?
— Была суровая зима. Для птиц и зверей было трудное время. Маленькая птичка отыскивала на дороге зёрнышки и крошки. Но сама она съедала только одно зёрнышко в день, а всё остальное отдавала другим птичкам. За зиму птичка собрала и раздала столько зёрен и крошек, что вместе они составили бы целый хлеб. И когда была найдена и отдана последняя крошка, маленькая птичка снова превратилась в Инге.
— Дети, хлеб уважайте, никогда его не бросайте! Хлеб – наш кормилец, здоровье оберегает, энергией и силой наполняет.
Владимир Иванович Воробьёв
«Капризка и Наташа».
Задачи. Продолжать знакомить детей со сказкой Владимира Ивановича Воробьёва «Капризка». Формировать умение детей оценивать поступки сказочных персонажей. Воспитывать умение детей. Развивать осторожное, осмотрительное отношение детей к различным ситуациям.
Чтение.
— Жил да был в Сказочной стране Капризка. Иногда он приходил к детям, предлагал свою дружбу. А что происходила дальше, нам рассказал сказочник Владимир Иванович Воробьёв. Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно сказку «Капризка и Наташа».
В прошлом году, когда Наташа была ещё маленькой, к ней прибежал Капризка.
Он сказал: — Наташа! Давай со мной дружить.
— Давай! — обрадовалась Наташа.
Капризка был смешной. Всё на нём было надето шиворот-навыворот. Волосы торчали во все стороны. Капризка улыбался до ушей и говорил: — Я весёлый! Со мной не скучно!
А Наташе как раз было очень скучно. Мама на работе. В детский сад Наташа не пошла: горло болело.
— Ты что сейчас делаешь? — спросил Капризка.
— Ничего не делаю, — ответила Наташа.
— Давай какое-нибудь хорошее дело сделаем, — предложил Капризка. — Чтобы всем от этого приятно было.
— Надо, чтобы маме было приятно, — сказала Наташа.
— Ха! Придумал! — воскликнул Капризка. — Сварим обед.
— Понарошке? Для кукол? — спросила Наташа.
— Нет, зачем понарошке? Настоящий обед состряпаем. Ты только слушайся меня. Я всё знаю.
— Вот хорошо! — запрыгала Наташа от радости. — Маме надоело обеды готовить, так надоело! А что мы, Капризка, сварим? Суп с макаронами?
— Нет, это что — с макаронами! Мы с тобой французский суп бурдэ приготовим!
— А это что такое — бурдэ? — переспросила Наташа.
— Как?! Ты ещё никогда не ела бурдэ? — удивился Капризка. — Тогда давай сейчас же варить. Знаешь, как твоя мама обрадуется!
Они прибежали на кухню. Капризка вскочил на стол и стал оттуда командовать.
— Плиту зажигай! В кастрюлю воду наливай! Ставь её на огонь. Тащи сюда картошку, морковь, лук, укроп. Давай, давай! Живей поворачивайся! — весело покрикивал Капризка и приплясывал от нетерпения.
Теперь Наташе было не скучно.
Она металась по кухне и смеялась: — Ну, я совсем как мама!
Пока вода в кастрюле закипела, Наташа начистила картошки, нарезала моркови, свёклы. Накрошила укропу, луку, чесноку. Всё, как научил Капризка.
— Вали всё это в кастрюлю, — сказал Капризка. — Тащи сюда пшено, рис, фасоль, макароны, горох, вермишель. Всё давай!
Наташа удивилась: — Разве можно всё сразу?
— Можно, можно! — уверял Капризка. — Я знаю! Получится знаменитый французский суп бурдэ. Все удивляться будут, какой он вкусный!
Наташа послушалась Капризку и положила в кастрюлю всего.
А Капризка хлопнул себя по лбу и воскликнул:
— Чуть не забыл! Давай сюда кусок мяса и рыбы.
— Мясо и рыбу вместе не варят, — сказала Наташа.
А Капризка сказал: — Нет, варят! Ты спроси у мамы, она тебе скажет.
Но спросить сейчас было некого, и Наташа сделала, как научил Капризка. Только вместо свежей рыбы положила селёдку, потому что другой рыбы не нашлось.
Потом они с Капризкой бросили в кастрюлю кусок сливочного масла и налили подсолнечного.
— Теперь давай солить, — сказал Капризка. — Ты подсыпай соль, а я буду пробовать.
— Нет, я буду пробовать! — возразила Наташа.
— А разве ты знаешь вкус супа бурдэ? — лукаво спросил Капризка.
Наташа не знала.
Капризка схватил ложку и стал пробовать, а Наташа – солить. Капризка зачерпнул ложкой, попробовал и сказал:
— Мало! Ещё десять ложек соли добавь.
Наташа добавила, а Капризка попробовал и сказал:
— Много! Придётся сахару положить.
Наташа подсыпала сахару, но Капризка решил, что теперь слишком сладко, и велел подмешать горчицы.
— А теперь горьковато, — сказал Капризка и поморщился. — Надо положить варенья.
Наташа положила в кастрюлю малинового варенья.
Капризка попробовал суп и почмокал губами, будто от удовольствия.
— Вкусно! — сказал он. — Только надо чуточку подкислить. Подлей три ложки уксусу.
Наташа подлила уксусу и тоже хотела попробовать. Но Капризка сделал строгие глаза.
— Подожди, — сказал он. — Ещё надо перца и сапожного крема.
— Да разве сапожный крем едят? — удивилась Наташа. — Ты нарочно всё придумал! Ты обманщик!
Наташа хотела заплакать, но Капризка запрыгал, закричал:
— Ты мне не веришь! Эх ты! Тогда я сам весь суп съем! И попробовать тебе не оставлю!
Но тут же спохватился и сказал:
— Ладно, вместо крема можно желтков и белков положить. Разбей пять яиц.
Наташа разбила пять яиц и влила в суп.
— Ну, теперь пусть немного покипит, — довольный, ухмылялся Капризка. — Замечательное бурдэ получится.
Наташа присела на скамеечку. Она умаялась, вспотела, даже косички у неё расплелись.
— Нечего сидеть, — сказал Капризка. — А ну-ка, помешай суп!
Он дал ей ложку, а сам стал прислушиваться. Кто-то поднимался по лестнице. Потом зазвенел дверной звонок. Это пришла Наташина мама.
— Мамочка! Я тебе суп сварила. Бурдэ называется! — радостно закричала Наташа, подбегая к маме. — Сейчас будем пробовать!
А Капризка не стал ждать, чем всё это кончится. Он незаметно прошмыгнул мимо них в дверь и убежал.
Наташе тогда крепко попало. Потому что получился не суп, а настоящая бурда.
— Вот и сказке конец, а кто слушал молодец. Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.
Вопросы к детям.
Как вы думаете, за что Наташе крепко попала?
— Потому что получился не суп, а настоящая бурда.
Дети, как вы считаете, Капризка был хорошим другом?
— Хороший друг плохого не посоветует. Капризка – плохой друг. Не зря в народе говорят: С кем поведёшься, от того и наберёшься. Подружилась Наташа с Капризкой и натворила дел. Испортила продукты питания.
Как могла Наташа избежать беды?
— Прежде подумай, а потом сделай. Если бы Наташа хорошо подумала, то поняла, что нельзя все продукты питания в один суп положить.
Чему вас научила эта сказка?
— Сказка — вымысел, да в ней намёк, добрым молодцам, да красным девицам урок. Друга слушай, но своей головой думай. Не всегда советы друзей хороши. Не зря в народе говорят: С кем поведёшься, от того и наберёшься.
— Дети, сказки Владимира Ивановича Воробьёва интересны и поучительны. Дети, предлагаю вам, вместе с родителями, посетить библиотеку и прочитать сказки Владимира Ивановича Воробьёва
Рассказ
Занимательная беседа
«Секреты русского языка».
«Слова – двойники. Овсянка»
Задачи. Побуждать детей интересоваться смыслом слов. Помогать употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Формировать умение детей составлять простые предложения. Развивать любознательность.
Материал к деятельности: Картина «Овсянка».
Беседа.
— Дети, мы говорим на русском языке. В русском языке много секретов. Вы хотели бы узнать секреты русского языка?
— Секреты русского языка открываем, что-то новое узнаем. Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ.
Николай Иванович Сладков
«Овсянка».
Встретились два друга – Сашка и Матвей. Сашка сказал:
— А у меня дома овсянка!
— Подумаешь, — сказал Матвей, — у меня дома тоже овсянка.
— Люблю я овсянку! — добавил Сашка.
— И я люблю! — сказал Матвей.
— Она жёлтая, красивая такая!
— И вкусная, особенно с молоком!
— Как это вкусная? Как это – с молоком? — удивился Сашка.
— Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.
— Да ты про что говоришь?! — всплеснул руками Сашка.
— Как это – про что? Про овсянку! — ответил Матвей.
— Про какую овсянку?
— Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
— И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.
— Каша песни пела?! — изумился Матвей.
— Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? — рассердился Сашка. И добавил: — Айда ко мне – мою овсянку слушать!
— Айда! — согласился Матвей. — А потом ко мне – мою овсянку кушать!
И друзья побежали.
— Овсянка – птица и овсянка – каша. Есть в русском языке слова – двойники. Мы произносим одно слово «овсянка», но обозначает это слово разные вещи. Дети, как нам узнать, о какой овсянке идёт речь?
— Надо слово «овсянка» соединить с другими словами, и тогда всё будет понятно. Дети, в игру играем, смысл слова угадаем. Если я рассказываю об овсянке – птице, руки в стороны, машем крыльями. Если речь об овсянке –каше – приседаем, как будто кашу кушаем, изображаем.
Лексический материал.
Красивая овсянка.
вкусная овсянка.
жёлто-коричневая овсянка,
быстрая овсянка,
горячая овсянка,
маленькая овсянка,
густая овсянка,
жидкая овсянка,
длиннохвостая овсянка,
питательная овсянка,
молодая овсянка,
холодная овсянка,
остроносая овсянка,
живая овсянка,
утренняя овсянка
Дети выполняют задание. Педагог читает словосочетание медленно. Давая детям возможность присесть и встать. Или помахать руками и опустить руки вниз.
— Замечательно! Молодцы, дети! Внимательно играли, нужную «овсянку» показали. Новое задание выполнить приглашаю, об овсянке рассказать предлагаю. Дети, придумайте два предложения. В одном расскажите об овсянке – птице, в другом об овсянке – каше.
Дети поочерёдно рассказывают об овсянке. Педагог контролирует, чтобы речь в предложениях шла о разной овсянке, помогает детям строить высказывания.
— Чудесно! Сколько интересных предложений мы с вами придумали!
Стихотворения
Игорь Коньков
«Русский хлеб».
Задачи. Расширять знания детей о русском хлебе. Воспитывать бережное отношение к хлебу. Продолжать развивать речь детей как средство общения. Формировать умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению; спокойно отстаивать своё мнение. Поддерживать интерес детей к русским пословицам. Воспитывать чуткость к художественному слову.
Чтение.
— Дети, что вы знаете о русском хлебе?
— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно стихотворение «Русский хлеб».
Самый вкусный, несравненный,
Всем знакомый с детских лет –
Это наш обыкновенный
И любимый русский хлеб:
Каравай пахучий, знатный,
Кренделя и калачи,
Бублик с маком ароматный,
А на Пасху куличи.
Можно с мёдом есть и с маслом,
С сыром, рыбой, ветчиной
И с икрой, кружком колбасным
Белый хлеб или ржаной.
Пироги же – хлеб особый,
Их на праздник подают,
А готовят всё со сдобой
И с начинкою пекут.
Пышки, пончики, ватрушки
Спрыгнуть с противня хотят –
Это хлебные игрушки,
В праздник радость для ребят.
Или пряники, печенье –
То, что мама испечёт,
Для детишек объеденье,
Разевай пошире рот!
— Дети, к разговору приглашаю, на вопросы ответить предлагаю.
Вопросы к детям.
— Дети, какие хлебные продукты вы любите кушать?
— С чем вы любите кушать хлеб?
— Дети, что пекут к праздникам в вашей семье?
— Как вы думаете, почему хлеб полезен для здоровья? (ответы детей).
Педагог выслушивает высказывания всех детей, поощряет детей, которые внимательно выслушивают мнение товарищей. Подводит итог сказанному.
— Дети, хлеб – всему голова. Хлеб – наш кормилец, здоровье оберегает, энергией и силой наполняет. Не забывайте, дети, хлеб бросать – труд людей не уважать.
| Ольга Борисова «Колосок».
Вырос в поле колосок Он и строен, и высок! Созревает жарким летом, Тёплым солнышком согретый. В золотой своей рубашке Прячет зёрнышки в кармашке. Эти зёрна не простые Золотые, наливные. Нам муку они дают, Из которой хлеб пекут. Этот хлебный колосок Дарит сдобный пирожок. Чтобы сильным, рослым быть, Надо хлебушек любить. В хлебном колосе вся сила Мать–Земля его растила!
| Татьяна Андреевна Шорыгина «Ломоть хлеба».
Хлеба мягкого ломоть,
|
| Григорий Иванович Люшнин «Пекарь».
На столе сегодня тесно, Не поставишь ничего. Это я катаю тесто, Вот и тесно оттого. На углу пакет с мукою, Сахар, чашка с молоком. Соль и дрожжи под рукою… Всё заставлено кругом. И на стол посуды разной Ставить я не разрешу. Наступает детский праздник, – Приготовиться спешу. Напеку в духовке новой Пирожков и кренделей. Угожу я маму с Вовой И оставлю для гостей.
| Борис Владимирович Заходер «Повара».
Как легко приготовить обед! Но бывает, что некогда маме, Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «Развитие», «Детство».
|
Даниил Иванович Хармс
«Очень-очень вкусный пирог».
(Ситуация общения «Помоги поэту»).
Задачи. Развивать интерес детей к поэтическому литературному жанру. Формировать умение вслушиваться и самостоятельно находить слова, сходные по звучанию.
Чтение.
— Дети, поэт Даниил Хармс пишет стихотворение, но не может подобрать рифму. Поможем ему?
— Дети, предложения я читаю, в конце подсказки ожидаю. Слово в рифму подберите, нужное слово назовите.
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе...
позвал.
Купил муку, купил творог,
Испёк рассыпчатый...
пирог.
Пирог, ножи и вилки тут –
Но что-то гости...
не идут.
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек...
откусил.
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту...
съел.
Когда же гости подошли,
То даже крошек...
не нашли.
Дети называют рифмы. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали слова. Если вариантов несколько, то вместе с детьми решает, какое слово подходит по смыслу и в рифму.
— Молодцы, дети! Даниилу Хармсу помогали, стихи сочиняли.
Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения и заучивания наизусть программой «От рождения до школы».
Анна Алексеевна Рождественская
«Белая водица».
Загадка
Белая водица
Всем нам пригодится.
Из водицы белой
Все, что хочешь, делай:
Сливки,
Простоквашу,
Масло
В кашу нашу,
Творожок
На пирожок
Кушайте, Ванюшка, дружок!
Ешь да пей,
Гостям налей
И коту не пожалей!
Валентин Дмитриевич Берестов
«Дракон обедает».
Шутка.
В дверь диетической столовой
Вошёл дракон семиголовый.
Он хором «здравствуйте!» сказал
И, улыбаясь, заказал:
— Для этой головы –
Пожалуйста, халвы,
Для этой пасти –
Прочие сласти,
Для этой головки –
Перловки,
Для этой глотки –
Селёдки,
Для этой башки –
Пирожки,
Для этой рожи –
Тоже.
Для этого личика –
Два сдобных куличика!
Что ещё? Лимонада бутылку,
Семь салфеток, ножик и вилку!
Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «От рождения до школы», «Детство».
Беседа «Витамины».
Задачи. Напомнить детям о пользе витаминов для здоровья человека. Показать значение натуральных продуктов и разнообразия пищи в правильном питании. Воспитывать желание заботится о своём здоровье. Развивать внимание детей умение заинтересованно слушать стихотворение.
Материал к деятельности. Картины из серии «Витамины».
Беседа.
Кто такие витамины?
Для чего проникли в лук,
В молоко и в мандарины,
В чёрный хлеб, в морковь, в урюк? ...
Может в перце и петрушке,
Незаметные на взгляд,
Очень маленькие пушки
По бактериям палят?!
Если так, то витамины
Мне нужны наверняка –
Съем на полдник мандарины,
На ночь выпью молока!
— Дети, вы знаете, что такое витамины?
— Витамины – это жизнь. Без витаминов мы угасаем, без витаминов мы умираем. Витамины очень-очень малы, в разных продуктах прячутся они. Дети, какие витамины вы знаете?
Педагог обращает внимание детей на картину «Витамин С».
— Витамин С организм защищает, иммунитет повышает. Дети, какие овощи и фрукты дарят нам витамин С?
Педагог называет и показывает продукты.
— Много витамина С в ягодах шиповника, чёрной смородины, рябины, в яблоках и капусте, в болгарском перце. Есть витамин С в фруктах: урюке, лимонах, мандаринах, апельсинах, киви. Дарят нам витамин С лук и петрушка.
Педагог обращает внимание детей на картину «Витамин А».
— Витамин А кости укрепляет, расти помогает. Дети, какие нужно кушать продукты питания, чтобы зарядиться витамином А?
Педагог называет и показывает продукты.
— Много витамина А в чесноке и сливочном масле, молоке, сметане, сыре. Есть витамин А в яйцах и рыбе. Заряжают нас витамином А растения: тыква, вишня, персики, мандарины, урюк, болгарский перец, морковь, петрушка. Петрушка – это пряная трава, которую добавляют в разные блюда.
Педагог обращает внимание детей на картину «Витамин К».
— Витамин К кровь улучшает, настроение поднимает. Дети, какие продукты питания дарят витамин К?
Педагог называет и показывает продукты.
— Много витамина К в растениях: петрушке, зелёном луке, капусте. Дарят нам витамин К морковь, виноград, болгарский перец и киви. Есть витамин К в овсяной (геркулесовой) каше, в мясе, масле и чёрном хлебе.
Педагог обращает внимание детей на картину «Витамин В».
— Витамин В зрение улучшает, думать помогает. Дети, в каких продуктах питания есть витамин В?
Педагог называет и показывает продукты.
— Много витамина В в орехах, варёных яйцах, молоко и чёрном хлебе, в рыбе и мясе. Есть витамин В растительной пище – горохе, картофеле, гречке, луке, перце, бананах и мандаринах.
Педагог обращает внимание детей на картину «Витамин D».
— Витамин D память улучшает, энергией заряжает. Дети, в каких продуктах питания есть витамин D?
Педагог называет и показывает продукты.
— Много витамина D в морской рыбе и морепродуктах. Есть витамин D в грибах и яйцах. Дарят нам витамин D молочные продукты: молоко, творог, масло.
Педагог обращает внимание детей на картину «Витамин Е».
— Витамин Е здоровья добавляет, организм защищает. Дети, какие нужно кушать продукты питания, чтобы зарядиться витамином Е?
Педагог называет и показывает продукты.
— Много витамина Е в орехах и семечках, в подсолнечном масле, в болгарском перце. Есть витамин Е в твороге. Заряжают нас витамином Е растения: овсянка, петрушка, свёкла, помидоры, морковь и капуста, чёрная смородина и малина, урюк и гранаты.
— Дети, витаминная еда – вот это да! Здоровье улучшает, силы добавляет.
Любовь Ивановна Богдан
«Витамины».
У малютки-дочки
Аленькие щёчки,
Потому что витамины
Каждый день в меню Ирины.
Сок в стакане, морс, компот
Регулярно дочка пьёт.
У Ирины на лице
Витамины А, В, С.
Анатолий Гришин
«Витамины».
В банане и йогурте,
В горстке малины –
Повсюду чудесные
Есть витамины.
Они берегут нас
От всяких болезней.
Чем больше их в пище,
Тем пища полезней.
Наталья Сергеевна Орлова
«Питание и зрение».
Задачи. Показать детям зависимость здоровья человека от правильного питания. Напомнить о ценности глаз для человека. Развивать внимание детей умение заинтересованно слушать стихотворение.
Чтение.
— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно стихотворение «Питание и зрение».
| Всем известно, что Олежка Любит сласти – сладкоежка; И ему запрета нет Сколько хочет ест конфет,
Схватит сахара кусок Или выпьет сладкий сок, Мёд, варенье ест, повидло, И конца тому не видно…
Заболели вдруг глаза – Резь и боль, течёт слеза, Стали так бояться света, Что терпенья прямо нету, | Да и видно стало хуже – Бедный мальчик горько тужит: ― Все предметы как в дыму – Ничего я не пойму.
У Олега жалкий вид, А диагноз – кератит.
Если нет в еде порядка, Увлекаться если сладким, Надо всем запомнить впредь – Можно тяжко заболеть…
|
— Дети, к разговору приглашаю, на вопросы ответить предлагаю. Как вы думаете, почему у мальчика заболели глаза?
— Зрение – это бесценный дар. Чтобы сохранить этот дар, нужно беречь глаза. Дети, напомните, мне пожалуйста правила сохранения зрения.
Педагог обобщает ответы детей.
Правила сохранения зрения.
Глаза светлую комнату обожают, в темноте рисовать и читать не желают.
Далеко от телевизора сиди, долго в телевизор не смотри.
Глаза не напрягаем, в компьютерные игры долго не играем.
Глаза от вирусов защищаем, руками глаза не вытираем.
Если что-то в глаз залетает, чистая вода помогает.
О зрительной гимнастике не забываем, часто её выполняем.
— Дети, добрый совет предлагаю, добра вам желаю. Полезные продукты для еды выбираем, здоровье сохраняем!
Малые формы фольклора
Задача. Пополнять литературный багаж детей малыми формами фольклора.
Русская народная прибаутка
«Патока с имбирём».
Патоку с имбирём
Варил дядя Симеон.
Тётушка Арина
Кушала – хвалила.
А дедушка Елизар
Все пальчики облизал.
Алёнушка молода,
Калачей напекла.
Калачи горячи,
На окошко мечи.
Прилетели грачи,
Подхватили калачи.
Апчхи! Вот тебе и калачи...
Английская народная песенка
«Сбейся, масло, поскорей!»
В пересказе Самуила Яковлевича Маршака.
Задачи. Развивать потребность детей в правильном питании. Вызвать интерес детей к сливочному маслу. Воспитывать чуткость детей к художественному слову.
Совет.
Во время завтрака, когда предлагаются бутерброды с маслом.
Сбейся, масло, поскорей!
Ждут ребята у дверей.
Каждому нужен
Сдобный хлеб на ужин.
Сбейся, сбейся поскорей,
Сбейся, масло, поскорей!
— Дети, добрый совет предлагаю, добра вам желаю. Масло свежее, коровье, кушайте, дети, для здоровья.
Русская народная потешка
«Наварила, напекла».
Наварила, напекла
Девяносто два блина,
Два корыта киселя,
Пятьдесят пирогов
Не нашла и едоков.
Занимательная игра
«В краю Скороговория».
«Пироги».
Задачи. Поддерживать интерес к скороговоркам, желание детей их запоминать. Закреплять умение отчётливо произносить согласный звук "р". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Развивать память.
Игра.
Понедельник. Знакомство со скороговоркой.
— Дети, в край Скороговория приглашаю, с новой скороговоркой познакомить обещаю.
Педагог читает скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.
Съел богатырь
тридцать три пирога с пирогом,
да все с творогом.
— Дети, что съел молодец?
Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова.
— Отлично! Дети, кто самостоятельно прочитает скороговорку.
Съел богатырь
тридцать три пирога с пирогом,
да все с творогом.
Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звук "р".
— Чудесно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.
Вторник. Школа актёрского мастерства.
Педагог читает скороговорку.
Съел богатырь
тридцать три пирога с пирогом,
да все с творогом.
— Дети, открываем Школу актёрского мастерства. Мы произнесём скороговорку с разной интонацией. Один актёр таинственно расскажет: Съел богатырь тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом. А другой радостно сообщит: Съел богатырь тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом. Третий – грустно поедает: Съел богатырь тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом. Четвёртый сердито возмутится: Съел богатырь тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.
— Дети, кто хочет выступить на сцене?
Педагог приглашает желающих детей на сцену.
— Актёры, не забывайте, скороговорку нужно произносить, чётко проговаривая все слова.
Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звук "р".
— Прекрасно, дети! Скороговорку запоминали, как актёры читали.
Среда. Игра «Раз, два, три, быстро повтори».
— Дети, игру «Раз, два, три…» начинаем, скороговорку быстро повторяем. Вот так.
Съел молодец
тридцать три пирога с пирогом,
да все с творогом.
Педагог произносит скороговорку в быстром темпе.
Раз, два, три! Раз, два, три!
Скороговорку быстро, чётко повтори!
Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все слова.
— Замечательно, дети! Скороговорку быстро повторяли, слова не потеряли.
Примечание. Скороговорку повторяют два раза в день.
Игровая ситуация
«Горница. Чаепитие».
Задача. Познакомить детей с полезными для здоровья свойствами чёрного чая. Напомнить процесс приготовления чая. Вызвать интерес детей к народным традициям, пословицам.
Игровой материал. Стол, скатерть. Самовар, заварной чайник с грелкой «бабой на чайник», чайный сервиз, сахарница с ложечкой, угощение.
Игра.
— Дорогие гости, в горницу вас приглашаю, чашечку чая выпить предлагаю.
Дети с педагогом проходят в специально оборудованную горницу.
— Дети, вспомним с вами традиции русского чаепития. Кто мне напомнит последовательность подготовки к чаепитию?
Педагог, приговаривая, накрывает стол, заваривает чай, привлекает девочек помочь расставить чашки и угощение.
— Стол скатертью накрываем, самовар на стол приглашаем. Рядом заварочный чайник помещаем, горячей водой ополоснуть его не забываем. Чай в заварник засыпаем, кипятком мы заливаем. Грелкой чайник прикрываем, чай настояться желает. Чашки с блюдцами расставляем, про чайные ложки не забываем. Угощения вокруг самовара стоят, гостей угостить хотят.
Пока чай настаивается, расскажу я вам о пользе чёрного чая для нашего здоровья. Чёрный чай иммунитет повышает, усталость снимает. Сердцу работать помогает, бодрость и силу нам возвращает. Не зря русские пословицы говорят, чай пьёшь – до ста лет проживёшь, выпей чайку – забудешь тоску. И мы с вами за чаем не скучаем, беседу начинаем.
Педагог беседует с детьми. Тема беседы любая, уместно говорить о пище, которую едят дети: из каких продуктов она сделана, откуда эти продукты появились, но не следует беседу за столом превращать в подобие обучающего занятия. Если кто-то из детей переводит разговор на другую тему, пусть так оно и будет. Важно, чтобы у ребёнка в процессе разговора сформировалось своё мнение по поводу обсуждаемых вопросов. Педагог задаёт вопросы, выслушивает мнения детей, приучает детей выслушивать друг друга, не перебивать, не перескакивать с одной темы на другую.
Русские народные загадки о продуктах питания
— Дети, отгадайте, пожалуйста, русские народные загадки о продуктах питания.
Педагог после каждой загадки, просит детей, объяснить:
какие слова в тексте помогли отгадать загадку.
Одну меня не едят, а без меня мало едят. – Соль
И комковато, и ноздревато, и мягко, и ломко, а всех милей. – Хлеб
Сидит барыня в ложке, свесив ножки. – Лапша
Что на сковороду наливают да в четверо сгибают. – Блин
Русские народные пословицы и поговорки о продуктах питания
— Дети, народные пословицы и поговорки – это мудрость нашего народа, собранная в одном предложении. Дети, как вы думаете, почему в народе говорит:
Педагог произносит одну из пословиц.
Без соли не вкусно, без хлеба не сытно.
— Соль придаёт пище вкус. Солят супы, каши, мясные блюда, салаты. Но как бы не вкусна еда, без хлеба она не сытна.
Если хлеба ни куска, так и в тереме тоска.
— Когда в доме нет хлеба людям голодно и грустно.
Плох обед, когда хлеба нет.
Невелик кусок пирога, а стоит многого труда.
— Чтобы приготовить пирог нужно много потрудиться. Замесить тесто, приготовить начинку для пирога.
Хочешь ест калачи, так не сиди на печи!
— Чтобы вкусно кушать, нужно не лениться, а учиться готовить разные блюда.
Хлеб – батюшка, вода – матушка
Гречневая каша – матушка наша, а хлебец ржаной – отец наш родной.
Хороша каша, да мала чаша.
Кашу маслом не испортишь.
Масло коровье кушай на здоровье.
Щи да каша – пища наша.
Где щи и каша, там и место наше.
Поешь рыбки – будут ноги прытки.
Беседа «Русская каша».
Задачи. Формировать представления детей о пользе для здоровья каши. Расширять знания детей о растениях. Показать значение растений в жизни человека. Формировать умение детей вести диалог с воспитателем, быть доброжелательным и корректным собеседником. Упражнять детей в умении образовывать имена прилагательные из существительных. Воспитывать желание заботится о своём здоровье.
Беседа.
— Дети, послушайте, пожалуйста, русские народные пословицы о каше.
Гречневая каша — матушка наша, а хлебец ржаной — отец наш родной.
Хороша каша, да мала чаша.
Кашу маслом не испортишь.
Щи да каша — пища наша.
— Дети, что вы знаете о каше?
— Каши нас энергией заряжают, словно батарейки подключают. Кто кашу не ест, потеряет к играм интерес. Дети, как вы думаете, из чего готовят каши?
— Каши готовят из крупы. А какие крупы вы знаете?
— Дети, что добавляют в кашу, чтобы она стала вкуснее?
— В кашу добавляют масло. Дети, какие каши вы любите кушать?
— Как вы думаете, откуда люди берут крупу?
— Крупу получают из растений. На Руси издревле выращивают пшеницу, просо, ячмень, овёс, гречиху. Из этих растений делают разные крупы. Крупа из пшеницы называется манная крупа. Дети, кто из вас любит манную кашу?
—Из проса получают пшённую крупу. Дети, кто из вас любит пшённую кашу?
— Из ячменя готовят ячневую крупу и перловку. Дети, кто из вас кушал ячневую или перловую кашу?
— Из овса получают овсяные хлопья. Овсяную кашу иногда называют геркулесовой кашей. Дети, кто из вас любит овсяную, геркулесовую кашу?
— Но, самая вкусная и полезная крупа из гречихи – гречка. Дети, кто из вас любит гречневую кашу?
— С Востока к нам привезли рис. Из риса готовят рисовую крупу. Дети, кто из вас любит рисовую кашу?
— Все каши очень полезны для здоровья человека. Поэтому не зря в народе говорят, русского человека без каши не накормишь.
— Дети, игра называется «Кашу варили». Я назову, из какой крупы приготовили кашу, а вы мне скажите, какая каша.
Игровое правило. Хором отвечаем, на вопрос «Какая каша?» отвечаем.
Лексический материал.
Каша из манки. Какая каша? … Манная каша.
Каша из пшена … Пшённая каша.
Каша из гречки… Гречневая каша.
Каша из риса… Рисовая каша.
Каша из овса… Овсяная каша.
— Спасибо, дети, блюда правильно назвали, слова нужные подобрали. Дети, молочная каша – сила наша. Кашу кушайте с утра, здоровы будете тогда.
Беседа «Кушайте для здоровья».
Задачи. Поддерживать интерес детей к пище, предлагаемой в детском саду. Показать значение натуральных продуктов и разнообразия пищи в правильном питании. Развивать потребность детей в правильном питании. Воспитывать желание заботится о своём здоровье.
Беседа.
— Дети, как вы думаете, для чего человеку необходима пища?
— Пища – это строительный материал для роста нашего организма и источник энергии. Как вы думаете, какая пища полезна для здоровья?
— Для здоровья полезны натуральные продукты: крупы и яйца, мясо и рыба, молоко и молочные продукты, ягоды и орехи, овощи и фрукты, вода и соки. Дети, какие натуральные продукты вы кушаете дома?
Если дети называют не натуральные продукты, педагог поясняет, что это не натуральный продукт, поэтому в нём мало пользы для здоровья.
— Дети, в детском саду нам с вами дают разнообразную пищу, приготовленную из натуральных продуктов. Что мы с вами кушаем на завтрак?
— Утром мы с вами кушаем каши. Молочные каши готовят из круп и молока. Каши нас энергией заряжают, словно батарейки подключают. Кто кашу не ест, потеряет к играм интерес. Дети, какую кашу вы больше всего любите?
Если кто-то из детей говорит, что он не ест каши, педагог отвечает «Очень жаль! У тебя мало энергии для игр и роста».
— Дети, что мы кушаем в обед?
— Суп – очень полезен для здоровья! В нём есть вода, крупы, овощи – вот, сколько полезных продуктов в супе! Суп готовит наш желудок для второго блюда, смягчает дорогу для пищи от ротика до желудка. Дети, какой суп вы любите кушать?
Если кто-то из детей говорит, что он не ест суп, педагог отвечает «Очень жаль! Твоему желудку тяжело работать, переваривать пищу».
— Дети, второе блюдо в обед – основное блюдо. Что нам готовят повара на обед?
— На второе в обед подают мясные или рыбные блюда. Мясо детям расти помогает, кровь улучшает. Рыбные блюда ума прибавляют, обмен веществ убыстряют, энергией заряжают. А гарниры делают повара из круп или овощей. Дети, какие мясные или рыбные блюда вам нравятся?
— А какое третье блюдо в обед?
— Компоты и кисель варят из фруктов и ягод. Фрукты и ягоды богаты витаминами. Дети, а что мы с вами пьём в полдник?
— Молоко или кефир. Молочные продукты кости укрепляют! Дети, что нам дают на ужин?
— Все блюда, которые готовят повара в нашем детском саду, полезны для здоровья. Они приготовлены только из натуральных продуктов. Дети, какие натуральные продукты вы знаете?
— Молочные продукты кости укрепляют! Каши нас энергией заряжают! Мясо расти помогает, кровь улучшает! Рыбные блюда ума прибавляют, обмен веществ ускоряют!
Овощи и фрукты, ягоды и орехи витаминами полны, детям расти помогают они!
Источники художественных произведений
Журнал "Весёлые картинки", 1979, № 7. Москва, «Молодая гвардия», 1979 г.
Журнал "Весёлые картинки", 1984, № 4. Москва, «Молодая гвардия», 1984 г.
Журнал "Мурзилка", 1950, № 6. Москва, «Молодая гвардия», 1950 г.
Журнал "Мурзилка", 1976, № 3. Москва, «Молодая гвардия», 1976 г.
Игра «У нас порядок». Москва, Росгизместпром, 1955 г.
Воробьёв В. И. «Капризка – вождь ничевоков». Пермь, Пермское книжное издательство, 1968 г.
Далматов К. Д. «Русские пословицы и поговорки». Санкт-Петербург, тип. А.М. Котомина и К°, 1882 г.
Даль В.И. «Пословицы русского народа». Москва, Университетская типография, 1862г.
Заходер Б. В. «Товарищам детям». Москва, «Детская литература», 1962 г.
Маршак С.Я. «Собрание сочинений. Том первый». Москва, «Художественная литература», 1968 г.
Орлова Н. С. «Ребятишкам про глаза». Москва, Медгиз, 1961 г.
Ремизов А. М. «Укрепа». Петроград, «Лукоморье», 1916 г.
Рождественская А. А. «Сто загадок – сто отгадок». Москва, «Малыш», 1972 г.
Сборник «Гуси - лебеди». Составитель М. Булатов. Москва, «Детская литература», 1978 г.
Сборник «Музыка в детском саду». Выпуск 5. Москва, «Музыка», 1967 г.
Сборник «При солнышке тепло, при матери добро». Русские пословицы и поговорки. Москва, «Детская литература», 1977 г.
Сборник «Русский фольклор». Москва, «Художественная литература», 1986 г.
Хармс Д. И. «12 поваров». Москва, «Малыш», 1972 г.
Шорыгина Т. А. «Беседы о хлебе». Москва, ТЦ Сфера, 2012 г.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
